部编版小学语文四年级上册《白鹅》与《白公鹅》类比阅读 教学设计

人教版小学语文四年级上册

《白鹅》与《白公鹅》类比阅读

教学设计

师：孩子们，伸出小手和老师一起板书课题，注意：鹅，我与鸟在一起，多么亲密!来齐读课题

2.质疑：师：仔细看看课题，有疑问吗？

二、检查预习，整体感知

1、（1）大家已经预习过课文，这些词语会读吗？谁来？出示：

左顾右盼厉声呵斥厉声叫嚣一丝不苟

指生读，（声音响亮，哎，你知道它们都是描写谁的吗？）

生：白鹅（不错，这就是丰子恺笔下的白鹅）点课件，出白鹅图

（2）这组词谁想读？

慢条斯理自由自在互相嬉戏耀武扬威

总结：你看，同一种动物，不同的描写！

三、品读感知

过渡：在整体预习课上，我们对于课文的主要内容就有所了解，那我们来回顾一下：

1. 快速浏览《白鹅》与《白公鹅》两篇课文中，分别用课文中的话来概括：鹅留给你最深的印象是什么？作者是从哪些方面写的？

生：好一只高傲的动物

师：作者是从哪些方面写的？（交流）师：那白公鹅呢？谁来？

板书：高傲海军上将派头

过渡：孩子们，你们看，这两篇课文分别都是围绕一个中心，从不同的方面展开描述，这样的行文结构是什么？（总分）

总结：运用总分的结构，会使得文章中心明确、重点突出、条理清晰；这也是两文章结构上的相同点。[板书：相同]

过渡：孩子们，这两只鹅非常喜欢大家，你们想不想跟他们成为朋友呀？(想)那我们先来认识认识叶诺索夫笔下的白公鹅，

出示：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

（1）自己先读读，孩子们，读到这一段，你们脑海中想到了一幅怎样的画面？

（2）学生表演

师：想象丰富的孩子不仅能说出来，还能演出来，谁来给我们演一演，老师来读，你来演。（评价：你可真厉害，太有表演天赋了。）师：那孩子们这是一只怎样的白公鹅？

生交流

过渡：那我们快来看看这只有着海军上将派头的白公鹅，是怎么走路的吧！

（1）读白公鹅走路时的样子

出示：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

1.生自由读

师：孩子们，带着你的想象和体会来读一读。谁来？

师：请你（评价：我仿佛就看到一只慢条斯理的白公鹅走过来）

2.师范读（有必要就读）

3.谈体会

师：孩子们，你从哪些词语中读出了一只怎么样的白公鹅？

4.创设情境读：我们一起来读……

你看我们那位海军上将派头的白公鹅，正大摇大摆地走过来，读

你看那只傲慢的白公鹅，正慢条斯理，昂首阔步的走来，读

你们看那只骄傲的白公鹅，正从从容容，不慌不忙地走来，读（真喜欢大家的声音）

6 .谈感受

师：这只白公鹅有趣吗？（生：有趣）那你觉得作者叶诺索夫，是怎么把白公鹅写的这么有趣呢？交流

师总结：作者正是仔细观察了白公鹅的动作，运用动作描写，给我们描绘了这样一只鲜活、生动的白公鹅。我们在读的时候也一定要抓住关键动作，想象画面，才能把文章读好。（板书：动作描写）（2）品白鹅的步态

过渡：叶诺索夫笔下的白公鹅是这样走路的，那与丰子恺先生笔下那只高傲的白鹅是又是怎么走的呢？请大家，认真读《白鹅》一文，找出描写白鹅步态的句子。

出示：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1. 生读：师：谁来读读？（读得真有感情）

2. 说发现：

师：孩子们，读这句话，你有什么发现吗？（这句话里除了写白鹅还写了谁呀？）

2.看视频，说体会：

师：我们来看看鸭子和京剧净角怎么走路的？

3.质疑：作者在写白鹅时，为什么又写了鸭子走路和京剧中的净角出场呢？我现在把这个句子改改，你看合适吗？

师总结：是的，丰子恺老先生就是抓住了鹅傲慢的步态，与鸭子和

京剧中净角进行对比描写，让我们对鹅留下了更深刻的印象。我们在读的时候也学会抓对比，想特征的方法。（板书：对比描写）（3）对比读

师：请男生读描写《白鹅》步态的句子，女生读《白公鹅》的句子师：同一种动物，同一种动作，不同的描写，同样的妙趣横生。

（4）质疑体会

师：孩子们，如果现在也让你写一种动物，你会怎么写？

四、交际拓展

师过渡：知易行难，我们学习了动作描写和对比描写，就要学以致用，请大家

学着作者的样子，简短地来描写自己喜欢的一种动物的步态：（生写）

师：谁来分享？（交流）

总结：看来大家学会如何描写动物，那孩子们，你们知道要写好一种动物，最重要的是什么吗？如果作者没见过这种动物，他能写好吗？是的，就是观察，观察不仅仅是用眼睛看，更是用脑、用心去感受。（板书：观察）

五、拓展阅读

过渡：作者笔下的鹅真是一种有趣的动物，它成就了诸多名家笔下的名篇，我们再来读读：陈文学写得《鹅殇》

师：孩子们，请认真读，小组合作解决下面的问题：

（1）这只鹅有什么特点？你从哪里读出来的？

（2）作者运用了什么描写手法的？

师：你是从哪里读出来的？

师：那我们一起去走近这只富有人情味并且聪明勇敢的白鹅，看一