2017—2018年最新人教版一年级数学下册《小括号》教学设计精品教案

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人教版一年级数学下册《认识小括号》教案

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。

2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。

二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。

2.掌握小括号的书写方式和使用方法。

四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。

2.分组讨论、互相合作。

五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。

2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。

（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。

3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。

（2）布置练习题，提供给学生课后作业。

4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。

3.学生在小组合作中的表现。

4.作业完成情况。

八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。

2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。

人教新课标一年级下册小学数学《小括号》教案

《小括号》例3 教学设计课型：新授教学内容：人教新课标一年级下册教科书74页教学目标：1．初步感知并理解小括号的作用2．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,能正确计算带有小括号的两步混合运算。

3．感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识、解决实际问题带来的乐趣。

重点、难点：教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。

教学难点：理解小括号的意义教学准备：PPT课件、学案等。

一、创设情境，生成问题师:同学们，数学王国的小精灵来到了我们的课题，它想出一些题目来考考大家，你们有没有信心?我们先来看一组口算题，看看哪位同学算的又对又快。

多媒体出示练习题。

4 + 3 + 3 =5 + 0 + 9 =3 + 6 + 9 = 3 + 2 + 8 =11– 3 – 4 = 12 – 3 + 7 =10 + 3 – 2 = 15 – 0 + 6 =同学们都很棒，接下来，再来看几组看图列算式的问题。

课件出示图片同学们可真厉害，成功解决了小精灵聪聪提出的所有题目，为了奖励大家，聪聪送给大家一组智慧星。

二、探索交流，解决问题1.读懂情境，了解信息。

师:老师想请欢欢和乐乐剪一些星贴在我们的评比栏内。

课件呈现教材第74 页例3情境图。

先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。

师: 同学们,请你认真观察一下,从图中你获得了哪些信息?学生汇报交流，预设:生1:一共有10个星，欢欢先剪掉2个,乐乐再剪掉3 个。

生2:欢欢先剪掉2 个,乐乐再剪掉3 个。

.....教师要引导学生完整表述信息内容原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。

师:你能根据获得的信息，提出一个数学问题吗?学生汇报预设:生1:一共剪掉了几个星?生2:还剩下几个星?.....教师根据学生提出的数学问题多媒体出示:还剩下几个星?师:请同学们把条件和问题完整地说一说。

人教版数学一年级下册6.6小括号教案

4.互动游戏设计：设计含有小括号的互动游戏，如小括号接龙、小括号拼图等，让学生在游戏中练习和运用小括号，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试系统或纸质练习册，对学生进行小括号知识的测验和评价，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（4）鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学演义》、《数学家的故事》等，了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。
（5）组织学生参观一些与数学相关的展览或博物馆，如数学博物馆、科技馆等，让学生感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
反思改进措施
特色与创新：
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更积极参与其中。
2.拓展建议：
（1）让学生在家里找出一些含有小括号的日常用品，如计算器、手机等，观察和分析小括号在这些物品中的应用，提高学生对小括号的认识。
（2）让学生观察和分析一些含有小括号的广告或标语，如“买一送一”、“限时抢购”等，理解小括号在广告中的作用，提高学生的数学审美能力。
（3）让学生尝试解决一些与小括号相关的实际问题，如购物找零、制作时间表等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.实际问题解决：我结合实际情况，给学生提供了几个含有小括号的实际问题，让他们分组讨论和解决。这样的教学方法能够让学生更好地理解小括号在实际生活中的应用，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享对小括号的理解和运用经验。这种讨论方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小括号的基本原理，如通过实际计算来展示小括号改变运算顺序的作用。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案设计 (1)

导学案设计
课题
认识小括号
课型
新授课
设计说明
小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。在本节课的设计中，充分运用了教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小括号，然后根据每种方法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解，学生接受起来比较容易，而且印象深刻，同时通过例题的讲解能够举一反三，起到事半功倍的效果。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小圆片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。（5分钟）
1.出示两步计算题（见效果检测1题）。
2．刚才我们做的加减两步算式题的运算顺序是怎样的？
明确运算顺序进行计算。
1.计算下列各题。
12＋5＋40＝
78－30－5＝
18＋30－8＝
36－6＋20＝
5.解决问题。
明明有54张明信片，分别送给东东和乐乐7张，明明还剩几张？
四、总结收获。（3分钟）
1.师总结本课学习内容。
2．布置课后学习内容。
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
认识小括号
10－2－3＝510－（2＋3）＝5
从左往右依次计算先算小括号里面的，再算小括号外面的。
4．学生根据讲解，再次验证小括号的作用：第一题是按照从左到右依次计算的；第二题是先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2.比一比，算一算。
13－4＋5＝
13－（4＋5）＝
7＋7－6＝
7＋（7－6）＝
请仔细观察上、下两个算式，然后找出相同点和不同点。

新人教版一年级数学下册《小括号》优秀教学设计

一年级下册《小括号》马清群教学内容：教科书第74页例3及相关内容。

教学目标1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学准备：课件、圆片。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

教学过程一、创设情境，提供研究的素材1．动态呈现，积累感性经验教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。

2．提出问题，引发思考教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？教师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？学生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星？设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。

由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。

二、通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。

交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

具体如下图。

摆一摆：★★★★★★★★★★画一画：教师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。

设计意图：引导学生动手操作与画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。

根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序，为用算式表示解题过程作好充分的准备。

《小括号》(教案)人教版一年级下册数学

《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。

学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。

2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。

3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。

4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。

5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。

六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。

我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。

这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一年级下册数学教案第六单元第6课时小括号_人教新课标(2018秋)

一、创设情境，导入新课。

（5分钟）出示例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。

教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？哪位同学能将条件和问题完整地说一说？学生口答：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星？1．算一算，比一比。

10-3+4=11（10-3）+4=1110-（3+4）=32.说一说，算一算。

12-（3+5）= 45+（2+4）= 116+（9-3）= 1215-（10-6)=1120-(5+5) = 107+(1+9) = 17二、合作交流，探究新知。

（20分钟）1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。

交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

具体如下图。

摆一摆：画一画：2.要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。

第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。

3.你能用算式表示自己的解题思路吗？教师随学生发言板1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。

然后交流学生的作品。

2.你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

3.请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。

54-5+30 = 7976-6-8 = 6287-9-10 = 6865-7-40 = 1843-(3+27)=1339-(9-5) =353.想一想，填一填。

4.怎样简便就怎样算。

86-7-3=76书如下。

4.按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式呢？教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先计算2+3吗？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。

一年级下册数学教案-小括号-人教版

一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。

具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。

难点：理解小括号改变了运算顺序。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。

例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。

3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。

例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。

4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。

例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。

通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。

在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。

新人教版(新插图)一年级下册数学课时6 认识小括号教案(教学设计)

第6 单元 100以内的加法和减法（一）第 6 课时认识小括号教学目标:1. 让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

2. 让学生经历“创造”小括号的过程，让学生充分感受引入新符号的必要性。

3. 感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。

教学重点:理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。

教学难点:理解小括号的意义。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：PPT 课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课1. 直接说得数。

15-6 ＝ 17-8 ＝ 5+4 ＝ 8+4 ＝ 5+6 ＝ 11-4 ＝2. 说说14-8-3、8+6-7、15-7+5 的计算顺序。

师：有没有别的运算顺序？ [小组讨论交流][板书课题：认识小括号]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P74 例3。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）还剩几个☆？ [板书]（4）小组合作，学生交流。

2. 合作探究，解决问题。

师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。

[小组讨论交流，教师指名回答]生1：10 - 2 - 3 = 5。

[板书]师：这名同学说得不错，那么我们还有其他方法吗？生2：先剪掉2 个，再剪掉3 个，一共剪掉了2+3=5（个），还剩10-5=5（个)。

师：我们能用一个算式来表示吗？预设：10 -（2 + 3） = 5。

一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版

一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。

这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。

2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。

3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。

4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。

六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。

在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。

同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。

《小括号》教学设计教案

人教版一年级数学下册第六单元《小括号》教学设计光明小学陈道华教学内容教材第74页例3。

教学目标1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步算式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学重点使学生认识小括号及其作用。

教学难点正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程一、创设情境，复习导入。

1、口算。

15-6= 17-8= 5+4=8+4= 5+6= 11-4=学生独立完成，然后集体交流。

2、说说14- 8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。

（设计意图：复习加减混合运算的旧知，为这节课的学习做好铺垫。

）二、探究新知1、导入。

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。

今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例3.﹙1﹚出示五角星投影图。

师：从图上看到了什么?（设计意图：让学生说一说获取的信息，然后提出问题，培养学生思维能力激发学生解决问题的欲望。

）﹙2﹚同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列出算式呢？相互之间可以讨论一下。

﹙3﹚引导学生说出不同的解题思路。

（设计意图：帮助学生更好的理解题意，为后面的列式奠定基础，为了突破在算式中加入小括号改变运算顺序这个难点，老师采取引导、小组合作、全班汇报交流等方式，让同学们更好的掌握这个知识点。

）①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③怎样列算式呢？板书：“10-2-3=”“10-﹙2+3)= ”第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3 = 10-﹙2+3﹚=④引导学生计算。

10-2-3 = 先算10-2=8，再算8-3=5。

﹙板书结果）10-﹙2+3﹚= 先算2+3=5，再算10-5=5。

一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标

教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。

2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。

3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

二、教学内容1.小括号的概念。

2.使用小括号进行数字的计算。

三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。

2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。

在运算过程中及时纠正学生错误的做法。

2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。

2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。

3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。

2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。

4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。

2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。

五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。

2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。

六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。

但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。

因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。

一年级数学下册教案-6.3小括号(6)-人教版

一年级数学下册教案6.3 小括号（6）人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级数学下册教案第六章第三节小括号（6）的内容。

这一节课我们将继续学习小括号的应用，让学生能够理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。

一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第6章第3节，即小括号（6）。

在这一节中，我们将学习小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。

教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小括号的应用。

二、教学目标1. 理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序；2. 能够正确地使用小括号进行计算，解决简单的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小括号的作用，以及如何运用小括号进行计算。

难点在于让学生能够正确地运用小括号改变运算顺序，并解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，如购物、做菜等，让学生观察和分析其中的数学问题，引出小括号的概念和作用。

2. 讲解与示范：我会通过讲解和示范，向学生解释小括号的含义和作用，以及如何使用小括号进行计算。

我会用具体的例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解答。

3. 随堂练习：在讲解和示范之后，我会设计一些随堂练习题，让学生亲自动手解答，巩固所学内容。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

4. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的实际问题。

通过小组合作，学生可以互相交流和讨论，培养团队合作能力。

六、板书设计我会根据教学内容设计简洁明了的板书，突出小括号的作用和运用方法，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 请用小括号改正下面的计算错误：（1）25 + 30 = 56（2）45 15 = 202. 请用小括号完成下面的计算：（1）23 + 14 + 7 =（2）56 20 8 =答案：1. （1）25 + (30 1) = 56（2）45 (15 + 5) = 252. （1）23 + (14 + 7) = 44（2）56 (20 6) = 42八、课后反思及拓展延伸同时，我还会给出一些拓展性的问题，让学生在课后进行思考和探索，进一步巩固所学内容，提高解决问题的能力。

【新】人教版一年级数学下册《小括号》教案.doc

让学生尝试，遇到困难，引起学生的注意，同时调动了学生解决问题的决心与信心。
为了突破在算式中加入小括号，改变运算顺序这个难点，采取老师引导，小组合作以及全班汇报交流等方式，从而在相互促进和抽象概括之中，认识小括号的作用。
通过对比，让学生感受到算理与运算顺序的不同，从而让学生自主总结出运算顺序。
课堂练习
反馈：从左到右依次计算。
2.导入新课
师：一年级3班要布置教室，x老师买了10个五角星，班上的学生正准备剪下来去贴呢！
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说。
习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫。
讲授新课
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图
师：你知道了什么？
师：能提出一个用减法解决的问题吗？
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
重点
认识小括号，正确计算含有小括号的算式。
难点
经历小括号的产生过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）直接写出得数。
10－2= 8+4= 11－5=
17－8（2）看图列式，并说一说计算顺序。
练习就是对本课知识的一个巩固，利用多种形式的练习，锻炼学生的解题能力，同时检验学生学习新知的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
2.计算加减两步试题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左到右按顺序计算。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
人教版数学一年级下册第六单元第六课时
《小括号》教案

新人教版小学一年级数学下册《小括号》教案

小括号教学目标1.能准确地计算带小括号的加、减两步式题2.认识小括号。

3.感受小括号在运算中的作用。

教学重点小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排，小括号是个全新的知识点教学难点在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义教学过程一、导入口算。

10-5-2= 3+6+8= 12-5-3=老师谈话:我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算,同学们知道怎样运算吗?(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的) （二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。

今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）=④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。

(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。

(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。

”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5(四)作业设计：比一比，算一算10-4-2＝ 10-（4+2）=13-6-5＝ 13-（6+5）=20-4-7＝ 20-（4+7）=(五)小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计

人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《认识小括号》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行简单的数学计算。

本节课内容为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解小括号的概念，并运用小括号进行计算，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生思维活跃，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇。

他们在上学期已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。

但部分学生可能对小括号的概念理解和运用还存在困难，因此，在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的基本概念，能够正确地使用小括号进行简单的数学计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小括号的概念和作用，能够正确运用小括号进行计算。

2.难点：理解小括号改变了运算顺序，学会调整运算顺序进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生理解小括号的概念和作用。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握小括号的概念。

2.教学素材：准备相关的生活情境图片和数学题目，用于引导学生运用小括号进行计算。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生思考：为什么需要小括号？引出本节课的主题《认识小括号》。

2.呈现（10分钟）展示一些含有小括号的数学题目，让学生观察和思考：小括号是什么？小括号有什么作用？引导学生初步理解小括号的概念和作用。

人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案、说课稿、课后反思精选

示范课《小括号》教案、说课稿、教学反思、评课记录、图片资料授课人：XXXXX人教版小学数学一年级下册《小括号》优质教案精选教学内容：人教版小学数学一年级下册P74例3教学目标：1.知识与技能：掌握用连减法解决问题。

2.过程与方法：认识小括号，正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

3.情感态度与价值观：经历“创造”小括号的过程，感受小括号在运算中的作用。

教学重点：正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的含义。

教法：情景演示法学法：动手操作、讨论交流教具准备：课件、教案、纸条教学过程：一、回顾复习1.口算4+3+3= 9-3-4= 10+5-2=师：你是怎么计算的呢？生：先算4+3=7 再算7+3=10师：请你观察这几道题，你发现了什么？师：都是先算前面的，再算后面的。

师：这就叫做“从左往右”的运算顺序。

2.我们再来做下第2题解决问题。

师：我们先来读一遍题目，看看怎么做的(1)小明剪掉2个星星，小华剪掉3个星星，一共剪掉多少个星星？(2)一共有10个星星，剪掉5个星星，还剩多少个星星？师：请一位同学来回答一下。

师：各位同学都做的非常好。

师：那如果把这两道应用题合成一道应用题，怎么解答呢？这就是我们这节课要学的内容。

二、探究新知1.创设情境，提供素材教学例3，课件出示主题图师：仔细观察，在图中你发现了什么数学信息，你能提出什么数学问题？谁能完整的地说一说？师：现在我们先全班同学来读一遍题目。

师：这道题该怎么解答呢？2.动手操作，确定解题思路师：现在我们来玩一个游戏，我说你做。

师：现在请各位同学把老师发给你的纸条，大家数一数有几个星星。

生：10个师：现在请你撕下2个星星。

师：大家看一下你们手上还有几个星星。

生：8个（你能用数学方法计算么？10-2）师：那现在我们再撕下3个星星。

师：看一下你们手上现在还有几个星星。

生：5个师：那你怎么列出算式。

生：10-2-3师：怎么算呢？生：先算10-2=8 ，再算8-3=5师：对，这道题就是从左往右按顺序运算。

一年级下《小括号》教案设计

一年级下《小括号》教案设计一年级下《小括号》教案设计一年级下册《小括号》教案设计教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。

2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。

3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。

教学重点：明确小括号的意义和作用。

教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。

教学过程一、闯关游戏导入：1、第一关35+3=57-20=40+30=31+20=13-8=57-3=43+50=28-7=95-5=36-30=2、第二关4＋3＋3＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝预设：生答：4+3+3=10师：你是怎样计算的？（4加3再加3，先算...再算...）生答：4+3=77+3=10师：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10 师：做这一类的算式的是按什么顺序计算的？（从左往右依次计算）。

师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。

二、引导尝试（一）问题情境转换为数学问题1、师：咦，小明他们在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么？（生说师板书）2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。

（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：生：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。

怎样列式？10-2-3＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）师强调：从左往右先算10减2，再减3。

方法二：师：除了这种方法，还有其他的方法吗？（指名学生说想法）（先用2+3算出一共剪掉5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个）师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？师：噢，我听懂了你们的意思，你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来，再从10个里面一起去掉。