小学英语课例研究报告
小学英语课题研究材料 《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告
小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告一、课题研究的背景（一）课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语课堂教学发生了根本性的变化：提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展；追求教学相长，以提高课堂教学整体效应。
但我们也能看到：教师在课堂教学中关注比较多的还是自己的教学设计，满足于完成教学内容，忽视学生的情感需求；有的华而不实，热闹的背后却是教学实效的缺失；有的形式单一，缺乏吸引力，难以激起学生的学习兴趣这些问题困扰着我们的课堂教学，影响了学生的发展。
我校的英语教学在校长的直接领导下，一直处于比较好的发展态势。
通过课堂观察和问卷调查我们发现，我校英语教学主要存在以下问题：（1）教学仅满足于完成教材内容，满足于学生会读、会背、会写，使用英语的良好氛围尚未形成；（2）注重知识的传授，教学方法简单，活动形式单一，难以激起学生的学习兴趣；（3）课堂检测和作业形式单一，难以激发学生的作业兴趣。
课改的最终目的就是要使我们的课堂教学更加有效,促使不同层次学生的发展。
目前，课堂依然是大部分学生学习和使用英语唯一的场所。
如何立足课堂，指导学生有效学习是我们亟待解决的问题。
我们提出本课题，目的是着眼于现实的课堂教学，通过教师组织开展有效活动来提高课堂教学的有效性，指导学生有效学习，探求一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长。
（二）课题研究目的1、通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动，供教师在日常教学中选择使用，并不断改进完善。
2、通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展，让反思、探索、创新成为改变课堂的动力，使学生在活动中得到提高。
3、通过研究使教师有时间与效益的观念；有教学设计理念；有反思的意识。
在实践中探索研究，不断提升业务水平。
4、通过研究提高教师的发现问题的意识、分析^p ^p 问题的能力和解决问题的技巧。
小学英语优秀课例分析报告
小学英语优秀课例分析报告1. 引言本文将分析一堂小学英语课堂的优秀课例，探讨该课例中教师的教学策略、学生的表现以及教学效果。
通过对这一优秀课例的分析，旨在总结出有效的教学方法和策略，为小学英语教学提供借鉴。
2. 课堂背景该堂课是一节小学一年级的英语课，学生年龄在6-7岁之间。
在此堂课中，老师的目标是通过游戏和互动的方式学习有关动物名称的基本英语单词。
3. 教师的教学策略3.1 游戏化教学老师充分运用游戏化教学的策略，将课堂变为学生的游戏场地。
在课堂的开始，老师向学生介绍了一个“找动物”的游戏。
学生需要根据老师给出的英文发音找出相应的动物图片，获得积分。
通过游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的积极性。
3.2 多种教学资源的运用老师不仅使用了教科书上的图片，还通过投影仪将动物的图片显示在教室的大屏幕上。
这样的多媒体教学方式，使学生更直观地了解到动物的形象，帮助他们更好地理解和记忆。
3.3 合作学习在课堂中，老师鼓励学生之间的合作学习。
学生被分成小组，在小组内共同完成问题解决和角色扮演的任务。
这种合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神。
4. 学生的表现4.1 积极参与在这堂课中，学生表现出了极高的参与度。
他们积极回答老师提出的问题，竞相找出正确的动物图片。
通过游戏的积分制度，学生保持了高度的集中力和参与度，充分展示出他们的学习热情。
4.2 口语表达能力的提高通过本节课的练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。
在解决问题和角色扮演的任务中，学生需要用英文表达自己的意见和观点。
这种实际运用的方式可以让学生更自信地运用英语进行交流，提升了他们的口语表达能力。
5. 教学效果5.1 知识掌握通过学生的积极参与和表现，可以看出他们对于本节课所学的动物名称的掌握程度很高。
学生能够准确地识别和发音这些动物的英文名称，为后续的学习打下了坚实的基础。
5.2 兴趣培养通过游戏化的教学方式，学生的学习兴趣得到了很好的培养。
小学英语课例分析报告怎么写
小学英语课例分析报告怎么写引言在小学英语教学中，课例分析报告是教师对课堂教学进行总结和评估的重要手段。
通过对课例进行深入分析和评估，教师可以发现自己的教学不足之处，并找到相应的改进措施，提高教学效果。
本文将介绍如何编写一份有效的小学英语课例分析报告，以帮助教师更好地开展教学工作。
写作准备在开始撰写课例分析报告之前，教师需要做一些必要的准备工作。
首先，要选择一堂自己教授的小学英语课作为研究对象。
其次，要准备相关的教案、教材和学生作业等资料，以便于对课堂教学进行全面的评估。
最后，要对课堂教学的目标、内容和教学方法等进行充分的思考和准备，以便于更好地分析和评估。
报告结构一份有效的小学英语课例分析报告应包含以下几个部分：1. 课堂背景介绍在这部分中，教师需要对选定的小学英语课堂进行背景介绍，包括教学班级、学生人数、学生水平和教学环境等相关信息。
同时，还需说明课堂教学的目标和重点，以便于读者对整个报告有一个清晰的了解。
2. 教学设计和实施过程这部分是课例分析报告的核心内容，教师需详细描述自己的教学设计和实施过程。
首先，要说明教学目标和重点，以及教材和教辅资源的选择和使用。
接着，要具体描述教学过程中采用的教学方法和教学活动，以及学生的参与情况。
同时，还需对教学中遇到的问题进行分析和总结，提出自己的思考和建议。
3. 教学效果评估这部分是对教学效果进行评估和分析的内容。
教师可以根据学生的表现、学生作业和课堂测试等数据进行评估，具体分析学生的学习成果和问题所在。
同时，还需结合教学目标和学生能力水平的要求，对教学效果进行客观的评价，并提出相应的改进建议。
4. 教学反思和改进措施这部分是对自己教学过程的反思和改进思考。
教师可以自觉地对教学方法、教材选择和教学过程进行评价，找出自己的不足之处，并提出相应的改进措施。
同时，还需结合学生的学情和反馈，考虑如何更好地提高教学效果，促进学生的英语学习。
写作要点在撰写小学英语课例分析报告时，教师还需注意以下几个要点：1. 具体而详细报告中的内容要具体而详细，要注重细节的描述。
课例分析报告小学英语
课例分析报告小学英语课例分析报告：本次课例是一节小学英语课，针对学生学习英语基础知识和口语表达能力的提升进行教学。
课堂使用了多种教学手段和资源，包括游戏、儿歌和图片等，以激发学生的积极性和学习兴趣。
首先，课堂教学采用了游戏方式引入，以“Simon says”的游戏形式来复习和巩固学生已学的动作词汇。
这种互动式的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，同时还能培养他们的听力和理解能力。
接下来，课堂中引入了一首简单的英文儿歌。
教师通过播放儿歌，并辅以手势动作，引导学生一起跟唱和模仿。
这样的教学方式不仅能够帮助学生巩固语音和听力，还能启发他们对音乐和节奏的感知和理解能力。
紧接着，教师以图片为辅助教具，教授学生几个基本的日常用语，例如问候、介绍自己等。
通过观看图片，学生可以更直观地理解每个用语的意思并进行模仿。
教师还鼓励学生在实际场景中运用这些用语，以提高他们的口语表达能力。
课堂的最后一部分是进行小组角色扮演。
每个小组都有机会选择一个日常生活场景，并从前面学过的表达中选择合适的语句来进行演练。
通过角色扮演，学生可以在实际情境中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力和自信心。
这节课的教学目标与教学内容相结合，布置的任务充分考虑了学生的年纪特点以及英语基础。
教师通过多种教学手段的运用，激发学生学习英语的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中有效地巩固了所学的知识。
这种多元化的教学方法使得学生更主动地参与到课堂中，提高了他们的学习动力和表达能力。
总结而言，这节小学英语课通过游戏、儿歌和角色扮演等多种教学手段和资源的运用，创造了积极、活跃的学习氛围。
学生通过互动参与，巩固了已学的知识，提高了口语表达能力。
这样的教学方式为学生提供了一个有效的学习平台，有利于他们在英语学习中更好地成长和发展。
词汇教学,重在活学活用 课例研究报告
词汇教学，重在活学活用——冀教版小学英语三年级L e s s o n18《L o o k a t M e》课例研究报告一、研究的背景和主题三年级的孩子刚刚接触英语，对于他们来说，抓住他们的好奇心与新鲜感很重要。
尤其是英语的词汇学习，众所周知，词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
对于词汇教学，不能简单地教读，练习拼写，而是要注重活学活用。
可虽然词汇教学既是小学英语教学的重点，同时也是困扰很多教师的教学难点。
因为小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。
他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。
所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。
如何激发学生的词汇学习兴趣，如何把词汇灵活运用，我开展了一次以“词汇教学，重在活学活用”为主题的课例研究活动。
二、研究计划研究方式：课例研究课例内容：冀教版小学英语三年级Lesson 18 《L o o k a t M e》作课教师：石磊行动流程：课前研讨→课例展示→课后研讨→综合分析三、行动回顾【课前研讨】12月23日下午，我校英语教研组教师聚集在教研室研究，我在会中提出了自己对于词汇教学的困惑，如，1、教师如何使枯燥的英语词汇教学变得有趣？2、应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务？3，词汇应该如何灵活运用？结合查阅的大量资料及讨论，我们总结出课程重点与课程主题为“词汇教学，重在活学活用”。
【课例展示】Lesson18：Look at Me1，教学目标：知识目标：通过本课的学习，使学生掌握（说、认识、口头运用）词汇hair及相关的描述头发的词汇long,short,straight,curcle，blond等。
能力目标: 通过本课的学习，使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
情感目标: 通过过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
小学英语语篇教学的整体性 课例研修报告
课例研修报告小学英语语篇教学的整体性一、研究背景、主题与内容反思我们的小学英语教学，存在着一些主要问题：①语篇教学目标不明确。
②重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。
③不能充分利用教材资源，如教材的兴趣点。
④缺乏教与学的过程。
教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。
⑤任务活动的有效性不够。
我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。
能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。
小学高年级英语教学必须非常重视语篇整体性教学，优化学习策略，教给学生自己阅读、自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。
同时，进行语篇教学整体性研究也是学校和教师发展的需要。
通过本课题的研究，促进校本研修的深入发展，为成就教师指引方向，提供活动的舞台和展示的平台。
基于以上思考，我们阜平县城厢小学研究小组确定了“小学英语语篇整体性教学研究”这一课题。
以《剑桥国际少儿英语》第六册第四单元第三课“Food ,glorious food!”为课例进行课例研究。
Lesson 3 Food,glorious food 这一课整体上是讲食物，分别介绍的是七种食物，我们研究这节课是选三种食物来讲，“ peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn”.这节课知识点分散，但又属于语篇课，如何整体性地体现语篇课的特点，选择这节课是个挑战性的任务。
二、教学规划和方案（一）学情分析1、学生已有知识经验分析第四单元的话题主要从国家、美食名称、美食特点等方面谈论“美食汇”。
通过学情调查，本班39名同学中对于即将学习的文本peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn有所了解。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
小学英语课例研究报告
小学英语课例研究报告一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育贯穿于各个教育阶段，而小学阶段是英语学习的基础阶段，对于培养学生的学习兴趣和语言习惯至关重要。
本报告旨在分析小学英语课例，探讨其教学策略和效果，以期为小学英语教育提供一些启示和思考。
二、研究背景本研究选取了某小学五年级的一堂英语课作为研究对象。
该班级共有30名学生，年龄在10-12岁之间。
本节课的教学目标是让学生掌握一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
教师具有丰富的教学经验和良好的沟通能力。
三、研究方法本研究采用课堂观察和访谈的方法。
在课堂观察中，我们对教师的教学行为、学生的参与情况、课堂氛围等方面进行了记录。
在访谈中，我们与教师和学生进行了深入交流，了解了他们对本节课的看法和感受。
四、课例分析1、教学策略在本节课中，教师采用了多种教学策略，包括情境模拟、游戏化教学、合作学习等。
其中，情境模拟是教师最常用的方法之一。
教师通过模拟日常生活中的场景，如见面问候、自我介绍等，让学生在实际情境中运用英语表达。
游戏化教学也是本节课的一个重要环节。
教师设计了一些有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语。
合作学习也是本节课的一个重要策略。
教师将学生分成几个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，从而提高学生的合作意识和语言表达能力。
2、教学效果通过课堂观察和访谈，我们发现本节课的教学效果比较显著。
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
在教师的引导下，学生能够逐步掌握英语问候语和自我介绍的表达方式。
同时，通过游戏和小组活动，学生之间的互动和合作也得到了很好的体现。
教师在教学过程中注重鼓励和肯定学生的表现，让学生感受到自己的进步和成就。
五、结论与建议通过本节课的观察和研究，我们可以得出以下结论：1、教学策略多样化：在本节课中，教师采用了多种教学策略，让学生在学习过程中保持新鲜感和兴趣。
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小学英语课例研究报告
小学英语课例研修报告
湖北省神农架林区松柏中心学校：孙小艳
根据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做
法，下面，我就PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum?第四课时课题进行学习，具体情况如下：
1、学校：湖北省神农架林区松柏中心学校
、执教教师：孙小艳
、研究教师：英语教研组所有老师。
、研究课题：PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum? 第四课时
、研究的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体
地位。
、研修的目的：为了让全校教师提高素质、开阔视野、
展现才能，探索和丰富教育教学方法，提高学生积极性，我
校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校
本研修等形式多样的教研活动。
学校领导深入课堂听课、观
课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记
录等，发现问题及时纠正解决，不断提高全校英语教学的整
体水平。
(一)主要研究过程及方法：
在这次研修中，我们主要采用集体备课的方法，对于一
篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设
计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接
受，教学效果更理想的教学方法。
(二)教学内容分析
本课是围绕“问路和指路”这个话题展开的。
首先通过
“兔子舞”游戏，强调单词left和right，接着出示本课重
点学习的四个方位名词，接下来教师提供了大量的图片和练
习，加深学生对所学知识点的巩固。
(三)学者分析
六年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取“兔子舞”游戏，通过游戏来激发他们的学习兴趣。
(四)教学目标
1、知识目标
能够听说认读四个方位词：south east west north
能够听说读写短语：Turn left ,turn right,go stright
能够听说认读句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left .”并能进行关键词的替换操练。
、情感目标
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，
共同完成学习任务，培养学生团结友爱，乐于助人的良好品
质;让学生简单了解国外地图的主要标识。
(五) 教学重难点分析
1、本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left,turn right,go straight.
、本课时的教学难点是straight的发音和拼写
(六) 教学手段：单词卡片，录音机，教学图，小红旗，
一张中国地图和一张西湖风景图;活跃课堂气氛，激发学习
兴趣，提高教学效果。
(七)教学步骤：
1、热身(warm-up)
“兔子舞”游戏
设计意图：通“兔子舞”游戏，增加师生感情，同时也
复习了left和right.
、“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学
生说一句话，如“I can see a hospital.”第二名学生在
后面加上一个词，如：“I can see a hospital and a cinema.”每个学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次
进行.
设计意图：通过这个游戏，把前面学过的地点名词都复
习一遍，加深巩固。
、新课呈现
(1) 教师用简笔画或课件表示太阳慢慢从东方升起，教
学east,要求学生注意ea字母组合的发音。
(2) 教师出示照片，让学生猜测：“where is it?”然后展示短语卡片the west lake 教west.
(3) 教师将中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.”教师边说边标出east 和west,然后提问：“where is xinjiang?”教学north,教师领读该词，学生跟读，再以同
一方学教学south.
设计意图：通过简笔画，杭州西湖的图片和中国地图加
深学生对所单词的理解和掌握。
、教师出示museum的单词卡片，说：I want to get to
the museum , where is the museum? How can I get to the museum.
教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
.教师放Let’s learn 录音，让学生认读单词并回答问题.
设计意图：通过听录音，加强学生对本节单词的掌握。
.小结(略)
设计意图：让学生进一步了解本节重难点知识，以便于
更好掌握所学知识点。
.Home work:学生抄写本部分的四会短语。
.板书设计：
east west south morth
----How can I get to the museum?
----Go straight. Then turn left.
教学反思：
本节课设计的优点：
本节课教学我采用了“游戏法”放录音“简笔画”，“图片”等教学手段，使学生从枯燥的学习单词中走出来，非常
高兴的学习单词，让他们充满信心的自主学习，劳固掌握知
识点。
“兴趣”是最好的老师，只要学生有了兴趣，所有难
的知识都变得简单了，使他们由“要我学”变成“我要学。
”这样教学效果会更好。
不足之处：由于本班学生很多，做起游戏来，有很多孩
子参与不到，感觉很扫兴。
在这次课例研修中遇到的核心问题是如何将教学活动
中的教的时间有效缩短，把主动权和时间交给学生。
这个问
题，是我们学校全体英语教师在教学工作中的一大难点和努
力方向，经过讨论，大家觉得使用同课异构的办法让大家进
行一次全体英语教师都参与的小组备课、上课的活动。
并在
活动中及时发现问题，然后互相取长补短，不断提高学生的
兴趣，让学生在快乐中学习，让教师在教学中体会到正确的
方法所带来的收获与喜悦。
通过本课的研修，使我了解到新的课堂教学应以学生为主体，提高教学质量。
但我深知，自己还有很多不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累，学习研究，不断提高自己的素质。
尽量上好每一节课，真正成为学生的“良师益友”。
人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。