高中地理教学随笔
高中地理教学随笔与反思
高中地理教学随笔与反思作为一名高中地理教师，我一直在努力探索和改进自己的教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在这个过程中，我积累了一些教学随笔和反思，希望与大家分享。
首先，地理学科是一门实证性很强的学科，因此在教学中应注重培养学生的观察能力和综合分析能力。
我经常组织学生参加实地考察和观察实地图等活动，让学生亲身体验和感受地理现象，以提高他们的观察和分析能力。
其次，地理学科涉及的内容非常广泛，教师应结合学生的兴趣和现实生活，选取生动有趣的案例和实例进行教学。
比如，在讲解地理资源的时候，我会用实际的案例来说明资源的开发和利用对环境和社会的影响，以增加学生的学习兴趣和认知。
同时，教师要善于运用多媒体技术和教学工具，提高课堂教学的多样性和趣味性。
例如，我经常使用地图软件和卫星影像来展示地理现象和地理变化的过程，让学生更直观地理解和感受地理知识。
此外，地理学科的知识体系较为庞杂，学生易产生知识点的混淆和概念的模糊。
因此，在教学中，我注重培养学生的概念思维和归纳总结能力。
通过讲解和例题演练，引导学生从具体的事例中抽象出概念和规律，帮助他们建立起完整的知识体系。
最后，我感到在地理教学中，要注重培养学生的地理思维和地理意识。
地理是一门关注人地关系和地球环境的学科，学生应该具备关注社会问题和环境问题的意识和能力。
因此，我鼓励学生积极参与环保活动和社区服务，关注地球的可持续发展和人类的生活质量。
总而言之，高中地理教学需要注重培养学生的观察能力和综合分析能力，关注学生的兴趣和现实生活，运用多媒体技术和教学工具，提高课堂教学的多样性和趣味性，培养学生的概念思维和归纳总结能力，以及培养学生的地理思维和地理意识。
通过这些努力，我相信我们的高中地理教学会更加生动有趣，学生的学习效果也会得到提高。
高一地理教学随笔模板5篇
5.看图形思考，人类社会何时由原始型进入传统型，并分析原因。 从而引出人口自然增长的时间规律。 6.由图形思考，两类国家目前分别处于何种人口自然增长模式。各 自人口自然增长的特点以及人口政策如何制定? 通过一个案例贯穿全文，内容紧凑，利于学生知识体系的建立，此 案例引入时学生兴趣高涨，但从转绘图形后的分析开始，学生积极 性有所下降。我想下次这样处理也许会好一点：图形由学生转绘好 后，人口自然增长模式的时空差异，以问题的形式呈现，由学生看 书讨论分析，自己得出结论。另外人文地理的教学知识点往往散、 碎、杂，用案例教学是一个好方法，但是，使用真实案例比虚拟案 例更有挑战性，也更有意义对教师、对学生都是如此，以后我要努 力尝试。 高一地理教学随笔模板 2 经过一学期的高一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生 认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。 它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物、化学、生物等自 然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门 跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独 特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学
上通过合作讨论从而“分析”、“归纳”，总结出世界年降水量的分布规 律。 2、讲究学习方法，培养创新精神。 教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创 新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探 究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、 动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由 表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情 感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。 3、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力 “学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。人总是 生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过 “生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从 根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的 生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人 合一”，实现可持续发展。 上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容。由于生活中的地理问 题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。例如，夏季 的白天，站在海滩上的人感觉地面“好烫”而水中的人则感觉“水里还
高一地理教师教学随笔
高一地理教师教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理教师教学随笔
高中地理教师教学随笔高中地理教学随笔11.文理交融，学法兼用学习高中地理中的自然地理〔主要是高中地理上册部分〕时，应当偏重理科的学习，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平常还要多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理〔主要是高中地理下册〕主要属于文科内容，适合采纳偏重文科的学习方法，在理解的基础上加深记忆。
学习时要多看书，熟识和掌控知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。
学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
如讲农业区位因素这部分内容时，由于同学中有些是来自农村的，这时，可充分利用本地的乡土地理知识，引发同学的学习爱好，加深对知识的理解，当堂识记影响农业的区位因素。
2.深究教材，提高同学的地理素养高中地理课程标准要求，通过地理教学，使同学获得基础地理知识，掌控基本技能，受到辩证唯物主义、爱国主义和国情国策的教育，树立正确的人生观、资源观、环境观和人口观，从而使同学胸怀祖国，放眼世界，立志建设祖国。
老师应首先对教材进行讨论和分析，挖掘有关素养教育内容，然后制定出与知识传授、技能培育平行的地理品德素养教育纲要。
本着科学性与思想性统一、渗透性与时效性结合的原那么，坚持正面教育，留意两分法，使同学形成科学的国情观、资源观、人口观和环境观。
例如：关于资源问题的讲解并描述，老师可以引用我国耕地面积、森林面积、林木蓄积量、草原面积、河川径流总量分别居世界第4、5、6、4、6位，但由于我国人口众多的分母效应，人均耕地、森林、林木蓄积量、草原面积、河川径流总量分别只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，远远低于世界平均水平的事实材料，使同学既认识到我国今后进展经济的雄厚物质基础，又不会产生盲目乐观、坐享其成的依靠思想，转变过去“地大物博”的观念，树立“人均地少物缺”的思想，自觉地认识到爱护自然资源和合理利用自然资源的重要性，加强执行国家有关法规、法令〔如森林法、土地法、水法等〕的自觉性，并主动地遵守有关法规、法令，坚决同糜费资源的现象做斗争。
高二地理教师随笔5篇
高二地理教师随笔5篇一、课程安排方面高二上期教学内容应调整为必修三和中国地理，高二下期上选修五和世界地理。
而且中国地理的内容比世界地理更少，这样安排还可以缓解上期时间紧迫而下期时间又太宽松的情况。
在顺序安排上建议先上区域地理，后上必修三或选修五，充分发挥区域地理“平台”的作用。
二、区域地理教学反思区域地理在高中地理教学中主要发挥“平台”的作用，也就是要求学生熟悉各区域的区域特征。
在教学过程中我有以下体会：1、树立正确的区域地理的地理定位思想在学习区域地理时，首先应给学生讲清楚区域定位的重要性，让学生明白如果对区域不能准确的定位，那么分析的思路就会发生偏向，答案自然就不可能准确了。
所以在学习之前一定要先让学生明白区域地理的学习定位十分重要，并非简单的机械式记忆那么简单。
老师可以出示一些典型的高考题，让学生体会自己去体会区域定位的重要性。
我建议老师在区域地理的教学过程中多穿插一些读图或画图的活动。
2、认识区域地理的研究内容和研究结构，构建学习区域地理的知识体系区域的研究内容和结构：(1)地理位置：经纬网位置、海陆位置、相对位置及范围等(2)自然地理环境差异：地形地势概况、气候特征及成因、河流湖泊、资源等(3)人文地理环境差异：工业生产及区位分析、农业生产部门结构和优劣分析等、交通运输与城市、经济发展现状与格局等建议老师们以第一个区域为例，分析介绍区域地理的学习方法，其它的区域则可以采用学案导学法，由学生自己去探究学习。
3、充分运用比较法来学习区域地理1比较法是将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。
在学生的导学学案中，建议老师设计一些探究问题引导学生进行区域特征的比较，比如在学习南美洲时，可以引导学生比较南美洲和非洲的气候特征，还可以比较南美洲和北美洲的地形特征等等。
三、必修三教学反思1、“必修3”在高中地理教材体系中的位置“必修1”和“必修2”两个模块主要介绍人类与地理环境协调发展的基本原理。
高中地理教师教学随笔(10篇)
高中地理教师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中地理老师教学随笔5篇
高中地理老师教学随笔5篇高中地理老师教学随笔1修订版的课程标准中,阐述了地理课程改革的目标,也就是我们地理课程的价值功能,更加重要的是,它第一次提出了地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理人文地理的特征,从地理的视角来认识和欣赏我们所生存的世界,从而提升生活的品位和精神的体验的层次.有助于学生形成正确的情感.态度.价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人口资源,环境与发展问题的初步能力. 这是我第一次看到对地理教学价值与功能的总括评价,回答了地理教学〝教什么〞和〝学什么〞的问题. 现在的地理教材,先使学生对整个世界和中国有整体的感知,再学习分区地理,是总——分的思维过程,然后把各个分区进行比较,分析其联系和不同,这些分析的过程,需要有缜密的思维方式,这些东西,也是隐藏在我们的教学内容之下的. 我们教地理,要让学生了解到自己的身外还有一个广阔的天地,要让学生把自己的发展空间尽量的扩展,尽管大多数学生并没有机会走到学过的地方去,但是要让他们想到,有些事,并不一定要在一个地方,用一种方式去解决. 地理教学对世界观的形成有着关键的作用,但这并不是要求他必须记住地理课堂上学习的每一点知识,而是让他能够时刻认识到自己处在一个交流日益密切的社会里.〝心有多大,天地就有多大〞,但要扩大自己的心,却需要一个更加广阔的视野.正像修订版课标里说的:〝从地理的视角来认识和欣赏我们所生存的世界,从而提升生活的品位和精神的体验的层次.〞修改后的地理课程标准,对地理学科的性质作出了定义:兼有自然学学科和社会学科的性质的基础课程,具有区域性.综合性.生活性.思想性.实践性. 我们教地理,要让学生融入到自己之外的天地,对社会的一些现象进行思考,让学生对一个合理的世界有所期望,而不是仅仅只看到自己周围的一小块.一个只注意到自己周围的人,并不是我们的教育要塑造的人,让学生,这些将来的主人,对外界有所需求,有所贡献,有所欣慰,也有所不满,培养一批能思考的人,这应是我们这些教师的终极任务.高中地理老师教学随笔2光阴飞逝,日月如梭.转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,圆满地完成了教育地理学科工作任务,并取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下: 一.认真钻研业务. 我担任高一4个班的地理科教学工作,在教学中我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们一起探讨教学中出现的问题二.创设良好的学习情境. 创设情境有助于学生自主学习.只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展.教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣.通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律. 三.致力于地理教学的优化. 1.注重课堂气氛的活跃.沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识. 2.注重作业的开放性.开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性.求异性.深刻性.注重学生主动获取知识.重组应用,从综合的角度培养学生创新思维.注重作业批改的及时性,经常当面批改,个别辅导. 3.注重与学生的交流.〝理解〞是建立师生情感的纽带与桥梁.理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸.一颗诚心.一份真情.当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持.并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法. 今后教学工作的建议:通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解.研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,自然地理思想与地理方法的嵌入点,凭借教学手段.方法,在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透.理解.掌握地理思想.地理方法,从而达到学习地理.应用地理的最终目的. 多教一些地理方法.地理思想,.地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对地理概念.命题.规律.方法和技巧的本质认识,是地理中的智慧和灵魂.所以,领悟地理思想,方法是地理教学的首要任务.教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的地理思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的地理方法,思考问题的地理思想.学生在学习了地理知识的同时,更能领悟到地理思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解.学习地理知识探索有效途径.只有学生自己掌握了好的学习方法,他的学习才会事半功倍. 多一些过程探究,少一些知识陈列.地理知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象.概括.演示.推理而形成的系统的.严密的学科体系,地理中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成.发展和最终定义,对学生地理思维的形成.发展有良好的促进作用.特别是讲难题时,我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解,用学生自己的表达方式让大家去理解,去判断谁是对的,谁的方法最简单.我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论.而实际教学中公式化.概念化的粗浅.简单.枯燥的诵读.机械式的演练教学不注重地理理性的.深层次的内涵,使地理教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生地理方面的发展. 多一些以生为本,少一些教师中心.高中学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性.但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境.地理学习中结合知识多创设一些生动活泼.具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和地理知识,能培养学生独立思考.探索发现的思维品质,对地理学习有推进作用.以生为本,破除教师中心,要始终成为地理课堂实施教学的首要策略. 我认为让学生发自内心的喜爱地理,乐于学习地理,才是重要的.高自我,越做越好的.扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量.高中地理老师教学随笔3一年的时间真快呀!本着对职业负责.对专业负责.对学生负责的原则,勤勤恳恳地工作,现将一年的工作从德能勤绩廉方面总结如下:一.德我坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,坚决贯彻党的教育方针和政策,热爱教育事业,关心学生,团结同事,为人师表,热爱祖国,关心国家大事.要想成为一名合格甚至是优秀的教师,首先需要拥有高尚的师德,我积极参加学校组织的各项活动,认真对待每一次的培训和学习,认真执行学校的各项规章制度.积极学习科学发展观,在实际的工作中寻找一条科学的发展之路.二.能在各位领导和老师的关心和帮助下,圆满完成本年度工作.教学工作是学校各项工作的核心,也是检验一个教师工作成败的关键.一年来,我坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度.努力做好教学五认真,虚心请教经验丰富的教学骨干,同时经常通过上网搜看有关教学视频和相关课件来进行研究教学设计和教学方法,从而让孩子们能轻松地获得知识,感受到学习的乐趣.积极参加学校组织的校本教研活动,通过〝以研促教〞来提高自己的课堂教学水平.三.勤坚持做到爱岗敬业,遵守学校的各项规章制度,积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的有关文件.每周按时参加升旗仪式,从不缺勤.一年来的总情况:无迟到.早退.病假.事假.旷课等考勤,出全勤.四.绩.本年度,我担任一年级一班的副班主任工作,平时认真配合班主任做好班级管理,以〝爱心.耐心.细心〞贯穿始终去关心每一位学生,去搞好班级的每一次活动.据学校德育工作计划,认真开展各项活动,加强学生行为习惯训练及良好心理品质的培养.关心学生的学习和生活,特别关注后进生,给予他们更多的关怀,鼓起他们学习的劲头,更好地融入班集体中.认真做好上级交给我的各项工作,教学思想端正,工作态度好.五.廉坚持对学生负责,对自己的操行负责.对于学困生的课后补习,我坚持认为是一名教师应该做的.我时常想,若是孩子们都很优秀,那还需要我们教师干什么.我们的职责就是使学生成为优秀的人才,这其中是需要我们去引导和付出的.所以面对学困生,想尽办法让他们进步,所以我从不赞成〝教师有偿家教〞.这一年来,有成绩,有收获,但更发现了很多不足的地方,这些都是我在今后的工作中努力的方向.总之,这是付出与收获,汗水与成功相伴的一年,希望在以后的工作中让自己做得更好!高中地理老师教学随笔4根据高中地理内容编排和知识的内在联系,我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ.Ⅱ之后增加区域地理内容教学.大致利用一个学期加两个月的时间.区域地理部分教学一直是很大的问题,原因主要有以下几个方面:第一,区域地理是记忆量的教学内容,因为不同区域有自己的自然.经济.社会特点等,这些都需要记忆.但是区域地理就是单纯记忆罗列知识点吗?肯定不是.记忆是基础,重点是掌握地理各要素之间的联系,利用地理原理分析和解决问题.反过来说,如果连基础都打不牢,又如何去运用呢?第二,对于学生来说,区域地理部分需要记忆的内容成为很多学生学习过程中无法逾越的障碍,我们如何再去谈让他们融洽地区运用知识.第三,所学知识.所掌握的知识与高考考核要求有一定差距,当考题创设全新情境,考察学生的地理分析应用能力时,学生对所学知识不能有效地反馈,往往梳理不清.第四,区域地理复习不能停留在教材的层面上,因为初中的教材体系大部分只讲分布和特征,对成因不予探讨.建立完善的中学地理知识结构就需要把高中的系统地理原理知识应用导区域地理的复习中,这就是人们常说的〝初中的知识,初中的能力〞而我们学生的现状是初中几乎没有学过地理,我们现在的任务是既要补充知识,又要提升能力,真的有些困难.如何带着学生们学好区域地理?我也看过很多学好区域地理的方法,也不断地传授给学生,也在教学中尝试过一些方法,但是成效都不是特别显著.上学期地理教学过程中,我们针对学生空间定位不清,常见地名不熟,读图能力差等问题,加强了对学生识图,记图环节的监督和检查,为了提高学生对区域地理的学习兴趣,设置了每课一题的环节;以学习小组为单位,开展了绘图竞赛;建议学生每日一题讲到地理时换成讲解某一国家.可以说这一系列的教学举措,加强了学生对于区域地理知识的掌握,成效比较明显,但这距离高考的要求还存在一定的距离.上学期我们年级组共进行了三次考试,期末考试时我们的考查范围是整本书,试题的综合性比较强.学生在测试中主要存在的问题有:区域地理与系统地理不能有机结合,分析应用能力差,思维线索不完整,从地理图表中提取有效信息能力差,回答问题的语言存在能力差等等,这些因素严重制约学生成绩的提高.还有另外一个问题也不容忽视,有一部分同学地理基础比较差,可到了高二也知道该好好学习了,他们很用心在跟着老师学习,也知道这部分知识需要记忆的部分多,便下定决心的去背,可是区域地理部分是综合题的必然组成部分,是地理原理考察的空间载体,而这部分学生往往系统地理原理掌握较差,高考以及综合性考题,这部分学生根本不可能考高分,可能会和没有认真学时差不多,这样就严重影响了学生学习的状态,没有了动力和信心.高中地理老师教学随笔5一个学期就要结束了,所有工作也进入了最后阶段,回首这一学期,收获颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对过去经验教训的整理,也是对未来的提醒.本学期我担任了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不轻松,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不同,但最后总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望.现将一学期的具体工作总结如下:一.积极认真参与教研活动与备课活动每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情况,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务.有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划.有组织.有步骤.协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次.二.积极参加新教师培训根据统一安排,我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,通过培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等.科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景.理论.目标.策略.步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口.三.认真完成本职工作备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意.在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我积极寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易接受,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高.除了教授课内的知识,还注意帮助学生拓宽视野.在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣.一直认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人接受,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题.四.认真做好教学反思作为新教师,对教学情况的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思.不仅对自己的教学设计,教学实施情况进行反思,还要积极深入学生群体,了解教学效果,接受学生反映情况,做得好的坚持,做不好的改进.教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最后可能导致学生对该学科失去信心,因此,教学反思必不可少.同时,我也存在着许多不足,包括:对学生的要求不够严格,有治学不严谨之嫌.如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生,有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生,不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必须要注意改进的问题.高中地理老师教学随笔。
高中地理教学随笔
高中地理教学随笔教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
那高中地理是如何教的呢?下面是店铺精心为你整理高中地理教学随笔，一起来看看。
高中地理教学随笔篇一：新课改下对高中地理教学的思考新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的基本思想运用的教学当中去，这是地理教师面临的一个非常重要的问题。
我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。
常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。
但素质教育在中国倡导了多年，都是雷声大，雨点小，没有取得实质性突破，究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。
一、对新教材与旧教材对比的几点优势人教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。
与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。
文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。
新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生的主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。
加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。
课文编写加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。
使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。
教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。
高三地理教学随笔范文5篇
高三地理教学随笔范文5篇高三地理教学随笔范文1回顾20__高三地理教学工作，心中有很多感慨，尽管之前几年都有机会上高三，可是由于自己长期在行政兼职，在专业上争辩和投入不够，始终是到去年自己才觉得有实力上高三任教。
记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学老师，他的教同学涯是不完善的。
到一中任教以来除做好行政工作外，始终私底下暗暗用劲，提高自己的业务力量，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较充分的信念上高三，不要误人子弟。
尽管在高三任教期间经受了很多的煎熬和挫折，但是，自己最终挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了同学的确定。
一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关怀指导，让我也成长了很多，现将本学期的训练教学工作总结如下。
一、留意细节、讲求效率1、充分做好课前预备，细心备好每节课为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。
综合教材，资料，练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、争辩同学各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找同学谈话了解他们各阶段的学习状况，让同学对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该实行什么样的方法来讲同学更简洁理解等等。
同时，尽量与其他老老师错开课，经常去听课，向他们请教。
有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。
2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参与我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清楚。
据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点巩固，鼓舞同学自己发觉问题解决问题，指导同学归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，留意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。
高中地理教学反思随笔(四篇)
高中地理教学反思随笔在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。
对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。
一、认真分析学生情况，注意因材施教在我所教的五个班中，___班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。
针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。
在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。
经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。
6、7、9、___班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。
二、虚心请教，认真领悟，不断进步。
我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。
并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。
在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。
高中地理教师教学随笔【汇总4篇】
高中地理教师教学随笔【汇总4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三地理教学随笔5篇
高三地理教学随笔5篇高三地理教学随笔篇1通过多年的高三地理教学实践，我觉得应从高考能力要求反思教学活动，不断探索改进，优化教学环节，提高教学效果。
1、对教学观念的反思长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，一直沿袭着“死背书，多做题，拼时间，低效率”的老路。
没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。
我们应该从单纯复习知识转向“知识+方法=能力”，优化复习活动，教师讲解多启发多联系多分析，学生多思考(分析、比较、概括)、多动手(绘图，列表)、多动口(提问，讨论，交流)、多总结。
例如在复习“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，我首先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。
然后以上海宝钢为例，了解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同，并分析原因，从而说明某种工业部门是什么指向型工业，只是针对某一特定时期、某一特定地点而言。
同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因是什么?这种变化的总体趋势又该是怎样的?最后请同学分析比较长江沿线五大钢铁工业基地，并说出它们形成的主要区位因素。
2、对教学设计的反思高三地理教学复习实践中，我们有时会发觉由于学生对所有基础知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有一定的新意和难度，地理教学效果或目的与预期的设计就会有较大差异，因此这就要求我们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。
学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。
高中地理教师教学随笔5篇
高中地理教师教学随笔5篇教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向，今天在这给大家整理了一些高中地理教师教学随笔，就让我们一起来看看吧!高中地理教师教学随笔1根据高中地理内容编排和知识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ、Ⅱ之后增加区域地理内容教学。
大致利用一个学期加两个月的时间。
区域地理部分教学一直是很大的问题，原因主要有以下几个方面：第一，区域地理是记忆量的教学内容，因为不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。
但是区域地理就是单纯记忆罗列知识点吗?肯定不是。
记忆是基础，重点是掌握地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。
反过来说，如果连基础都打不牢，又如何去运用呢?第二，对于学生来说，区域地理部分需要记忆的内容成为很多学生学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区运用知识。
第三，所学知识、所掌握的知识与高考考核要求有一定差距，当考题创设全新情境，考察学生的地理分析应用能力时，学生对所学知识不能有效地反馈，往往梳理不清。
第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，因为初中的教材体系大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。
建立完善的中学地理知识结构就需要把高中的系统地理原理知识应用导区域地理的复习中，这就是人们常说的“初中的知识，初中的能力”而我们学生的现状是初中几乎没有学过地理，我们现在的任务是既要补充知识，又要提升能力，真的有些困难。
如何带着学生们学好区域地理?我也看过很多学好区域地理的方法，也不断地传授给学生，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特别显著。
上学期地理教学过程中，我们针对学生空间定位不清，常见地名不熟，读图能力差等问题，加强了对学生识图，记图环节的监督和检查，为了提高学生对区域地理的学习兴趣，设置了每课一题的环节;以学习小组为单位，开展了绘图竞赛;建议学生每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。
教学随笔高中地理5篇
教学随笔高中地理5篇只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研;只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研，教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研，今天在这给大家整理了一些教学随笔高中地理，就让我们一起来看看吧!教学随笔高中地理1本学期我担任高一年级3个班的地理课。
教学中发现了很多问题.现总结如下由于升中考时不考地理，学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。
导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。
因此在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理。
应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。
由于高中地理,尤其是高二第一学期内容强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。
因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。
收集一些相关的事实材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，地震(近一、二年)事件等;结合往届学生某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水平;结合本地的自然环境和经济建议成就;把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。
在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如冷铎，暖铎的形成。
让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。
高二地理教学随笔5篇
高二地理教学随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.高二地理教学随笔1光阴飞逝,转眼间,又一个学期了,回顾_-_年的地理教学工作,本人认真备课.上课.听课.评课,及时批改作业.讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,使自己在教学中得到很大的收益.现将一年来的教学工作总如下:一.提高教学质量,重点抓好四个环节.1.认真钻研教材,对教材的基本思想.基本概念,每句话.每个字都弄清楚,了解教材的构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.2.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣.需要.方法.习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.3.考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材.如何安排每节课的活动.4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练合.二.提高学生素质,力抓课后辅导工作.现在的中学生还是爱动.好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去.首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生对中国的地理环境.风土人情等认识.理解.故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的积极性及学习兴趣.在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲.三.提高工作效率,用先进的教学方法出成绩.在自己总教育工作的同时,积极参与听课.评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.首先,在我带的地理课上,将〝人地关系〞作为学习地理知识的主要线索,注重列举的问题和地理事物,尽可能启发学生运用身边的〝人地关系〞材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性.另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果.其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出〝看书.听讲.用图.动手.动脑〞等方法和要求,并可利用〝地理学习〞图向学生介绍地理学习的形式.针对初中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行.并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯.再次,认真组织开展复习.测验.考试组织课外活动等.侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用,主要体现在农业.工业及其联系纽带——交通输业等方面.在掌握好地理知识的同时,将地理知识与通信.邮电.贸易.旅游等第三产业联系起来进行学习,如:培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的地理知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩,但是与现代教学质量的要求还有不小的距离,自身尚存在一定的不足,如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓,平时考试较少,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善.高二地理教学随笔2三年级是个承上启下的过渡年级.培养三年级同学的语文能力,应着重放在段的训练上.三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法.1.读段在段的读.说.抄.写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解.过程得当,能理解得顺,理解得深.应抓好三个环节.一是初读,要突出顺字,要读准字音.读好停顿.重音,乃至速度.语气,能流利地把课文读下来.二是理解,要突出思字,要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来,让同学从语言文字入手理解思想内容,经历具体--笼统--具体的心理历程.教师精心设计问题,以启发同学的思路.对于重点段落,要让同学在读熟的基础上,通过讲读,使同学掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读,直至熟读成诵.使同学能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文.2.说段说段在读段之后进行,要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导同学一句一句地说,然后,把整段话连起来说.在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让同学进行大胆的想象.能写就不说,能说就不读.培养同学的想象力和语言表达能力.3.写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念,必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话.然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中.这样吸收在前.表达在后,既培养了同学读的能力,对段的理解与认识;又培养了同学写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了同学的读写能力.告诉同学写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.用自身的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写.3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写.本册教材后有很多写段的练习题,应尽量让同学多动笔进行写段训练,使同学语文能力有所提高.高二地理教学随笔3本学期我在八年级地理教研组的统帅下,努力贯彻学校办学思路,立足课堂,抓教学质量,并加强了学校社团活动.拓展型课程的开设,进一步促进素质教育,本学期教研工作总结如下:一.认真提高课堂教学效益.1.能够认真抓好教学常规,能认真备课,认真组织教学,认真批改作业.作业批改能够认真处理,针对学生现实情景,本学期我加强了作业的评讲.2.本学期我注意利用地理教具.图片,异常是充分利用现代化的教学手段组织教学.3.加强组内教师的相互交流,互相听课,圆满完成了本学期听课任务,并经过互相学习,取长补短,促进了自身教学水平的提高.二.教育教学科研以日常教学活动为基础,并贯穿在日常教研工作中.1.我能够利用教研活动学习相关课题材料,并争取机会与校外.区外进行交流学习.2.贯彻科研落实课堂的原则,继续推进科研课题的实验研究工作,使我组的课题>获得较大的进展,并进行了中期汇报.3.我进取撰写教学经验文章.论文以及相关案例并获得了较高的奖项.三.抓好社团活动.拓展型课程及校本课程建设.1.认真组织好学校天文知识方面的社团活动,丰富了学生视野,提高了学生探索宇宙奥妙的兴趣.2.能结合研究课题,进行校本课程的建设,但相关方面的理论与经验相对不足,需要今后认真学习.3.根据学校要求,认真组织好本学期地理类拓展型课程的开展.高二地理教学随笔4秋去冬来,时间匆匆消逝而去,还记得_年7月1日那天的毕业典礼,那天我们毕业了.而现在我工作半年了,从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如.但是作为一名新教师,我还有许许多多的不足之处,但是我以母校的校训:〝勤奋创新,为人师表〞,作为我教师生涯的准则,在教学中不断的学习,成长.通过半年的教学,我发现了自身的不足之处,故要不断的改进自己的教学思想和方式:1.转变教育理念 ,明确教为主导,学为主体教学活动要找准教学的角色定位,在教学中,学生才是学习的主体,教师的劳动只能指导学生学习,而不能取代和干扰学生的学习,而做一些无用功,甚至事倍功半;教师的教学不仅是教知识,更是教学法;学生不是仅学知识,更是发现知识,学会学习并且善于学习,才能避免学生学习动力不足,耗费了时间却学而无果的现象.因此,教师的备课,既要钻研课标和教材内容,设计知识的教法;更要研究学情,研究学生的知识基础和认知水平,从学生的实际出发,设计教学.2.改进教学设计,优化教学环节,提高教学实效现代教育技术的发展,地理教学的形式也越来越多元化.我在教学中也不断尝试新的教学方法,注意运用现代信息技术手段对教学进行整合,教学手段和方式不断地翻新,但有时达不到理想的效果.因此,教学不应该只重视形式的新颖,更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性,提高教学设计的实效性.(1) 设计课前预习:设置可测评性强的课前预习问题,发给学生预习学案,帮助学生有目的有重点的预习,让学生发现问题,然后带着问题进行课堂学习,在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题.(2)设计新课学习:好的开始是成功的一半,课堂教学要针对不同教学内容,选择恰当的真实生活事件.新闻等创设生动的问题情景,进行新课导入,引启学生学习新知的兴趣;针对教学重点和教学难点,设计科学的教学环节,通过预设问题,启发,引导,调动学生讨论.探究.展示.交流,让学生通过多种学习活动生成学习成果,培养和提高学生的地理素养,使学生学会学习方法,得到能力的提升;减少老师的活动,增加学生的学习活动,杜绝老师在讲台上滔滔不决,只让学生当听众的错误教学现象,真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来,提高课堂教学的实效和高效,减少无效和低效.(3)设计评价方法:学生的学习活动多样,评价标准也应随着多元化和人性化,变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价.学生相互评价.个体比较评价与作业评价.考试评价相结合.通过多元的评价方式,进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行课堂问题小结,单元知识章结和单元过关 ,并做好各种评价的记录,为学生的成长档案做好准备.3.加强教研,提高个人教学能力通过积极教研,研究课标,考纲,钻研高考试题,准确把握教育教学的脉搏;研究教学的先进方法进行教学实践,研究知识的把握和习题的选择设计,取人之长,补己之短;增加知识和理论的积累和储备,积极扩充教学资源渠道,逐步缩小与课程要求的差距高二地理教学随笔5新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式随时代的发展日显弊端,如何在地理教学中改变传统的教学理念,把新课改的基本思想运用的教学当中去,这是地理教师面临的一个非常重要的问题.我国新一轮高中课程改革,以素质教育为鲜明旗帜,拉开了帷幕.常言道,不破不立,只有打破传统的应试教育模式,才能树立起地理素质教育的新旗帜.但素质教育在中国倡导了多年,都是雷声大,雨点小,没有取得实质性突破,究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革,教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区,新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇,同时也带来了挑战.一.对新教材与旧教材对比的几点优势人教版的这套新教材,在教学内容的选择上较旧教材而言,做到了文字更简洁.生动,图文并茂,呈现形式活泼多样.与以往的教科书比较,新课程的名词.概念出现得少了,结论性的叙述少了,〝读图思考〞〝活动〞〝阅读〞和〝案例〞等问题探究的形式多了.文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分.新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念.加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件.课文编写加强对地理事物和现象的分析过程,突出地理技能和地理方法的训练,有意识地为学生的自主学习创造条件.使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程,获取技能和方法的过程,情感态度与价值观培养的过程.教学过程中倡导师生互动,倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,有利于提高课堂教学效果.例如在第一章〝活动〞中,专门设计了引导学生动手.动口.动脑的内容.动手:引导学生演示地球的自转和公转运动,解释地球运动规律;画图表示太阳直射点的移动规律;计算两地的时差等.动口:引导学生说明生命出现应具备的条件;分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律;分析判断太阳黑子的活动规律等.动脑:引导学生思考地球在宇宙中的位置;总结九大行星的运动规律和结构特征;分析太阳辐射的纬度分布规律;用科学的术语解释四季的形成原因和过程.这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件.二.对新教材的认识和困惑1.新教材在知识结构方面,较旧教而言更加不系统,这对于教师而言,如何把握好教材的深度.广度,如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求.教材在教学内容方面虽然做了适当的删减,删除了一些较难于理解的知识点,图表,但课堂活动量明显增加,教师如何有效的组织好这些活动,而且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时,如何安排好教学进度,这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战.在活动的组织上时间难以把握,如果不充分让每们学生都积极参于,那就只是走过场,流于形式,如果充分调动每们同学,那么时间难于把握,课时不够,教学进度无法完成.2.教师对学生的困惑.由于初高中地理课程的要求不一至,出现严重脱节,新课程改革的初中地理,对学生的要求越来越低,教材内容过于简单,而高中地理在难度和要求方面上升辐度大,这对于基础薄弱的学生而言,无疑一下难于适应,这对教师的教学带来更大的难度.如何更好的转变学生现有的学习状态,困惑着许多教师.3.教师对新教材也有诸多不适应的地方,如新教材中的部分内容高度概括.高度浓缩,新课程的名词.概念出现得少了,结论性的叙述少了,〝读图思考〞〝活动〞〝阅读〞和〝案例〞等问题探究的形式多了.但是我们教师仍然受传统教学的经验的影响,对学生总是不放心,总是想讲的面面俱到,千方百计的给学生灌输.新教材注重的是教师对学生的引到和启发,让学生积极主动的参于学习,真正使学生成为教学活动的主体,新教材在知识体系虽不如旧教材系统,它注重的是教师如何给学生挖好沟,引好水,而不是要教师连坑一起挖好,特别是有时我们教师不仅帮学生挖好坑,而且越挖越深,这都会使我们走进了高中新课改的误区. 三.在今后教学中的几点浅薄的设想:针对以上出现的一些,我们地理科任课教师也做好了相应的准备:在教学过程中,要落实了新课程改革的精神,如关注每一个学生的发展,关注学生的经验.增强课程内容与生活的联系,注重学生情感.态度和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合.尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识,为进一步提升奠定基础.具体而言,我们将采取了以下一些做法:1.备课组教师重视加强理论学习,努力转变教育教学观念.2.在转变课堂教学模式.改变教学方法与手段等方面大胆革新.新课程注重〝师生互动〞.〝充分发挥学生主体作用〞等教学原则,为此,我们在教学过程中改变过去教师〝一言堂〞的局面,变学生被动的接受学习为主动的合作.探究式学习,我们努力做到转变教师角色与地位,由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴.朋友.指导者转变.3.在教学过程中重视关注每一个学生的发展,同时又满足不同学生个性学习的需要.备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生的表现,重视每一位学生的成长.4.进行集体背课,发挥集体的力量.加强信息收集,多与外校教师进行教学上的交流与探讨.多开展听课评课校际交往活,取长补短,通过这样不断改进自己的教学手段,不断更新教育教学观念.总之,目前的新课改处于不成熟的探索阶段,要正确.深刻地认识与理解现代地理教育的特征,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观.教学观.质量观等素质教育新观念,面向全体学生,为学生学会做人.学会求知.学会劳动.学会生活.学会审美打下扎实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展.高二地理教学随笔。
高中地理教学随笔与反思
高中地理教学随笔与反思引言作为一名高中地理教师，我深感教学不仅是知识的传递，更是启发思考、培养能力的过程。
以下是我在教学实践中的一些随笔与反思。
一、教学理念的实践1.1 学生为中心的教学我尝试将学生置于教学的中心，让他们在探究和讨论中学习地理知识。
1.2 培养地理思维我注重培养学生的空间思维和地理信息分析能力，而不仅仅是记忆知识点。
二、教学方法的尝试与反思2.1 案例教学法通过引入实际的地理案例，我让学生在分析问题中学习地理知识。
2.2 互动式教学我鼓励学生提问和讨论，但有时发现课堂管理存在挑战，需要进一步优化互动环节。
2.3 技术融入教学利用GIS软件等技术工具，我提高了课堂的互动性和学生的参与度，但也发现部分学生对技术操作存在困难。
三、学生反馈与学习效果3.1 学生参与度学生普遍对互动式和案例教学表现出较高的兴趣，但对传统讲授法反应冷淡。
3.2 学习成效评估通过测试和作业，我发现学生在应用知识解决实际问题上存在不足，需要加强这方面的训练。
3.3 学生个别差异我注意到不同学生对地理知识的兴趣和掌握程度存在差异，未来需要提供更个性化的指导。
四、个人教学风格的发展4.1 教学风格的形成在不断的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的教学风格，注重启发式和探究式学习。
4.2 教学挑战与应对面对教学中的挑战，如学生参与度的不均衡，我通过调整教学策略和方法来应对。
4.3 持续学习与成长我意识到作为教师需要不断学习新知识、新理论，以适应教育的发展和学生的需求。
五、未来教学的展望与计划5.1 教学内容的更新我计划引入更多与当前环境和社会问题相关的地理知识，使教学内容更加贴近实际。
5.2 教学方法的创新我将继续探索和实验新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
5.3 教学效果的跟踪与评估我将建立更系统的评估体系，跟踪学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。
结语教学是一场永无止境的探索旅程。
通过不断的实践、反思和改进，我相信可以成为一名更优秀的教育者，帮助学生发现地理学科的魅力，培养他们成为具有全球视野的公民。
最新高中地理教育随笔
高中地理教育随笔高中地理教育随笔【第一篇】：高中地理教学随笔夏去秋来，脚步匆匆。
三尺讲台度春秋。
一直用“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。
通过连续几年的地理教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式：1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。
因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。
2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。
我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。
因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。
（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。
（2）设计新课学习：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。
高中地理及班主任教学随笔
高中地理及班主任教学随笔高中地理及班主任教学随笔【第一篇】：高中班主任教育随笔我们可以经常看到有关高三学生心理健康和调适的文章，也有不少高一学生如何适应高中生活的说法，甚至初中的也不少，但是我们却很少看到有关高二学生心理健康方面的文章，当然，可能也有不少学者、专家在研究这些。
笔者在学校搞心理健康教育工作中发现了一个值得我们思考的问题“高二学生的心理健康问题”。
高二学生是高中阶段的“断层”时期，为什么这样说呢？因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。
而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对这些学生给予高度的关注；高三的学生因为就要参加一年一度的高考，学校和老师对他们给予更高度的关注。
相反，学校、老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，但是，高二这个阶段的学生却存在着严重的心理问题。
问题原因分析及对策：1、强迫症表现：笔者在学校高二级11个班上心理健康导向课和对个别高二学生心理咨询时发现，高二学生普遍存在一定程度的强迫意念和强迫行为（强迫症），其具体表现在：有些学生一上课就想到考试；每次遇到不会做的题目就想到考大学会受阻，他们明知道不应该这样想，但就是控制不了自己；有些人每当接触到某些概念和词句，就会联想到和它相近或相反的概念，如听到别人说“安全”、“友好”则脑子里立即闪现出“危险”、“敌对”等概念；有的患者反复深究自然现象或日常生活事件发生的原因，如“世界为什么存在”、“树木为什么向上生长”等。
患有强迫症的患者内心都有焦虑不安的情绪反应。
一方面，他们明知这些观念和动作是毫无意义的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又无法消除这些行为，甚至引起更为严重的紧张和不安。
许多患者同时伴有头痛、头昏、失眠等神经衰弱症状，以及植物神经功能紊乱的表现。
原因：学习压力过大。
可能是因为学习压力过大，而自己无法用适当的方法进行有效的调节而导致，在平时的学习和考试中因为怕做错题，而形成了一种过于担心的行为方式，太过于关注自己的学业成绩和日后能否考上大学；同时，由于学习的竞争导致人际关系紧张也会出现强迫现象。
高三地理的优秀教学随笔5篇
高三地理的优秀教学随笔5篇高三地理的优秀教学随笔1本学期我主要担当高三141，142班的地理教学工作。
在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。
把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的力量作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。
平经常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格把握作业量。
总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对同学进行课外辅导，赢得了同学的好评。
特总结如下几点：一、认真制定工作方案在开学初本人针对高三的学科特点，制订具体的授课方案。
高三课时较紧，所以在制订方案时留下三个星期用于复习世界地理的学问。
认真具体地制定时间方案，划分时间段，并把握好各时间段的用时方案，现在一个学期快结束了，事实证明我们的方案比较科学和成功。
二、留意课堂教学，提高课堂效率刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。
在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，力量为目标”的教学原则，依据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很有用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便同学理解和自学，更有助于提高同学学习爱好。
课堂上，老师留意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学争辩教学法”等。
三、加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参与每两周一次的备课组争辩。
备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会消灭的困难以及应当实行的相应措施。
认真组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与提高。
高中地理教师教学随笔
高中地理教师教学随笔
简介
这篇教学随笔主要记录了我作为一名高中地理教师的教学心得和经验。
教学理念
我作为一名地理教师，始终坚信学生是研究的中心，教学应该以学生为导向。
我注重培养学生的探究精神和实践能力，鼓励他们主动思考和参与课堂讨论。
教学方法
在地理教学中，我注重运用多种教学方法，以激发学生的研究兴趣。
例如，我善于利用实地考察和实验教学，让学生亲身参与地理现象的观察和实践操作，加深他们对地理知识的理解和记忆。
资源利用
我积极利用各种教学资源，丰富教学内容。
除了教科书和课件，我还会鼓励学生利用图书馆和互联网资源进行研究和研究。
我也会
邀请专业人士来校进行讲座和分享，拓宽学生的视野。
个人成长
作为一名教师，我始终保持研究和成长的心态。
我定期参加教
师培训和学术研讨会，更学理念和教学方法，不断提高自己的教学
水平。
总结
通过不断的实践和反思，我坚信高中地理教学的核心是培养学
生的地理意识和空间思维能力。
只有通过亲身实践和探索，学生才
能真正理解地理知识和掌握地理技能。
作为一名地理教师，我将继
续努力，为学生的成长和发展尽一份力量。
以上是我作为高中地理教师的教学随笔，希望能对其他教师有
所启发和借鉴。
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高中地理教学随笔
新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的基本思想运用的教学当中去，这是地理教师面临的
一个非常重要的问题。
一、对新教材与旧教材对比的几点优势
二、对新教材的认识和困惑
2、教师对学生的困惑。
由于初高中地理课程的要求不一至，出
现严重脱节，新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教
材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对
于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，这对教师的教学带来
更大的难度。
如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多教师。
三、在今后教学中的几点浅薄的设想：
1.备课组教师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。
2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。
新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我们在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生
被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变教
师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。
3.在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。
备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生
的表现，重视每一位学生的成长。
1.在地理新课程实践中，高中地理教师一定要有创新意识，这是地理课堂教学创新的关键
2.在新课程背景下高中地理课堂教学方法创新模式应是淡化教学形式，注重实效
对于新课程教学理念的理解和运用，要把握其实质，要神似而不能仅仅是形似。
创新教学方法涉及教师如何教，其本质是如何调动
学生学习的主动性，如何提高学生的学习能力。
1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体
教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;教师的教学不仅是教知识，更是教
学法;学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，
才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。
因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法;更要研究
学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计
教学。
2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效
(3)设计评价方法:学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、
学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。
通过
多元的评价方式，进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落
实的主渠道,及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。
3、加强教研,提高个人教学能力
通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题,准确把握教育
教学的脉搏;研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和
习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。