一年级数学奥数思维训练导学案第7讲：规律数龙导学案通用版(含答案)
最新人教部编版一年级下册数学《找规律—图形与数字的变化规律》导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学生每日提醒
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：
1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
一年级下册数学教案《 7 找规律 练习课 》人教版
一年级下册数学教案《 7 找规律练习课》人教版一. 教材分析《7找规律练习课》是人教版一年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和体会一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课的内容是在学生已经学习了10以内的加减法和认识了一些基本几何图形的基础上进行拓展，让学生进一步感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的数学规律。
但是，学生的逻辑思维能力和创新意识还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.提高学生的观察能力和操作能力。
4.让学生在探索中发现数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和体会一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生独立思考和创新意识，以及将规律应用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中发现和体会数学规律。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些有关找规律的图片、卡片等素材。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关找规律的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现一些简单的数学规律，如：数字的排列规律、图形的变换规律等。
一年级下册数学导学案-7找规律第1课时找规律(1)｜人教新课标
一年级下册数学导学案7找规律第1课时找规律（1）｜人教新课标今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的“找规律”部分，具体是第一课时，主要内容是“找规律（1）”。
教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够发现并理解一些简单的数学规律，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑推理能力。
教学难点与重点：重点是让学生能够通过观察和分析，找出规律。
难点在于如何引导学生发现并理解规律。
教具与学具准备：我已经准备了一些图片和卡片，用来引导学生观察和思考。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法和发现。
教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如一组水果或者动物，让学生们观察这组图片，看看有没有什么规律。
2. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，比如“给出三组数字，让学生找出每组数字的规律”。
我会引导学生通过观察和分析，找出每组数字的规律，并让学生们尝试用语言表达出来。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生们在课堂上完成。
这些练习题会让学生们通过观察和分析，找出规律。
4. 板书设计：在课堂上，我会根据学生的回答和我的讲解，板书出一些规律。
5. 作业设计：作业题目是“找规律”，我会给学生出示一些数字或者图片，让学生找出其中的规律，并用语言表达出来。
答案不唯一，只要合理都可以。
6. 课后反思：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否能够通过观察和分析，找出规律，并能够用语言表达出来。
同时，我也会思考如何改进教学方法，让学生们更好地理解和掌握找规律的方法。
7. 拓展延伸：除了课堂上的学习，我还会引导学生在生活中找规律，比如观察天气的变化、时间的流逝等，让学生们明白，找规律不仅仅是一种数学方法，更是一种生活技能。
这就是我对于一年级下册数学导学案7找规律第1课时找规律（1）的教学设计和思考。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
1. 实践情景引入：在这个环节中，我通过展示图片，让学生们观察和找出规律。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元 找规律教案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》第7单元“找规律”主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课的内容包括数字规律、图形规律和数量规律，为学生提供丰富的操作材料，引导他们通过合作、交流、探究，发现规律，体会数学的价值。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察、操作和表达能力，但对于找规律这类问题，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中感受规律，逐步培养他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现简单的数学规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.提高学生的观察力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现规律。
2.难点：引导学生运用规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考、发现规律。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养团队协作能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关教具和学具，如数字卡片、图形卡片、实物等。
2.设计好教学课件，便于展示和引导学生观察。
3.准备一些有关规律的题目，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
例如，展示一个由数字1、2、3、4、5组成的序列，让学生找出其中的规律。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括数字规律、图形规律和数量规律。
通过讲解和示范，让学生初步了解规律的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，尝试找出给定数字或图形中的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）呈现一些有关规律的题目，让学生独立完成。
一年级数学奥数思维训练导学案：图形代数导学案通用版(含答案)
一年级数学奥数思维训练导学案：图形代数导学案通用版（含答案）x学习目标1.感知图形代数，根据实际情况用分拆法进行猜数，检验，体验简易方程的优势。
2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。
利用猜想与验证解决生活中的问题，掌握用分拆法猜数，检验的基本技能。
3.培养对数学的感悟能力和灵活的创新性与挑战性的技巧,体验验证猜想成功后的快乐与自信。
重点：根据实际情况用分拆法进行猜数，检验，体验简易方程的优势。
难点：利用猜想与验证解决生活中的问题，掌握用分拆法猜数，检验的基本技能。
预习案任务一：复习旧知1、一起来玩数数游戏。
根据前两个图的规律，在第三个图中填上适当的数。
我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。
___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：你知道下面图形表示多少吗？二、合作探究探究点一、猜猜下列图形代表什么数字?1、①10可以分成1和9。
所以是9。
②7可以分成2和5。
所以是52、①用减法:10-8=2②用减法:6-3=33、①想数的组成:5和5组成10。
②想数的组成:9和0组成9。
探究点二、谁大谁小?在圆圈内填上">"或"<"。
1、①左边小鸡代上一个数字8，算出左边是0。
②如果右边也是O的话，右边小鸭就是6，所以填>。
2、①左边圆柱体代上一个数字1，算出左边是4，②如果右边也是O的话，右边正方体就是7，所以填<。
探究点三、填一填1、①代入法:给图形"戴帽"②5-4+3=42、①第一步:相同图案最好猜。
5+5 =10。
②第二步:把5代入第二个算式，9-5=4。
2021年春人教版一年级数学下册导学案：7 找规律
教材简析：本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题.找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及，如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数，体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表，探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了简单图形的排列规律等。
学习目标：1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
课时分配：(1)找规律(1) 1课时(2)找规律(2) 1课时(3)找规律(3) 1课时(4)练习课1课时教法与学法：在本单元的教学中，教师应根据数学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，突出教学的趣味性，体现教学的开放性，把握教学的重点，控制好教学的“度”。
第1课时找规律（1）课题找规律(1) 课型新授课设计说明在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手实践，自主探索。
通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，把知识进行拓展，让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物。
通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
学习目标1.理解规律的含义，能描述和表示规律。
2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。
3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
学习重点理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律。
学习难点确定事物的变化规律。
学前准备教具准备：PPT课件。
一年级数学下导学案---找规律—变化规律
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
多媒体出示：一串美丽的珠子
有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
2、学
投影出示例5图
自主观察例题图，这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
用小圆片把手链的规律摆给同桌看。
3、展
挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参 备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人
审核人
课 题
找规律—变化规律
课时—总课时
4-4
学习目标
1、通过观察、猜测、推理出失误的变化规律；
2、培养学生的观察和解决问题的能力。
重 难 点
运用排列规律解决生活中的问题。
课前预习
书上第88页做一做。
课 型
新授课
教学准备
多媒体、投影仪、小圆片
4、讲
投影出示例5图
这串手链是按2颗○、1颗●、2颗○、1颗●。。。。穿起来的。
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
5、练
1、练习二十的第4题；
2、练习二十的第9题。
课堂小结
这节课你收获到了什么？
板书设计：
变化规律
○ ●
○ ○
● ○
○ ●
○ ○
● ○
课后反思：
一年级数学奥数思维训练导学案：数的排列导学案通用版(含答案)
一年级数学奥数思维训练导学案：数的排列导学案通用版（含答案）x学习目标1.感知有序排列，根据实际情况比较与排列，体验有序排列的思想。
2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。
利用用大于号和小于号排大小，掌握用不同的方法进行有序排列的基本技能。
3.培养对数学的感悟能力和灵活的创新性与挑战性的技巧,体验有序排列的整齐与规范。
重点：根据实际情况比较与排列，体验有序排列的思想。
难点：利用用大于号和小于号排大小。
，掌握用不同的方法进行有序排列的基本技能。
预习案任务一：复习旧知1、猜一猜，绿叶挡住的是什么数？我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。
___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：用数字卡片0——20排一排，写一写（1）从小到大排列（2）从大到小排列二、合作探究探究点一、用数字卡片0——20排一排，写一写（1）单数从小到大排列（2）双数从大到小排列探究点二、把数字5，6，11，15，9，8，0，2，20，10按要求分别排列。
1、按位数不同排列。
方法：不重复，不遗漏，写一个，划掉一个。
2、按单数、双数排列①个位上是1、3、5、7、9的是单数。
②其余的是双数。
探究点三、把下列卡片按得数从大到小排列。
①先算出得数，标出来。
②按得数排列，写原始算式，用“>”连接。
探究点四、圈出下列数字中与众不同的那个。
1、12、13、14、15、16、17、20①我用数数法，12-17每次多1;"20"比17多3，与众不同。
②我看十位数字，12-17十位数字都是1，"20"的十位数字是2，与众不同。
一年级下册数学导学案-第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律｜人教新课标
一年级下册数学导学案第7单元找规律第3课时找规律—数字变化规律｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第7单元的第三课时，课题是"找规律—数字变化规律"。
我们将通过观察、分析、探究数字的变化规律，让学生掌握找规律的方法，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律，并用语言描述出来。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验到数学的趣味性和挑战性，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能通过观察数字的变化，找出其中的规律。
难点：学生能用语言准确地描述出数字变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片学具：学生每人一份数字卡片，用来观察和找出数字变化规律。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 自主探究学生每人拿一张数字卡片，自己观察，并尝试找出数字的变化规律。
学生在观察的过程中，我会巡回指导，解答学生的问题。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行小组讨论，分享自己找出的数字变化规律。
我会组织学生进行汇报，让学生用语言描述出他们的发现。
4. 例题讲解我通过多媒体课件，展示一些数字变化的例题，让学生观察、分析，并找出其中的规律。
我会引导学生用语言描述出他们的思考过程和发现。
5. 随堂练习我给学生提供一些数字变化的练习题，让学生独立完成，并找出其中的规律。
学生在练习的过程中，我会进行个别指导，帮助学生巩固所学的内容。
六、板书设计板书的设计主要是数字变化规律的步骤和方法，我会用简洁的语言和图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案：这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 观察下面的数字，找出它们的变化规律，并描述出来。
一年级下册数学教案《 7 找规律 练习课 》人教版
一年级下册数学教案《7找规律练习课》人教版一、教学目标1.能够认识 0-100 之间的数字，能熟练地写出 0-100 的数字。
2.能够按照要求，找出数列中的规律，并能正确延伸规律。
3.能够运用所学规律解决问题，培养对数学的兴趣和信心。
二、教学重点1.数列的规律探究。
2.数学思维的培养。
三、教学准备1.教材：教师用书、学生用书、黑板、彩色粉笔。
2.学具：数字卡片、规律图案卡片。
3.课前准备：复习教师用书内容，准备教学设计。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下数列：2，4，6，8，10，__，__，__，__，__，请同学们接着写下去，并尝试找出其中的规律。
2. 提出问题（10分钟）•游戏：在黑板上画出规律图案，让学生观察图案中的规律。
•再看数列：5，10，15，20，__，__，__，__，请同学们接着写下去并找出其中的规律。
3. 引导发现（15分钟）•通过游戏和数列让学生尝试找规律。
•鼓励学生发表自己的观点，引导他们发现规律。
4. 练习环节（20分钟）•让学生自主练习找规律，老师巡视指导。
•提供不同难度的题目，让每个学生都能找到适合自己水平的练习。
5. 总结（5分钟）•请学生汇总本节课所学的规律，做好课堂总结。
五、课后作业1.完成教材上相关的练习题。
2.在日常生活中观察规律，并记录下来。
六、教学反思本节课教学内容新颖，能够激发学生的学习兴趣，但也发现部分学生对找规律的方法理解不够透彻。
下一堂课将加强练习环节，帮助学生更好地掌握数列规律的寻找方法。
以上是本节课的教学设计，希望能够顺利完成教学目标，让学生在练习中提升数学能力，培养对数学的兴趣。
希望这个教案对您有帮助！如果需要进一步的指导，请随时告诉我。
第07讲-错中求解(教)(教案教学设计导学案)
208÷12=17……4
正确的商是17，余数是4
7、小菊做两位数乘两位数的乘法时，把一个因数的个位数字1误写成7，结果得646，实际应为418。这两个两位数各是多少？
【解析】（646-418）÷（7-1）=228÷6=38
418÷38=11
这两个数是38和11
例7、小冬在计算有余数的除法时，把被除数137错写成173.这样商比原来多了3.而余数正好相同。正确的商和余数是多少？
【解析】因为被除数137被错写成了173.被除数比原来多了173－137=36，又因为商比原来多了3.而且余数相同，所以除数是36÷3=12。又由137÷12=11……5，所以余数是5。
我们可以先抓住错误的得数，求出被除数：13×56＋52=780。
所以，正确的商是：780÷65=12。
例6、小芳在计算除法时，把除数32错写成320，结果得到商是48。正确的商应该是多少？
【解析】根据题意，把除数32改成320扩大到原来的10倍，又因为被除数不变，根据商的变化规律，正确的商应该是错误商的10倍。所以正确的商应该是48×10=480。
【解析】我们可以用竖式来帮助分析：
乘数个位上的5看作2，结果比原来少了5－2=3个被乘数，实际的结果与错误的结果相差625－550=75；75正好是被乘数的3倍，被乘数是75÷3=25，乘数是625÷25=25。
例2、一位学生在做两位数乘法时，把乘数个位上的8错写成4，乘得的结果是1080，实际应为1260。这两个两位数分别为多少？
例2、小明在做一道加法时，把一个加数个位上的2看作了4，另一个加数个位上的7看作9，结果计算的和为215。正确的和为多少？
【解析】把一个加数的个位数上的2看成了4,则结果增加了2;
一年级下册数学导学案-7找规律第3课时找规律(3)｜人教新课标
一年级下册数学导学案7找规律第3课时找规律（3）｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视学生的学习体验和教学效果。
在这篇文档中，我将以第一人称，详细介绍我在一年级下册数学导学案7找规律第3课时的教学内容和过程。
一、教学内容1. 数字规律：学习数字排列的规律，例如，1、2、3、4、5、6的排列规律。
2. 图形规律：学习图形排列的规律，例如，正方形、三角形、圆形的排列规律。
3. 颜色规律：学习颜色排列的规律，例如，红、黄、蓝、绿的排列规律。
二、教学目标1. 能够观察并找出数字、图形、颜色等排列的规律。
2. 能够用语言描述所发现的规律。
3. 能够应用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够通过观察和分析，找出数字、图形、颜色等排列的规律。
教学重点则是让学生能够用语言描述所发现的规律，并能够应用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图形卡片、颜色卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一组数字卡片，让学生观察并尝试找出数字的排列规律。
学生通过观察和思考，发现数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 新课导入：我向学生介绍本节课的教学内容，让学生学习数字、图形、颜色等排列的规律。
3. 例题讲解：我通过展示一组图形卡片，让学生观察并找出图形的排列规律。
学生通过观察和思考，发现图形是按照大小顺序排列的。
4. 随堂练习：我给学生发放练习本，让学生根据所学的规律，完成练习题目。
六、板书设计数字规律：1、2、3、4、5、6图形规律：正方形、三角形、圆形颜色规律：红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 数字规律：请写出数字1到10的排列规律。
2. 图形规律：请找出一组图形卡片的排列规律，并用语言描述出来。
3. 颜色规律：请找出一组颜色卡片的排列规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生对数字、图形、颜色等排列规律的理解和应用有所提高。
一年级下册数学导学案-第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律｜人教新课标
一年级下册数学导学案第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我对于一年级下册数学导学案第7单元“找规律”第2课时“找规律—图形与数字的变化规律”的教学设计。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现简单的图形和数字变化规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 提高学生的数学思维，使他们在解决实际问题时能够灵活运用规律。
三、教学难点与重点2. 教学重点：培养学生观察、操作、归纳和推理的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的实际情境，让学生观察其中的图形和数字变化，引发学生的兴趣。
2. 自主探究：让学生独立观察教材中的图形和数字，尝试找出它们的变化规律，并记录在练习本上。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的图形和数字变化规律，互相学习和借鉴。
4. 讲解与示范：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和示范，引导学生理解和掌握图形和数字的变化规律。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的图形和数字变化规律。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容、图形和数字的变化规律，以及一些关键的词语和概念。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材P第1题：找出图形的变化规律，并画出下一个图形。
（2）教材P第2题：找出数字的变化规律，并计算下一个数字。
2. 作业答案：（1）图形的变化规律：每个图形都是由前一个图形演变而来的，通过观察可以发现，每个图形的边数和角数都在增加。
（2）数字的变化规律：每个数字都是前一个数字加上一个固定的数，通过观察可以发现，每次增加的数是递增的。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生在观察和操作方面表现较好，但在归纳和推理方面还需加强。
一年级数学奥数思维训练导学案：规律数龙导学案通用版(含答案)
一年级数学奥数思维训练导学案：规律数龙导学案通用版（含答案）x学习目标1.感知数的排列规律，根据实际情况把数按一定的顺序进行排列，体验递增递减的归纳思想。
2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。
利用看邻数，，求相差数解决生活中的问题，掌握标出相差数的基本技能。
3.培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。
重点：根据实际情况把数按一定的顺序进行排列，体验递增递减的归纳思想。
难点：培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。
预习案任务一：复习旧知1、一起来玩数数游戏。
（1）男生数数:从1开始数20以内的单数。
(2)女生数数:倒着数20以内的双数。
我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。
___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：自己设计三条“数龙”。
任务二：按规律填一填。
二、合作探究探究点一、数字接龙，下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。
①初步感悟是单数数列。
②观察数是越来越大还是越来越小③在箭头上标出相差的数（+2）探究点二、数字接龙，下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。
①初步感悟是递增数列。
②在箭头上标出相差的数（+1、+2、+3、+4、+5）。
探究点三、找规律，照样子再编三组。
①初步猜想左右两数相加等于中间的数，即1＋6=7。
②再次验证2＋6=8。
③5＋4=9探究点四、找规律，完成以下"数龙"。
①找相邻数，标出相差数"一2"。
依次填16，12，10。
②先算13-7=6，6的一半'是3，相邻两格相差数是3。
依次填10，16，19，22。
一年级下册数学导学案-第7单元 找规律第2课时 找规律—图形与数字的变化规律
2、这些物体的排列规律是什么？
4、讲
精讲
第一组图：用碗摆的
碗的个数是2、3、2、3、2、3、。。。。这样变化的。
第二组图：母鸡和小鸡图
这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。从数量上的变化，形成了一定的规律，观察下面的数字，是按1、3、1、3、1、3.。。。这样的规律变化的。
5、练
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参 备 人
审核人
课 题
找规律—图形与数字的变化规律
课时—总课时
4-2
学习目标
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律；
2、培养学生的观察能力，动手能力及抽象概括能力；
3、激发学生的探索数学知识的兴趣。
重 难 点
引导学生发现图形数量的变化规律；掌握数字的变化规律。
课前预习
书上第86页做一做第1题
课 型
新授课
教学准备
投影、小棒、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导让Biblioteka 生说一说，怎样找规律，发现规律。（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）
2、学
自主观察例2例题图
和同桌说一说从图上看到了什么？
仔细观察这些物体是从什么变化形成规律的。
3、展
挑学生上台汇报。
1、书上第86页做一做第2题。
2、练习二十第3题。
课堂小结
这节课你收获到了什么？
板书设计：
图形与数字的变化规律
第一组： 碗的个数是2、3、2、3、2、3.。。。。这样变化的
第二组： 按一只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
【人教版】一年级数学下册导学案：7 找规律第3课时 找规律(3)
课题 找规律（3） 课型 新授课 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。 这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。 设计说明 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律， 然后根据规律找出掉的 2 颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的 情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1、能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。 2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。 找出问题中的规律，确定解决问题的方法。 教具准备:PPT 课件。 学具准备:不同颜色的珠子 1 课时 导案 1、 组织学生运用手中的珠 子，自己有规律地穿一串漂亮 的手链。 一、动手操 作，引入新 课 （6 分钟） 2 、导入新课 :同学们穿的 手链很漂亮，也很有规律。小 红同学自己也穿了一串手链， 可是一不小心弄掉了，还丢了 珠子，你们能帮她找找掉了哪 2 颗珠子吗? 板书课题:找规律(3)。 1、课件出示例 5，请学生 理解题意。 2、分析、解决问题。 二、合作学 习，探究新 知。 （20 分钟） (1)师:请仔细观察， 小红的 这串手链上珠子的排列有什么 规律吗？请同学们找一找。 (2) 几 个 珠 子 为 一 个 循 环 组？请你圈出来。 (3)根据珠子的排列规律， 找出掉的 2 颗珠子，并说说你 的想法。 1、认真读题，获取信息，找出所求 问题。 2、(1)小组合作，探讨珠子的排列规 律。 汇报:按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来的。 (2)根据提问，圈出一个循环组的珠 子。 (3)小组活动，找出掉的 2 颗珠子， 并汇报想法。 预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一 4、第 8 个图形是什么？圈 一圈。 规律 :先摆一个□，○每次比 前面一组增加 1 个。 3、按照规律找出下面的图形 中缺少了哪颗珠子?请你补上。 规律 : 先摆一个□ , 再摆 2 个 ○、 1、分组活动，用不同颜色的珠子穿 出有规律的手链，并分别展示自己的作 品，说出自己穿的手链的排列规律。 2、思考教师提出的问题。 学案 达标检测 1、按规律填数。 9、8、7、(6)、(5)。 1、3、5、(7)、(9)。 20、17、14、(11)、(8)。 1、2、4、7、(11)。 2、下面各组图形的排列规律 是什么？
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一年级数学奥数思维训练导学案第7讲：规律数龙导
学案通用版（含答案）x
学习目标
1.感知数的排列规律,根据实际情况把数按一定的顺序进行排列,体验递增递减的归纳
思想。
2.锻炼和提升孩子的数学思维条理性。
利用看邻数,,求相差数解决生活中的问题,掌握
标出相差数的基本技能。
3.培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。
重点：根据实际情况把数按一定的顺序进行排列,体验递增递减的归纳思想。
难点：培养对数学的感悟能力和灵活自主设计的创新性与挑战性的技巧。
预习案
任务一：复习旧知
1、一起来玩数数游戏。
（1）男生数数:从1开始数20以内的单数。
(2)女生数数:倒着数20以内的双数。
我的疑惑
在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传
平台讨论区。
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探究案
一、自学释疑
任务一：自己设计三条“数龙”。
任务二：按规律填一填。
二、合作探究
探究点一、数字接龙,下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。
①初步感悟是单数数列。
②观察数是越来越大还是越来越小
③在箭头上标出相差的数（+2）
探究点二、数字接龙,下面“数龙”各有什么规律？请你填完整。
①初步感悟是递增数列。
②在箭头上标出相差的数（+1、+2、+3、+4、+5）。
探究点三、找规律,照样子再编三组。
①初步猜想左右两数相加等于中间的数,即1＋6=7。
②再次验证2＋6=8。
③5＋4=9
探究点四、找规律,完成以下"数龙"。
①找相邻数,标出相差数"一2"。
依次填16,12,10。
②先算13-7=6,6的一半'是3,相邻两格相差数是3。
依次填10,16,19,22。
探究点五、思考总结
数列规律歌
数列规律,先看相邻,
从小到大,每次多几?
从大到小,每次少几?
标相差数,规律明显。
随堂检测
1、在框中填上合适的数字,完成10的分拆游戏。
2、找规律,在框中填上合适的数。
3、按规律填数。
（1） 2、 4、 6、（）、 10、（）（2）20、15、10、（）、0
（3）1、2、3、5、8、（）
（4） 1、2、3、2、5、2、7、（）、9、（）（5）3、（）、9、（）、15、18
（6）3、4、6、9、（）、（）
4、玩三角,找规律,填数字。
5、跳格子,找规律,填数字。
我的收获
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参考答案随堂检测
1、
2、
3、
4、
5、。