一年级数学下册求被减数的简单实际问题
一年级下册数学课件-4.4 求被减数的简单实际问题 苏教版(2014秋)(共14张PPT)
4 100以内的加法和减法（一）
求被减数的简单实际问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 猴妈妈带着小猴去摘桃。
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
探究新知
已经摘了23个桃， 树上还剩5个。
树上原来有 多少个桃？
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
4.（1）玲玲养了30条
，兵兵又送给她10条。玲玲
现在有多少条？ 30+10=40（条）
（2）玲玲养了30条
，送给兵兵10条。玲玲现在有
多少条？
40-10=20（条）
比较上下两题 有什么不同？
第1题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数加上兵兵又送给她的条数； 第2题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数去掉她送给兵兵的条数。
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
2.
已经收了
34棵白菜。
还有30棵没有收。
一共有多少棵白菜？
34 ＋ 30 = 64（棵）
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
3.
已经吃了4 个苹果。
妈妈买了多 少个苹果？
12 ＋ 4 = 16（个）
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
课后作业
补充习题： 第25页
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
5.
比 多（ 3 ）只， 比 少（ 3 ）只，
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100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
一年级下册数学教案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案4.4 求被减数的实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.4求被减数的实际问题的教学。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册数学的第4.4节，主要内容是求被减数的实际问题。
通过这一节的学习，让孩子们能够理解被减数、减数和差的关系，掌握求被减数的实际问题的方法。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让孩子们理解被减数、减数和差的关系，以及掌握求被减数的实际问题的方法。
难点是让孩子们能够运用所学的知识解决一些实际的数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如：“小明有15个橘子，他吃掉了7个橘子，他还剩下多少个橘子？”我会讲解如何通过减法来求解这个问题，并强调被减数、减数和差的关系。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数 = 差例如：15 7 = 8七、作业设计作业题目：小明有20个糖果，他给了小华5个糖果，他还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下15个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对被减数、减数和差的关系有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些孩子会出现困惑。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握所学的知识。
我还可以拓展延伸一下，让孩子们思考一下：“如果小明又买了3个糖果，他现在一共有多少个糖果？”这样可以让孩子们更好地运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析一、被减数、减数和差的关系这是本节课的核心概念，孩子们需要理解被减数减去减数得到差的关系。
我会在课堂上通过具体的例子和实际问题来帮助孩子们理解和记忆这个关系。
例如，我会用小棒来代表被减数和减数，通过实际操作来展示减法的过程，让孩子们直观地看到被减数减少的部分就是差。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
新苏教版一年级下数学(课课练)第4单元第3课时-求被减数的简单实际问题
求被减数的简单实际问题
1.猜猜我是谁。
（在横线上写出正确答案）
【考点】：使学生进一步掌握运用加法解决实际问题的本领,养成口答的习惯。
【解析】：题目中不知道的是被减数，被减数=差+减数。
【答案】：48 + 20 = 68
50 + 24 = 74
3.
【考点】：使学生进一步掌握运用加法解决实际问题的本领,养成口答的习惯。
【解析】：题目中不知道的是原来的，原来的=现在的+飞走了的。
【答案】：11 + 7 = 18 （架）
4.书架上原来有多少本书？
【考点】：使学生进一步掌握运用加法解决实际问题的本领,养成口答的习惯。
【解析】：题目中不知道的是原来的，原来的=借走的+还剩下的。
【答案】：11 + 20 = 31 （本）。
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》这一节主要让学生理解被减数、减数和差之间的关系，通过实际问题引导学生运用加减法解决问题。
教材通过生动的图片和实际问题，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对被减数、减数和差之间的关系理解不够深入。
本节课通过实际问题，让学生在解决问题的过程中理解被减数、减数和差之间的关系，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对被减数、减数和差之间的关系的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带物品、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际问题，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，让学生尝试用加减法解决问题。
学生分享自己的解答过程，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如“小猫有7条鱼，小狗偷走了3条，小猫还剩下几条鱼？”让学生独立思考并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，如“我有8个橘子，我吃掉了3个，我还剩下几个橘子？”让学生分组讨论并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
巩固（10分钟）教师让学生运用加减法解决一些实际问题，如“小华有10个糖果，他给了小明3个，他还剩下几个糖果？”学生独立解答，教师总结并板书。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析《求被减数的实际问题》是苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》的一节实践应用课。
通过本节课的学习，让学生在认识人民币的基础上，能够解决一些简单的实际问题，如购物时求被减数等。
教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的数学运算，但对人民币的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，掌握求被减数的实际问题的解决方法，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求被减数的实际问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、情境图、实际问题、人民币图片等。
2.学具准备：学生每人准备一份人民币图片，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察情境图，发现其中的数学信息。
如：“妈妈带了20元钱去超市购物，买了3瓶饮料，每瓶饮料3元，还剩多少元？”2.呈现（10分钟）呈现实际问题，引导学生思考问题。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
3. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
2. 学生能够通过小组合作，分享并讨论解决问题的策略。
3. 学生能够通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。
2. 学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
3. 学生能够通过解决问题，增强自信心和成就感。
教学内容准备知识1. 学生已经理解并掌握了减法的基本概念和运算方法。
2. 学生已经能够解决一些简单的减法问题。
教学内容1. 求被减数的简单实际问题2. 通过实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
3. 通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
教学难点1. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、画图工具、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 探索：让学生通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
3. 讲解：讲解减法的基本概念和运算方法，引导学生通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
4. 练习：让学生通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
板书设计1. 板书求被减数的简单实际问题2. 板书内容：减法的基本概念、运算方法、实际情景应用等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版教学目标
1.了解何为被减数和差；
2.能够在实际问题中应用被减数的求解方法；
3.能够解决简单的实际问题。
教学重点
1.被减数的概念；
2.求解被减数的方法。
教学难点
1.实际问题转化为数学问题的能力；
2.操作符号推算求解答案。
教学过程
导入新知
1.引入被减数和差的概念；
2.学生自己找出身边物品的被减数和差的概念。
知识讲解
1.被减数的定义；
2.操作符号的含义；
3.如何通过差和被减数求解减数的方法。
教学实验
1.请一位学生来到讲台前；
2.找到两个水果，将一个放在桌子上，一个拿在手上，让学生算出放在桌子上的水果数量。
合作探究
1.以实际问题为例子，让学生自己操作符号求解被减数；
2.合作中欣赏他人答案并对自己答案进行核实。
总结归纳
1.讨论学生对于被减数和减数的理解；
2.强化学生所学内容的答题技巧。
作业布置
1.让学生回家将身边的实际问题转化为数学问题，并作答；
2.让学生自己想一些简单的实际问题，并通过符号进行操作并求答案。
教学参考资料
1.《小学数学课程标准》；
2.《苏教版一年级数学》。
教学评价
学生能否将身边的实际问题转化为数学问题，并通过符号进行操作并求解答案。
新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计
新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新苏教版一年级下数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新苏教版一年级下册数学求被减数的简单实际问题教案板书教学设计求被减数的简单实际问题教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、创设游戏，激趣导入1、师生谈话：师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。
谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。
（请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）师：现在盒子里还有礼物吗盒子里的礼物被分成了几部分师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗师追问：你怎么知道的（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
一年级数学下册《求被减数的实际问题》优秀教学案例
1. 通过生活情境的导入，引导学生发现求被减数在实际生活中的应用，培养他们的观察能力和问题发现能力。
2. 采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中探讨求被减数的计算方法，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3. 设计多样化的练习题，让学生在解答过程中，逐步提高自己的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
2. 问题导向激发思考：以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究求被减数的实际问题。案例中设置了一系列具有启发性和挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 小组合作促进互动：充分利用小组合作的学习模式，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这不仅有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力，还培养了他们的责任感和合作意识。
2. 引导学生思考：这个问题实际上是一个减法问题，我们可以通过减法算式来解决这个问题。今天我们就来学习如何求解被减数的实际问题。
（二）讲授新知
1. 在黑板上列出减法算式：10-5=5，解释被减数、减数和差的概念，让学生明确被减数在实际问题中的意义。
2. 通过具体实例，如Байду номын сангаас发物品、计算时间等，让学生感受被减数在实际问题中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握求被减数的基本概念，理解减法运算中各部分之间的关系，能正确列出减法算式。
2. 培养学生运用减法运算解决实际问题的能力，例如在日常生活中，能通过求被减数来计算物品的数量、时间等。
3. 引导学生掌握求被减数的计算方法，提高他们的运算速度和准确性，培养良好的数学学习习惯。
1. 分组讨论：让学生在小组内讨论问题，共同探讨求被减数的解决方法，提高他们的团队协作能力。
2. 分工合作：在小组活动中，引导学生分工合作，共同完成学习任务，培养他们的责任感和合作意识。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 让学生理解被减数、减数和差的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容1. 被减数、减数和差的概念。
2. 求被减数的方法和步骤。
3. 实际问题的解决方法和策略。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握求被减数的方法和步骤，能够解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解被减数、减数和差的关系，能够灵活运用这些概念解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解被减数、减数和差的概念，以及求被减数的方法和步骤。
3. 示例：通过一个示例展示如何求被减数，让学生理解并掌握方法和步骤。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：让学生进行小组讨论和交流，分享解题的方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容：被减数、减数和差的概念，求被减数的方法和步骤。
作业设计1. 基础练习：让学生解决一些基本的求被减数的问题。
2. 综合练习：让学生解决一些综合性的求被减数的问题。
3. 挑战练习：让学生解决一些挑战性的求被减数的问题。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到，学生在解决实际问题时，往往难以理解和掌握被减数、减数和差的关系。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和掌握这些概念，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。
同时，我也需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果和兴趣的关键环节。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教学设计
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教学设计一. 教材分析一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》这一章节主要让学生掌握求被减数的实际问题，让学生通过具体的生活情境，理解减法的意义，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解被减数、减数和差的关系，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对减法有一定的认识。
但他们还处在具体形象思维阶段，需要通过具体的事物或图片来帮助他们理解和掌握减法。
此外，学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解被减数、减数和差的关系，学会用减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解被减数、减数和差的关系，学会用减法解决实际问题。
2.教学难点：引导学生从实际情境中抽象出减法算式，并用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生理解减法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、实物、减法算式等教学资源。
2.学具：为学生准备一些练习纸、铅笔、橡皮等学习用品。
3.教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生动的生活情境，如购物、分食物等，让学生观察并思考：如何用减法解决这些问题？从而引出本节课的主题——求被减数的实际问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些具体的例子，让学生观察并说出被减数、减数和差的关系。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够培养观察、分析、推理的能力，并提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与解决问题的积极性，培养学生的合作意识。
教学内容1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
3. 实践：通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
4. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 难点：理解减法的概念，掌握求解被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：- 教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
- 通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
3. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
板书设计1. 板书求被减数的简单的实际问题2. 板书内容：- 减法的基本概念- 求解被减数的方法- 实际问题示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，用减法求解。
课后反思本节课通过实际问题引入减法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握求解被减数的方法。
在课后，我将对学生的作业进行批改，并对学生的掌握情况进行评估，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解被减数的概念，知道在减法算式中，被减数表示减法运算中被减去的数。
2. 通过生活实际问题，培养学生运用减法解决问题的能力。
3. 培养学生数数、画线段等基本运算技能。
二、教学内容：1. 学习被减数的概念，理解被减数在减法运算中的作用。
2. 学习求被减数的实际问题，掌握求被减数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解被减数的概念，掌握求被减数的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，灵活运用减法求被减数。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、实物模型、卡片等教学道具。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示减法算式，引导学生关注被减数。
2. 讲解被减数的概念：教师讲解被减数在减法运算中的含义，让学生理解被减数的作用。
3. 演示求被减数的方法：教师用实物模型或卡片演示求被减数的方法，让学生观察、模仿。
4. 练习求被减数：教师给出一些实际的减法问题，让学生运用所学方法求被减数。
5. 总结提升：教师引导学生总结求被减数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固求被减数的方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被减数概念的理解以及求被减数的方法掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，评估学生对求被减数方法的掌握程度。
3. 学生表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法的有效性，以及学生对被减数概念和求被减数方法的掌握情况。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 游戏化学习：设计一些与求被减数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》公开课教学设计
苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解被减数、减数和差的关系，感受减法在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有一定的了解。
但是，他们可能对减法运算还比较陌生，理解起来可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子，帮助他们理解减法的概念。
三. 教学目标1.让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。
2.培养学生用减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.减法的含义和运算方法。
2.如何引导学生用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际问题，引导学生理解减法的含义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握减法运算。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题图片和道具。
2.准备数学游戏材料。
3.准备小组合作的学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生观察并思考，这些实际问题可以用什么方法来解决。
引导学生发现，解决这些问题需要用到减法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，教师给予引导和指导，帮助他们理解减法的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行减法运算的练习，巩固他们对减法的理解。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习减法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的学习任务，让学生运用减法解决实际问题。
教师在巡回指导中，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
可以让学生尝试用自己的语言来解释减法的过程。
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》这一节主要让学生学会解决一些简单的实际问题，求被减数。
通过这一节的学习，让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了减法的基本概念和运算方法，但是对于解决实际问题，求被减数还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和例子，帮助他们理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握求被减数的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握求被减数的方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，让学生尝试求被减数，引发学生对求被减数的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现求被减数的方法。
例如：展示一个问题：小华有8个橙子，他吃掉了4个，他还剩下几个橙子？引导学生思考：我们可以怎样计算小华还剩下的橙子数量？3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，求被减数。
学生可以利用卡片、小黑板等工具，展示他们的解题过程和答案。
例如：小组1解决问题：小明有12个篮球，他借给了3个朋友，他还剩下几个篮球？小组2解决问题：小红有6个糖果，她吃掉了2个，她还剩下几个糖果？4.巩固（10分钟）让学生回答一些类似的问题，巩固他们对于求被减数的理解和掌握。
一年级数学求被减数的简单实际问题教案
教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：质量的第一步 从您的用心开始 ！教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：质量的第一步 从您的用心开始 ！教学设计第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（） 86-50=（）54-2=（） 86-5=（）2、“想想做做”第2题：学生独立计算，交流比较。
3、“想想做做”第3题：读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？作业设计板书设计教学反思质量的第一步从您的用心开始！教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：质量的第一步 从您的用心开始 ！教学设计主备人：卞丽备课日期：4月29日使用日期总课时数：质量的第一步 从您的用心开始 ！。
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1、口算
59+20= 79 36+2= 87 23+5= 28 43+6= 49 6+33= 39 30+28= 58 40+47= 87 27+40= 67 18+70= 88
2、小猴帮猴妈妈摘桃，树上一共有15个桃，摘掉 了8个，还剩多少个桃？
15－8 = 7（个）
已经摘了23 个桃，树上 还剩5个。
“单位”
已经拼好了21 块，还有3块。
一共有多少块 拼板？
21＋3＝24（块）
已经收了34棵 白菜。
还有30棵没有收。30 ＋ 10 40 条 30 － 10 20 条
1、超市里进了一些方便面， 卖掉13袋后，还剩10袋， 超市里原来有多少袋方便面？
树上原来有 多少个桃？
怎样求出树上原来有多 少个桃？
把“已经摘的23个 桃” 和“剩下的5个” 合起来。
已经摘了 23个桃， 树上还剩5 个。
树上原来有 多少个桃？
9个
23 ＋ 5 ＝ 28（个）
已摘的桃＋还剩的桃＝原有的桃
5 ＋ 23 ＝ 28（个）
还剩的桃＋已摘的桃＝原有的桃
口答：树上原来有14个桃。
13＋10＝23（袋）
2、老师奖励给小朋友（ ）张 积分卡，还剩（ ）张，老师 带了多少张？