中国少先队少年儿童舞蹈考级
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中国少先队少年儿童舞蹈考级
——中国舞
中国少先队少年儿童舞蹈考级（中国舞）
目录
基本介绍 金玉段 总角段 豆蔻段
基本介绍
基本介绍
• 亲爱的家长和老师们，《中国舞少年儿童考级教程》是一套富青创造力和感 染力的舞蹈读物。它可以让孩子们在舞蹈艺术的海洋中徜徉，也可以让学生 们在童趣的舞蹈训练中，启wenku.baidu.com心灵和增强健康。
• 这套以普及及提高舞蹈教育为目的而编撰的教程，其内容全面，涉及范围广 阔，最大特点就是，易学、易教、易普及。全套教程由4个段落、14个级别组 成，适用于3-18岁的少年儿童。
• 初段为“金玉段”（启蒙级和1～3级）。此阶段的学生是学习的黄金时期， 如玉一般纯洁，正确的启蒙可以为今后打下坚实的基础，故称“金玉”。中 段为“总角段”（4～7级），是幼童时期，这时的学生透出一股机灵劲儿， 跳舞时有一种天然之韵，故称“总角”。高级一点的是“豆蔻段”(8～10级)， 豆蔻花含苞待放。此时的学生年少而体态柔美，正是出成绩、定型的阶段， 故称“豆蔻”。接近职业水平的叫“志学段”（11～13级），15岁为“志学 之年”，这时期是定位的阶段，故称“志学”，即针对参加“艺考”的特长 生所专门打造的速成辅导内容。
• 3．心理暗示法： “好孩子是夸出来的”，对于有一定难度的教学， 要让学生放下心理压力，多用一些鼓励的语言，从而达到预期的目的 和要求。用含蓄、间接的暗示方式使学生对舞蹈学习充满自信。这种 教学法称为“心理暗示法”。
• 4．兴趣拓展法：兴趣是最好的老师，用兴趣调动学生学习的积极性 是近年来较为有效的方法。为了激发并保持学生的学习兴趣，通常选 取因材施教的教学方法，激发思维的兴奋点。这种教学方法称之为 “兴趣拓展法”。
• 在“以学生的发展为中心”的今天，课堂教学的主体是学生而不再是 老师。如何培养学生的自主学习思维，提升学生获得学习能力，使老 师在课堂上行之有效，这就需要老师利用多种多样的教学手段。本教 程的特色之处就在于利用多样化的教学法，使学生在学习中快乐地获 取如识。以下介绍几种常用的教学法，供广大老师参考：
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• 3．创新教育。教程紧紧围绕以学生为主体的教育原则，积极发挥他 们的主动和创造精神，营造一种思考及创造的氛围。通过不断的创意 式的训练，让学生明白，舞蹈不仅仅是模仿，更可以通过它来表达自 己的诉求，表现自己的情感。通过舞蹈训练，能够让学生获得更多的 知识和信息，在生动、活泼的学习中发展和完善自我，并学会判断， 养成思考和创造的好习惯。
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专家顾问（部分）
这套教程有两部分需要了解及掌握：
教程特点
• 2．创意舞蹈。学习最重要的是启迪和引导学生学会思考。在教程中， 特意设置了创意部分——拓展性训练（即兴），通过即兴练习，为学 生打开多种思维方式。首先，能开发学生的身体语言，拓展身体的表 现力、模仿力和创造力；其次，能开发儿童的智力，锻炼他们对事物 的观察力和想象力，并激发他们内在的情感和表演的潜能。最后，利 用“即兴及游戏”的方式，锻炼出较强的及人交流的能力和团队合作的 意识。
基本介绍
• 每一段教程的内容主要包括“趣味性训练（游戏）” “基 础性训练（动作）” “拓展性训练（即兴）”“表演性训练 （组合）”“知识性训练（思考）”五个部分。其中，“知识 性训练（思考）”部分包括两个环节：针对1 0级以下的学 生设置了“萤火虫”和“小猕猴”，让学生像飞散在森林中的 萤火虫一般，将舞蹈世界中的闪光点“聚成满天星”，并像 聪明伶俐的“小猕猴”一样将舞蹈知识活学活用；针对10级 以上的学生，教程设置了“舞蹈作品赏析”环节。通过欣赏 舞蹈作品，让学生从观众的视角中了解舞蹈、品味舞蹈， 同时也在赏析的过程中达到素质教育的目的。每册教程均 配有示范视频及文字说明，并会相继推出辅助教程，以满 足少年儿童素质教育的需求。
基本介绍
专家顾问
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• 1．情景引导法：在教学的过程中，老师用相应的或类似的具有一定 情绪色彩的、以形象为主的情景，有目的地引起学生的兴趣，帮助学 生理解教程。这种引导学生进入到预想的设计情景中的教学法，称为 “情景引导法”。
• 2．形象模仿法：用熟悉的相应形象进行仿效，使舞蹈动作形象化， 以此达到训练的目的。这种惟妙惟肖的模仿，称为“形象模仿法”。
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基本介绍 金玉段 总角段 豆蔻段
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• 这套以普及及提高舞蹈教育为目的而编撰的教程，其内容全面，涉及范围广 阔，最大特点就是，易学、易教、易普及。全套教程由4个段落、14个级别组 成，适用于3-18岁的少年儿童。
• 初段为“金玉段”（启蒙级和1～3级）。此阶段的学生是学习的黄金时期， 如玉一般纯洁，正确的启蒙可以为今后打下坚实的基础，故称“金玉”。中 段为“总角段”（4～7级），是幼童时期，这时的学生透出一股机灵劲儿， 跳舞时有一种天然之韵，故称“总角”。高级一点的是“豆蔻段”(8～10级)， 豆蔻花含苞待放。此时的学生年少而体态柔美，正是出成绩、定型的阶段， 故称“豆蔻”。接近职业水平的叫“志学段”（11～13级），15岁为“志学 之年”，这时期是定位的阶段，故称“志学”，即针对参加“艺考”的特长 生所专门打造的速成辅导内容。
• 3．心理暗示法： “好孩子是夸出来的”，对于有一定难度的教学， 要让学生放下心理压力，多用一些鼓励的语言，从而达到预期的目的 和要求。用含蓄、间接的暗示方式使学生对舞蹈学习充满自信。这种 教学法称为“心理暗示法”。
• 4．兴趣拓展法：兴趣是最好的老师，用兴趣调动学生学习的积极性 是近年来较为有效的方法。为了激发并保持学生的学习兴趣，通常选 取因材施教的教学方法，激发思维的兴奋点。这种教学方法称之为 “兴趣拓展法”。
• 在“以学生的发展为中心”的今天，课堂教学的主体是学生而不再是 老师。如何培养学生的自主学习思维，提升学生获得学习能力，使老 师在课堂上行之有效，这就需要老师利用多种多样的教学手段。本教 程的特色之处就在于利用多样化的教学法，使学生在学习中快乐地获 取如识。以下介绍几种常用的教学法，供广大老师参考：
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• 2．形象模仿法：用熟悉的相应形象进行仿效，使舞蹈动作形象化， 以此达到训练的目的。这种惟妙惟肖的模仿，称为“形象模仿法”。
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