浙江省高考改革模式解读
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为什么升学？如何升 学？升什么学？
新高考（选考） 新课改（选课）
学会选择
高考新政下学校生涯教育的规划与实施
总目标
基本原则
通过完善生涯规划教育体系和 以生涯发 制度，实现全省所有普通高中 展为中心 学生都能享受全面、优质的生 涯规划教育，并为初中开展生 涯规划教育提供有效参考； 以生涯问
浙江省课改推进过程的经验与启示 基本经验3：大力推进选课走班教学
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验4：加强生涯规划教育
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验5：积极探索行政班与教学班并存的教学管理制度
高考新政下学校课程建设与实施
一、课程设置从学期制走向学程制
必修
选修
第1-2学程 第3-4学程
教育科学研究院 董 莉
浙江省新高考统一高考招生模式的变化 浙江省课改推进过程的经验与启示 高考新政下学校课程建设与实施 高考新政下学校职业生涯教育的规划与实施 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施
浙江省新高考统一高考招生模式的变化
新高考Hale Waihona Puke Baidu变了几十年传统高考的规则
新高考不再分文理科，考 生可以自己选择考试科目、 考试时间，多数科目有两 次考试机会。 新高考学生可以根据兴趣 特长来选专业选大学，大 学录取不再分批次，而是 将按照专业来平行投档。
100 9
365
历史 3 95 10
379
地理 3
120 9
345
课堂形态的转型
（一）分层走班教学 1．分层原则：尊重差异与选择，动态反馈与递进 2．分层措施
【分调班层整】根每遵据个循学动生习态全部反部的馈学全与科递总进成行原绩走则（班，总教结成学合绩。学由学生两生意次根愿考据、试单学成科习绩情 加 总 况权成和构绩备成（课，总组其成意中绩见入由，学两考次校试考适占试时成对50绩学%，加生中权所考构在成成的绩，学占其部5中、0%入层）学次将考情每试况个进学 部 占 行学5调0生整%，进。中行考行成政绩班占编5排0%，，其下中面每简个称学为部分设层立成一绩个）创从新高实到验低班。 划分为三个层次。
完全遵循学生意愿进行A、B分类。不同类学生采用由学生网络 选择的方式进行编班。 教学分类：
备课组在集体备课的基础上，根据两类课程的不同特点和需求， 统筹安排分类作业与试卷的编写。A类作业重在基础知识的掌握， B层作业兼顾基础和能力。学科单元测试和学校重大考试都采用分 类试卷进行考核。
二、课堂形态从分层走班制走向分层、分类走班制
（一）分层走班教学
课堂形态的转型
分层走班并非对学生“贴标签”。学生所在层次并非固定 不动，而是一个动态的反馈调整过程。
分层调整公示
（二）分类走班教学
课堂形态的转型
课程分类： 七选三课程分为A、B两类课程。A类课程的教学要求遵循省各
学科指导意见的基本要求，B类课程的教学要求遵循学科教学指导 意见发展要求。 学生分类：
第5学程 第6-11学程
第12学程
语数英物化政史地艺体 增设技术，同时语数英各减1课时
同第4学段 增设生物 语数英体艺
保证每周9节 选修课时， 充分利用实 践周开设职 业技能类课
程
二、课堂形态从分层走班制走向分层、分类走班制
学科 A类课程班级数
学生数 B类课程班级数
学生数
化学 4
150 8
315
物理 3
现象3 不同年级学 生对选课的选择。
将高一和高二学生 的选择作对比，会 发现高二对7门科目 的选择更平均，高 一学生集中在物理、 化学两门科目上。
浙江省课改推进过程的经验与启示
浙江省课改推进过程的经验与启示
推进选课走班教学。
必修分层
选修分类
体艺分项
探索学段制。
一学年二学期四学段
完善综合素质评价制度。
全面实施生涯规划教育。
内容：品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践
原则：全面评价、客观记录、民主评定、公开公正、简便实用
浙江省课改推进过程的经验与启示
出现了平静、淡定应考的考试新常态
2015年10月：参加学考有57.5万课次，参加选考的有1.7万课次。 2016年4月：参加学考有81.1万课次，参加选考的有14.9万课次。 2016年10月：参加学考有185.68万课次，参加选考的有66.9万课次。
杭州市选考学科排名（2016、10）： 化学、地理、历史、政治、物理、生物、技术
浙江省课改推进过程的经验与启示
浙江教改： 牵住改革的“牛鼻”
“选择”破题
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验1： 加强学校课程顶层设计，进一步完善学校课程方案
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验2：统筹规划三年教学计划。
2015年11月，高二年级共编排分类教学选考班38个，学考班22个。 2016年 4月，高一年级共编排分类教学选考班36个，学考班48个。
高二年级共编排分类教学选考班38个，学考班15个。
（三）分项走班教学
学校体艺课程实施分项教学。 体育课程下设篮球、排球、羽毛 球、足球、乒乓球等子课程。 艺术课程下设电子钢琴、声乐、 书法、素描、水彩、爵士舞、戏 剧等子课程。 学生根据自己的兴趣爱好， 每学期选择体艺课程中的 各一门子课程进行修习， 保证每一个学生至少具备 两项体育和一项艺术专长。
新高考选考科目成绩按等级赋分
新高考以当次高中学考合格成绩为赋分前提，起点赋分４０ 分，满分１００分，共分２１个等级，每个等级分差为３分。
浙江省重点中学选课情况调查
说明：面向省 内10余所一级 重点中学，对 5000多名高一 高二学生所做 的“7选3”意向 调查。
现象1：从单独科目上 看，男女生的选择分化 明显。
课堂形态的转型
三、学科方案的建设
核心素养
转化
学科素养
体现 促进 体现
具体化的教学目标 内容标准 教学建议（机会标准） 质量标准
高考新政下学校生涯教育的规划与实施
高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高中生的生涯危机
或不知道奋斗的出路， 或不知道奋斗的理由； 或有梦想，但只是空想， 或有理想，却不懂追求。
男生选择物理、化学的， 明显多于女生；而女生 选择政治、历史和地理、 生物的，更是远远多于 男生。 7门课当中，只有技术 这门课的男女生选择概 率相对持平。
现象2 从科目组合来 看，高中生选择的集 中度很高。
有将近一半学生集 中在5种组合上，像 物理、化学和生物这 一组合，就有16.87% 的学生选择。
新高考（选考） 新课改（选课）
学会选择
高考新政下学校生涯教育的规划与实施
总目标
基本原则
通过完善生涯规划教育体系和 以生涯发 制度，实现全省所有普通高中 展为中心 学生都能享受全面、优质的生 涯规划教育，并为初中开展生 涯规划教育提供有效参考； 以生涯问
浙江省课改推进过程的经验与启示 基本经验3：大力推进选课走班教学
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验4：加强生涯规划教育
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验5：积极探索行政班与教学班并存的教学管理制度
高考新政下学校课程建设与实施
一、课程设置从学期制走向学程制
必修
选修
第1-2学程 第3-4学程
教育科学研究院 董 莉
浙江省新高考统一高考招生模式的变化 浙江省课改推进过程的经验与启示 高考新政下学校课程建设与实施 高考新政下学校职业生涯教育的规划与实施 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施
浙江省新高考统一高考招生模式的变化
新高考Hale Waihona Puke Baidu变了几十年传统高考的规则
新高考不再分文理科，考 生可以自己选择考试科目、 考试时间，多数科目有两 次考试机会。 新高考学生可以根据兴趣 特长来选专业选大学，大 学录取不再分批次，而是 将按照专业来平行投档。
100 9
365
历史 3 95 10
379
地理 3
120 9
345
课堂形态的转型
（一）分层走班教学 1．分层原则：尊重差异与选择，动态反馈与递进 2．分层措施
【分调班层整】根每遵据个循学动生习态全部反部的馈学全与科递总进成行原绩走则（班，总教结成学合绩。学由学生两生意次根愿考据、试单学成科习绩情 加 总 况权成和构绩备成（课，总组其成意中绩见入由，学两考次校试考适占试时成对50绩学%，加生中权所考构在成成的绩，学占其部5中、0%入层）学次将考情每试况个进学 部 占 行学5调0生整%，进。中行考行成政绩班占编5排0%，，其下中面每简个称学为部分设层立成一绩个）创从新高实到验低班。 划分为三个层次。
完全遵循学生意愿进行A、B分类。不同类学生采用由学生网络 选择的方式进行编班。 教学分类：
备课组在集体备课的基础上，根据两类课程的不同特点和需求， 统筹安排分类作业与试卷的编写。A类作业重在基础知识的掌握， B层作业兼顾基础和能力。学科单元测试和学校重大考试都采用分 类试卷进行考核。
二、课堂形态从分层走班制走向分层、分类走班制
（一）分层走班教学
课堂形态的转型
分层走班并非对学生“贴标签”。学生所在层次并非固定 不动，而是一个动态的反馈调整过程。
分层调整公示
（二）分类走班教学
课堂形态的转型
课程分类： 七选三课程分为A、B两类课程。A类课程的教学要求遵循省各
学科指导意见的基本要求，B类课程的教学要求遵循学科教学指导 意见发展要求。 学生分类：
第5学程 第6-11学程
第12学程
语数英物化政史地艺体 增设技术，同时语数英各减1课时
同第4学段 增设生物 语数英体艺
保证每周9节 选修课时， 充分利用实 践周开设职 业技能类课
程
二、课堂形态从分层走班制走向分层、分类走班制
学科 A类课程班级数
学生数 B类课程班级数
学生数
化学 4
150 8
315
物理 3
现象3 不同年级学 生对选课的选择。
将高一和高二学生 的选择作对比，会 发现高二对7门科目 的选择更平均，高 一学生集中在物理、 化学两门科目上。
浙江省课改推进过程的经验与启示
浙江省课改推进过程的经验与启示
推进选课走班教学。
必修分层
选修分类
体艺分项
探索学段制。
一学年二学期四学段
完善综合素质评价制度。
全面实施生涯规划教育。
内容：品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践
原则：全面评价、客观记录、民主评定、公开公正、简便实用
浙江省课改推进过程的经验与启示
出现了平静、淡定应考的考试新常态
2015年10月：参加学考有57.5万课次，参加选考的有1.7万课次。 2016年4月：参加学考有81.1万课次，参加选考的有14.9万课次。 2016年10月：参加学考有185.68万课次，参加选考的有66.9万课次。
杭州市选考学科排名（2016、10）： 化学、地理、历史、政治、物理、生物、技术
浙江省课改推进过程的经验与启示
浙江教改： 牵住改革的“牛鼻”
“选择”破题
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验1： 加强学校课程顶层设计，进一步完善学校课程方案
浙江省课改推进过程的经验与启示
基本经验2：统筹规划三年教学计划。
2015年11月，高二年级共编排分类教学选考班38个，学考班22个。 2016年 4月，高一年级共编排分类教学选考班36个，学考班48个。
高二年级共编排分类教学选考班38个，学考班15个。
（三）分项走班教学
学校体艺课程实施分项教学。 体育课程下设篮球、排球、羽毛 球、足球、乒乓球等子课程。 艺术课程下设电子钢琴、声乐、 书法、素描、水彩、爵士舞、戏 剧等子课程。 学生根据自己的兴趣爱好， 每学期选择体艺课程中的 各一门子课程进行修习， 保证每一个学生至少具备 两项体育和一项艺术专长。
新高考选考科目成绩按等级赋分
新高考以当次高中学考合格成绩为赋分前提，起点赋分４０ 分，满分１００分，共分２１个等级，每个等级分差为３分。
浙江省重点中学选课情况调查
说明：面向省 内10余所一级 重点中学，对 5000多名高一 高二学生所做 的“7选3”意向 调查。
现象1：从单独科目上 看，男女生的选择分化 明显。
课堂形态的转型
三、学科方案的建设
核心素养
转化
学科素养
体现 促进 体现
具体化的教学目标 内容标准 教学建议（机会标准） 质量标准
高考新政下学校生涯教育的规划与实施
高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高中生的生涯危机
或不知道奋斗的出路， 或不知道奋斗的理由； 或有梦想，但只是空想， 或有理想，却不懂追求。
男生选择物理、化学的， 明显多于女生；而女生 选择政治、历史和地理、 生物的，更是远远多于 男生。 7门课当中，只有技术 这门课的男女生选择概 率相对持平。
现象2 从科目组合来 看，高中生选择的集 中度很高。
有将近一半学生集 中在5种组合上，像 物理、化学和生物这 一组合，就有16.87% 的学生选择。