日语句子构成
(完整版)日语句子结构及句型
一、日语句子结构01 、主谓结构①名词谓语句わたしは学生です②形容词谓语句桜はきれいです③动词谓语句（自动词）子どもは遊んでいます02 、主宾谓结构（他动词）鈴木さんは英語を勉強します03 、主补谓结构①主语＋补语＋谓语李さんは電車で通勤します②主语＋补语＋宾语＋谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました04 、主状谓结构①主语＋状语＋谓语彼女は静かに立いています②主语＋宾语＋状语＋谓语彼女は先生の話を静かに聞いています05、日语句子特点：①主语+（宾语）+谓语②句子的语法成分需要通过助词体现③时态形式的变化二、日语的句子成分主语：是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。
日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。
宾语：表示动作、行为、状态的对象，且出现在他动词（及物动词）的前面，用「を」连接。
谓语：表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般在句末。
谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。
定语（連体修飾語）：在句子中修饰或限定名词，说明其所属、性质、状态，一般位于名词前。
定语句：用主谓结构的句子做修饰成分，这类句子叫做定语句。
状语（連用修飾語）：在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。
补语：对谓语进行补充说明的部分。
是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に・で・へ・と・から・まで・より」。
对象语：在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。
形式上是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，用「が」。
独立语：独立存在。
「はい」三、日语四大句型：01、判断句（名词作谓语）断定句：以体言（名词、代词）作谓语的句子。
例：私は田中です。
——「田中」作谓语02、存在句（存在动词作谓语）存在句：表示存在关系的句子，经常以「ある/いる」作谓语。
例：王さんは今教室にいます03、叙述句（动词作谓语）叙述句：以动词作谓语的句子。
日语学习-日语句子的翻译技巧---复杂长句专题
日语句子的翻译技巧---复杂长句专题一、如何分析理解长句和复杂句（一）掌握日语句子结构特点:1、谓语位于句子的末尾。
2、谓语是整个句子的重点和核心。
（二）分析日语的句子结构:日语和汉语一样，有单句和复句。
单句主要是由句节和词组构成，而复句是由分句构成，还可分为联合复句（由表示并列、选择、递进等关系的分句构成）和偏正复句（由表示转折、假设、因果、推论、取舍、让步等关系的分句构成）。
分析单句着眼于分析各句节或词组在句中所属的成分；分析复句则应该弄清分句与分句之间的关系。
再逐一分析各个分句。
○約束の時間にたがわずはいってこられたその方はわたしの隣の椅子に腰を下ろすや否や、十年の知己でもあるかのように、日中友好運動の発展ぶりについて質問され、運動の現状をいろいろ聞かれた。
●他按约定的时间走了进来，刚在我旁边的椅子上坐下，就像十年的知己似的，问起中日友好运动的发展情况，并详细询问了运动现状。
○同様に、西欧的文明圏に普遍的なエチケットで無作法とされている行為の中で、食卓で音をたてて飲み食いすることの与える不快感の度は、今日の日本人の想像しうるよりもはるかに強いものがあるのである。
●同样，在西欧文明世界所普遍通行的礼节中，餐桌上吃喝时发出响声被认为是不礼貌的行为。
这种行为给人们带来的不愉快的程度是远非日本人所能想象得到的。
○頭脳全体の働きは非常に複雑なもので、神秘的にさえ見えるが、これを構成する個々の脳細胞に関しては、それが他の脳細胞に刺激を与える興奮状態にあるか、逆に非興奮状態にあるかの二つの状態の差があるに過ぎない。
●整个大脑的活动非常复杂，甚至令人觉得神秘。
然而，构成人脑的每一个细胞却只有两种状态的差别：或处于刺激其他脑细胞的兴奋状态，或与此相反，处于非兴奋状态。
（三）分析长句和复杂句的方法和步骤:第一步：抓住句子的重点和核心：句子末尾的谓语第二步：找出与句末位于相呼应的主语以及与句末谓语有直接关系的其他谓语，并分析其关系第三步：逐一找出与上述主语、谓语有直接关系的部分，并分析其关系第四步：分析剩余的部分，并准确理解它们在句中的作用二、句子类型以及翻译探讨:（一）长修饰语型：1、按原修饰语形式译:○私たちの遠い祖先から伝わってきたこの挨拶というものは、いわばお互いの毎日暮らしの潤滑油とでもいった尊い働きを果たしているのである。
日语的构造与日语的分析
句子成分（主语、谓语、宾语、补语、定语、状语；独立语、提示语、同位语、对象语）
句子成分的序列（正序，倒序）
成分扩展（主语扩展化、谓语扩展化、宾语扩展化、补语扩展化、定语扩展化）
授受句（やる、くれる、もらう）
分类
┃┌─被动句
┃┌─判断句├─可能句
┃叙述副词（限定谓语的叙述方式，表明叙述态度和立场，须与各种语气相呼应）
┖─转化：当体言用，充当定语、判断句谓语等（加の做定语，加だ、です做判断句谓语，加する构成动词）
连体词（从属成分，修饰体言，做定语）
┃
┖─分类：コソアド体系（この、その、あの、どの、こんな、そんな、あんな、どんな）
代词（实质体言，代替人或事物的名称）
┃
┖─分类：指示代词（これ、それ、あれ、とれ、ここ、そこ、あそこ、どこ、
こちら、そちら、あちら、どちら）
人称代词（わたし、わたしたち、あなた、あなたがた、
かれ、かのじょ、このひとたち、どなた、だれ．．．）
名词（实质体言，表示人或事物的名称）
┃
┠─分类（按语源）：日本固有、直接采用汉字、利用汉字创造、外来语
┃（按钩词）：单纯名词、复合名词、派生名词、重叠名词、转化名词
┠─表示（性）：接头词，お、おん=男、雄，め、めん=女、雌
┃（数）：叠语、结尾词（がた、たち、ども、ら）、接头词（か、しょ、た、すう）
副词（从属成分，说明用言和其他副词，做状语）
┃
┠─分类（按构成）：本来副词（まだ、皆、必ず、先ず、既に、最も、暫く、唯）
┃转来副词（由名词转来，実に、誠に、時に、常に）
┃（由动词转来，決して、極めて、至って）
日语语法详解掌握常用句型的用法和变化
日语语法详解掌握常用句型的用法和变化日语语法详解：掌握常用句型的用法和变化日语是一门复杂而精确的语言，掌握其语法对于学习日语至关重要。
在本文中，我们将详细讨论常用句型的用法和变化，以帮助读者深入理解日语的结构和表达方式。
一、简单句型1. 主语+动词这是最基本的日语句型。
主语通常在句子的开头，接着是动词。
日语中动词的形态变化非常丰富，包括时态、语气等方面的变化。
举个例子：彼は走ります。
（他跑。
）私は読みます。
（我读。
）2. 主语+助动词在日语中，助动词常常用来表示时态、否定、推测等。
助动词通常位于动词之后，例如：彼は走りません。
（他不跑。
）私は読める。
（我会读。
）3. 主语+形容词形容词在日语中通常用来描述名词的性质或状态。
形容词位于名词之前，例如：きれいな花。
（漂亮的花。
）暖かいお茶。
（温暖的茶。
）4. 主语+名词这是最简单的句型之一，只包含一个名词。
例如：私の友達。
（我的朋友。
）日本の文化。
（日本的文化。
）二、复合句型1. 终止型终止型常用来表示句子的完结或句意的结束，多用于陈述句。
例如：彼女は美しいです。
でも、彼は背が高いです。
（她很漂亮。
但是他很高。
）2. 连体型连体型常用来修饰名词或代词，用于描述、限定等。
例如：彼は勉強している学生です。
（他是一个正在学习的学生。
）新しいパソコンを買いました。
（我买了一台新电脑。
）3. 动词+て形式动词+て形式用于表示动作的连续、原因和目的等。
例如：日本に行ってみたいです。
（我想去日本看看。
）彼は走って学校に行きました。
（他跑着去学校了。
）4. 动词+た形式动词+た形式常用来表示过去发生的动作和经验等。
例如：昨日雨が降りました。
（昨天下雨了。
）私は映画を見ました。
（我看了电影。
）三、复杂句型1. 名词+の名词+の结构常用来表示所属关系、定义等。
例如：彼の本（他的书）私の友達（我的朋友）2. ために“ために”用于表示目的或理由。
例如：勉強するために図書館に行きます。
日语语法总结
第三课へや1、陈述句：××は**にあります/います。
该句型表示“××（什么）在**（某处）。
”否定句：××は**にありません/いません。
该句型表示“××（什么）不在**（某处）。
”一般疑问句：××は**にありますか/いますか。
该句型表示“××（什么）在**（某处）吗？”特殊疑问句：なに/だれは**にありますか/いますか。
该句型表示“××（什么，谁）在**（某处）啊？”××はどこにありますか/いますか。
该句型表示“××（什么，某人）在哪里啊？”2、陈述句：**に××があります/います。
该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。
”否定句：**に××がありません/いません。
该句型表示“**（某处）没有××（什么，某人）。
”一般疑问句：**に××がありますか/いますか。
该句型表示“**（某处）有××（什么，某人）吗。
”**になに/だれがありますか/いますか。
该句型表示“××（什么，谁）在**（某处）吗？”××（什么，某人）はどこにありますか/いますか。
该句型表示“××（什么，某人）在哪里？”3、陈述句：**は××があります/います。
该句型表示的是，“**有××。
”否定句：**は××がありません/いません。
该句型表示的是，“**没有××。
”一般疑问句：**は××がありますか/いますか。
该句型表示的是，“**有××吗？”特殊疑问句：**はなに/だれがありますか/いますか。
日语语法详解PPT课件
日语的词性分类： 动词、形容词（イ形容词・ナ形容词）（用言） 名词（体言）、副词、连体词、接续词、感叹词
助词、助动词（虚词）
.
7
第二章 体言
要点： ⊙无形态变化。 ⊙后续格助词构成谓语之前的各种句子成分。 ⊙后续断定助动词构成谓语。 ⊙可接受连体修饰语的修饰。
.
8
一 名词的基本用法 （一）后续格助词构成谓语之前的各种句子成分。 （1） 夜が明けた。（主语） （2） 駅前で待ち合いましょう。（补语） （3） 映画を見て帰ろうか。（宾语）
（7）a～（7）d是由不同语序组成的句子，但是，它们所表示 的却是同一个“基本事实”即“事象”（8）：
（8）太郎が今頃図書館で静かに本を読んでいるコト（基本事 实＝事象）
下面，我们来谈谈日语句子后半部分的特征：
（9）先生に見られていなかっただろうか。
[[[[[[[見] られ] てい] なかっ] た] だろう] か] [[[[[[[谓语] 态] 体] 肯定否定] 时] 对事语气] 对人语气/文体]
（4）太郎は今頃大学の新しい図書館で静かに山田先生が五年間 かけて書かれた本を読んでいるだろうね。
（5）名＋格助 名＋格助 …谓语∣＋助动＋助动…∣…（助) （6）太郎が 今頃 図書館で 本を 読ん∣で いる∣だろう ね。）
▲ 日语的句子结构如（7），
（7）主格 时间格 场所格 补格 副词 宾格 谓语∣态 体 肯定∕否定 时 ∣语气
◆谓语之前的成分原则上须由一个体言加上一个或一个以
上的助词组成
如果用言需出现在谓语之前充当句子成分时必须后续形 式体言之后方可加助词入句。如（3）：
日语句子构成成分
五、定语表示体言的性质、所属、数量等等的词类是定语。
日语中称作“连体修饰语”。
定语的构成是多种的，词性也很复杂。
但是在日语中，无论什么样的定语，一定在被修饰的体言前面，没有象英语的用of构成的后置定语。
1 ，体言＋领格助词の。
例句：①私たちの先生は教室で学生に日本語を教えます。
（我们的老师在教室里教学生日语。
――私たちの是定语，由体言＋领格助词构成。
）②これは誰の鞄ですか。
（这是谁的书包呀？――誰の是定语，由体言＋领格助词构成。
）③ここは大学の図書館です。
（这里是大学的图书馆。
――大学の是定语，由体言＋领格助词构成。
）④あそこの花はなんと言いますか。
（那里的花叫什么？――あそこの是定语，由体言＋领格助词构成。
）⑤三人の学生が山に登りました。
（三个学生去登山了。
――三人の是定语，是由体言前面的数词＋の构成的。
）2 ，形容词连体形。
例句：①あれは高い建物ですね。
（那是好高的楼啊。
――高い是定语，由形容词连体形构成。
）②安い部屋はありますか。
（有便宜的房间吗？――安い是定语，由形容词连体形构成。
）③美しい人には冷めたい人が多い。
（美人当中多冷酷的人。
――美しい是定语，由形容词连体形构成。
）3 ，形容动词的连体形。
例句：①モデルには綺麗な人が集まっている。
（模特队伍中集中了美人。
――綺麗な是定语，由形容动词连体形构成。
）②この立派な建物はだいがくの図書館だ。
（这个壮观的建筑物是大学的图书馆。
――立派な是定语，由形容动词连体形构成。
）③真っ暗な夜道を一人出歩くのは危険です。
（一个人走漆黑的夜路是很危险的。
――真っ暗な是定语，由形容动词连体形构成。
）4 ，动词连体形（包括现在时和过去时）。
例句：①寝ているときに電話が来た。
（睡觉的时候来了电话。
――寝ている是定语，由动词现在进行式的连体形构成。
）②帰校する途中に、スーパーに寄った．。
（在回学校的路上，顺便去了超市。
――帰校する是定语，由动词现在时的连体形构成。
完整版日语句子结构及句型
一、日语句子结构01 、主谓结构①名词谓语句わたしは学生です②形容词谓语句桜はきれいです③动词谓语句（自动词）子どもは遊んでいます02 、主宾谓结构（他动词）鈴木さんは英語を勉強します03 、主补谓结构①主语＋补语＋谓语李さんは電車で通勤します②主语＋补语＋宾语＋谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました04 、主状谓结构①主语＋状语＋谓语彼女は静かに立いています②主语＋宾语＋状语＋谓语彼女は先生の話を静かに聞いています05、日语句子特点：①主语+（宾语）+谓语②句子的语法成分需要通过助词体现③时态形式的变化二、日语的句子成分主语：是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。
日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。
宾语：表示动作、行为、状态的对象，且出现在他动词（及物动词）的前面，用「を」连接。
谓语：表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般在句末。
谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。
定语（連体修飾語）：在句子中修饰或限定名词，说明其所属、性质、状态，一般位于名词前。
定语句：用主谓结构的句子做修饰成分，这类句子叫做定语句。
状语（連用修飾語）：在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。
补语：对谓语进行补充说明的部分。
是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に?で?へ?と?から?まで?より」。
对象语：在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。
形式上是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，用「が」。
独立语：独立存在。
「はい」三、日语四大句型：01、判断句（名词作谓语）断定句：以体言（名词、代词）作谓语的句子。
例：私は田中です。
——「田中」作谓语02、存在句（存在动词作谓语）存在句：表示存在关系的句子，经常以「ある/いる」作谓语。
例：王さんは今教室にいます03、叙述句（动词作谓语）叙述句：以动词作谓语的句子。
日语语法 第四章 日语的成分
谓语
谓语的附加成分
かもしれない こと だけ つもり よう わけ 双重否定 ……
谓语
复杂谓语的成分分析
（1）并列
（2）顺接
（3）递进
（4）转折
（5）选择
（6）对比
（7）让步
（8）因果
（9）目的
谓语
谓语的位置
中国語 a 我乘飞机去北京。 b 我去北京乘飞机。
连用修饰成分
定义
连用修饰成分是修饰用言、有时是谓语甚 至整个句子的成分
连用修饰成分
构成方式
体言
用言Biblioteka 副词常用的短 语、词组
特殊的句子成分
独立成分 同位语 提示语 插入语 引语
3.句子成分分析常见的几个问题
主题关系
特征
①主题的管辖范围宽广。 ②题在文中或语境中非第一次出现或对于
谈话双方属于已知信息。 ③句中的任何一个成分都可以充当主题。 ④主题一般用“は”提示，此外，“も、な
ら、って”等也可以提示。
主题关系
主题的构成
①体言、体言性词组。 ②形式体言。
主题关系
主题的位置
例： 主题：審査委員長は 位置：①今度のスピーチコンテストにつ いて、②「態度や内容は非常に良 くなってきましたが、文法や発音 の誤りのために減点しなければな らなかったのは残念でした。」と ③まとめました。
日本語 a 飛行機で北京へ行く。 b 北京へ飛行機で行く。
主语
定义
即句子表述的主体。主要分为以下几种情况。 ① 判断的主体。 ② 状态的主体。 ③ 存在的主体。 ④ 动作的主体。 ⑤ 被动态的动作承受者。 ⑥ 动作指令的发出者。
日语句子结构及句型
一、日语句子结构01 、主谓结构①名词谓语句わたしは学生です②形容词谓语句桜はきれいです③动词谓语句（自动词）子どもは遊んでいます02 、主宾谓结构（他动词）鈴木さんは英語を勉強します03 、主补谓结构①主语＋补语＋谓语李さんは電車で通勤します②主语＋补语＋宾语＋谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました04 、主状谓结构①主语＋状语＋谓语彼女は静かに立いています②主语＋宾语＋状语＋谓语彼女は先生の話を静かに聞いています05、日语句子特点：①主语+（宾语）+谓语②句子的语法成分需要通过助词体现③时态形式的变化二、日语的句子成分主语：是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。
日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。
宾语：表示动作、行为、状态的对象，且出现在他动词（及物动词）的前面，用「を」连接。
谓语：表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般在句末。
谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。
定语（連体修飾語）：在句子中修饰或限定名词，说明其所属、性质、状态，一般位于名词前。
定语句：用主谓结构的句子做修饰成分，这类句子叫做定语句。
状语（連用修飾語）：在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。
补语：对谓语进行补充说明的部分。
是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に・で・へ・と・から・まで・より」。
对象语：在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。
形式上是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，用「が」。
独立语：独立存在。
「はい」三、日语四大句型：01、判断句（名词作谓语）断定句：以体言（名词、代词）作谓语的句子。
例：私は田中です。
——「田中」作谓语02、存在句（存在动词作谓语）存在句：表示存在关系的句子，经常以「ある/いる」作谓语。
例：王さんは今教室にいます03、叙述句（动词作谓语）叙述句：以动词作谓语的句子。
日语轻松入门--第四章日本语句子的功能划分
★ 今日は何曜日ですか。
Kyō-wa nan-yōbi-desu-ka.
What day is it today?
今天星期几？
★ どのような小説を読みたいのですか。
Dono-yō-na shōsetsu-o yo-mi-tai-no-desu-ka.
Mā, ochitsu-ki-nasai.
Well, please calm down.
请冷静下来。
★ 元気を出しなさい。
Genki-o da-shi-nasai.
Please cheer up.
请振作点儿！
★ 勝手にしなさい。
★歴史の本はどれですか。
Rekishi-no hon-wa dore-desu-ka.
Which one is the history book?
哪本是历史书呢？
4．3祈使句
要求、希望或者命令别人做什么事情或者不要做什么事情时所使用的句子叫做祈使句。日语祈使句分为肯定的祈使句和否定的祈使句。
Would you please be quieter? I am trying to study.
你可以稍微安静一点儿吗？我正要学习呢。
4.3.1.6句型“～「た」ほうがいいと 思います”
这一句型的意思相当于汉语的“我想您最好是……”，动词必须用过去式。句中的“～と 思います”也可以换成“～でしょう”，语气特别随和。例如：
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第四章日本语句子的功能划分
作者 : 童芳华 王敏
日语句子可以根据其功能（Function）划分为疑问句（Interrogative）、陈述句（Declarative）、祈使句（Imperative）和感叹句（Exclamatory）等四大类。如下图：
て型句子结构总结
1.動詞のて形＋動詞（第１４課）
表示两个以上的动作依照时间顺序相继发生时
例如：
a. 夕べ映画館へ行って、映画を見ました。
b。
お母さんと一緒にデパートへ行って、洗濯機を買いました。
2.動詞のて形＋から＋動詞
表示两个以上动作依照时间顺序相继发生时，也可以使用此句型。
和上一个使用方法可以互换，但是【てから】不能在一个句子中反复使用两次以上。
例如:
a。
夕べ映画館を行ってから映画を見ました。
b。
お母さんと一緒にデパートへ行ってから洗濯機を買いました。
3.動詞のて形＋ください
请求别人做某事
例如：
a。
ここに名前と住所を書いてください。
4.動詞のて形＋います（第１５課）
A：表示动作或变化正在进行，相当于英语中的现在进行时。
例如：
私は報告を読んでいます。
B：表示动作结束以后留下的结果状态
例如：
北京に住んでいます。
工藤新一を知っていますか。
5.動詞てもいいです
表示许可，同意，允许。
例如：
ここで写真を撮ってもいいですか。
6.動詞てはいけません
表示禁止，与上句的意思相反。
例如：
飛行機の中でタバコを吸ってはいけません。
教室で食事をしてはいけません。
新课标日语初、中级语法句型总结笔记
ます形（此处仅指动词“ます形”去掉“ます”的形式）构成的句式：01へに行く/来る去/来某地做某事初上P.16202をたい/たがる（第一、二人称/第三人称）想要做某事（一类动词“たがる”）初上P.207がたい想要做某事（形容词“たい”）初上P.207（在表示第三人称的愿望的时候应该用“たがる”，不过在有一种情况下是可以用“たい”的，那就是当たい的后面是“と思った/と思っている”、“と考えた/と考えている”的时候。
）03方～的做法初上P.266中某个动作正在进行，与基本形构成的句式15的区别（三类动词“来る”不能后续“中”）初上P.28604ながら～一边……一边……，同时进行两个动作，后面的为主要动作/表示转折，但仍含有同时进行的意思初下P.25つつ～一边……一边……，同时进行两个动作，后面的为主要动作/表示转折，但仍含有同时进行的意思，可以在“つつ”后接“も”中下P.122（这种表达方式比上一句更为正式）05なさい～表示命令初下P.5106そうです表示样态，好像……，注意和简体形构成的句式09的区别初下P.98そうにありませんそうではありません好像不……初下P.98（前接“ない”和“いい”这两个双音节词时，情况特殊，前者用“なさそうです”的形式，后者用“よさそうです”的形式。
“そうです”不仅用于句尾，还用于名词、动词的前面。
用于名词前面时用“そうな”的形式，用于动词前面时用“そうに”的形式。
）07始める/出す开始做某事/（突然）开始做某事（二类动词“始める”/一类动词“出す”）初下P.17408続ける持续做某事（二类动词“続ける”）特例：降り続く（一类动词“続く”）初下P.17409終わる刚刚做完某事（一类动词“終わる”）初下P.17410やすいです/にくいです易于做某事/难于做某事（形容词“易い”、“難い”）初下P.21011過ぎる做的过度了（二类动词“過ぎる”）初下P.22012表示事件发生的先后顺序，书面语中多用，见て形构成的句式01中上P.4413がい实施某种行为是感受到的满足感或者有值得那样做的价值中上P.28714つつある表示逐渐发生变化或者动作朝着完成的方向发展，意思与表示动作进行、变化的“～ている”相似，但只能表示动作进行中，也只能接在表示变化的动词后面（一类动词“つつある”）中下P.5815がち表示有某种倾向，一般不用于褒义，可以译为“容易做某事”中下P.16416がる动态地表现外显的感情（一类动词“がる”）中下P.16717きる表示将动作、事件彻底完成，用于动作实现起来有困难或者比较重要时（一类动词“切る”、“斬る”、“伐る”）中下P.190通す表示不放弃，不改变想法，要把某一动作坚持做到最后，和上一句不同的是，不包含完成某个连贯性动作、行为的意思，坚持做完了某事（一类动词“通す”）中下P.19018える表示可能，与基本形构成的句式01相同，但是表达方式比较旧，只用于书面语，有时“える”也可以换成“うる”但是ます形、否定形式、过去形式只能用“える”（二类动词“得る”）中下P.22419まい作为文章用语，有两种用法，一种是与“～ないだろう”的意义相同，表示否定的推测，另一种是与“～しないつもりだ”意义相同，表示否定的意志中下P.23120でも举出极端事例中下P.276て形（为了便于记忆，所以每一个句子结构都把假名て列出）构成的句式：01て表示相继发生，口语中多用，见ます形构成的句式12初上P.172て，～表示原因理由初下P.127 （后面不可以是祈使句）02てから表示相继发生，但てから不能在一个句子中反复使用两次以上初上P.17203てください请求某人做某事初上P.17204ている正在做某事/表示结果存续，自然而然形成的结果/反复、习惯、经常做某事/具有某种性质（一类动词“いる”）初上P.18105ていい（です）表示许可，不用于尊长初上P.181 （加上“も”之后为“てもいい”，注意位置）06てはいけない禁止做某事，语气强烈，不用于尊长，见ない形构成的句式02 初上P.181 （“いけない”的敬语为“いけません”，下同）07にてあげる帮别人做某事（二类动词“あげる”）初下P.3508にてもらう请别人做某事，表示受益（一类动词“もらう”）初下P.3609にてくれる（请）别人帮我做某事（二类动词“くれる”）初下P.3610て表示祈使，是ない形构成的句式06的否定初下P.52て，～在某个动作状态下做某事，前后主语必须一致，是ない形构成的句式06的否定初下P.16311にてほしい想请别人做某事，礼貌程度较低，不能对长辈使用（形容词“ほしい”）初下P.8412てしまう完成了某个动作（产生的结果令人不愉快），但有的时候只表示动作的完成，这个时候的动作一般是有意进行的（一类动词“仕舞う”、“終う”、“了う”、“しまう”，“ちゃう”是“てしまう”的缩略语，口语形式，也是一类动词的变化方式，“じゃう”是“でしまう”的口语缩略形式。
日语句子的组成
日语句子的组成
日语中的句子与英语不同，日语句子的构成可以看成是“主语+宾语+谓语”。
例：我是一名学生，如果按照日语的习惯那就是【我一名学生是】、大体上都是这个样子的，再比如说动词句子：小李在吃苹果。
日语的顺序就是小李苹果吃
也就是说日语是主宾谓，即汉语说我吃饭，日语说我饭吃；其他的日语就很少倒装不用像英语那样，基本汉语怎么说单词对应翻译过去就行，就是日语中有很多助词，基本每一个句子成分后面都要接一个对应的助词。
句子大全之简述日语句子成分及用法
简述日语句子成分及用法摘要：从语言学角度看，日语在语法结构、音韵组织方面具有蒙古语和朝鲜语的一些共同特点。
因此，日本人在表达方面，语法特点明显区分于欧美语言。
日语的语法特点，在句子成分中，表现得也很突出。
例如，句子成分中的主语、谓语在一定的条件下可以省略，达到日本人所说的“言わぬが花”的表达特点。
另外，句子成分中的修饰语和被修饰语的位置，也没有英语的修饰关系那幺严谨，在适当的情况可以灵活改变。
关键词：日语教学语法句子成分用法构成句子的条件有两点，一是，句子反映一定的现实和思想。
这种现实和思想的反映，首先体现在主语、谓语等句子成分中。
其次，反映在成分之间的相互联系上。
二是，叙述内容过程中，说话者的判断，推理或情态上的陈述语气。
两者相结合构成一个句子，即「句子=事实内容+陈述语气」。
例如：「あの人は日本人らしい」(那个人好像日本人。
)通过上述的情况，正确使用句子中的各个成分，是正确表达日语的前提。
日语中的句子成分则是构成句子的关键。
构成日语句子成分有，主语，谓语，宾语，连用修饰语（补语，状语），连体修饰语（定语）等。
其中，主语，谓语，宾语，连用修饰语（补语）是日语句子的基本成分。
连体修饰语（定语），连用修饰语（状语）主要起着修饰限定的作用。
对于大多数句子来说，主语要明确，这时就要有主语。
并且，有些谓语，没有连用修饰语（补语，状语）帮助就不能表达完整的意思。
这时连用修饰语（补语，）就成了必要的成分。
例如，「李さんと旅行した。
」（和李去旅行了。
）在这里如果不把「李さんと」加上，就不能表达出与谁“旅行”这个意思。
一、句子的主体——主语主语是一个句子所叙述的主题，是谓语陈述的对象。
构成主语的形式一般有：⑴体言，体言性词组+が（は，も）。
例如，「私は中国人です。
」（我是中国人。
）「李さんも中国人です。
」（小李也是中国人。
）在提示主语时「は」和「も」还有一定的区别。
「は」和「も」主要从两方面进行区分，①用于叙述知识性内容时。
日语的_文节_和句法结构_宋文军
“终止作用”。所以文节也可以分为“连接
文节”和“终止文节”。
在正常的句子里，构成一个句子的最后
文节就是终止文节。如果只是由一个文节构
成的句子，一般必须由终止文节构成。例
如:
△南乙?/有吗?△。力、扎九!/累了!
△心‘、!/没有!△枯横万寸/可以。
“辞”。例如以上例句中的“忘扎乙”“令
合匕p”“。<寸”。这是因为这些单词本
身具有终止的作用。也就是说，它们表示一
句话到此结束了。当然“晴扎幻九。九”
“出凳匕九”“颜灯”这类由独立词和附属
词构成的文节也是表示终止作用的，因为它
们末尾附带的附属词“九”或“灯”具有终
止的作用。
从以上情况可以看出，文节具有两种性
△巾必石!停止!△p力、人/不行。
这些句子都是单独由终止文节构成的。
但如果由一个文节构成的句子里缺乏终止文
节，例如:
△艺仑乌入
这样的文节则应该看做是把终止文节，
例如“沪弓。匕，p玄寸力、”等字样，省略
掉了。因此，在原则上可以说，每个句子必
须有一个终止文节。
由两个以上的文节构成的句子里，文节
抓人己《
之间存在着“速藉”和“句”，但他所谓的
“速籍”相当于英语的phrase(短语或词
组)，，’句”相当于elause(分句或从句)，
都不相当于文节的概念。
为什么日本语法理论中如此重视文节的
概念呢?根本的理由还应当追溯到日语构造
的本质问题。，叫
按照语言的形态分类，日本语在语言学
乙气勺巾<己
左人七
日语写作技巧构建流畅的句子和段落
日语写作技巧构建流畅的句子和段落日语作为一门语言，其写作也具有其特殊性。
要构建流畅的句子和段落，需要掌握一些日语写作技巧。
本文将介绍几种常用的技巧，以帮助读者提升日语写作水平。
一、使用连词和过渡词在日语写作中，使用适当的连词和过渡词可以使句子和段落之间更加流畅。
比如，使用「そして」（然后）连接两个相关的句子，使用「しかし」（但是）表达转折关系，使用「また」（又）表示添加信息等。
这些词语可以帮助读者理解文章的逻辑关系，从而提升整体的可读性。
二、避免简单句过多为了避免日语写作中出现大量的简单句，可以尝试将句子分为主谓宾、主题论述、因果关系等不同结构。
这样可以使文章更加丰富多样，同时也能避免单调的表达方式。
通过运用不同的句子结构，可以展示作文者的语言运用能力，提升整体的书写水平。
三、使用恰当的词汇和表达方式在日语写作中，选择恰当的词汇和表达方式可以使句子更加精确，表达更准确。
比如使用具体的名词代替抽象的词语，使用形容词来修饰名词等。
此外，合理运用敬语和丁寧语也是日语写作中的重要方面，可以体现作文者的语言修养和礼貌表达。
四、运用日语写作结构在日语写作中，使用合适的结构可以使文章更有层次感，读者更容易理解。
比如，可以使用问题并答案的方式展开论述，通过对比和总结的方式来提供具体的例子和观点等。
这样可以使文章更有条理，逻辑更清晰，读者可以更好地理解作文者的观点和论述。
五、阅读优秀的日语作品为了提高日语写作水平，阅读优秀的日语作品是必不可少的。
通过阅读，可以学习一些优秀的句子和表达方式，从而提升自己的写作技巧。
同时也可以培养自己的写作感觉和语感，学习如何将句子和段落组织得更加流畅和有趣。
综上所述，要构建流畅的句子和段落，日语写作技巧是非常关键的。
合理使用连词和过渡词，避免简单句过多，使用恰当的词汇和表达方式，运用日语写作结构和阅读优秀的作品，这些技巧将有助于提高日语写作水平，使文章更加流畅、有条理，达到良好的阅读体验。
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日语句子的分类
语法, 句子
日语是粘着语，词和词组合构成词组或者句子时，词和词之间或者句节（即句子成分）与句节之间要用组词,助动词链接，即所谓粘着。
这正是日语词组和句子结构的一个特点。
从某一方面的特点出发，讲所有句子分成若干类别，弄清楚各类句子的共同规律，有助于掌握一种语言。
因此，我们有必要对句子进行分类。
日语的句子从说话目的来分类可以有四种：
（1）
叙述句凡表示叙述，断定，推断，决心，被动，比况等普通意义的句子，都叫做叙述句。
这种句子以用言以及活用连语的终止形做结句。
1今日は寒いです。
今天冷。
2
これは本だろう。
这是书吧。
3私は日本語をよく勉強しなけばなりません。
我必须好好学习日语。
4雨に降らねました。
被雨淋了。
5彼は子供のようです。
他像个孩子似的。
（2）疑问句凡是表示疑问的句子，就叫做疑问句，这种句子多用表示疑问的终助词【か】，或者在句子中用表示人称，场所，时间，事物，数量等的疑问词。
1 今日は日曜日ですか。
今天是星期天吗？
2 田中さんは野球が上手ですか。
田中的棒球打得好吗？
3 王さんは行きますか。
小王去吗？
4 あなたはそのことお知らないのですか。
你不知道这件事吗？
5あの人はだれですか。
他是谁？
6銀行はどこですか。
银行在哪里？
7李さんはいつ日本へ行きますか。
小李你什么时候去日本？
8ご家族は何人ですか。
你家有几口人？
9どの辞書は田中さんのですか。
哪本字典是田中的？
10失礼ですが、どちらさまですか。
对不起，您是哪位？
11お誕生日は何月何日。
您的生日是几月几日？
12家から学校までなんぽんかかりますか。
从家到学校需要多长时间？
13 日本は何度目ですか。
是第几次去日本？
14 この子は何歳ですか。
这个孩子几岁了？
15 あなだは何おしでいますか。
你在做什么呢？
16 今何時ですか。
现在几点钟了？
17 今日は何曜日ですか。
今天是星期几？
18 あなたの家は何階にありなすか。
你的假住在几楼？
19 何枚コピンしますか。
复印几张？
20 王さんは英語をどのぐらい習あいましたか。
小王学了多长时间英语？
21 この部屋の広いさはどのぐらいありますか。
这件房子的面积是多少？
22 すみなせん、これはいくらですか。
请问，这个多少钱/
23 お父つぁんはをいくつですか。
您父亲多大岁数了？
24 りんごをいくつ買いましたか。
买了几个苹果？
注意；1，【いくつ】除了表示东西“几个”的意思之外，还用于询问年龄，相当于汉语的“多大年龄”，“多大”的意思。
但是，问十岁以内的孩子时，如例句14中多种【何歳】
2，【いくら】用于询问价格，相当于汉语中的“多少钱”的意思。
初学者经常记混，讲【いくつ】和【いくら】用错。
3 ，【どのぐらい】经常用于询问时间量，相当股汉语的“多长时间”，除此之外还用于询问房间的大小
（3）命令句表示命令，禁止，请求等意义的句子，跺脚命令句。
多用终助词【な】，动词的命令行和表示命令的句型【なさい】【てください】。
1そんなこどお言うな。
不要说那种话。
2 早く起きろ。
快起床！
3 ゆつくり食べなさい。
你慢点吃。
4 教室おでぃれいに掃除してください。
请把教室打扫干净。
5 お酒お飲まないでください。
你不要喝酒。
6 教室で煙草お吸つてはいけません。
不需在教室吸烟。
（4）感叹句表示感叹的句子，叫做感叹句。
这种句子里面，句首多用感叹词，句末多用表示感叹之意的助词。
1 ああ、うれしい。
啊，真高兴。
2 まあ、きれいな花です。
啊，多美的花！
3 それは困りましたね。
真糟糕啊。
4 やあ、君は絵がうまいですね。
哎呀，你的画画得真好呀！
以上这种分类方法是英语和俄语常用的，但是对日语来说，这种分类的意义不如对英语俄语那样大，因为在日语当中，这四类句子彼此之间并没有明显的区别，比如叙述句与疑问句在词序上就基本是一致的。
而根据位于得作用，也可以分成四类：
（1）判断句以体言加判断助动词等作谓语，用以判断主语“是什么”的句子。
1山下さんは学生です。
山下是学生。
2昨日は土曜日でした。
(2) 描写句以形容词，形容动词做谓语，用以描写主语“怎么样”的句子。
1富士山はとてもうつくしいです。
富士山很美
2この問題は簡単です。
这个问题很简单。
(3) 存在句是以表示存在的动词【いろ】【あろ】作谓语，用以说明主语“在哪里”的句子。
1父は会社にいます。
爸爸在公司
2教室に机があります。
教室里有桌子。
(4) 叙述句以动词作谓语，用以叙述主语“干什么”的句子。
1わたしは日本語お勉強しています。
我正在学日语。
2田中さんは会社じへ行きます。
田中去公司。
这种句子的分类法，有利于初学日语的学生学习，是入门教材常用的分类法。