关于学生厌学情绪调查问卷分析报告
关于青少年厌学问卷调查报告范文
关于青少年厌学问卷调查报告范文关于青少年厌学问卷调查报告范文为全面了解我校学生厌学情况，分析厌学原因，寻求解决办法。
我校就厌学情况在学生中进行了问卷调查。
在我校七年级、八年级共九个班级进行了随机抽样调查，调查内容主要为学生厌学面、厌学原因、对学校的期望三个方面，共下发调查问卷220份，收回调查问卷219份。
一、调查问卷基本情况(一)关于学生厌学面的调查情况1.学生厌学面较大。
在所有被调查学生中，没有厌学情绪的学生只有7人，占调查学生比例的3.19%;一直有厌学情绪，且讨厌上学的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶尔有的78人，占35.6%。
2.学生中抄袭作业现象较普遍。
没有抄袭作业现象的只有2人，占0.9%;抄袭作业严重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是个别抄袭的88人，占40.18%。
3.对中考科目厌学表现最严重的是英语。
讨厌学习英语的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。
(二)学生厌学原因的调查情况1.社会原因导致学生厌学的较为严重(1)迷恋电视娱乐节目、网络游戏、玩手机、看网络小说、上网聊天导致厌学情绪较为严重，其中迷恋电视娱乐节目的56人，占调查人数的25.57%;上网玩游戏172人，占78.54%;玩手机136人，占62.1%;听音乐39人，占17.8%;看网络小说106人，占48.4%;上网聊天的98人，占44.75%;(2)由于高校毕业生就业压力大等社会问题影响学生厌学的较为普遍：认为大学生就业难而致使自己产生厌学情绪的175人，占调查人数的79.9%;认为大学生工资低导致厌学的103人，占47.03%;认为读书无用而厌学的59人，占26.94%;认为考大学比较容易的22人，占10.05%。
(3)当今社会用人制度对学生厌学的影响较为严重：认为不读书有好关系可以找到好工作的93人，占42.46%;认为读书多不一定赚钱多的110人，占50.22%;认为读书找不到理想工作的136人，占62.1%;认为不读书可以打工赚钱的33人，占15.1%。
学员厌学情绪问卷调查数据分析报告
学员厌学情绪问卷调查数据分析报告学员的厌学情绪是困惑院校的老难题，它立即危害着院校的教育科研工作中，也使很多教师在工作上甚感头疼。
我院都不除外，一部分学员对自学能力不高，敷衍塞责乃至排斥厌烦学习培训，它既危害自身心身的身心健康发展趋势，也危害着周边学员的学习培训，教师不厌其烦，但经常奏效微乎其微。
对于这类状况，大家以调查问卷的方式，从各个方面来掌握学员造成厌学情绪的缘故，进而寻找处理中学生厌学的合理方法。
此次参加调研的学员共135人。
在其中中小学男孩子67人，女孩68人，依据学员年纪和心身特性，设计方案了问卷调查，各自由三个班级学员进行调查问卷。
下边对问卷调查状况做以下剖析：一、中小学生厌学情绪的主要表现1、单选题剖析(1)、讨厌做作业的约占35%(2)、每一次考試情绪焦虑情绪的约占27%，焦虑不安担心的约占15%(3)、授课专注力不集中化的约占11%（4）、觉得工作量大、工作难的约占22%（5）、觉得老师授课索然无味的约占24%（6）、老师打手心诬陷而受指责的约占3%（7）、教师由于你考试成绩差而瞧不起你的约占2%（8）、碰到困难沒有同学们协助的约占10%（9）、感觉在班里过得不高兴的约占4% 。
（10）、回应不正确时，被人取笑的约占3% 。
(11)、考試没有考好，被人看不起的约占2%（12）、厌学心理英文约占 14%、数学课约占13%。
（13）、喜爱的缘故：感觉有意思的占45% 教师讲的栩栩如生的有 34%（14）、迷上电视机、手机游戏而不写作业的有（15）、老师对学员心态一般占2%。
（16）、有讨厌的任课教师占53% 。
（17）、经历舍弃学习培训念头的人约占1% 。
（18）、考试分数不太好父母责骂占22%（19）、你喜爱的工作方式觉得是动手能力实际操作的占10%（20）、不进行工作是由于对这门课没什么兴趣的约占46%在简答题中写下你不愿意学习培训的缘故包含：（1）、觉得作业多（2）、觉得教师讲的沒有挑战性（3）、最不爱学习的学科（4）、觉得题型很难（5）、是本身沒有兴趣爱好（6）、自身太爱玩三、处理学员厌学情绪的方式与对策1、塑造学员优良的读书习惯和自学能力。
学生厌学的调查报告
学生厌学的调查报告一、背景介绍根据我对高中生的一系列访谈和调查，发现许多学生普遍存在对学习的厌倦和厌学情绪。
为了深入了解学生厌学的原因和表现，并寻找解决方法，我展开了对学生厌学情况的进一步调查。
二、调查目的1.揭示学生厌学的主要原因。
2.分析学生厌学的表现和影响。
3.探索解决学生厌学问题的方法和建议。
三、调查方法1.问卷调查：通过编制匿名问卷，对不同年级、性别和学习成绩的学生进行了广泛的调查。
2.访谈：选择了几位对学习感到厌烦的学生进行了深入访谈，以了解他们的真实感受和思考。
四、调查结果1.厌学的主要原因（1）学习压力过大：大部分学生认为学习压力是导致他们厌学的主要因素。
他们感到学科内容繁杂，竞争激烈，同时还要迎接升学考试压力，导致学习变成负担。
（2）教育体制限制：许多学生对现行的教育体制持负面情绪，认为教学内容过于单一、注重考试而忽视了培养学生的创造力和兴趣，让他们感到厌烦和无趣。
（3）课程安排不合理：学生表示很多课程并没有与他们的兴趣和职业规划相符合，使得他们对学习缺乏动力。
（4）学习方法不当：许多学生承认自己在学习方法上存在一定的困惑，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，同时也增加了他们的厌学情绪。
2.厌学的表现和影响（1）上课走神：许多学生在课堂上注意力不集中，走神、打瞌睡，无法专注于老师的讲解内容。
（2）学习自律性下降：学生的学习自律性明显降低，无法坚持学习时间，容易拖延或敷衍。
（3）学习成绩下滑：由于学生厌学情绪的影响，很多学生的学习成绩出现下降的趋势。
（4）心理问题增加：学生在面对厌学情绪时，容易感到焦虑、自卑、抑郁等心理问题。
3.解决学生厌学的方法和建议（1）教育体制：推动教育，注重培养学生的创造力和兴趣，使学生的学习过程更有乐趣和动力。
（2）合理安排课程：根据学生的兴趣和职业规划，合理安排课程内容，提高学生的主动参与度。
（3）引导学习方法：在学校加强学习方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
学生厌学现象调查报告精选
学生厌学现象调查报告精选一、引言学生厌学现象是指学生在学习过程中产生的消极情绪和态度，表现为对学习缺乏兴趣、不愿意参与课堂活动、对学习内容不感兴趣等。
这一现象给学生的学习和发展带来了很大的困扰和影响。
本调查旨在深入了解学生厌学现象的原因和影响，并提出相应的解决措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了500份问卷，回收有效问卷487份，有效回收率为97.4%。
问卷采用匿名方式，主要包括学生的个人信息、学习情况、学习态度等方面的问题。
三、调查结果1.学生厌学的主要原因根据调查结果，学生厌学的主要原因有以下几点：(2)学业压力过大。
有53.6%的学生认为学业压力过大是导致他们厌学的重要原因，他们感到学习任务繁重，无法承受压力。
(3)教学方式单一、有41.8%的学生认为教学方式单一，缺乏互动和趣味性，导致他们对学习失去了兴趣。
(4)缺乏学习动力。
有29.4%的学生表示缺乏学习动力，他们对学习的价值和意义缺乏认同，没有明确的学习目标。
2.学生厌学的影响(1)学习成绩下降。
有82.7%的学生表示学习厌学对他们的学习成绩产生了负面影响，他们的学习兴趣和动力下降，导致学习效果不佳。
(2)自信心下降。
有67.2%的学生表示学习厌学使他们的自信心下降，他们对自己的能力产生怀疑，影响了他们的学习积极性和自我发展。
(3)社交问题。
有45.6%的学生表示学习厌学导致他们与同学的交流和社交能力下降，他们对学校和班级的归属感减弱。
四、解决措施为了解决学生厌学问题，我们提出以下几点解决措施：1.创设多样化的学习环境。
学校和教师可以通过丰富多彩的教学内容和活动，提高学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加有趣和有意义。
2.引导学生树立正确的学习观念。
学校和教师应该引导学生认识到学习的重要性和价值，帮助他们树立正确的学习目标和动机，提高学习的积极性和主动性。
3.推行多元化的教学方式。
学校和教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、实践活动、游戏化学习等，增加学生的参与度和互动性。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
厌学调查报告
千里之行，始于足下。
厌学调查报告厌学调查报告一、调查目的在当前高考制度下，学生普遍存在厌学的现象，本次调查旨在了解学生对于学习的厌恶原因，以及可能的解决方案，为进一步改善教育环境提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，对象为中学生。
共发放500份问卷，回收有效问卷446份，回收率89.2%。
三、调查结果分析1. 厌学原因根据调查结果，学生厌学的原因主要包括升学压力过大（47%）、学习内容不感兴趣（32%）、教学方式单一/枯燥乏味（18%）、学习时间过长（9%）、学习环境不好（6%）等。
其中，升学压力过大是导致学生厌学的最主要原因。
2. 学习兴趣调查结果显示，有76%的学生在学习中存在兴趣问题。
其中，有48%的学生表示只对某些学科感兴趣，而对其他学科毫无兴趣；有28%的学生表示对所有学科都没有兴趣。
只有24%的学生对所有学科都很感兴趣。
3. 解决方案对于解决学生厌学问题，调查结果显示，大部分学生认为采取多元化的教育方式(68%)、减轻学业负担(65%)、提高教师教学水平(55%)、改善学习环境(43%)、关注学生的心理健康(36%)等措施可以有效解决学生厌学问题。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
四、问题分析和建议1. 升学压力过大是导致学生厌学的最主要原因。
当前教育评价体系过于功利化，过分强调升学率、分数等指标，给学生带来沉重的压力。
因此，应逐步改变评价体系，加强对素质教育的重视，使学生能够在学习中获得更多的成长和乐趣。
2. 有76%的学生对学习缺乏兴趣。
这可能与学习内容的设置、教学方式等方面有关。
因此，教师应根据学生的兴趣和特点，通过多样化的教学方法提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣。
3. 学生对解决学习厌恶问题提出了多元化的建议，包括减轻学业负担、提高教学水平、改善学习环境等。
学校和教师应积极响应学生的需求，合理安排学生的作业量，提供良好的教学环境，提高教学质量。
五、结论通过对学生厌学问题进行调查，我们可以看出目前学生普遍存在厌学的现象，升学压力过大是学生厌学的主要原因。
厌学调研报告
厌学调研报告厌学调研报告一、研究背景厌学是指学生对学习感到厌倦、无法集中注意力、提不起学习兴趣的一种状态。
在当今社会，学生的厌学现象已经成为一个普遍存在的问题。
因此，对于学生厌学的原因和解决方法进行研究成为了教育界的重要课题。
二、研究目的本次调研的目的是了解学生厌学的原因以及可能的解决方法，为学校和家庭提供相应的参考和指导。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
四、调研结果1.厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：（1）学习内容的无聊乏味。
有47%的学生认为学习内容无趣，学的东西与现实生活脱节，缺乏实用性。
（2）学业压力过大。
有35%的学生认为学业压力太大，考试压力大，容易产生焦虑和厌倦情绪。
（3）教学方法单一。
有28%的学生认为老师的教学方法单一，只注重传授知识，缺乏趣味性和参与性。
（4）学习动力不足。
有25%的学生认为自己对学习没有动力，不知道学习的意义和目标所在。
2.解决方法根据调研结果，我们提出了一些解决学生厌学问题的方法：（1）设计有趣的学习内容。
学校和教师可以根据学生的兴趣爱好，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
（2）减轻学业压力。
学校和教师应该关注学生的心理健康，合理安排学业任务，减轻学生的学业压力。
（3）多样化的教学方法。
老师可以采用多种教学方法，如互动式教学、小组合作学习等，增加学生的参与度和积极性。
（4）激发学习动力。
学校和家庭可以通过各种方式激发学生的学习动力，如给予鼓励和奖励，营造积极的学习氛围等。
五、结论通过本次调研，我们了解到学生厌学的原因主要包括学习内容的无聊乏味、学业压力过大、教学方法单一和学习动力不足等。
解决学生厌学问题需要学校、家庭和教师共同努力，设计有趣的学习内容、减轻学业压力、多样化的教学方法和激发学习动力等都是有效的解决方法。
六、建议针对上述结论，我们提出以下建议：（1）学校应该注重学生的兴趣和需求，设计有趣的学习内容，增加学习的乐趣和吸引力。
学生厌学现象的调查报告范文4篇
学生厌学现象的调查报告学生厌学现象的调查报告范文4篇当某一情况或事件需要弄明白时，我们通常要进行细致全面的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的学生厌学现象的调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、调查背景：随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。
然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。
中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。
因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。
二、研究目的：通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。
三、调查方法1、对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）2、时间：20xx年11月3、调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
四、结果与分析（一）、厌学现象在初中生中普遍存在所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下：第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
（二）、根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：a、学习压力过重；（约50.7％）b、基础太差跟不上，（约36.9％）成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
大学生厌学情况调查报告
大学生厌学情况调查报告调查目的本调查旨在了解大学生厌学情况的普遍程度和主要原因，以便为教育部门和教育工作者提供参考，帮助他们制定有效的应对措施。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共向1000名大学生发放问卷，要求他们根据自身情况回答一系列问题。
调查结果厌学情况普遍存在根据统计数据显示，超过60%的大学生表示有厌学的情况。
其中，40%的学生表示偶尔出现厌学，20%的学生表示经常或持续出现厌学情况。
厌学原因分析根据学生的回答情况，我们整理出了导致大学生厌学的主要原因：1.学业压力过大：近60%的受访学生认为学业压力是导致他们厌学的主要原因。
他们表示，课业负担沉重，考试压力大，研究内容难以适应等因素使他们失去了研究的兴趣和动力。
2.缺乏兴趣和目标：约30%的学生表示他们对所学专业缺乏兴趣，无法找到自己的研究动力和目标，从而导致了厌学情绪的产生。
3.教学方式不适合：约20%的学生认为教学方式不适合是导致他们厌学的原因之一。
他们表示，传统的教授讲授模式缺乏互动和创造性，使得研究变得乏味和无趣。
应对措施建议针对大学生厌学情况，我们提出以下应对措施建议：1.减轻学业压力：教育部门和学校应该合理安排学业负担，提供更多的研究支持和辅导，以帮助学生减轻学业压力。
2.提供多样化的教学方式：教育工作者应该探索和采用更多互动性和创造性的教学方式，激发学生的研究兴趣和动力。
3.引导学生发现兴趣和目标：教育工作者应该引导学生主动探索和发现自己的兴趣和目标，为他们提供更多与专业相关的实践机会和经验分享。
结论大学生厌学情况普遍存在，主要原因包括学业压力过大、缺乏兴趣和目标以及教学方式不适合。
为应对这一问题，教育部门和教育工作者应采取相应措施，减轻学业压力，提供多样化的教学方式，并引导学生发现兴趣和目标。
这样可以激发学生的学习动力，提高学习质量。
关于学生厌学的调查报告
关于学生厌学的调查报告关于学生厌学的调查报告引言：学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，不同年龄段的学生都可能面临这个困扰。
本文通过对学生厌学的调查，旨在深入了解学生厌学的原因、影响以及如何应对这一问题。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共有500名学生参与，涵盖了小学、初中和高中三个年级段。
问卷内容包括学生对学习的态度、学习动力、学习环境等方面的问题。
调查结果：1. 厌学原因：调查结果显示，学生厌学的原因主要有以下几点：a. 学习内容不感兴趣：学生认为学校教育过于注重知识灌输，缺乏趣味性和实用性。
b. 学习压力过大：学生感觉学习任务繁重，压力山大，缺乏自主学习的机会。
c. 学习方法不当：学生普遍缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
d. 缺乏自主选择权：学生认为学校教育缺乏个性化和选择性，无法根据自身兴趣和特长进行学习。
2. 厌学影响：学生厌学对个人和社会产生了一系列的负面影响：a. 学习成绩下降：学生因为厌学而缺乏学习动力，导致学习成绩下降。
b. 自信心受损：学生因为学习困难而产生自卑情绪，自信心受到打击。
c. 学习兴趣减退：长期厌学容易导致学习兴趣的消退，影响学生的终身学习能力。
d. 社会适应困难：学生因为厌学而对社会产生抵触情绪，难以适应社会的变化和挑战。
3. 应对策略：针对学生厌学问题，我们可以采取以下策略来改善学生的学习态度和动力： a. 提供多元化的学习内容：学校应该注重培养学生的兴趣，提供多元化的学习内容，激发学生的学习热情。
b. 创设积极的学习环境：学校和家庭应共同努力，为学生创设积极、愉快的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。
c. 培养科学的学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。
d. 引导个性化学习：学校应该注重培养学生的个性和特长，提供选择性的学习机会，让学生能够根据自身情况进行学习。
结论：学生厌学是一个复杂的问题，涉及到学校、家庭和社会多个方面的因素。
厌学调研报告
厌学调研报告
一、背景描述：
近年来，随着教育改革的不断深入，学生厌学的问题日益突出。
学生出现厌学的原因多种多样，包括学习内容的单一和枯燥乏味、学习压力过大、学习方法不当、学习动力不足等。
为了更好地了解学生厌学的情况及其原因，本次调研旨在探究学生厌学问题的现状及其影响因素的分布情况。
二、调研目标：
了解学生厌学的普遍程度，并分析厌学的主要原因。
三、调研方法：
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收180份。
通过问卷调查所获取的数据进行统计和分析。
四、调研结果：
1. 厌学情况分析：
根据调研结果显示，在调查的学生中，56%的学生表示曾经有
过厌学的阶段，其中3%的学生处于长期厌学状态。
2. 厌学原因分析：
从学生反馈的原因可得知，学习内容的单一和枯燥乏味是学生厌学的主要原因，占比30%；其次是学习压力过大，占比25%；学习方法不当和学习动力不足分别占比20%和15%。
3. 厌学影响分析：
学生厌学对学习成绩、学习态度和心理健康产生了一定的影响。
厌学学生的学习成绩普遍较低，学习态度消极，心理健康水平较差。
五、调研结论：
学生厌学问题普遍存在，原因主要为学习内容的单一和枯燥乏
味、学习压力过大、学习方法不当和学习动力不足。
厌学对学习成绩、学习态度和心理健康产生了一定的负面影响。
因此，应该针对这些问题采取相应的措施，如丰富多样的学习内容、合理减轻学习压力、引导学生掌握有效的学习方法和提高学生动力等。
通过这些措施的落实，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，缓解学生的厌学情绪和问题。
学生厌学情况调研报告
学生厌学情况调研报告学生厌学情况调研报告一、调研目的学生厌学问题一直是教育界关注的焦点之一，通过对学生厌学情况进行调研，旨在了解学生厌学的原因和表现，为学校和教育部门提供有效的解决方案，改善学生学习的积极性和学业成绩。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，覆盖了中学生、高中生和大学生三个年级段，回收了480份有效问卷，回收率为96%。
三、调研结果1. 学生厌学原因通过问卷调查，我们了解到学生厌学的原因主要包括以下几个方面：(1) 学习内容过于枯燥乏味：69%的学生表示他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与自己的兴趣爱好不相关。
(2) 学习压力过大：58%的学生认为学习压力是导致他们厌学的主要原因，觉得学习任务过重，不能自由支配自己的时间。
(3) 教学方式单一：52%的学生认为教师的教学方式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
(4) 教育资源不足：45%的学生认为学校的教育资源不足，包括图书馆书籍较少、实验室设备老旧等。
2. 学生厌学表现学生厌学的表现主要包括以下几个方面：(1) 学习态度消极：81%的学生表示他们对学习持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
(2) 逃学现象：65%的学生承认曾经有过逃学的经历，对学校的课程产生了抵触情绪。
(3) 学习成绩下降：72%的学生学习成绩下降，无法达到理想的学业目标。
(4) 精神压力增加：87%的学生表示学习厌学给他们带来了精神上的压力，容易焦虑和抑郁。
四、解决方案针对以上调研结果，我们提出以下解决学生厌学问题的建议：1. 创新教学方式：教师应注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如小组讨论、实践操作等，提高学习的趣味性和参与度。
2. 优化学习环境：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室等设施，以激发学生的学习热情。
3. 减轻学习压力：学校和家长应共同配合，合理安排学生的学习任务，避免过重的学业负担，让学生能充分参与到自己感兴趣的活动中。
学生厌学情绪的调查报告
学生厌学情绪的调查报告1. 背景介绍在教育领域，厌学是指学生对学习产生负面情绪，不愿意参与学习活动或缺乏学习动力的现象。
厌学情绪不仅对学生的学习成绩产生负面影响，还可能导致学生对学校的抵触情绪并影响其整体发展。
为了了解学生厌学情绪的原因和表现，本文进行了一项调查研究。
2. 调查方法我们在一所中学进行了一项名为“学生厌学情绪调查”的问卷调查。
共有250名学生参与了问卷调查，他们来自不同年级和班级。
问卷包括三个部分：学生的基本信息、对厌学情绪的认知以及厌学的具体表现。
问卷采用了多项选择题和开放式问题，以确保调查的全面性和准确性。
3. 结果分析3.1 对厌学情绪的认知在问卷调查中，59%的学生表示了对厌学情绪的了解。
其中，他们认为厌学情绪是由学业负担过重(37%)、学习内容无趣(28%)以及教学方式单一(21%)所致。
这表明学生在一定程度上能够理解自身的厌学情绪，并找到了一些原因。
3.2 厌学的具体表现调查结果显示，学生对厌学的具体表现各不相同。
最常见的表现包括：上课走神(29%)、不愿意做作业(24%)、对学习内容缺乏兴趣(21%)以及缺乏学习动力(19%)。
这些表现不仅在课堂上表现出来，还可能延伸到社交交往、学习习惯等方面。
3.3 厌学情绪的影响问卷调查还分析了厌学情绪对学生的影响。
结果显示，70%的学生认为厌学情绪对自己的学习成绩产生了明显的负面影响。
此外，还有12%的学生表示厌学情绪对自己的心理健康产生了不良影响。
4. 讨论与建议本调查结果表明，学生的厌学情绪普遍存在且对学生产生了负面影响。
针对这一问题，我们提出以下建议：4.1 降低学业负担学业负担过重是学生厌学情绪的主要原因之一。
学校和家长应合理安排学生的学习任务，减少不必要的课外补习和额外负担，以减轻学生的学习压力。
4.2 创造有趣的学习环境学习内容无趣也是厌学的重要原因之一。
教师应该多种教学手段，创造有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
厌学调查报告5篇范文
厌学调查报告5篇范文厌学调查报告1一、调查背景近年来，学生们普遍表现出对学习不感兴趣，存在厌学的现象。
为了深入了解厌学的原因和表现形式，我们进行了一次针对中学生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了五所中学的500名学生作为调查对象，包括初中和高中学生。
他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，针对学生们的学习情况和态度进行了调查。
问卷内容包括学习兴趣、学习动力、学习困难等。
四、调查结果1. 学习兴趣不高：57%的学生表示对学习没有兴趣，他们认为学习是一种负担而非享受。
只有少数学生对学习感到乐趣。
2. 学习动力不足：61%的学生认为自己缺乏学习的动力，他们对未来对学习的要求、可能带来的收益缺乏认识。
3. 学习困难重重：73%的学生表示遇到了各种学习困难，如学习内容繁杂、难度大、学习方法不当等。
4. 缺乏目标和规划：42%的学生对自己的学习目标和规划模糊不清，缺乏明确的目标和学习计划。
五、调查总结厌学现象在学生中普遍存在，学生们普遍对学习没有兴趣，缺乏学习动力，面对学习困难时缺乏应对的方法和策略，同时也缺乏明确的学习目标和规划。
针对这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的学习资源和支持，同时激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效应对学习困难并制定明确的学习目标。
厌学调查报告2一、调查背景学生的心理健康状况直接影响着他们的学习积极性。
为了解决学生中普遍存在的厌学现象，我们进行了一次针对高中生的厌学调查。
二、调查对象我们选择了一所高中的500名学生作为调查对象，他们来自不同年级和不同学科的学生。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方式，对学生们的学习压力、学习动力、学业负担等方面进行了调查。
四、调查结果1. 学习压力过大：82%的学生表示学习压力很大，他们感到无法承受学习的压力，导致产生了厌学情绪。
2. 学习动力不足：63%的学生认为自己缺乏学习的动力，感到对未来的学习目标不够明确，缺乏前进的动力。
学生厌学情况分析报告
学生厌学情况分析报告摘要本报告旨在分析学生厌学情况，并提出相应的解决方案。
通过调查问卷和相关数据统计，我们发现学生厌学的原因主要包括学业压力过大、学习方式单一、缺乏动力和兴趣等。
为了解决这些问题，我们建议学校加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案。
1. 引言学生厌学是一个增长迅速的问题，对学生的学习和发展产生了负面影响。
近年来，学生厌学情况日益严重，这不仅使学生的学业成绩下降，而且也使他们失去了对未来学习和成长的信心。
因此，分析学生厌学情况，并采取措施解决这一问题显得十分重要。
2. 厌学情况分析2.1 学业压力过大现代社会对学生的学业要求越来越高，学生们面临着大量的课业负担。
考试成绩和学业压力成为学生厌学的主要原因之一。
2.2 学习方式单一传统的教学方法主要以课堂讲解和书本学习为主，这种单一的学习方式难以激发学生的兴趣和积极性。
学生们渴望更多实践和互动的学习方式。
2.3 缺乏动力和兴趣学生们往往因为缺乏动力和兴趣而产生厌学情绪。
学习内容过于枯燥和无趣，使学生丧失了对知识的追求和学习的热情。
3. 解决方案为了解决学生厌学的问题，我们提出了以下解决方案：3.1 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，提供适当的心理辅导和咨询服务。
学生们需要得到关怀和支持，以缓解他们的学习压力和焦虑情绪。
3.2 创设多样化的学习环境学校应该改变传统的教学方式，创设多样化的学习环境。
例如，可以通过实践课程、团队合作和社会实践等方式，让学生更好地应用所学知识，从而激发学习的兴趣和动力。
3.3 提供个性化的教育方案学校应该根据学生的个性和需求，提供个性化的教育方案。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有适应性的教育才能激发学生的学习潜力。
4. 结论学生厌学是一个影响学生学习和成长的严重问题。
通过加强心理健康教育、创设多样化的学习环境以及提供个性化的教育方案，可以有效地解决学生厌学问题，激发学生的学习兴趣和动力。
学生厌学原因调查研究报告
学生厌学原因调查研究报告引言学生厌学是当前教育系统面临的一个严峻问题。
随着学习压力的增加和学习负担的加重，越来越多的学生出现了对学习的抵触情绪。
本报告旨在调查研究学生厌学的原因，以便针对问题采取相应的措施，提高学生的学习积极性。
调查方法为了了解学生厌学的原因，我们采取了以下调查方法：1. 问卷调查：我们设计了一份调查问卷，包括学生的个人信息和关于学习的问题。
我们通过在线和纸质形式分发问卷，收集了大量的有效回复。
2. 面谈访问：为了进一步深入了解学生的厌学原因，我们进行了一对一的面谈访问，与一些厌学的学生进行交流。
调查结果厌学原因统计我们收集了500份有效问卷回复，下面是我们对厌学原因的统计结果：1. 学习压力过大：占比43%2. 教育方式不合理：占比30%3. 课程内容单调无趣：占比15%4. 缺乏目标和动力：占比7%5. 个人兴趣与学习内容不匹配：占比5%厌学原因详细分析学习压力过大学生普遍反映学习压力过大是厌学的主要原因之一。
大量的作业、考试和补习班使得学生没有时间和精力进行充分的休息和娱乐活动。
这导致学生对学习持久的抵触情绪。
教育方式不合理教育方式的不合理也是学生厌学的重要原因之一。
许多学生抱怨只注重应试成绩，而忽略了他们的兴趣和个性发展。
单一的讲授式教学和机械化的背诵方法使得学习变得乏味和无趣。
课程内容单调无趣学生们普遍认为课程内容过于单调和无趣，这导致了学生对学习的抵触情绪。
他们希望学习内容更加贴近现实生活，并能够与他们的兴趣爱好相结合。
缺乏目标和动力有些学生抱怨自己缺乏明确的学习目标和动力。
他们不知道学习的意义和目的，缺乏对学习的动力和长期目标的追求。
个人兴趣与学习内容不匹配还有一部分学生反映自己对学习内容不感兴趣，这导致了他们对学习的抵触情绪。
他们认为学校教育没有充分考虑到学生的兴趣和需求。
结论与建议通过对学生厌学原因进行调查分析，我们得出以下结论和建议：1. 减轻学生的学习压力：学校和老师应该合理安排作业和考试，给予学生适当的休息时间。
厌学的调研报告
厌学的调研报告厌学的调研报告一、调研背景学习是每个人成长和发展的重要方式，然而厌学现象却普遍存在。
针对这一问题，本次调研旨在了解厌学的原因、表现及对策，以期为解决此问题提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，并收回了180份有效问卷。
问卷中包含了与厌学相关的问题，包括厌学的原因、表现以及面对厌学的应对措施。
三、调研结果分析1.厌学的原因通过对问卷调查结果的统计分析，我们发现厌学的原因主要包括：（1）学习内容不感兴趣：60% 的调查对象认为学习内容无聊，缺乏吸引力，导致他们对学习产生了厌烦情绪。
（2）学业压力过大：有 40% 的受访者表示学习压力大，他们感到压抑、焦虑，难以应对。
（3）缺乏学习动力：有 30% 的调查对象认为学习对他们的未来没有价值，缺乏学习的动力。
综上所述，厌学的原因主要包括学习内容无趣、学业压力过大和缺乏学习动力。
2.厌学的表现通过问卷调查，我们进一步了解到厌学的表现主要包括：（1）逃避学习：70% 的受访者承认他们在面对学习时会出现逃避的情况，包括玩手机、看电视等。
（2）拖延学习：有 50% 的调查对象坦言他们在面对学习时经常会拖延，等到最后才开始学习。
（3）经常迟到早退：20% 的受访者称他们经常迟到或早退，对学习缺乏耐心和兴趣。
综上可见，逃避学习、拖延学习以及迟到早退是厌学的常见表现。
3.应对厌学的建议（1）培养学习兴趣：学校和家庭应通过创设良好的学习环境和兴趣培养活动，激发学生对学习的兴趣，增强对学习的积极性。
（2）减轻学业压力：学校应合理安排学生的学习任务，减轻学生的学业压力，同时提供心理辅导，帮助学生应对压力。
（3）关注学生的心理健康：家庭应密切关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题，为学生提供良好的学习环境。
（4）提供个性化学习方式：学校应采取个性化的学习方式，根据学生的特点和兴趣，灵活调整学习内容和教学方法。
（5）建立学习伙伴关系：学校鼓励学生之间建立学习伙伴关系，互相帮助、互相激励，增加学习的乐趣和意义。
中学生厌学现象的调查与分析
中学生厌学现象的调查与分析厌学现象是指学生对学习内容、学习方法和学校环境等产生抵触情绪，表现出对学习不感兴趣、厌倦学习的态度。
这种现象在中学生群体中较为普遍，为了更深入地了解中学生厌学现象的原因和解决方法，我们进行了一项调查研究。
首先，我们进行了一份随机抽样的问卷调查，共有250名中学生参与，其中男性125人，女性125人。
问卷涵盖了学生对学习态度、学习兴趣、学习方法、学习内容和学校环境等方面的问题。
调查结果如下：1.学习态度在学习态度方面，有60%的被调查学生表示他们感到学习很枯燥乏味，只是为了得到好成绩。
只有40%的学生表示他们对学习很有兴趣。
2.学习兴趣在学习兴趣方面，有54%的学生对一些学科没有兴趣，认为这些学科对他们来说没有意义。
只有46%的学生对所有学科都有兴趣。
3.学习方法在学习方法方面，有62%的学生表示他们感到自己的学习方法不够有效，需要改进。
只有38%的学生表示他们的学习方法很有效。
4.学习内容在学习内容方面，有68%的学生认为学校教学内容过于枯燥乏味，与实际生活脱节。
只有32%的学生认为学校的教学内容与实际生活相结合。
5.学校环境在学校环境方面，有59%的学生认为学校环境不够优美和舒适，缺乏学习的氛围。
只有41%的学生认为学校环境优美舒适，有利于学习。
整体来看，中学生的厌学现象主要表现为对学习内容和学习方法的不满，以及对学校环境的不喜欢。
针对这些问题，我们需要找到相应的解决办法。
1.学习态度：学校和家庭应该共同努力，激发学生对学习的兴趣，让他们明白学习的重要性和意义。
可以通过增加实践操作、引入有趣的教学材料和方法等方式来提高学习的吸引力。
2.学习兴趣：学校应该注重培养学生的兴趣爱好，并将其与学习内容相结合。
鼓励学生参与课外活动，提供多样化的学科选择，让学生能够根据自己的兴趣来选择学习的内容。
3.学习方法：学校应该加强学习方法的教育，帮助学生提高学习效果。
可以开设学习方法课程，教授学习技巧和策略，让学生学会如何高效地学习。
学生厌学调查报告
学生厌学调查报告学生厌学调查报告导语：学生是国家的未来，他们的学习状况和学习态度直接关系到国家的发展。
然而，近年来，学生厌学的现象越来越普遍，这引起了人们的关注。
为了更好地了解学生厌学的原因和解决办法，我们进行了一项学生厌学的调查。
一、调查目的和方法本次调查的目的是了解学生厌学的原因、表现以及解决办法。
我们选择了一所中学作为调查对象，对全校的学生进行了问卷调查。
问卷包括学生的个人信息、学习情况、学习动机以及对学习的态度等方面内容。
我们共收集了300份有效问卷。
二、调查结果分析1. 学生厌学的原因通过分析问卷结果，我们发现学生厌学的原因主要有以下几点：（1）学习内容不感兴趣：有近60%的学生表示，他们对学校的课程内容不感兴趣，觉得学习的内容与实际生活脱节。
（2）学习压力过大：约有40%的学生认为学习压力过大，学习任务繁重，缺乏时间进行自主学习和兴趣爱好。
（3）学习方法不当：有将近30%的学生反映，他们在学习中缺乏科学的学习方法，不知道如何高效地学习。
（4）家庭环境不利于学习：约有20%的学生认为家庭环境不利于学习，家长对学习的要求过高或者缺乏关注。
2. 学生厌学的表现学生的厌学表现多种多样，主要有以下几点：（1）逃学现象：约有30%的学生承认曾经逃学过，其中一些学生甚至逃学成为了习惯。
（2）上课走神：近50%的学生表示上课时容易走神，无法集中注意力。
（3）不完成作业：有将近40%的学生承认经常不完成作业或者草草了事。
（4）对考试不重视：约有20%的学生对考试不重视，对成绩没有追求。
3. 解决办法针对学生厌学的原因和表现，我们提出了以下解决办法：（1）改革教育内容：学校应该根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，使之更加贴近实际生活，增加学生的学习兴趣。
（2）减轻学习压力：学校和家庭应该合理安排学生的学习任务，给予他们适当的休息时间，让他们有机会进行自主学习和发展兴趣爱好。
（3）培养科学学习方法：学校应该加强学生的学习方法教育，教会他们如何高效地学习和管理时间。
学生厌学情绪调查问卷分析报告
学生厌学情绪调查问卷分析报告本次参加调查的同学共135人。
其中学校男生67人，女生68人，依据同学年龄和身心特点，设计了问卷，分别由三个班级同学完成问卷调查。
下面对调查问卷状况做如下分析：一、学校生厌学心情的表现1、选择题分析(1)、不喜爱写作业的约占35%(2)、每次考试心情焦虑的约占27%，紧急可怕的约占15%(3)、上课留意力不集中的约占11%〔4〕、认为作业量大、作业难的约占22%〔5〕、认为老师讲课没意思的约占24%〔6〕、被老师冤枉而受批判的约占3%〔7〕、老师由于你成果差而看不起你的约占2%〔8〕、遇到困难没有同学关心的约占10%〔9〕、觉得在班上过得不快乐的约占4% 。
〔10〕、回答错误时，被同学嘲讽的约占3% 。
(11)、考试没考好，被同学瞧不起的`约占2%〔12〕、厌学英语约占 14%、数学约占13%。
〔13〕、喜爱的缘由：觉得好玩的占45% 老师讲的生动的有 34% 〔14〕、迷上电视、嬉戏而不写作业的有〔15〕、老师对同学看法一般占2%。
〔16〕、有不喜爱的任课老师占53% 。
〔17〕、有过放弃学习想法的人约占1% 。
〔18〕、考试成果不好家长打骂占22%〔19〕、你喜爱的作业形式认为是动手操作的占10%〔20〕、不完成作业是由于对这门课不感爱好的约占46%在问答题中写出你不情愿学习的缘由包括：〔1〕、认为作业多〔2〕、认为老师讲的没好玩味性〔3〕、最不爱学的科目〔4〕、认为题目太难〔5〕、是自身没有爱好〔6〕、自己太贪玩三、解决同学厌学心情的方法与策略1、培育同学良好的学习习惯和学习爱好。
爱好是最好的老师，良好的习惯是最好的方法。
在这次抽样调查问卷中，许多同学感觉老师课堂教学枯燥乏味，面无表情，说话生硬，照本宣科，没有激情。
这是为什么呢？老师教学手段陈旧，直接影响同学的学习爱好和思维方式。
老师教育管理水平较低，不能从同学产生厌学心情实际状况动身，过高的要求每位同学，使之产生厌学心情。
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关于学生厌学情绪调查问卷分析报告
学生的厌学情绪是困扰学校的老问题,它直接影响着学校的教育教学工作,也使许多老师在工作中颇感头痛.我校也不例外,部分学生对学习兴趣不高,敷衍了事甚至抵触厌倦学习,它既损害自己身心的
健康发展,也影响着周围学生的学习,老师苦口婆心,但常常见效甚微.针对这种情况,我们以问卷调查的形式,从多方面来了解学生产生厌
学情绪的原因,从而寻求解决学生厌学的有效办法.
本次参与调查的学生共135人.其中小学男生67人,女生68人,根据学生年龄和身心特点,设计了问卷,分别由三个年级学生完成问
卷调查.下面对调查问卷情况做如下分析:
一、小学生厌学情绪的表现
1、选择题分析
(1)、不喜欢写作业的约占35%
(2)、每次考试心情焦虑的约占27%,紧张害怕的约占15%
(3)、上课注意力不集中的约占11%
（4）、认为作业量大、作业难的约占22%
（5）、认为教师讲课没意思的约占24%
（6）、被老师冤枉而受批评的约占3%
（7）、老师因为你成绩差而看不起你的约占2%
（8）、遇到困难没有同学帮助的约占10%
（9）、觉得在班上过得不开心的约占4%.
（10）、回答错误时,被同学嘲笑的约占3%.
(11)、考试没考好,被同学瞧不起的约占2%
（12）、厌学英语约占14%、数学约占13%.
（13）、喜欢的原因:觉得有趣的占45%老师讲的生动的有34%（14）、迷上电视、游戏而不写作业的有
（15）、教师对学生态度一般占2%.
（16）、有不喜欢的任课老师占53%.
（17）、有过放弃学习想法的人约占1%.
（18）、考试成绩不好家长打骂占22%
（19）、你喜欢的作业形式认为是动手操作的占10%
（20）、不完成作业是因为对这门课不感兴趣的约占46%
在问答题中写出你不愿意学习的原因包括:
（1）、认为作业多
（2）、认为老师讲的没有趣味性
（3）、最不爱学的科目
（4）、认为题目太难
（5）、是自身没有兴趣
（6）、自己太贪玩
三、解决学生厌学情绪的方法与策略
1、培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.
兴趣是最好的老师,良好的习惯是最好的方法.在这次抽样调查问卷中,很多学生感觉教师课堂教学枯燥乏味,面无表情,说话生硬,照本宣科,没有激情.这是为什么呢？教师教学手段陈旧,直接影响学生的学习兴趣和思维方式.教师教育管理水平较低,不能从学生产生厌学情绪实际情况出发,过高的要求每位学生,使之产生厌学情绪.所以要求教师课堂要充分发挥学生主体,调动学生学习积极性,采用新的
教学方法和教学手段,为学生营造轻松,积极主动的学习氛围.并因材
施教,针对不同学生有计划和阶段性教学目标.
2、做好家校联系,引导家长正确的教育孩子.
本次调查中,有很多学生在考试不理想后,回到家遭到了家长的训斥和体罚.而在训斥体罚中没有给学生作心理疏导,没有分析考试不
理想的原因,更没有提出提高成绩的方法和措施.孩子的学习和成长
与家庭环境与教育密不可分.学习不好就打骂,或不去关心和帮助孩子,不去寻找影响孩子学习的原因；家长不能帮孩子树立正确的思想
观念和养成良好的学习习惯；家庭氛围不和谐,家庭成员之间特别是
与孩子的沟通不畅；家长对孩子提出不切实际要求等.其主要原因在
于家长的思想理念与文化水平,家庭教育方法不太得当.与家长的及
时沟通掌握学生家庭环境定期做好家长思想教育工作也是减少学生
厌学情绪的途径.
3、改进教学方法,提高教学能力.
很多学生认为教师讲课啰嗦,没激情,归根结底还是因为教师教学能力欠缺导致的.怎么提高教学能力呢？必须做到“三勤”.即:（一）勤学习.一个人要想在某些领域有所进步,获得发展,很关键的一条就
是勤学习.教师开展教育教学活动也是如此.教师要勤于学习有关教
育教学理论和论著,多听其他老师的课,学习他们先进的教学方法,不
断提高自己的教育教学理论水平和完善自己的教学风格.（二）勤钻研.刻苦钻研业务是提高教师专业发展和教学能力的又一重要因素.
我们通过一段时间的教学实践以后,就会逐步形成自己的教学风格,
总结出自己的一套教学经验.（三）勤反思.“精益求精”是勤于反
思的精髓所在.没有最好,只有更好,“完美”只是相对而言的.
4、社会大气候的影响
现行社会复杂多变,外界的诱惑太多,网络盛行,孩子的思想比较
容易受到干扰,处于生长发育期的学生自控和辨别能力还不够,尤其
周围朋友同学有厌学的和容易使学习受到影响.及时加强学生思想教育,及时了解学生思想动态,及时做好沟通工作,也是避免厌学途径之一.
5、开展丰富多彩的课外活动.
学生在校的学习比较单调容易产生疲劳,课外活动的开展丰富学生的课外的生活,还能发挥他们的特长,使他们建立自信心,也是严肃学习的精神调节.所以课外兴趣班的开展,能减轻学生学习压力,也能减少学习不良情绪的产生.
6、创设合适的教学情境,提高学生学习积极性.
教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.
针对这次学生厌学情绪问卷调查,我们从根本了解学生厌学的原因,使我们在今后的教育教学中知道问题所在,找到问题解决方法,从而使学生身心愉快的成长学习.。