(部编版)五年级语文下册16《田忌赛马》优质教案

16田忌赛马

▶教学目标

1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。

2.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。

3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

▶教学重难点

1.分角色朗读课文，理解课文内容，读出人物说话时的语气。

2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。

▶教学策略

1.识字写字

本课共有4个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。

2.阅读理解

指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。

3.语言运用

训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。

▶教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

▶教学过程

板块一提示课文题目，引发探究

1.谈话导入。

战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）

2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？

3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）

4.简介《史记》。

《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！

【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。

板块二初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王）

2.课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事）

3.课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然段是写第二次赛马？（第1～2自然段写第一次赛马，第13～18自然段写第二次赛马）

4.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）这篇课文分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。

5.检查生字词预习情况。

赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策

引荐

先指名学生读，师相机正音，再齐读。

6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写）

7.教师小结：田忌和齐威王赛马，第一次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败为胜，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！

【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检查学生预习情况，扫清阅读障碍。

板块三再读课文，分析败因

1.默读课文第1～2自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马）

2.田忌为什么三场比赛都输了？（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些）

3.画出田忌失败后，对他的神态描写的句子。（指名学生读）

课件出示：

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

从这句话中，你体会到什么？（从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中，我体会到田忌失败后沮丧的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马场）

4.四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各抒己见）

5.全班交流汇报。（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）

6.教师小结：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。

【设计意图】引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨论交流田忌用什么方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。

板块四品读课文，感悟献策

1.1.是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。默读课文第3～12自然段，分别画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。（学生边读边画）

2.描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读）

课件出示：

●孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”

●田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”

●田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”

●田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

（1）先指名学生读，再齐读。

（2）你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么？（学生自由交流）

（3）请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样读。比如第2句我们应该带着疑惑的语气去读。谁来说一说其他三句话应该怎么读？（第1句应该生气地读，第3句应该没有信心地读，第4句应该信心百倍地读）（4）如果你是田忌，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）

3.描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读）

课件出示：

●孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比

你的马快不了多少哇……”

●孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

●孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”

●孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

（1）先指名学生读，再齐读。

（2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）

（3）描写孙膑的这几句话应该怎么读？（第1句话应该热情地读，第2句话应该自信地读，第3句话和第4句话应该胸有成竹地读）

（4）如果你是孙膑，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）

4.描写齐威王的句子有哪些呢？（指名学生读）

课件出示：

●齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田

忌：“怎么，难道你还不服气？”

●齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”

（1）先指名学生读，再齐读。

（2）你分别从这两句对齐威王的描写中体会到了什么？（学生自由交流）