一年级数学创新思维练习题
【强烈推荐】小学一年级数学：“破十法”和“平十法”
1、数数法以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发现还剩下7个。
这种算法最原始也最基本，但是最费时。
刚开始可以允许孩子用这种方法，因为对于一年级的孩子来说，他们需要借助一些具体、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以很多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。
以后我们只要慢慢让孩子通过练习，体会到其他方法更便捷，并且抽象思维越来越强的时候，他们自然而然就会放弃这种算法。
2、做减法想加法比如我们要算15-8=？，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要知道8加几等于15，然后由此推出15减8就等于几。
这种方法最省时，但也最难。
孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力和逆向思维能力。
3、破十法比如13-5=？那么第一步就是将13拆成10和3，我们知道10-5等于5的好朋友5，再用5加上3最后等于8。
也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好朋友。
比如17-9=？就是将17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。
4、平十法（砍尾法）以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。
为什么这样要算呢？因为如果你问孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你会发现孩子可以很快做出答案。
也就是说个位相同的两个数（俗称尾巴）相减好算，把尾巴砍了就行了，比如26减去6就是把尾巴6砍了剩下20。
然后用一个整十的数减去一个数，也非常好算。
在辅导孩子的过程中，老师发现“破十法”比较容易掌握，之前就教过“凑十歌”：凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
“凑十”只有五组：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我把它当成5个生字词来教给学生记，而1+9、5+5 都比较容易记，剩下3个也就不难了。
“破十法”就是把“凑十法”倒过来，只要让孩子懂得十几可以分成10和几，10减几剩下几，几十几=几就可以了。
一年级的数学思维训练题
一年级的数学思维训练题
以下是五道适合一年级学生的数学思维训练题：
数字规律：
观察以下数字序列：1, 3, 5, 7, 9。
下一个数字是什么？
图形分类：
给出几个不同的图形（如圆形、正方形、三角形等），让孩子按照形状将它们分类。
简单计算：
如果小B有3个苹果，妈妈又给了他2个，小B现在一共有多少个苹果？
空间感知：
桌子上有一个盒子，盒子里面有一个球。
如果盒子被移动了，球会怎么样？
逻辑推理：
小A、小B和小C三个人中，有一个人吃了糖果，但只有小A和小B说了话。
小A说：“我没有吃糖果。
”小B说：“小C吃了糖果。
”如果
其中只有一个人说了真话，那么谁吃了糖果？
这些题目旨在训练孩子的观察力、分类能力、计算能力、空间感知和逻辑推理能力。
在解答这些题目时，鼓励孩子用具体的语言描述他们的思考过程，这有助于培养他们的数学思维和表达能力。
创新思维一年级奥数
第三讲单数和双数（1）(2）小学里的整数可以分成单数和双数两大类。
1、3、5、7、9……叫做单数;0、2、4、6、8……叫做双数。
数物体时，双数个物体，两个、两个地数刚可以数完;如果是单数个物体，两个、两个地数，数到最后总要剩一个.单数与双数相加、相减，有以下特点。
（1）双数与双数相加、减，结果仍是双数。
（2）单数与单数相加、减，结果是双数。
(3)单数与双数相加、减，结果为单数。
根据单双数的运算特点,可以解决许多有趣的问题。
1。
幼儿园小朋友分一筐苹果，每人2个,分到最后还剩下1个。
这筐苹果的个数是单数还是双数？2。
小明的奶奶数一篮鸡蛋,她把鸡蛋两个两个地往外拿,拿了几次以后正好拿完。
那么，这篮鸡蛋的个数是单数还是双数？3。
王老师拿来18朵小红花，想把它们奖励6个被表扬的学生，并且每人得的朵数都是单数。
这样做能行吗?4。
有9个篮球,把它们分给两个上体育课的班级玩，要求每班分得篮球个数同样多，能办到吗？5。
兔妈妈有11根胡萝卜，她想把这些萝卜分给三个孩子，每个孩子都分得双数根,兔妈妈的心愿能实现吗？6.不求和,直接说明1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个自然数的和是单数还是双数?7.如图，一只小鸭在小河的两岸之间来回地游,从一岸游到另一岸就称做游一次。
请回答下面的问题：如果小鸭最初在右岸，来回游若干次之后，它又回到了右岸,那么这只小鸭游的次数是单数还是双数？8.两个小朋友共有5支铅笔，亮亮说：“这两个人铅笔的支数肯定是一个人有单数支，另一个有双数支.”亮亮说得对吗?9.13个小朋友做运球游戏。
第一个小朋友把球从操场东边运到西边,第二个小朋友接着把球从西边运回东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是在西边?如果14个小朋友做这个游戏呢?10.元旦前,同学们互相送贺年片，如果每人接到贺年片后,要回送一张贺年片，问所送贺年片的总数是单数还是双数？11。
某宿舍楼5单元的一楼过道里有一盏电灯。
小学一年级数学模拟试卷
-示例：5减2等于______。答案：3，考查学生对减法运算的掌握。
4. **简答题**：
-示例：请写出两个大于5的数字。答案：6, 7，考查学生对数字大小的比较能力。
5. **计算题**：
-示例：8减4等于多少？答案：4，考查学生对基本减法运算的计算能力。
6. **作图题**：
A. 3
B. 5
C. 7
D. 9
3. 4减2等于（）
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
4.有3个苹果，吃掉1个，还剩下（）个苹果。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
5. 2乘以3等于（）
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
6.下列哪个数字最小？（）
A. 8
B. 6
C. 4
D. 2
7. 5减3等于（）
A. 1
3. **填空题**：考查学生对数字和基本运算的认知能力。
-知识点：数字和基本运算的组合。
-考察点：学生的数学记忆和填充能力。
4. **简答题**：考查学生的数学词汇、基本运算的描述能力。
-知识点：数学词汇、基本运算过程。
-考察点：学生用数学语言表达数学概念的能力。
5. **计算题**：考查学生的基本运算能力、计算准确性。
9. **应用题**：
-示例：小红有7个糖果，她给了小明3个糖果，小红还剩下几个糖果？答案：4，考查学生对实际问题的理解和运算能力。
10. **思考题**：
-示例：设计一个数学游戏，让小朋友通过玩游戏学习加法。答案：略，考查学生的创新思维和问题解决能力。
##本试卷答案及知识点总结如下
创新思维的培养与提高
克 服 思 维 误 区
现出创新水平。但是创新毕竟还是属于社会活动，太“超前”的创新技术，
如果实现的成本太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认 可和应用。
第十二章
第24页
对于社会 创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
第十二章
第28页
创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
何处（Where）：何处最合适？何处最优越？何处最节省？何处最昂贵？
何处有资源？何处有市场？何处有人才？何处有资金？
怎样（ How）：怎样做最好？怎样做最节省时间？怎样做效率最高？怎 样实施？怎样扩大市场？怎样取得最佳效益？怎样延长使用寿命？ 多少（HowMuch）：投资多少？成本多少？利润多少？
考，不利于创造。
第十二章
第20页
创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。
数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯 泡的容积。
克 服 思 维 误 区
爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量
杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。 这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问 题。
测 试 ︓ 你 有 创 新 潜 质 吗 ︖
1、你认为那些使用古怪和生僻词语的作家，纯粹是为了炫耀。 2、无论什么问题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。 3、对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。 4、你常常凭直觉来判断问题的正确与错误。 5、你善于分析问题，但不擅长对分析结果进行综合、提炼。
其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的准确高度的，测试应聘者的应变 能力乃是“米尺面试”的目的所在，因为随机应变是一个管理人员应当具 备的基本素质之一。 • 创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。
小学一年级数学试卷建议
一、试卷结构小学一年级数学试卷建议分为三个部分：基础知识部分、应用题部分和拓展题部分。
1. 基础知识部分：考察学生对数学基础知识的掌握程度，包括数的认识、数的加减法、数的顺序、图形的识别等。
2. 应用题部分：考察学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括简单的加减法、比较大小、测量长度等。
3. 拓展题部分：考察学生的创新思维和解决问题的能力，包括图形的拼接、数学游戏等。
二、试卷内容1. 基础知识部分（1）数的认识：认识1-10的数字，能够正确书写和读出这些数字。
（2）数的顺序：掌握1-10的数字顺序，能够按照顺序排列数字。
（3）数的加减法：掌握10以内的加减法，能够正确进行计算。
（4）图形的识别：认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 应用题部分（1）简单的加减法：给出两个数，要求学生进行加减运算。
（2）比较大小：给出几个数，要求学生比较大小并排序。
（3）测量长度：给出一个长度单位，要求学生用该单位测量物品的长度。
3. 拓展题部分（1）图形的拼接：给出几个图形，要求学生将它们拼接成一个完整的图形。
（2）数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、试卷难度1. 基础知识部分：难度适中，考察学生对基础知识的掌握程度。
2. 应用题部分：难度稍高，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 拓展题部分：难度较高，考察学生的创新思维和解决问题的能力。
四、试卷评分标准1. 基础知识部分：每题2分，共20分。
2. 应用题部分：每题3分，共30分。
3. 拓展题部分：每题5分，共30分。
五、试卷注意事项1. 试题内容要符合一年级学生的认知水平和兴趣特点。
2. 试题难度要适中，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的应用能力和创新思维。
3. 试题数量要适中，避免过多或过少。
4. 试题格式要规范，便于学生作答和评分。
5. 试题内容要具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
总之，小学一年级数学试卷的编写要注重基础知识、应用能力和创新思维的培养，同时要兼顾学生的兴趣和认知水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级数学思维拓展题目
一年级数学思维拓展题目
以下是几个适合一年级学生的数学思维拓展题目：
1. 填空题：一个苹果等于两个橘子，一个橘子等于两个葡萄，那么一个苹果等于多少个葡萄。
2. 应用题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明给小华多少个苹果后，两人的苹果数量相等？
3. 连线题：将下列数字按从小到大的顺序排列，并用小于号或大于号连接。
3 6 10 1
4 9 2
5 8 7
4. 找规律题：找出下列数字的规律，并填空：1，3，5，（），9。
5. 应用题：一张纸可以折叠成两片，那么折叠三次后可以有多少片？
这些题目可以帮助提升学生的逻辑思维、数学推理、数学应用能力等数学思维，请根据实际情况选用合适的题目进行训练。
6.多角度解决问题(例题5)(教案)-一年级上册数学人教版
6.多角度解决问题（例题5）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养动手操作能力和解决问题的能力。
2. 使学生掌握从不同角度观察问题、分析问题、解决问题的方法。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一年级上册数学人教版第5单元“多角度解决问题”展开，通过例题5的教学，让学生学会从不同角度观察问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握从不同角度观察问题、分析问题、解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度思考问题，培养解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示例题5的情景，引导学生观察，并提出问题：“你们从图中看到了什么？想到了什么问题？”2. 探究新知（1）学生独立思考，尝试从不同角度解决问题。
（2）小组交流，分享各自的想法和解决问题的方法。
（3）教师引导学生总结：从不同角度观察问题，可以找到不同的解决办法。
3. 巩固练习（1）完成课本第5单元“多角度解决问题”的练习题。
（2）学生互相交流，分享解题过程和心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结从不同角度解决问题的方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的问题，尝试从不同角度解决，并与家长分享。
五、教学反思本节课通过例题5的教学，让学生学会了从不同角度观察问题、分析问题、解决问题。
在教学过程中，教师应注重引导和启发，让学生充分展示自己的思维过程，培养解决问题的能力。
同时，要加强课后练习的布置与检查，巩固所学知识。
在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
此外，要加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的多角度思考能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但仍需在今后的教学中不断探索和改进，以更好地培养学生的多角度解决问题能力。
一年级数学课堂小游戏-2
1、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。
具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。
上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。
”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
2、《10以内数的组成》1教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。
如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
《10以内数的分与合》2在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。
学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。
如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。
有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维3、《10以内的加减法》在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
《小学数学教学中学生创造性思维的培养》研究教学案例
研究教学案例在小学数学教学中，根据儿童的认知规律，持续对学生实行创新思维的培养和训练，使其从小形成创新思维意识，是我们教学的重要目的。
教学的过程，应是培养学生创新思维水平的过程。
案例：从具体的感性理解入手，积极促动学生的创新思维。
这是一节“角的理解”的新课。
在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的准确概念，我首先引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。
接着再通过实物演示，将两根细木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转能够得到大小不同的角，并让学生用准备好的学具亲自动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做了准备。
在数学基础知识教学中，应增强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生实行初步的逻辑思维与创新思维水平培养的重要手段。
不过，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维水平、创新思维水平较差，学习时比较吃力。
学生学习抽象的知识，是在多次感性理解的基础上产生飞跃，感知理解是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维、创新思维途径和信息来源。
我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的创新思维的水平。
案例：从新旧知识的联系入手，积极发展学生的创新思维。
这是一节“加减法各部分的关系”的新课。
如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名称，然后引导学生从３５＋２５＝６０中得出：６０－２５＝３５；６０－３５＝２５。
通过比较，能够看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另一个加数这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，创新思维也得到了发展。
数学知识具有严密的逻辑系统。
就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的理解活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。
一年级数学创新思维题
一年级数学创新思维题一、排队问题。
1. 题目：同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有5个人，这一队一共有多少人？- 解析：要求这一队的总人数，需要把小明前面的人数、小明后面的人数和小明自己加起来。
小明前面有4人，后面有5人，再加上小明自己1人，所以一共有4 + 5+1=10人。
2. 题目：10个小朋友排队，从前面数，小花排第3，从后面数，小花排第几？- 解析：10个小朋友排队，从前面数小花排第3，说明小花前面有2个人。
那么小花后面的人数就是10 - 3=7人，所以从后面数小花排第7 + 1=8。
二、数的组成与拆分。
3. 题目：把5个苹果放在两个盘子里，有几种放法？- 解析：可以用列举的方法。
第一种放法是一个盘子放1个苹果，另一个盘子放4个苹果；第二种放法是一个盘子放2个苹果，另一个盘子放3个苹果。
所以有2种放法。
4. 题目：7可以分成哪两个数（0除外）相加的形式？- 解析：可以分成1和6相加、2和5相加、3和4相加。
三、图形计数。
5. 题目：数一数，图中有多少个三角形？（给出一个简单的由几个三角形组合成的图形）- 解析：可以先数单个的三角形，再数由两个三角形组成的大三角形等。
假设图形中有3个单个的三角形，还有1个由这3个三角形中的2个组成的大三角形，那么一共有3+1 = 4个三角形。
6. 题目：下面的图形中有几个长方形？（给出一个包含几个长方形的组合图形）- 解析：先数单个的长方形，再数由两个或多个长方形组合成的长方形。
例如，有4个单个的长方形，还有1个由这4个长方形中的2个组成的大长方形，那么就一共有4+1=5个长方形。
四、比多少。
7. 题目：小红有3颗糖，小明比小红多2颗糖，小明有几颗糖？- 解析：已知小红有3颗糖，小明比小红多2颗，那么小明有的糖数就是3+2 = 5颗。
8. 题目：有8只鸭子和5只鹅，鸭子比鹅多几只？- 解析：求鸭子比鹅多几只，用鸭子的数量减去鹅的数量，即8 - 5=3只。
小学数学练习题小学数学创造性思维练习
小学数学练习题小学数学创造性思维练习在小学数学教育中，为了培养学生的创造性思维，练习题发挥着重要的作用。
通过解决数学练习题，学生可以培养逻辑思维、分析问题和创造解决方案的能力。
本文将介绍一些适合小学生的创造性思维练习题。
1. 数字拼图将一个完整的九宫格分成九个小方格，然后用数字1-9填充这些小方格，在每一行、每一列和每个九宫格内数字不能重复。
这个游戏要求学生通过排列组合来解决问题，培养他们的观察能力和数字推理能力。
2. 数学迷宫设计一个数学迷宫，要求学生从起点走到终点，中间经过一些数字的计算。
例如，起点是数字9，终点是数字27，学生必须经过几个数字，将它们相加或相乘，得到27。
通过这种方式，学生将在解决问题的过程中运用加减乘除的运算，锻炼他们的计算能力和创造性思维。
3. 数独变种给学生一个标准的数独方格，但是只填充一部分数字。
学生需要用逻辑推理和创造性思维来填充空白的格子，使每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不重复。
这种变种的数独题目可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 几何建模给学生一些图形，要求他们使用这些图形来组合、创造新的图形。
例如，给定一个正方形和三个小三角形，要求学生使用这些图形来拼出一个等腰三角形。
通过这种方式，学生将锻炼他们的几何观察能力和创造性思维。
5. 数字游戏设计一些有趣的数字游戏，让学生通过游戏来学习数学概念。
例如，设计一个数字迷宫，要求学生按照一定规则来选择数字，最后到达终点。
或者设计一个数字接龙的游戏，要求学生根据给定的规则来选择和排列数字。
通过这种方式，学生将在游戏中培养他们的创造性思维和数学运算能力。
总结起来，小学数学练习题应该通过培养学生的创造性思维来促进他们的数学学习。
上述提到的数字拼图、数学迷宫、数独变种、几何建模和数字游戏都是一些有趣的练习题，它们可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
教师和家长应该鼓励学生多参与这些创造性思维练习，并在解题中给予适当的指导和鼓励。
一年级的数学思维能力题
一年级的数学思维能力题
以下是一些适合一年级学生的数学思维能力题目：
1. 计算：
(1) 2 + 3 =
(2) 5 - 2 =
(3) 7 - 4 =
(4) 1 + 4 =
2. 数数：
(1) 一共有多少个苹果？
(2) 一共有多少个香蕉？
3. 比较大小：
(1) 3 和 5 哪个大？
(2) 7 和 4 哪个大？
4. 简单的加减应用题：
(1) 小明有3个苹果，又买了2个，他现在一共有多少个苹果？
(2) 小华有7块糖，吃了2块，还剩下多少块糖？
5. 排列大小：
(1) 把以下数字按从小到大的顺序排列：5、3、7、1、9。
(2) 把以下数字按从大到小的顺序排列：2、8、4、6、10。
6. 空间认知：
(1) 小方和小圆哪个图形大？为什么？
(2) 长方形和正方形哪个图形大？为什么？
7. 时间认知：
(1) 现在几点了？
(2) 现在是上午还是下午？
8. 规律认知：
(1) 按规律填数：1、2、3、5、8、（）
(2) 按规律填图形：△、□、△、□、△、□、（）
9. 分析问题：
(1) 小明有5个苹果，小红有3个苹果，谁的苹果多？多几个？
(2) 小华和小丽去公园玩，小华先到，等了5分钟小丽也到了，请问小丽迟到了几分钟？
10. 创新思维：
(1) 如果把一根木头锯成两段，一共需要锯几次？
(2) 一个篮子里有5个苹果，要怎样做才能让篮子里有4个苹果？
这些题目旨在培养一年级学生的基础数学思维能力，包括计算能力、数感、问题解决能力等。
深圳小学一年级试卷【含答案】
深圳小学一年级试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 深圳小学一年级的校训是？A. 团结、勤奋、求实、创新B. 自强不息，厚德载物C. 明德、博学、求是、笃行D. 学为人师，行为世范2. 下列哪种水果在深圳小学一年级食谱中较为常见？A. 香蕉B. 柠檬C. 草莓D. 西瓜3. 深圳小学一年级的学生每天需要上几节课？A. 4节B. 5节C. 6节D. 7节4. 下列哪位是深圳小学一年级的校长？A.B.C.D. 赵六5. 深圳小学一年级的校园占地面积约为多少平方米？A. 5000平方米B. 10000平方米C. 15000平方米D. 20000平方米二、判断题（每题1分，共5分）1. 深圳小学一年级的学生必须穿校服。
（）2. 深圳小学一年级的学生每周有一节体育课。
（）3. 深圳小学一年级的教室都配备了智能黑板。
（）4. 深圳小学一年级的学生可以自由选择午餐。
（）5. 深圳小学一年级的学生每年有一次春游活动。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 深圳小学一年级的校训是“团结、勤奋、求实、创新”。
2. 深圳小学一年级的学生每天需要上6节课。
3. 深圳小学一年级的校长是。
4. 深圳小学一年级的校园占地面积约为10000平方米。
5. 深圳小学一年级的学生每周有一节体育课。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述深圳小学一年级的教学理念。
2. 请简述深圳小学一年级的课程设置。
3. 请简述深圳小学一年级的学生评价体系。
4. 请简述深圳小学一年级的师资力量。
5. 请简述深圳小学一年级的校园文化。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 如果深圳小学一年级有200名学生，每名学生每天需要上6节课，那么一共需要多少节课？2. 如果深圳小学一年级的校园占地面积为10000平方米，其中绿化面积为3000平方米，那么非绿化面积是多少平方米？3. 如果深圳小学一年级有10名教师，每名教师每周需要上20节课，那么一共需要多少节课？4. 如果深圳小学一年级有100名学生，其中有60名学生参加了学校的篮球队，那么参加篮球队的学生占比是多少？5. 如果深圳小学一年级的学生每天需要上6节课，每节课时长为40分钟，那么学生每天在校学习的时间是多少分钟？六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析深圳小学一年级的教学理念对学生发展的影响。
当小学数学面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简述小学数学教学的基本任务。
2. 请举例说明小学数学教学中的“以学生为主体”和“以教师为主导”的关系。
3. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力。
4. 请分析小学数学教学中的“直观教学”和“抽象教学”的关系。
5. 请举例说明如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
6. 请谈谈如何提高小学数学课堂教学效果。
7. 请分析小学数学教学中如何处理学生个体差异。
8. 请谈谈如何利用信息技术辅助小学数学教学。
9. 请举例说明小学数学教学中如何培养学生的合作意识。
10. 请谈谈如何培养学生良好的数学学习习惯。
11. 请分析小学数学教学中如何培养学生的空间观念。
12. 请举例说明如何在小学数学教学中进行德育教育。
13. 请谈谈如何培养学生的数学应用意识。
14. 请分析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
15. 请谈谈如何培养学生的数学审美意识。
二、解析1. 小学数学教学的基本任务包括：培养学生的数学基础知识、基本技能、基本方法；培养学生的数学思维能力；培养学生的数学应用意识；培养学生的数学情感、态度和价值观。
2. “以学生为主体”是指在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与、合作交流中掌握知识，发展能力。
“以教师为主导”是指教师在教学过程中起主导作用，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
两者相辅相成，共同促进教学效果的提高。
3. 培养学生的数学思维能力主要包括以下几个方面：（1）培养学生的观察、比较、分类、归纳等基本思维能力；（2）培养学生的逻辑推理、证明、论证等高级思维能力；（3）培养学生的空间观念、几何直觉等直观思维能力；（4）培养学生的数学建模、数学创新等实践思维能力。
4. “直观教学”是指通过直观的教具、图片、动画等形式，让学生在直观感受中理解数学知识。
“抽象教学”是指通过对数学概念、原理的抽象概括，让学生在理性思考中掌握数学知识。
培养小学一年级数学思维的九种方法
培养小学一年级数学思维的九种方法数学是一门重要的学科，对于小学一年级学生的数学思维的培养尤为重要。
良好的数学思维能力不仅对于学生今后学习数学的发展至关重要，而且对于培养学生的逻辑思维、分析问题能力以及解决问题的能力也起到重要作用。
那么，在小学一年级阶段如何培养孩子的数学思维呢？本文将介绍九种方法来帮助家长和教师进行培养。
方法一：通过游戏激发兴趣小学一年级的学生通常对数学抱有困惑和抵触情绪，因此家长和教师可以通过游戏来激发孩子的兴趣。
例如，可以使用数字积木、数学棋盘游戏等，让孩子在游戏中体验到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
方法二：通过实物启发思考小学一年级的学生天性好奇，他们对于实物更加感兴趣。
家长和教师可以通过实物的展示和操作，让孩子在感性认识的基础上引导他们从中发现问题，并培养他们的观察、比较和推理能力。
方法三：通过故事情境引导思维故事情境是培养小学一年级学生数学思维的有效手段之一。
家长和教师可以通过编排或选择一些与数学有关的故事情境，让孩子在情境中感受数学的魅力，从中引导他们思考和解决问题。
方法四：通过课堂互动提高思维能力在数学课堂上，家长和教师可以安排一些互动活动，例如小组合作、问题解答等，让孩子在与同学的互动中不断思考、讨论和探索问题。
这样可以培养学生的合作意识、表达能力和解决问题的能力。
方法五：通过练习巩固知识数学是需要不断练习的学科，家长和教师可以通过大量的练习巩固学生的数学知识。
练习题可以分为不同难度，供学生选择和解答。
这样可以培养学生的计算能力、思维能力和运算技巧。
方法六：通过思维导图整理知识思维导图是一种有效的知识整理工具，它可以帮助学生将知识结构化、分类和梳理。
家长和教师可以引导孩子使用思维导图来整理数学知识，从而帮助他们更好地理解掌握数学的概念和规则。
方法七：通过竞赛激发学习动力小学一年级的学生对于竞赛有着天然的好奇和兴趣。
家长和教师可以通过组织数学竞赛，激发学生的学习动力和兴趣，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学的重要性应用题
一年级数学的重要性应用题数学是一门与日常生活密切相关的学科，它不仅能够帮助我们理解和解决各种实际问题，还能培养我们的逻辑思维和分析能力。
在一年级学习数学的过程中，应用题的训练尤为重要。
本文将探讨一年级数学应用题的重要性以及如何有效地培养学生的应用题解决能力。
一、数学应用题的重要性数学应用题是将抽象的数学知识运用到具体实际问题中的重要方式之一。
它不仅能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，还能够培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过解决应用题，学生不仅能够提高他们的数学思维能力，还能够培养他们的逻辑思维和分析能力。
同时，数学应用题还能够培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，使他们在日常生活中更加得心应手。
二、培养学生的应用题解决能力为了有效地培养学生的应用题解决能力，教师需要采取一些有效的教学方法和策略。
首先，教师应该注重培养学生的实际观察能力和问题意识。
通过观察和发现生活中的数学问题，并引导学生思考和解决这些问题，可以帮助学生建立起与生活紧密联系的数学概念。
其次，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
通过给学生提供一些实际问题，让他们自己探索和解决，可以培养他们的问题解决能力和创新思维。
同时，教师还应该引导学生形成良好的解题习惯和方法，例如分析问题、设立变量和建立方程等，以便他们能够更加有效地解决数学应用题。
最后，教师应该注重提高学生的实际动手能力。
在课堂上，教师可以设计一些实际操作的活动，例如测量线段的长度、比较物体的质量等，使学生能够亲身体验数学知识在实际中的应用，从而培养他们的实际动手能力和解决实际问题的能力。
三、数学应用题的练习方法为了有效地提高学生的应用题解决能力，教师可以采用一些有针对性的练习方法。
首先，教师可以给学生提供一些与日常生活密切相关的数学问题，例如购物计算、物体比较等，让学生能够感受到数学在生活中的实际应用。
其次，教师可以设计一些与数学知识有机结合的游戏和活动，通过游戏和活动的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二年级数学思维训练题免费下载(8篇)
二年级数学思维训练题免费下载（8篇）二年级数学思维训练题免费下载（8篇）二年级数学老师在教学中应该鼓励学生的创新思维、求异思维,引导同学们多角度思考数学问题。
以下是小编准备的一些二年级数学思维训练题免费下载，仅供参考。
二年级数学思维训练题免费下载（篇1）1、哥哥给了弟弟2支铅笔后还剩5支，这时两人的铜笔一样多，弟弟原来有铅笔（）支。
2、林林、红红、芳芳三个小朋友买糖吃。
林林买了7粒，红红买了8粒，芳芳没有买。
三个小朋友要平分吃，芳芳一共付了1元钱，其中给林林（）角，给红红（）。
3、三个人吃3个馒头，用3分钟才吃完；照这样计算，九个人吃9个馒，需要（）分钟才吃完？4、环形跑道上正在进行长跑比赛。
每位运动员前面有7个人在跑，每位运动员后面也有7个人在跑。
跑道上一共有（）个运动员？5、把16只鸡分别装进5个笼子里，要使每个笼子里鸡的只数都不相同，应怎样装？请把每只笼子里的鸡的只数分别填入下面五个方框中。
6、今天红红8岁，姐姐13岁，10年后，姐姐比红红大（）岁。
7、汽车每隔15分钟开出一班，哥哥想乘9时10分的一班车，但到站时，已是9时20分，那么他要等（）分钟才能乘上下一班车。
8、从底楼走到3楼，用了24秒；那么从1楼走到6楼，需要（）秒。
9、二（1）班小朋友排成长方形队伍参加体操表演。
红红左看是第6名，右看是第2名，前看是第4名，后看是第3名。
二（1）班共有（）小朋友。
10、汽车场每天上午8时发车，每隔8分钟发一辆。
那么从8时到8时40分，共发了（）辆车？二年级数学思维训练题免费下载（篇2）一、填空。
1、把10个○平均分成5份，每份是（）个。
列出算式：（）÷（）=（）。
2、24÷4=（）读作：（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）。
3、15÷5=3表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
4、在（）里填上“ ”、“ ”或“=”。
5○20÷5 30÷6○6 40○6×512÷3○5 6○36÷6 20○4×5二、口算。
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创新思维练习2 姓名：
、小刚比小兰高，比小力矮，小亮比小兰高，把四个小朋友从高到低排列是:
二、小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，小白猫还剩2条，小花猫还剩1 ( )送给奶奶的鱼多。
(在你认为正确的答案后面画“V”)
小白猫□小花猫□
三、一壶水可以装满8个杯子，一壶水可以装满4只碗，你能说出一碗水等于多少杯水么?
四、比大小
1•三个小朋友比大小。
根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大？谁最小？
(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁
()最大，()最小。
2、三个同学比身高。
甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高 ()最高，()最矮。
3、四个小朋友比体重。
甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。
这四个小朋友的体重顺序是：()>()>()>()。
4、小狗、小猴、小熊、小猫在玩翘翘板，你能把最重的动物圈出来吗?
条
,
五、思考题
1杯子中有1, 2, 3三块石头，要使水面下降的尽量少，应该把其一块拿出
中哪来？要使水面下降的尽量多，应该把其中哪一块拿出来？
2、把鹅蛋、鸡蛋、鸽蛋分别放入三只碗里，猜猜它们分别放在哪只碗里
O O O
¥菩暮亠旁暮等
(1) (2) (3) (1) (2) (3)
(1)号碗里是( )，(2)号碗里是( )，(3)号碗里是( )
2
3、四杯盐水一样咸，请你把放进盐量按从多到少排列一下。
()>( )>( )>( )
(1) (2) (3) (4)
4
、
2。