八年级科学下(华师大版)七章第二节植物的无性生殖教学设计意图
科学技术在植物有性生殖中的应用——生物八年级下册《植物的生殖》教案
科学技术在植物有性生殖中的应用——生物八年级下册《植物的生殖》教案教案植物的生殖可以分为两种：无性生殖和有性生殖。
无性生殖是指植物通过自身的生长，不需要交配相互繁殖的方式；有性生殖就是指植物通过雌雄两性器官的结合并产生后代。
这篇文章将主要探讨科学技术在植物有性生殖中的应用。
提到有性生殖，第一个想到的就是人工授粉。
在没有人工授粉的情况下，植物只能依靠风力、昆虫等自然方式进行交配，结果很容易受到外界环境的干扰，从而导致不规则的基因组合。
而采用人工授粉可以使基因组合更加稳定，产生出更好的品种。
例如现在市面上的苹果、草莓等果蔬，在其产出的过程中，往往都需要进行人工授粉，从而保障了产出的品种。
另一项应用科技的例子就是基因工程。
通过人为地改变植物基因组的方法，可以创造出新的品种，使植物的性状更好，更适应于人类的需求。
一个典型的例子就是用基因工程技术改变玉米的基因。
通过改变玉米基因，让玉米变得更加硬实、产量更高且不受虫害的侵袭。
这样一来，玉米的产量就会提高，质量也更好。
另外，现在很多农场都开始使用植物生长调节剂，这既然也是科技的成果之一。
植物生长调节剂是一种化学物质，可以影响植物的生长和发育过程，使植物的生长方向、株高、花期、果实大小等进行人为的调节。
这类物质广泛应用于生产农作物的过程中，可以让生产者们更好地掌控商业农场的运营情况，减少其风险。
科技的进步不仅能够帮助人们更好的进行植物的有性生殖，还可以让植物品种更加优良、更加果实丰硕。
当然，科学技术本身也有一些问题，比如有些基因和物质长期的使用下会对环境及健康产生影响等等。
为了更好的利用，我们还需要在利用科技带来的生产效果的同时，在保护农业资源、自然环境和人们的健康方面多加考虑。
科技虽然方便人类，但也需要我们观察其影响，保证其合理、可行及人民的福祉。
八年级科学下(华师大版)七章第二节植物的无性生殖教案
植物的无性生殖古塘中学戴崇明教学目标：1、了解植物的无性生殖方式2、了解植物的营养繁殖的方式及在生活中的应用3、能够描述植物的组织培养过程。
4、通过学习认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
教学重点：植物的营养生殖教学难点：植物的组织培养教学方法：讨论分析观察教学过程：一、新课导入分析植物开花、传粉、受精、结果的过程，复习植物的有性生殖，对比导入植物的无性生殖，并讲解。
二、讲授新课（一）植物的无性生殖根据课本P185也观察与思考小组讨论完成下列问题：1、课本中这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？2、这些植物的生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？几种无性生殖的方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖（二）营养繁殖探究活动一植物的营养繁殖思维启动：绿色植物不仅能够进行有性繁殖，依靠种子繁殖后代，而且许多植物的也能够直接产生新个体。
植物用、、等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
A、讨论以下问题1、根据课本P186—187页思考这些植物是依靠什么繁殖的？2、为什么叫营养繁殖？3、营养繁殖的方式有哪些？B、分析讨论，得出结论：营养繁殖是依靠营养器官进行的繁殖，方式主要有扦插、嫁接、压条。
①扦插A、讨论以下问题1、什么是扦插？2、用一句俗话来解释扦插。
3、扦插成活的标志是什么？4、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？B、教师指导学生分析，得出结论。
②分根讲解分根③嫁接：A、讨论以下问题1、什么是嫁接？2、用一个成语来解释。
3、嫁接的方式有哪几种？4、嫁接成活的标志是什么？5、为什么接穗和砧木会长到一起？6、嫁接成活的关键是什么？7、哪些植物用来嫁接？B、学生回答问题，教师指导得出结论：嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密的结合在一起，最终愈合到一起。
④压条A、讨论以下问题1、什么是压条？2、压条时为什么要割破一部分树皮？B、教师指导了解压条的方法。
地下茎的营养繁殖（三）组织培养探究活动二植物的组织培养知识点拨：原理：细胞的全能性，培育植物新品种。
八年级生物下册《无性生殖的应用》教案、教学设计
4.知识拓展：查阅资料，了解无性生殖在生物技术领域的应用，如克隆技术、组织培养等。撰写一篇不少于500字的文章，阐述无性生殖技术在未来生物科技发展中的前景。
3.鼓励学生在课后观察生活中的无性生殖现象，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察周围环境中的植物，记录至少三种无性生殖现象，并描述其特点。要求图文并茂，以观察报告的形式提交。
2.实践作业：选择一种无性繁殖方式，如扦插、嫁接等，进行实际操作，记录操作过程和结果。要求撰写实验报告，内容包括实验目的、材料、方法、结果和结论。
1.结合学生的生活经验，引导他们发现无性生殖在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
2.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握无性生殖的知识，提高他们的操作能力。
3.针对学生的问题解决能力，设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
6.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，要求学生观察生活中的无性生殖现象，并撰写观察报告，提高学生的观察能力和实践能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一颗植物，提问：“同学们，你们知道这颗植物是如何繁殖的吗？”引导学生思考植物繁殖的方式。
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计
初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计第一篇：初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计济南版初中生物八年级上册《植物的无性生殖》教学设计我执教的《植物的无性生殖》隶属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，第一章绿色开花植物的一生。
《大纲》对这一部分内容规定为了解水平。
因此，依据大纲要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；3、说出嫁接成功的关键；4、描述植物组织培养的过程。
能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。
情感目标：通过比较两大类繁殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
重点：无性生殖的概念，特点和应用。
难点：嫁接和组织培养的操作及原理。
教法：根据以上学习目标我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，小组分工完成一次枝接和芽接操作；最后精讲、总结。
以下是具体的教学过程：一、创设问题情景新课程标准的基本理念之一是：课程要面向学生的生活世界和社会实践。
我创设的问题情景——土豆发芽、果园生产中遇到的实际问题，都是我们农村孩子能听到、能见到的生活场景。
问题情境要有“一石激起千层浪”的效果，还要紧紧抓住学生眼球，也就是“感官喜欢，思想触动”，为了达到以上效果，我充分利用多媒体，设计了卡通人物宋大伯和宋大娘，而且宋大伯和宋大娘操一口地道的当地方言，用他们二老的对话引出问题。
【多媒体】宋大娘：“老头子啊，这土豆都发芽了，不能吃了。
”宋大伯：“这可咋办呢，不如咱种到地里去吧。
”教师引导：土豆不是种子，他是植物的茎，土豆可以用茎繁殖，有的植物还可以用根繁殖。
学生：地瓜，菊花教师：有的植物还可以用叶繁殖。
学生：秋海棠、落叶生根教师：根茎叶是植物的营养器官，用营养器官繁殖的方式称为营养繁殖。
今年春天宋大伯和宋大娘还遇到了一个难题，请看。
初中初二生物下册《植物的生殖》教案、教学设计
2.教学过程：
-导入：通过展示植物生殖现象的图片，引发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课导入：讲解有性生殖和无性生殖的概念、特点及区别，让学生明确本节课的学习目标。
五、作业布置
1.完成教材课后习题：请同学们结合本节课所学内容，认真完成课后习题，巩固对植物生殖知识的理解和掌握。
-选择题：旨在检验学生对有性生殖与无性生殖概念、特点的理解。
-填空题：考察学生对植物生殖过程中关键环节的记忆。
-简答题：培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
2.拓展阅读：请同学们阅读有关植物生殖的科普文章或图书，了解不同植物独特的生殖方式，拓展知识面。
3.实践活动：观察并记录身边植物的有性生殖和无性生殖现象，以图文结合的形式完成一份观察报告。
4.小组合作：分组讨论植物生殖在生态系统中的作用和意义，以及人类如何利用植物生殖知识进行繁殖和育种。每组撰写一份简要报告，分享在课堂上。
5.创意展示：鼓励同学们运用所学知识，以绘画、手抄报、PPT等形式，展示植物的有性生殖和无性生殖过程，提高学生的表达和展示能力。
2.教学方法：将学生分成小组，每组选择一种植物，分析其生殖方式的特点、适应环境、优缺点等，并进行组内分享和讨论。
3.目的：培养学生独立思考、合作交流的能力，加深对植物生殖方式的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识的掌握情况。
2.教学方法：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
1.充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，发挥学生的主体作用。
八年级生物教案植物的生殖(优秀4篇)
八年级生物教案植物的生殖(优秀4篇)八年级生物教案植物的生殖篇一一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。
本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。
除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。
二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。
生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。
所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。
组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。
可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。
从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。
能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。
四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。
3、认识植物的组织培养技术。
教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
五、教法教具材料的准备(1)准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。
八年级生物【植物的无性生殖】教学设计
八年级生物【植物的无性生殖】教学设计【目标确定的依据】1.课标要求本节课课程标准的要求是：“列举植物的无性生殖”。
2.学情分析通过本章前六节内容的学习，学生对植物的生殖以及发育有了较为系统的认知，尤其是第二节传粉与受精，学习了植物的有性生殖，对两性生殖细胞、受精过程等知识比较熟悉。
生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的感性认识。
组织培养对学生来说比较陌生，可以通过图片展示帮助理解。
引导学生比较营养繁殖、组织培养和有性生殖的特点，使学生构建“无性生殖”的概念，认识无性生殖的优势。
通过七年级的培养，孩子们形成了较好的学习习惯，课堂上能积极思考，质疑问难，对于部分难点内容教师可以通过引导调动全班同学共同解决。
3.教材分析《植物的无性生殖》共需要1课时。
学习植物的营养繁殖，包括三种常见方式，组织培养等。
教材首先介绍植物的营养繁殖，通过数据和图片刺激学生的感官，激发学生的好奇，然后以图文结合的形式介绍生活中常见的植物营养繁殖现象。
随后通过蔷薇的嫁接、月季的扦插、桂花的压条引导出常见营养繁殖的方式，然后介绍了组织培养，最后归纳了无性生殖的优点。
【教学目标】1.引导学生过自学正确说出植物营养繁殖的概念并举出实例。
2.学生能够正确描述植物扦插、嫁接、压条和组织培养的过程。
3.进行实例分析，引导学生区分和比较植物的有性生殖和无性生殖。
【教学重难点】教学重点：营养繁殖的概念及常用方法。
教学难点：组织培养的原理。
【课时安排】1课时四、训练环节（13分钟）三、当堂训练要求：请同学们独立完成以下题目，看谁做得又快又对。
1.某果园的苹果树品质差、产量低，果农想尽快更换为优质高产苹果树，你的合理化建议是（）A.种子繁殖B.幼苗换栽C.果枝扦插D.果枝嫁接2.进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利（），从而促进生根。
A.吸收水分B.吸收无机盐C.吸收营养D.积蓄有机养料3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（）A.种子繁殖B.组织培养C.扦插D.压条4.下列属于有性生殖的是（）A.用带芽眼的马铃薯块茎繁殖B.用月季枝条扦插繁殖C.菜豆产生种子繁殖后代D.用组织培养方法繁殖胡萝卜5.列有关植物生殖方式的叙述中，不正确．．．的是（）A.①是嫁接，是营养繁殖B.②是组织培养，植物繁殖的速度很快C.③中种子萌发最先长出的是胚芽D.①②是无性生殖，③是有性生殖6.观察下图中的操作步骤示意图，分析回答：（1）图中是在生产实践中常见的方法，其中A属于，B属于，A和B都属于繁殖。
八年级下册植物的生殖教案
八年级下册植物的生殖教案第一章：植物的生殖概述1.1 植物生殖的概念1.2 有性生殖与无性生殖的区别1.3 植物生殖的意义第二章：有性生殖2.1 有性生殖的基本过程2.2 配子的形成与受精2.3 种子植物的有性生殖2.4 有性生殖的优点与缺点第三章：无性生殖3.1 无性生殖的概念与类型3.2 植物无性生殖的方式3.3 无性生殖的优点与缺点3.4 常见植物的无性生殖实例第四章：植物的生长点与组织培养4.1 生长点的功能与结构4.2 组织培养的原理与技术4.3 组织培养在植物繁殖与育种中的应用4.4 组织培养技术的展望第五章：植物的生殖与人类生活5.1 植物生殖与粮食生产5.2 植物生殖与花卉产业5.3 植物生殖与药物研发5.4 植物生殖与生态环境保护第六章：植物的有性生殖实例分析6.1 植物开花与结果的过程6.2 果实和种子的形成6.3 典型案例分析：小麦的生殖过程6.4 实验与观察：植物有性生殖的观察与分析第七章：植物的无性生殖实例分析7.1 根茎叶的生长与繁殖7.2 典型案例分析：马铃薯的无性繁殖7.3 实验与观察：植物无性生殖的观察与分析7.4 植物克隆技术与应用第八章：人类活动与植物生殖8.1 农业生产与植物生殖8.2 城市化对植物生殖的影响8.3 植物生殖与生物多样性保护8.4 植物生殖在农业育种中的应用第九章：植物生殖障碍与繁殖策略9.1 植物生殖障碍的原因9.2 植物的繁殖策略9.3 植物生殖障碍的克服方法9.4 繁殖策略在植物育种中的应用第十章：植物生殖的未来发展趋势10.1 生物技术在植物生殖领域的应用10.2 植物生殖与生态系统的稳定10.3 植物生殖与可持续农业发展10.4 植物生殖研究的挑战与机遇第十一章：植物生殖与生态系统11.1 植物在生态系统中的作用11.2 植物生殖与生物多样性的维持11.3 植物生殖与生态平衡11.4 人类活动对植物生殖与生态系统的影响第十二章：植物生殖与农业应用12.1 植物生殖在农业生产中的重要性12.2 提高植物繁殖效率的技术措施12.3 植物生长调节剂在植物生殖中的应用12.4 现代生物技术在农业植物生殖中的应用第十三章：植物生殖与环境保护13.1 植物生殖与土壤保持13.2 植物生殖与水源保护13.3 植物生殖与空气质量改善13.4 植物生殖在生态环境保护中的作用第十四章：植物生殖与人类健康14.1 植物繁殖与食品安全14.2 植物繁殖与药物研发14.3 植物繁殖与保健品生产14.4 植物生殖研究对人类健康的贡献第十五章：植物生殖的综合应用15.1 植物生殖在园艺产业中的应用15.2 植物生殖在林业生产中的应用15.3 植物生殖在生物制药领域的应用15.4 植物生殖在其他领域的应用前景重点和难点解析重点：1. 植物的两种生殖方式：有性生殖和无性生殖，以及它们的区别和应用。
2019最新华师大版科学八下《植物的生殖与发育》教案
2019最新华师大版科学八下《植物的生殖与发育》教案主备人 审核人§7.1 植物的有性生殖和发育(第1课时)一.学习目标1、认识花的基本结构。
2、知道花的主要部分是雄蕊和雌蕊,并了解它们的结构和功能。
3、了解两性花和单性花 ,以及单生花和花序。
二、课前预习1.认识桃花的结构,完成下图。
在桃花的基本结构中,____________和_____________是它进行有性生殖中的主要部分。
2.小麦花有哪些结构？3.大多数植物的花是按照一定的顺序着生在花轴上的,你见过哪些花也是以一定花序的形式着生的？（举例）三、课内导学 （一）桃花的结构 实验：观察和解剖桃花【注意】观察要注意顺序,观察桃花时,可从外到内的顺序。
1．按照课本的观察步骤完成（1）至（5）小题。
2.归纳桃花的结构和功能3.梨、苹果、白菜等植物的花和桃花相似,在子房的基部还生有,花瓣还能分泌出具有______________的物质。
这又什么好处？（二）小麦花的结构活动：观察小麦（水稻）花的模型（或图片）1.归纳小麦花的结构和功能：桃花 ______ _______ ——内有花粉 花被——支持柱头 ______ ________(有5个_______) ________(有5个_______) 功能：_________________________ ——连接茎和花——着生花的各部分 花丝 ________ ——支持花药——_____________________ ________ ________ ________——接受花粉外稃(1个)——功能：内稃(1个)——功能：浆片(2片)——功能：小麦花雄蕊分为（功能）（功能）雌蕊分为（功能）（功能）2.___________________等结构具有的功能与桃花的花被的功能相似。
3.小麦花即不鲜艳,也不芳香,但是雌蕊的柱头呈状。
这又有什么好处呢？（三）实验：观察黄瓜花1.与桃花比较,完成课本170页第2题。
八年级下册植物的生殖教案
一、教学目标1. 让学生了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 让学生掌握植物的有性生殖过程，如传粉、受精等。
3. 让学生了解无性生殖的特点和常见方式，如营养繁殖、组织培养等。
4. 培养学生观察和分析植物生殖现象的能力。
二、教学重点1. 植物的两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2. 有性生殖的过程：传粉、受精等。
3. 无性生殖的特点和常见方式。
三、教学难点1. 理解植物有性生殖和无性生殖的本质区别。
2. 掌握无性生殖的常见方式。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解植物的生殖方式和有性生殖过程。
2. 采用案例分析法，分析具体的植物生殖现象。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨无性生殖的优点和缺点。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾植物的生长和发育过程，引出植物的生殖方式。
2. 新课：讲解植物的两种生殖方式，重点讲解有性生殖的过程。
3. 案例分析：分析具体的植物生殖现象，如玉米的传粉、受精过程。
4. 小组讨论：让学生探讨无性生殖的优点和缺点，并举例说明。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调植物生殖方式的重要性。
6. 作业：布置课后习题，让学生巩固所学知识。
六、教学内容1. 介绍植物有性生殖和无性生殖在自然界中的应用。
2. 探讨植物生殖方式对生物多样性的影响。
3. 分析人类如何利用植物的生殖特性进行繁殖和改良。
七、教学重点1. 植物有性生殖和无性生殖在自然界中的应用。
2. 植物生殖方式对生物多样性的影响。
3. 人类利用植物生殖特性进行繁殖和改良的方法。
八、教学难点1. 理解植物生殖方式对生物多样性的影响。
2. 掌握人类利用植物生殖特性进行繁殖和改良的方法。
九、教学方法1. 采用比较法，分析植物有性生殖和无性生殖在自然界中的应用。
2. 采用举例法，阐述植物生殖方式对生物多样性的影响。
3. 采用案例分析法，介绍人类如何利用植物的生殖特性进行繁殖和改良。
十、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考植物生殖方式在自然界中的应用。
八年级科学下(华师大版)第七章第二节植物的无性生殖教案
八年级下第七章第二节《植物的无性生殖》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解孢子生殖过程；
2．了解无性生殖和营养繁殖及其在生产中的应用；
3．了解组织培养在这一新型技术在生产上的优势；
4．学会扦插、嫁接等种植植物的技能。
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（二）过程与方法
通过观察实物、图片和动画，提高学生分析、比较、归纳能力。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识；
2．通过本节课的学习，激发学生热爱大自然、亲近大自然、探究大自然的热情。
二、教学重点与难点
1．教学重点：无性生殖的概念及分类。
2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别
三、教学方法
本节课的内容在小学科学中已有所涉及，相对来说学生比较熟悉，身边的实例也较多，在课堂中教师可以借助一些直观感性的实物、图片和动画，充分调动学生积极性，让学生带着问题有目的地去观看，引导学生对所观察的内容加以分析和总结，对某些难点作适当引导。
整堂课贯穿“观察—讨论—分析—指导实践”这样一条主线引导学生学会扦插、嫁接等种植植物的技能。
四、教学资源开发
1．演示所需的实物（盆摘大蒜、宝石花、蕨）；压条、扦插、嫁接、组织培养的演示动画；
2．教学准备：课前把全班同学分成几组，每组完成两个任务：
①至少准备一盆不是用种子繁殖的盆摘植物；
②调查常见的植物中哪些不是用种子繁殖的，它们的繁殖方式怎样？
五、教学过程。
植物的有性生殖与无性生殖——生物八年级下册《植物的生殖》教案
植物的有性生殖与无性生殖——生物八年级下册《植物的生殖》教案。
一、有性生殖植物的有性生殖是通过传粉和授粉的方式实现的。
传粉是指花粉从雄蕊传到雌花的过程，而授粉是花粉粒与雌蕊柱子的结合和花粉管的生长过程。
它们的完成需要很多的辅助，比如花蜜、风、昆虫、鸟类等。
在两性花的植物中，雌雄花器官于同一花中，它们之间的传粉和授粉便可以自行进行。
而在异性花的植物中，需要其他植物、昆虫，甚至动物来完成。
植物的有性生殖从根本上说是基于遗传的转移和竞争。
通过授粉，花粉与雌性花柱结合，花粉管长期竞争生存，形成的种子拥有随机的遗传因素和突变，进而产生更加多样化、适应力更强的后代。
二、无性生殖植物的无性生殖是指不经由花粉的传递、授粉，而是由植物自身进行繁殖的过程，它最常见的表现便是通过茎、叶子和根的子类型繁殖。
无性繁殖最常见的方法是植物的侧枝、匍匐茎或者地下块茎、球茎等，这些都能够自行发芽成长，因此枝条会划定出新的独立的个体，进而形成新的植株。
在植物学中，无性繁殖是最普遍的一种繁殖方式，大部分植物都具备这种生殖方式。
植物的无性生殖相对于有性生殖具有一些优点，比如无需等待外来的受精、不用等待季节和紧急境况的繁殖、可以确保样品的基因稳定性等。
但是，无性繁殖会和环境下的变化失去适应性。
这是因为无性繁殖所生出来的每一个植株之间是完全相同的，因此，如果一些生物进化了对特定生境更加有利的生理属性，假如这些物种仅仅通过无性繁殖，其后代便会遭遇低环境适应性的问题。
植物的有性生殖和无性生殖，两种不同的繁殖方式各有优缺点，我们可以根据具体的繁殖条件，选用不同的繁殖方式，从而达到更好的效果。
无论是有性还是无性繁殖，它们都是生物学中很重要的一部分，也令我们更加感受到自然界中不同生物的复杂性和美好。
部编本生物八年级下册第二节生物的无性生殖无性生殖教案教学设计
无性生殖教案的生物实验室是什么样的吗？今天我们一起走进一个不一样的实验室。
提问：播放花药离体培养实验操作视频（1）紫外线灯照射的作用？（2）高温灭菌锅的作用？（3）愈伤组织是什么？（4）原代培养基、继代培养基、分化培养基分别有什么作用？（5）组织培养的定义？（6）组织培养的优点有哪些？过渡：组织培养是无性生殖中的一种手段，那所有的无性生殖方法都有这些有点吗？还有哪些无性生殖的方法呢？提问：阅读课本（1）什么是无性生殖？（2）无性生殖还有哪些常用的方法？（3）无性生殖相比有性生殖有什么优点？（4）利用手边的工具，做出其中一种无性生殖方法的生物模型，根据生物模型讲解这种无性生殖方法。
教师示例：（课前已做好扦插模型）扦插是在适宜的季节，剪取某些植物的茎、叶、根、芽等，插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后栽种，使之成为独立的新植株。
我所做的月季扦插模型中包括枝、叶、芽和土壤。
枝条上段切口剪平，下端切口剪成斜面。
留取少量叶子是为了进行光合作用，留取芽是为了生长。
适合扦插的植物有葡萄、月季、蔷薇、柳树、杨树、天竺葵、迎春等。
补充：结合学生对生物模型的讲解，对其他无性生殖方式进行补充。
（1）高空压条（2）嫁接成功的关键：将接穗和砧木的形成层，紧密地结合在一起。
（3）形成层：形成层是一种分生组织，由几层细胞构成，能够不断分裂产生新细胞。
多年生双子叶植物的茎能够逐年长粗就是形成层细胞分裂的结果。
提问：出示嫁接过程动图也就是愈伤组织可以分化成任何一种植物器官。
（4）原代培养基提供植物生长所需的营养物质，当原代培养基消耗尽时，移栽到继代培养基。
分化培养基除提供所需营养物质外还提供植物分化所需植物激素。
（5）将植物体的部分组织或细胞在无菌条件下置于特制的培养基内，放在适宜的环境中，培育出完整的植物体，这就是组织培养。
（6）占用空间小，时间短；培养无病毒植株，可用于拯救濒危植物；保持原植物体的优良特点；实现植物幼苗的“工厂化”生产。
八年级生物下册《植物的生殖》的教案
1. 让学生了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 使学生掌握植物的有性生殖过程中花、果实、种子的形成过程。
3. 让学生了解植物的无性生殖的方式和特点。
4. 培养学生观察、分析和探究问题的能力。
二、教学重点：1. 植物的两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2. 植物的有性生殖过程中花、果实、种子的形成过程。
3. 植物的无性生殖的方式和特点。
三、教学难点：1. 植物的有性生殖过程中花、果实、种子的形成过程。
2. 植物的无性生殖的方式和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的生殖方式。
2. 使用多媒体教学，展示植物的生殖过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物的图片，引导学生思考植物是如何繁殖后代的。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解植物的两种生殖方式。
3. 课堂讲解：讲解植物的有性生殖过程中花、果实、种子的形成过程。
4. 案例分析：分析植物的无性生殖的方式和特点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
1. 反思教学方法的有效性，观察学生对植物生殖方式的理解程度。
2. 分析学生在学习过程中的困难和问题，寻找解决问题的方法。
3. 对教学内容进行调整，确保教学目标得到充分实现。
七、评价方式：1. 课堂问答：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括思维敏捷性、沟通能力和协作精神。
八、教学拓展：1. 引导学生关注植物生殖技术的应用，如组织培养、转基因技术等。
2. 组织学生参观植物实验室或植物园，增强学生对植物生殖过程的直观认识。
3. 鼓励学生进行植物生殖方式的实验设计，提高学生的实践操作能力。
九、教学资源：1. 教材：八年级生物下册《植物的生殖》。
2. 多媒体课件：展示植物的生殖过程和实例。
八年级生物下册《生物的无性生殖》教案、教学设计
3.培养学生的团队合作精神，让他们在相互交流、分享中共同成长。
4.引导学生关注生物多样性保护，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，要注重启发式教学，让学生在主动探究、合作交流中掌握知识，培养他们的生物科学素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为具有人文关怀的生物学爱好者。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的思考。
2.作业量适度，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
3.鼓励学生开展合作学习，共同完成作业，培养学生的团队合作精神。
4.教师应及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业布置
为了巩固学生对无性生殖知识点的掌握，培养他们的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并撰写一篇关于无性生殖在农业生产中应用的案例分析，要求不少于300字。学生可以从组织培养、克隆技术等方面入手，分析无性生殖在提高农作物产量、品质和抗病性等方面的作用。
2.调查生活中的无性生殖现象，选择一个或多个实例进行详细描述，并分析其优缺点。要求不少于500字的调查报告，鼓励学生结合实际情境，提出自己的观点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结无性生殖的概念、常见方式、应用及其优缺点。
2.强调无性生殖与有性生殖的区别和联系，加深学生对生物繁殖方式的认识。
3.布置课后作业，要求学生调查生活中的无性生殖现象，撰写调查报告，以培养学生的实践能力。
华师大版科学八下《植物的有性生殖和发育》word教案
第七章植物的生殖与发育
第一节植物的有性生殖和发育
（宁波春晓中学王瑶）
[教学目标]
知识与技能：1．掌握花的基本结构
2．理解花的主要部分是花蕊。
过程与方法：1．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
2．通过小组合作和交流掌握花的基本结构。
态度情感价值观：通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
[教学重点难点]
重点：花的主要结构和功能
难点：解剖花并制作粘贴花
[教学方法]实验观察法、合作交流、探究式、启发式
[教学准备]采摘各种不同的花、镊子、放大镜、解剖针、解剖刀、白纸、胶水。
八年级科学下(华师大版)第七章第二节植物的无性生殖
中学
④扦插
剪取植物的一段枝条， 把枝条的下部插入湿 润的土壤中。不久， 枝条下部长出根，上 部长出芽，最后长成 一个新个体。 菊、柳、葡萄等常用 此方法进行繁殖。
宁波镇海古塘中学
马铃薯的发芽
宁波镇海古塘中学
思考： 有性生殖和无性生殖有什么区别？ 主要区别 有性生殖 无性生殖 有两性生殖细胞的结合 无两性生殖细胞的结合
营养生殖
有些植物的营养器
官也能繁殖新个体。 植物依靠营养器官
所进行的繁殖，叫
做营养生殖。
常用的方法有分根、
扦插、嫁接和压条。
宁波镇海古塘中学
①分根
宁波镇海古塘中学
②压条
把枝条压埋在土中，待枝条长出根后分 离下来形成新植株，这种方法叫压条。 如夹竹桃、桂花等。
宁波镇海古塘中学
② 压条
宁波镇海古塘中学
宁波镇海古塘中学
练习：
1. 在高等生物中， 生殖是主要的生殖方式。 2. 无性生殖与有性生殖的主要区别在于
A.能否进行细胞分裂
B.是否产生生殖细胞 C.是否产生有性生殖细胞及相互结合 3. 在果树种植中, 嫁接比种子繁殖更优越，这是因为后代 A.结的果实无核 A.扦插 B.分根 B.植株的数量多 C.嫁接 C.保持优良性状 D.压条
植物的无性生殖
宁波镇海古塘中学
孢子生殖
在自然界，有的植物它们并不开花，也 不形成种子，而是形成孢子进行繁殖， 我们就把它们叫做孢子植物。
宁波镇海古塘中学
葫芦藓
宁波镇海古塘中学
葫芦藓的无性繁殖
宁波镇海古塘中学
蘑菇
孢子生殖
宁波镇海古塘中学
蕨类植物的繁殖
宁波镇海古塘中学
蕨类植物的繁殖
八年级生物下册《植物的生殖》的教案
八年级生物下册《植物的生殖》的教案一、教学目标：1. 让学生了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 让学生掌握植物的有性生殖过程中的受精和种子形成。
3. 让学生了解无性生殖的特点和常见的方式，如扦插、嫁接、压条等。
4. 培养学生的观察和分析能力，能运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重点：1. 植物的两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2. 有性生殖过程中的受精和种子形成。
3. 无性生殖的特点和常见方式。
三、教学难点：1. 受精过程的理解。
2. 无性生殖方式的区分。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考植物的生殖方式。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观理解生殖过程。
3. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入探讨无性生殖的特点和方式。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物开花结果的图片，引导学生思考植物的生殖方式。
2. 讲解有性生殖：介绍有性生殖的概念，讲解受精过程和种子形成。
3. 讲解无性生殖：介绍无性生殖的概念，讲解无性生殖的特点和常见方式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论无性生殖的方式，分享自己的观点和实例。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，总结植物的两种生殖方式及其特点。
6. 课后作业：布置一道关于植物生殖的实践作业，如观察身边的植物，了解其生殖方式。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对植物两种生殖方式的理解程度。
2. 通过课后作业和实践观察，评估学生对植物生殖方式的实际应用能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的生物学素养和观察分析能力进行综合评价。
七、教学资源：1. 植物生殖过程的图片和视频资料。
2. 生物学实验器材，如显微镜、植物标本等。
3. 课外阅读材料，介绍植物生殖的实例和故事。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过展示植物开花结果的图片，引导学生思考植物的生殖方式。
2. 讲解有性生殖：介绍有性生殖的概念，讲解受精过程和种子形成。
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教学设计意图：
教学内容：植物的无性生殖是义务教育课程标准实验教科书科学八年级（下）第七章第二节内容，是学生植物的有性生殖和发育后的内容，是在学生了解植物有性生殖需要两性生殖细胞结合的基础上，在进一步学习植物无性生殖不需要两性生殖细胞结合就能生殖的内容。
所以和第一节内容有对比性，可以总体了解植物的生殖方式。
教学目标：了解绿色植物无性生殖和营养繁殖的繁殖方式及其在生产上的应用。
教学重点和难点：植物的组织培养
教法设计思考：学生对这堂课的知识与技能目标掌握无困难，主要是让学生了解植物的无性生殖方式与生活中的植物对应起来。
教学步骤：
复习植物的有性生殖
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生活实例：马铃薯怎么种植
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是否是有性生殖
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无性生殖的概念
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无性生殖的类型
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区别：有性生殖和无性生殖。