生物的特征生物和环境关系导学案
《生物对环境变化的反应导学案》
《生物对环境变化的反应》导学案
一、导入
生物是地球上最为丰富多样的生命形式,它们对环境的适应能力是生存和繁殖的关键。
生物对环境变化的反应是一个复杂而精彩的过程,通过进修这一过程,我们可以更深入地了解生物与环境之间的互相作用。
二、目标
1. 了解生物对环境变化的适应机制;
2. 掌握生物在面对环境变化时的生理和行为反应;
3. 认识到环境变化对生物种群和生态系统的影响。
三、基础知识
1. 生物的适应机制:生物在漫长的进化过程中,逐渐形成了各种适应环境的生理和行为特征,如毛发颜色的变化、体温调节、迁徙等;
2. 环境变化的影响:气候变化、人类活动等因素会对生物的生存和繁殖产生影响,导致种群数量的增减、物种的绝迹等现象。
四、进修任务
1. 通过观察和钻研,了解生物在面对环境变化时的生理和行为反应;
2. 分析环境变化对生物种群和生态系统的影响;
3. 思考如何珍爱生物多样性,减缓环境变化对生物的影响。
五、进修过程
1. 观察实验:选择一个具有明显生理和行为特征的生物(如变色鱼),观察其在不同环境条件下的反应;
2. 实地考察:前去当地的自然珍爱区或生态园,观察不同物种对环境变化的适应情况;
3. 小组讨论:分组讨论生物对环境变化的适应机制,分享观察和钻研效果;
4. 撰写报告:撰写关于生物对环境变化的反应的实验报告,总结钻研效果并提出对珍爱生物多样性的建议。
六、总结
通过本次进修,我们深入了解了生物对环境变化的反应机制,认识到环境变化对生物种群和生态系统的重要影响。
在未来的进修和生活中,我们应该更加关注环境问题,积极珍爱生物多样性,共同建设美丽的地球故里。
《依据生物的特征进行分类》 导学案
《依据生物的特征进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。
3、列举生物分类的依据。
二、学习重难点1、重点(1)生物分类的方法和依据。
(2)生物分类的等级和单位。
2、难点(1)理解生物分类单位之间的关系。
(2)通过观察和比较,总结生物的特征并进行分类。
三、学习过程(一)导入新课同学们,在我们生活的地球上,存在着各种各样的生物。
为了更好地认识和研究它们,我们需要对生物进行分类。
那么,依据什么来对生物进行分类呢?这就是我们今天要学习的内容。
(二)知识讲解1、生物分类的依据生物分类主要依据生物的形态结构、生理功能以及生活习性等特征。
例如,植物可以根据根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特点进行分类;动物可以根据其外部形态、内部结构和生理功能等方面进行分类。
以植物为例,有的植物有种子,有的植物没有种子。
有种子的植物又可以根据种子有无果皮包被分为被子植物和裸子植物。
被子植物的种子有果皮包被,而裸子植物的种子没有果皮包被。
再比如,动物可以根据身体内是否有脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类;无脊椎动物包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
2、生物分类的等级生物分类从大到小的等级依次是:界、门、纲、目、科、属、种。
“界”是最大的分类单位,“种”是最基本的分类单位。
每一个分类单位都包含着一类生物,并且不同的分类单位所包含的生物种类数量和共同特征有所不同。
例如,猫属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、猫属、猫种。
3、生物分类单位之间的关系分类单位越大,包含的生物种类越多,生物之间的共同特征越少,亲缘关系越远;分类单位越小,包含的生物种类越少,生物之间的共同特征越多,亲缘关系越近。
例如,猫和老虎都属于猫科,但老虎属于豹属,猫属于猫属。
所以猫和老虎的亲缘关系比猫和狗的亲缘关系更近。
七年级上册生物导学案答案
七年级上册生物导学案答案生物这门学科,就像一把神奇的钥匙,能为我们打开了解生命奥秘的大门。
七年级上册的生物知识,更是为我们初步展现了这个丰富多彩的生物世界。
在第一章“认识生物”中,我们首先要明确什么是生物。
生物具有许多特征,比如生物的生活需要营养,像绿色植物通过光合作用制造有机物,动物则直接或间接以植物为食获取营养。
生物能进行呼吸,绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。
生物能排出身体内产生的废物,例如人体通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物。
生物能对外界刺激作出反应,比如含羞草受到触碰会闭合叶片,向日葵会随着太阳转动。
生物能生长和繁殖,一颗小小的种子能长成参天大树,母鸡能下蛋孵出小鸡。
生物都有遗传和变异的特性,孩子会与父母有相似之处,但又不完全相同。
此外,生物还具有适应环境和影响环境的能力,仙人掌的叶子退化成刺以适应干旱的沙漠环境,而蚯蚓能疏松土壤,改善土壤质量。
第二章“了解生物圈”,让我们知道了地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。
生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生态因素分为生物因素和非生物因素,生物因素包括同种生物和不同种生物之间的关系,像蜜蜂之间的合作,以及狼和羊之间的捕食关系;非生物因素有阳光、温度、水、空气等。
生物与环境的关系十分密切,生物能适应环境,也能影响和改变环境。
例如,在寒冷的北极,北极熊有着厚厚的皮毛来抵御严寒,这是适应环境;而森林能保持水土、调节气候,这是生物对环境的影响。
第三章“细胞是生命活动的基本单位”,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
植物细胞和动物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。
制作临时装片是学习细胞结构的重要实验,在制作过程中要注意操作规范,避免出现气泡影响观察效果。
细胞的生活需要物质和能量,细胞中的有机物和无机物在细胞的生命活动中都起着重要作用。
细胞核控制着细胞的生命活动,就像一个指挥中心。
第四章“细胞怎样构成生物体”,细胞通过分裂产生新细胞,细胞分裂使细胞数目增多。
最新七年级生物上册导学案苏教版
外。
④生物体能产生
,并有
和
现象;
⑤生物体对外界刺激能够作出一定的
;
⑥生物体都能
一定的环境,也能
环境。
四、 基础训练 【摩拳擦掌,初试牛刀】 (必做题)
名师精编 优秀教案
1.含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂,这是 A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应
() C 、生物进行呼吸 D 、生物的发育
.生物能适应环境 .空气会影响植物的生存
1、“鱼儿离不开水”说明水是鱼生活的惟一非生物因素。 2、环境对动物没有影响,动物对环境也没有任何影响。
(
)
(
)
3、树木到了秋天要落叶是因为它们不能适应寒冷的环境。
(
)
【课后探究】
在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛇、老鼠、蛙等生物,请谈谈它们之间有什么关系?在农田 里有哪些主要的非生物因素。
二,【学习目标】【为了目标,全力以赴】
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。
。三、【 学法指导】【合作交流,感悟新知】
p8 【自主学习】看书 ( ---11)
【合作探究】看书后,生生 合作 完成下列问题
知识点 1 生物的生存依赖一定的环境
围的生物,我们该怎样对待它们?
课题: 1.2.1 生物与环境的关系
二、 课前热身 【课前复习,回顾旧知】 1 、生物的主要类群
名师精编 优秀教类植物 种子植物
生物分类 动物: 脊椎动物 无脊椎动物 微生物:真菌 细菌 病毒
2 ,生物的生命现象 具有一定的结构 生长 生殖、遗传变异 营养 新陈代谢 应激性 适应和影响环境
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法:讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。
②学生在优美的环境中思考:生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例,如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐,朗读一段充满诗情画意的文章,创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析(教材提供的资料),找出生态系统的组成,并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系。
①教师引导:下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像,其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析,通过分析了解食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件,引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链,并且讨论:a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?b、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?环保教育学生观看课件,讨论分析环保意义。
七年级生物教案篇二学习目标:1 知识与技能(1)进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
(2)了解制作以及观察临时装片的技能。
第一节生物的特征教案设计
第一节生物的特征教案设计一、教学目标1.了解生物的基本特征,包括生长、发育、代谢、适应、繁殖等;2.理解生物特征与环境之间的相互关系;3.掌握通过观察生物特征来认识生物的方法。
二、教学内容1.生物的基本特征:–生长:生物体体积、体重的增加;–发育:生物体从胚胎到成体的过程;–代谢:生物体对外界物质的吸收、利用和排泄过程;–适应:生物体对环境变化做出的响应;–繁殖:生物体繁殖后代的过程。
2.生物特征与环境的关系:–生物特征受到环境的影响;–生物适应环境的方式和策略;–生物特征的多样性与环境的多样性之间的关系。
三、教学过程1. 导入(10分钟)教师可以通过提出以下问题,引发学生对生物特征的思考:•你认为生物的特征有哪些?•生物的特征和环境有什么关系?2. 讲解与示范(30分钟)教师通过讲解生物的基本特征,并结合具体的生物例子进行示范。
可以准备一些图片或幻灯片来辅助讲解,但不能展示给学生。
3. 学生实践(40分钟)学生进行以下实践活动:活动一:观察植物的生长过程1.随机分发给每个学生一颗植物的种子。
2.学生将种子栽种在花盆中,并记录下栽种的日期。
3.学生每天观察植物的生长情况,并记录下每天的观察结果。
活动二:观察昆虫的发育过程1.将一些蚕蛹放在透明容器中。
2.学生每天观察蚕蛹的变化,并记录下每天的观察结果。
4. 学生展示与讨论(20分钟)学生根据实践活动的结果,展示自己的观察记录,并分享自己的发现。
教师鼓励学生提出问题,进行讨论。
5. 小结与评价(10分钟)教师对本节课的内容进行小结,并对学生的表现进行评价。
四、教学反思本节课通过教师讲解、示范和学生实践等多种教学方法,帮助学生了解生物的基本特征,并通过实践活动观察生物特征与环境的关系。
通过学生的实践和展示,可以了解学生对生物特征的理解和观察能力。
在评价方面,可以结合学生的观察记录和讨论参与情况进行评价,同时也可以鼓励学生发表个人观点和提出问题,来激发学生的思考能力和创造力。
2012新人教版七年级生物上册导学案
设计者:邓暑生班级:姓名:日期:生物的特征导学案编号:01自学目标:1、观察生物和非生物,比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
自学重点和难点:1、生物区别于非生物的特征。
2、举例说明生物具有的共同特征。
学习过程一、构建知网并展示(提示:对于“生物的特征”这个话题,你有哪些问题?结合自己的想法,用概念图的形式表现出来)(5min)二、自学自研(15min)学习任务一:解读科学观察法与一般观察的区别观察法:⑴工具a、可以直接用,也可以借助放大镜、等仪器。
b、可以利用、录音机、等工具。
c、有时还需要。
⑵注意事项a、科学观察要有明确的。
b、观察时要、细致和,并及时记录结果。
c、对于较长时间的观察,要有、耐心。
学习任务二:讨论生物与非生物有什么区别1、阅读课文,联系生活,思考:教室里哪些物体是生物?哪些物体不是生物(即非生物)?2、说说我们的校园里哪些物体是生物?哪些不是生物?3、在自然界中,有生命的物体是;没有生命的物体是。
学习任务三:概括生物有哪些共同特征1、生物有哪些共同特征?请举例说明。
2、思考:除本节课课文列出的生物特征外,还有没有其他的生物特征呢?学习任务四:通过观察找出相同点和不同点观察书上马、牛、驴三种动物的图片,说出它们的相同点和不同点,并与同伴进行交流。
三、展示交流(16min)1.各小组代表选择任务讲解,并对新生成的问题进行简单讨论。
2.教师针对学生的讲解进行点评补充。
四、诊断评价(9min)1、生物的特征:生物的生活需要;生物能进行;生物能排出身体内产生的;生物能对作出反应;生物能和;生物都有和的特性;除病毒外,生物都是由构成的。
2、2004年春节期间,“禽流感”波及亚洲10多个国家和地区,越南和泰国等地还出现了人因感染“禽流感”而死亡的病例。
引起“禽流感”的病毒属于生物的理由是()A.具有细胞结构B.能使其它生物致病C.能繁殖后代D.具有严整的结构3、生活在海洋中的乌贼遇到敌人时会喷出墨汁,染黑海水,乘机逃遁,这种现象说明生物体具有的基本特征是()A.营养B.呼吸C.排泄D.对外界刺激做出反应4、下列有关生物共同特征的描述不正确的是()A.生物的生活需要营养 B.生物都是由细胞构成的C.生物能生长和繁殖 D.生物能对外界刺激作出反应5、“春种一粒粟,秋收万颗籽”,该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是()A.生物能够由小长大 B.生物的生活需要营养C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境6、家鸡由原鸡驯养而来,但家鸡比原鸡性格温顺、产卵量高,这说明生物具有下列哪一特征?()A. 生殖和发育B. 应激性C. 遗传变异D. 适应性7、下面是猫和老鼠的部分生命现象,请分析说明这些现象分别属于生物的哪种基本特征。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系(共2课时)第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系(共2课时)第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统(共2课时)第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统(共2课时)第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统(共2课时)第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统(共2课时)第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜(共3课时)第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜(共3课时)第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜(共3课时)第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞(共2课时)第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞(共2课时)第2课时实验课——————————26第三节动物细胞(共2课时)第1课时————————————————28 第三节动物细胞(共2课时)第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活(共2课时)第1课时———————————————32 第四节细胞的生活(共2课时)第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物(共2课时)第1课时————————————————46 第二节种子植物(第2课时)———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发(共2课时)第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发(共2课时)第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果(共2课时)第1课时———————————————56 第三节开花和结果(共2课时)第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(共2课时)第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(共2课时)第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气(共2课时)第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气(共2课时)第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用(共2课时)第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用(共2课时)第2课时—————————— 72第六章爱护植被,绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标:1、知道科学探究的基本方法。
初中人教版生物与环境的关系教案
初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标:让学生了解生物与环境之间的相互关系,引导学生改善与环境的关系,培养爱
护环境的意识。
教学重点:生物与环境的相互关系
教学难点:如何改善与环境的关系
教学准备:教科书、图片、视频资料
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过展示图片或视频资料,让学生观察生物在不同环境中的生存状态,引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。
二、讲解与讨论(15分钟)
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。
2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境,生物对环境的影响等问题。
3. 讨论生物受污染环境的影响,以及如何改善与环境的关系。
三、小组活动(15分钟)
1. 分组讨论生物与环境的关系,并列举几个例子。
2. 讨论如何减少污染,保护环境。
3. 汇总小组讨论结果,让学生展示讨论成果。
四、展示和总结(10分钟)
1. 学生展示小组讨论成果,并对其他小组提出建议。
2. 教师总结生物与环境的关系,强调保护环境的重要性。
3. 提醒学生要从日常生活中做起,积极保护环境,与环境和谐共存。
五、作业(5分钟)
布置作业:每个学生在家里做一个小实验,观察生物在不同环境中的变化,写出实验报告。
教学反思:在教学中,要让学生理解生物与环境的相互关系,树立爱护环境的观念,同时
要激发学生的自主学习和实践能力,促使他们积极参与环境保护活动。
生物的基本特征和生活环境导学案
生物的基本特征和生活环境导学案一、生物的基本特征1.细胞组成:生物是由一个或多个细胞构成的,细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.自我繁殖:生物具有自我繁殖的能力,能够通过有性或无性方式产生后代。
3.遗传物质:生物具有遗传物质,一般为核酸,包括DNA和RNA,通过遗传物质传递遗传信息。
4.多样性:生物在形态、结构、生活方式等方面存在多样性,包括不同的物种、个体等。
5.代谢活动:生物通过代谢活动获取能量和物质,并进行生长、发育、运动等生命活动。
6.适应环境:生物能够适应环境的变化,通过进化和适应来适应不同的生存环境。
二、生物的生活环境1.光照条件:光是生物体进行光合作用的重要能源,不同生物对光照强度和光周期有不同的适应要求。
2.温度条件:不同生物对温度要求不同,有些生物对温度较高或较低的环境更适应,而对温度变化较敏感。
3.水分条件:水分是生物体体内重要的组成成分,对维持生命活动具有重要作用。
不同生物对水分的要求也不同,有些生物对水分要求较高,而有些则适应于干旱环境。
4.氧气条件:氧气是生物进行呼吸作用的重要物质,对于维持生命活动必不可少。
但有些生物可以适应较低氧含量的环境,如高海拔、高纬度地区。
5.适宜的pH值:pH值是生物体内外液体的酸碱度,不同生物对pH值有不同的适应范围,生物体内部的平衡也受到pH值的影响。
6.适宜的盐度:盐度是指水中溶解的盐类的含量,不同生物对盐度有不同的适应要求,对盐水和淡水环境都存在。
7.其他因素:除了上述的基本环境要素外,还有其他环境因素也会影响生物的生存,例如食物的供应、植物和动物的互相作用、物种间的竞争等。
三、生物对环境的适应1.进化:生物通过进化,逐渐适应到不同的生存环境,形成不同的物种和种群。
适应性更强的个体能够获得更好的生存和繁衍能力,进而使整个物种能够适应环境的变化。
2.生理适应:生物通过生理调节的方式适应环境变化,例如缩小身体表面积以减少散热、改变新陈代谢速率、改变呼吸方式等。
七年级生物高效课堂导学案设计-生物与环境的关系
展示:1、泥石流、沙尘暴的图片,问,它们是由什么原因引起的?
教师小结:沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等,大量砍伐树木,使森林面积减少,水土流失等造成的。
2、人类排放废水、废气的图片,问:这对人类有什么影响?
讲述:人类向水中排放废水,使水质发生变化,造成鱼虾等水生生物死亡,人饮用这种水,对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气,使空气受到污染,直接影响人类身体健康,使呼吸系统疾病上升。
三、非因素对生物的影响
展示图片:高山上针叶林和阔叶林分布图,沙漠、草原和森林分布图
问:植物的分布受到什么因素的影响呢?
教师引导分析图片,问:在高山上,阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系?。热带雨林地区和沙漠、草原相比,是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异?
教师讲述:热带雨林地区,水分多,动植物种类繁多,缺水的草原和沙漠,只有少数耐旱的动植物生存
问:利用刚学过的生物与生物间关系的知识,说出:
同种生物之ห้องสมุดไป่ตู้存在着几种关系?
不同种生物之间又存在着几种关系?
实践应用:
生物对环境的适应
问:生物的生活既受到生物因素的影响,又受到非生物因素的影响,那么,生物如何才能生存呢?
让学生观教材17页的“资料分析“,并完成教材中相关的讨论
讨论:1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的?
问:非生物因素对动物有没有影响呢?这在以后的学习中进行探究。
四、生物因素对生物的影响
刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响,而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响?这些生物之间又有什么关系?
教师引导:影响小麦生长的生物因素间的关系,如:麦蚜与小麦间是寄生关系,麦蚜与瓢虫间是捕食关系,杂草与小麦间是竞争关系。
鲁教版初一生物上册第一单元导学案
程审核:________ 领导签字:_________ 学生姓名:____________ 时间:2010年8 月23日第一章第一节生物的特征教学目标:1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。
预习导航:1、说出观察生物的基本方法。
科学观察可以直接用眼睛,也可以借助、,等仪器,或利用、、等工具,勇士还需要。
2、生物的特征:(1)、生物的生活都需要,生物的一生需要不断从外界获取以维持生存。
(2)、生物能进行。
无论是大物还是植物,绝大多数都需要吸入,呼出。
(3)、生物能排出身体产生的。
如人可以通过、、将废物排出体外。
(4)、生物能的反应,,动物比植物对外界刺激更一些。
(5)、生物能和。
生物体能由长到,当生物张到一定的时候,就开始下一代。
(6)、除病毒外,生物都是由构成的。
课堂精讲:1、核对答案。
2、精讲点拨:如何区分生物和非生物必须按着生物的基本特征来分析。
3、例题分析:(1)、科学家对蜜蜂群体的自然活动进行跟踪调查拍摄,这种研究方法属于:()A、实验法B、观察法C、文献法D、分类法(2)、下列不属于蛇、鸟、蔷薇三者共同特征的是:()A、都需要呼吸B、都需要从外界吸收营养C、都能进行光合作用D、都能对外界的刺激做出反应。
(3)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(根据生物的特程审核:________ 领导签字:_________ 学生姓名:____________ 时间:2010年8 月23日征说,区分生物和非生物)(4)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。
课堂达标测试:姓名:得分一、选择:60分1、观察是科学探究的一种基本方法,下列做法中,你认为哪项是错误的()A、只用肉眼观察到的情形才是真实的B、观察时,必须实事求是。
七年级上册生物《生物的特征》教案
对于普遍存在的问题和困惑,进行集体讲解和答疑,帮助 学生全面理解《生物的特征》这一章节的知识点。
05 教师自我反思
教学效果反思
01
02
03
课堂氛围
课堂氛围是否活跃,学生 是否积极参与讨论和思考 。
学生理解程度
通过课堂提问和作业情况 ,评估学生对生物特征的 理解程度。
教学目标达成
对照教案中的教学目标, 评估是否达到预期效果。
反馈方式
口头反馈
在课堂上及时给予学生口头反馈,对学生的回答进行点评 和指导,引导学生深入思考。
个别辅导
针对不同学生的学习状况和需求,进行个别辅导和答疑, 帮助学生解决学习中的困惑和难题。
书面反馈
通过作业和测试的批改,为学生提供详细的书面反馈,指 出学生在知识点掌握、解题思路等方面存在的问题,并给 出相应的建议和指导。
小结与作业
01
总结词:总结回顾
02
详细描述:对所学内容进行总结 回顾,布置相关作业,让学生在 家中进一步巩固所学知识。
03 教学方法与手段
教学方法
直观教学
利用实物、模型、图片 等教具,帮助学生更好 地理解生物特征的概念
。
启发式教学
通过提问、引导,激发 学生的思考,培养他们 的分析和解决问题的能
能力目标
能够运用所学知识,判断一个 物体是否具有生命。
通过观察和实验,培养学生的 观察能力和实验操作能力。
培养学生的归纳和总结能力, 能够概括出生物的基本特征。
情感、态度和价值观目标
培养学生对生命的敬畏和热爱, 认识到生命的宝贵和脆弱。
培养学生的科学探究精神,鼓励 学生积极参与生物学习活动。
帮助学生树立正确的生命观,认 识到人与自然和谐相处的重要性
2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】
2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】认识生物第一节生物的特征2第二节调查周边环境中的生物4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系(共2课时)第1课时14第三节生物圈是最大的生态系统(共2课时)第2课时20第一节练习使用显微镜(共3课时)第3课时实验课32第四节细胞的生活(共2课时)第2课时40第四节单细胞生物42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发(共2课时)第1课时50第一节种子的萌发(共2课时)第2课时52第二节植株的生长54第三节开花和结果(共2课时)第1课时58第三章绿色植物与生物圈的水循环 74参考答案76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标:1、知道科学探究的基本方法。
2、举例描述生物的基本特征。
3、能够区别生物与非生物。
二、自主学习:1、阅读教材第2页部分,回答问题:科学探究的基本方法之一是,科学观察可以直接用,也可以借助、、等仪器,或利用、、等工具,有时还需要。
2、阅读课本P3()非生物部分()6、当雨水充足,阳光灿烂,气候适宜时,草长得非常茂盛,由于有了充足的食物,羊的数量增加了,请问羊数量会无限制的增加吗?7、同一片草原,人们过度放牧,草原会有什么改变?第二节生物与环境组成生态系统(共2课时)第2课时一、学习目标:1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
二、自主学习:看课本21--22页完成下列各题:1、消费者和生产者之间的光系,主要是和的关系,这样就形成了食物链。
2、在一个生态系统中,往往有很多条,它们彼此,形成食物网。
3、在一般情况下,生态系统中的各种生物的和是相对稳定的,生态系统具有一定的能力,但这种调节能力是有一定。
4、为了保护草原生态系统,我国于年颁布了,并且建立了有关的自然保护区。
七年级上册生物第一单元导学案
七年级上生物NO:主备人:银波审核人:授课人:第周星期第组学生预习评价:整理评价第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节认识生物课时:1课时【学习目标】1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.掌握生物特征4.通过学习使学生珍爱生命【重点难点】1.生物和非生物区别2.生物的特征【知识导学】一、导入新课:请学生讨论“校园里有哪些生物”学生代表把自己的讨论结果说出来,教师让学生带着“什么是生物”这个问题进入新课的学习。
二、自主学习:1.观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐。
请回答所看到的画面中哪些是生物哪些是非生物2.观察教材第3~5页图片,试总结生物有哪些共同特征?生物的共同特征是:①生物的生活②生物;③生物;④生物;⑤生物;⑥除病毒外,;○7生物除这六个特征外,还有没有其它的特征,请列举出来。
三、自主探究:想一想,你自己是否有生物的这些特征?任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?(自由讨论)讨论结果:讨论后,试解答下列问题:下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:(1)小猫长成大猫属于,(2)猫生出小猫属于(3)猫生猫,鼠生鼠属于(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于(6)猫不能自己制造有机物,以鼠为食,从中获取营养属于【知识小结】1.观察是科学探究的一种基本方法。
2.生物的基本特征。
【基础训练】1.有一首歌唱到“种下一粒子,发了一个芽”说明生物()A.需要营养B.是变化的C.能生长D.能繁殖2.人用手触摸羞草时,含羞草的叶片立即下垂,说明生物具有那一特征()A.适应性B.对外界的刺激作出反应C.多样性D.生长和发育3.下列属于生命现象的是()A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落4.下列都属于非生物的一组是()A.竹和山石B.鱼和河水C.空气和阳光D.松和丹顶鹤5.下列不属于生命现象的是()A.蜻蜓点水B.钢铁生锈C.公鸡打鸣D.葵花向阳【能力提高】1.阅读课本第6页做练习第1、2题,2.机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫那个是生物?【作业】一群蚂蚁围攻一个不明物体,这个物体为草绿色,表面有彩色斑点。
苏教版七年级上册探索生命的奥秘周围的生物世界生物与环境的关系
《生物与环境的关系》导学案一、教学目标1.举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
2.举例说明生物和环境之间的关系。
3.参与科学探究活动。
二、教学重点举例说明生物和环境之间的关系三、教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素;理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
四、自主学习1.环境中直接影响生物生存的因素叫(),它分为()和()。
前者主要包括( ) 、 ( ) 、( )、( )和(),后者主要指影响生物生活的()。
2.生物与环境的关系是:生物的生存()一定的环境,同时也能()环境。
总之,生物与环境之间相互()、相互(),生物与环境的关系非常密切。
五、合作探究【探究】——影响鼠妇分布的非生物因素1.参照P9探究指导分组实验。
2.体会变量的控制和对照实验的设置,分析实验结果得出结论。
3.结合P28“科学探究的一般方法”总结出科学探究的一般过程。
4.讨论:光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响?这些因素对其他生物的分布有没有影响?六、达标测试(一)选择题1.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”造成这一差异的主要环境因素是()A.水B.光C.温度 D.湿度2.山南坡的树木比北面树木长势好,造成这一现象的主要非生物因素是()A.温度 B.阳光 C.水 D.空气3.仙人掌生活在荒漠中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的()A.缺乏空气 B.缺乏阳光 C.缺乏水分 D.缺乏营养4.干旱造成农作物减产,说明农作物生存所必需的基本条件之一是()A.空气 B.阳光 C.水分 D.营养5.蚯蚓一般营穴居生活,但夏季雨后蚯蚓会爬到地面上活动,这里影响蚯蚓活动的生态因素是()A.雨后较低的气温 B. 雨后较少的食物C.雨后的土壤中较少的氧气 D.土壤中过多的雨水造成压力6.水葫芦是一种从国外引进的植物,引入后,很快在部分水域上蔓延,并威胁水中其他生物的生存。
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章理解生物学第一节生物的特征教学目标:知识目标:1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征能力目标:通过积极参与讨论,培养学生的观察、辨别和发散思维能力。
情感目标:通过对“生物生命现象”的讨论,培养学生热爱自然、热爱生物的良好品质。
教学重点:生物的共同特征。
教学难点:生物学特性对生物生命的意义。
教学过程:一、课前预习:个人思考,查阅课本――小组合作,研讨交流――得出结论,勇于抢答什么是由物质和非生命组成的生命?什么是生物学?2.你认识哪些生物?我们身边的生物有哪些?你会背诵含有生物的古典诗词或经典语句吗?3.什么是与人类生活密切相关的生物学?4.它们的生物学特性是什么?2、导入新课程:1.请各小组讨论后展示课前观察的结果。
2.让我们打开生物之门,走进生物的神秘世界,享受生命的神奇与美丽。
3、关键解释1.生物学与人类的关系(为什么要研究生物学?)讨论1:生物学在医学上的应用(见图)医院里有一个重要的科室。
每个人都必须出生在这里——产科和妇科。
妇产科是临床医学的四大学科之一。
它主要研究生理学和病理学、怀孕、分娩、计划生育和妇女保健。
生物学与人类生理学、疾病原理和预防的研究密切相关。
讨论2:生物学在农学上的应用(见图1)袁隆平的水稻杂交技术:杂交水稻之父,社会价值超过1000亿元。
经过40多年的研究,水稻产量已从每亩300公斤提高到900公斤以上。
通过在国外推广超级杂交水稻,全世界近1亿人获得了粮食。
让一粒种子改变世界。
(看图2)由于化学农药的长期使用,一些害虫已经产生很强的抗药性,许多害虫的天敌又大量被杀灭,致使一些害虫十分猖獗。
许多种化学农药严重污染水体、大气和土壤,并通过食物链进入人体,危害人群健康。
生物防治是利用有益生物或其他生物来抑制或消灭有害生物的一种防治方法。
例如:瓢虫、蜘蛛、赤眼蜂、蛙、蟾蜍以及许多食虫益鸟等吃害虫;用各类病原微生物制作的用于预防接种的疫苗;大多数药物都是抗生素,杀死有害细菌病毒。
七年级生物导学案
第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教师寄语:有生命,就精彩!学习目标:知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标:通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标:通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:通过观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
学习难点:一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
学习过程:一、课前预习:生物学是研究________和___________的科学.科学问题靠____和______来回答.通过____和______寻找证据,通过逻辑推理做出解释,从而体验科学探究的真谛。
科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。
那么,我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
二、小组合作探究(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题:下列关于科学观察的说法,不正确的是()A.科学观察是科学探究的一种基本方法 B.科学观察必须借助有关用具才能进行C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来 D.观察时要积极思考,多问几个为什么(二)阅读课本P3-P7页,探究下列问题:1.填充下图,识记生物的基本特征。
除病毒外⑦2.观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,讨论:(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第七页插图的内容说明了什么?3.除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好4.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于。
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课题:第一节生物的特征
主备人:梁淑珍审核人:班级:学号:姓名:
一、知识目标
1、观察生物和非生物,比较他们的区别
2、举例说明生物具有的共同特征
学习重点:观察生物和非生物,比较他们的区别
学习难点:举例说明生物具有的共同特征
二、快乐预习
阅读课本2-7页内容,完成下列填空内容
生物的特征:生物的生活需要,生物能进行,
生物能排出身体内产生的,生物能对外界刺激
,生物能,生物都有的特征。
生物还有其他特征。
例如,除病毒以外,生物都是由
构成的。
三、小组讨论与合作探究
1、生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?
2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?
3、怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些共同特征?
4、植物需要从外界吸收氧气吗?
5、植物能排除体内的废物吗?
一、课堂小结
1、假如有人问你:“什么是生物?”你该怎么回答?
2、什么是生物学?
3、生物的特征有哪些?
四、师生共同小结
认识我们身边的生物
我们身边的生物
生物的简单分类:、、、、。
生物的基本特征
生物具有新陈代谢的作用(呼吸、排泄等)
生物体都有、和生殖的现象
生物的生命现象生物体都有遗传和变异的特性
(基本特征)生物体都有应激性
除病毒外的生物体都是由细胞构成的
生物体都能适应一定的,也能影响。
五、效果评价1.下列属于生物的是()
A.馒头上长出的白毛B.恐龙化石C.不断长大的钟乳石D.珊瑚礁
2.下列不属于生物共同特征的是()
A.生物能进行呼吸B.生物都生活在水中
C.生物能对外界刺激做出有规律的反映D.生物能排出体内产生的废物
3. 病毒并没有细胞结构,但生物学家仍认为病毒是生物,其主要理由是()
A.由蛋白质和核酸组成B.能侵染其它生物
C.能在寄主细胞内复制产生后代D.具有应激性和遗传性
4.下列不属于生命现象的是()
A.蜻蜓点水B.钢铁生锈C.公鸡打鸣D.葵花向阳
5.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征?()
A.生长和发育B.排出体内废物
C.对刺激作出反应D.呼吸
6.一种雄性极乐鸟在生殖季节里,长出蓬松而分披的长饰。
决定这种性状的出现是由( )
A.应激性B.多样性C.变异性D.遗传性
7.原鸡是家鸡的祖先,家鸡和原鸡有很多相似的特征,但家鸡的产卵量比原鸡多这是因为生物体具有的特征是()
A.生长现象
B.生殖和发育
C.遗传和变异
D.新陈代谢
8.昆虫中的蝶类在白天活动,蛾类在夜晚活动,说明了生物体具有()
A.适应性
B.向光性
C.应激性
D.遗传性
9.从地层挖出来的千年古莲种子,种在泥塘里仍能长叶开花,但其花色与现代莲稍有不同,说明生物体具有( )
A适应性B遗传性C变异性D.遗传和变异性
10.含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于()
A.新陈代谢
B.应激性
C.变异
D.生物和环境的相互影响
11.在载玻片上,向有活动草履虫的水滴中加入少许蓝墨水,草履虫就放出剌丝泡。
这一现象就是生物的一个实例。
12.生物体进行一切生命活动的基础,即生命的最基本特征是。
13.地衣这类植物是植物界拓荒的先锋.能在裸露的岩石表面上生长,在生长时又能腐蚀岩石,这种现象说明生物体既能__________又能___________。
14.一般说来,生物的种类不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭,是由于生物体具有 ,并能发育成新个体。
六、学习反思
第二节生物与环境的关系
一、知识目标
1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响
2、能举例说出生物与生物之间的关系。
二、课前预习
1、观察和调查是科学探究的常用方法,下列为其一般步骤
A.对资料进行整理分析
B.明确目的、对象、范围
C.制订合理的方案
D.如实记录调查过程请你
排列出正确的顺序。
2、请根据本节所学的知识,将左右两边的内容相连接
形态结构特点陆生生物与水生动物等
生活环境作物、家禽、家畜、宠物
用途动物、植物和其他生物
1.环境中影响生物生活的各种因素叫做____________。
它分为____________________和
____________________。
2.生物生活环境中的非生物因素主要包括________、_________、____________。
3.如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于光合作用需要
_________________。
4.生物能适应环境,如________________________________________;同时也能影响环境,如
_____________________________________。
三、合作探讨
认真观察教材第13页的“小麦田示意图”回答以下问题
1、小麦的生长受到哪些非生物因素的影响?
2、热带雨林分布在赤道附近炎热、降雨量丰富的地区。
影响热带雨林分布的因素是
和。
3、阔叶林分布在海拔低的地区,针叶林分布在海拔较高的地区。
其中的原因是什么?
四、师生共同小结
生物因素:、、、、
1、生态因素:
非生物因素:、、、、
3、生物与环境的关系
生物、、环境,环境生物。
五、效果评价
1、鼠妇的生活环境是 ( )
A.水中 B.干燥的陆生环境 C.潮湿的陆生环境 D.土壤里
2、生物与环境的关系是 ( )
A.相互影响,毫无作用 B.相互影响,毫无影响 C.相互影响,相互作用
3、在大自然,生物适应环境。
下列哪项属于生物对环境的适应 ( )
A.森林可保持水土 B.旗形树的树冠像一面旗帜
C.千里之堤,溃于蚁穴 D.蚯蚓疏松土壤
4、 2008年奥运帆船比赛地—青岛,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深处长红藻。
藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响?( )
A. 阳光
B. 温度
C. 气体
D. 盐度
5、蝉在夏天正午叫得最厉害,当温度降低到24度以下时就会停止鸣叫。
这一现象中影响蝉生活习性的环境因素是()
A. 阳光
B. 水
C. 温度
D. 空气质量
6、在一片农田中,影响水稻生长得生物因素有()
1.阳光
2.杂草
3.水分
4.土壤
5.田鼠
6.空气
7.蝗虫8蚜虫
A. 1256
B. 3478
C. 1346
D. 2578
7、不属于影响河中鲤鱼生活得生物因素是()
A. 河中的水草
B. 河中的小虾
C. 河水的清浊
D. 河中的其他鱼类
8、蜜蜂找到食物后,会跳8字舞招引同伴去采蜜,这种生物现象是()
A. 合作
B. 寄生
C. 捕食
D. 竞争
9、能正确表达生物与环境的相互关系的是()
A. 生物适应环境
B. 生物影响环境
C. 生物依赖环境
D. 全选
10、下列各项中,说明生物能适应环境的是()
A. 水滴石穿
B. 夏天人会出汗
C. 鱼离开水会死亡
D. 猫见老鼠就追赶
11、红树林植物的根能从水中吸收无机物,因此红树林能有效降低水质污染,这一事实说明()
A. 生物能够适应自己所生活的环境
B. 生物依赖环境,不能影响环境
C. 生物既能适应环境,又能影响环境
D. 生物能影响其生活的环境
12、小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇,如图所示。
他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣,便一起去寻找探索,记录各处发现鼠妇的数据如下表:根据他们的记录,可知适宜鼠妇生存的环境条件()
A.阳光充足 B.阴暗潮湿 C.空气新鲜 D.高温干燥
六、学习反思
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