《解读分享 支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵——《做最好的老师》读后感作者：孙水仙“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观！”这是《做最好的老师》一书中给我印象最深刻的一段话。
在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，事实上教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。
如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。
一个弱小生命成长的机会只有一次，不像花花草草可以重来，作为孩子成长的引路人和指导者，我们都希望把强大和美好种进孩子的心灵，那么我们就应该把作最好的老师作为我们的人生目标。
李镇西老师在《做最好的老师》中给了我很大的启发。
一、拿着爱的法宝走进孩子的心灵苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”这句话也是李老师的最好印证。
作为老师，我们应该学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
同时作为班主任，我们更应该让整个班集体洋溢着爱的芬芳，使每个孩子都能感受到爱的存在。
因为爱是打开孩子心门的钥匙！1、用爱激励学生。
老师不经意的一句话，一个手势，甚至一个眼神都可能在孩子的心里都会掀起狂风暴雨。
所以教师应当用自己言行、用自己的行动去影响学生。
爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生，爱学生意味着一种责任，要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生，包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子；爱学生就更要么善待每个学生的不足之处2、用爱温暖学生。
太阳是最公正无私了，它会把每一米阳光洒到世界的每一个角落。
无论是芳草凄凄的草坪还是阴暗潮湿的墙角，无论是繁华的都市还是偏僻的山村，无论是车水马龙的柏油大道还是坎坷崎岖的羊肠小路……阳光都毫不吝惜绝无偏袒的一一照顾。
班主任就是一轮太阳，要把爱肆意汪洋的洒在每个孩子的身上，只有让每个孩子真切的感受到爱的存在和温暖，他们才会“亲其师而信其道”。
幼小心灵的呵护更需要教师的善良和细心——读《走进孩子的心灵》有感
综合论坛新教师教学（接上页）而且，为了保证Web 网站系统的正常运行和有效工作，发布以后的维护和管理工作是十分必要和重要的。
建站维护是制作网站中极其重要的部分，也是最容易被忽略的部分，网站不进行维护，很快就会因为陈旧内容，过时信息而没有人访问，或因技术原因而无法运行。
所谓做网站维护，即是要经常对网站制作的内容进行维护更新。
校园并不是静止不动的，有它自己发生和发展的过程。
在这个过程中，物质校园和精神校园也在不断变动和更迭。
从校园建立之日起，校园中的部分学生要更换，教职工有所调动，具体的财物也会有所变动和更迭。
这些都是动态发展的的因素。
再比如学校周边的环境不断变化，最近正在修地铁，所以学生上学放学途中的安全隐患就多了起来，这时安全教育网站上有关“途中安全”的内容就要实时更新，才能做到最大程度的为学生安全服务。
因此说做好了网站，只是迈出了网站开发应用的第一步，要真正让其发挥作用，维护网站及推广网站才是最重要的。
学校安全工作关系全体师生的生命和财产，也事关学校和社会的稳定与发展。
目前校园安全工作坚持以预防、教育为主、通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。
基于飞速发展的互联网平台，相信安全教育网站一定能为小学生的安全教育发挥重要的作用。
让我们携起手来，坚定信念，始终坚持“安全无小事，责任重于泰山”的理念。
为提高小学生的自我保护能力而努力奋斗吧！也许今天的点滴教育，明天就能拯救一个年轻的生命！还有什么事业比拯救他人的生命更加崇高呢？作者简介：何巍（1977-），男，福建福州人，福州市鼓楼实验小学信息技术教师，研究方向：新媒体技术与教育。
我是一个容易被感动而流泪的人，《走进孩子的心灵》这篇文章给我带来了思考和触动。
每个老师在教学中都会遇到调皮捣蛋的，爱搞些恶作剧之类的活跃份子。
课堂上类似本文作者遇到的情况时有发生，但每个老师的处理方式是千差万别的，就此对学生的影响也是千差万别的。
对于还在上小学的学生，特别是小学低年级的学生，他们的心灵还是那么的幼小和脆弱的，老师的态度和方法将更大程度上影响到他们的健康成长。
《解读分享 支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记
《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记第一篇：《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记最近我拜读了沈雁老师的这一篇论文《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》后,深受启发。
1、说说题目我们说一篇好的论文，不是靠华丽的语言作为修饰，而是它的真正意义和内涵。
沈雁老师的文字有她独特的魅力，虽然简单而朴素、通俗易懂，却让人回味无穷，印象深刻。
顺便提一下文章的题目。
一个好的题目往往引人入胜，让人不自觉地想要去读这篇文章。
《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》这个题目第一很明确：直接揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图。
第二就是题目很简炼。
因为论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。
第三很新颖。
标题和文章的内容、形式一样，有沈雁老师自己的独特之处。
因此，一个好的题目也为这篇文章打了一个好的开端，从而激起读者的阅读兴趣。
2、说说内容提要内容提要是全文内容的缩影。
往往我们在写内容提要时，都会把文章中问题的提出、大标题小标题和结尾统统放上去，在这篇论文中，沈雁老师以清晰的笔墨，勾画出全文的整体面目;提出主要论点、简要叙述了全文的框架结构。
内容提要体现了5点： 1.完整性。
2.重点突出。
3.文字简炼。
4.陈述客观。
5.语言生动。
3、说说标题的特色在阅读整篇文章时我发现了一个特别之处，每一个大、小标题都非常有特色：看来一篇好的论文还要在小标题上花点工夫，一开始要周密思考，接着要理清思路，最后还要不断完善，最重要的一点更是要文字简炼、突出重点。
4、说说案例要写好一篇论文，必须要有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。
从中研究提炼出自己的观点，并用具有说服力的题材(论据)来证明自己的观点。
因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。
在文章中我看到了每一个案例都是那么生动具体，看来平常的收集材料、积累案例的工作是非常的重要的，这样在写论文时内容便不会因为都是理论的东西而显得空洞了。
走进孩子内心 做好心灵导师
走进孩子内心做好心灵导师教师是一种神圣的职业，被社会各界誉为“塑造人类灵魂的工程师”。
但在学生的心目中，教师往往是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。
在多年的教育实践中切身体会到，作为一名教师，能不能走进学生的心灵，关键是要主动地走近学生留心观察，蹲下身子认真倾听心声，放下身架平等参与孩子活动，铺下身子真诚奉献爱心，让学生更自觉地认同你，接受你的教导。
一、走近距离，留心观察孩子的言行观察是通过教师的感观和知觉了解孩子，用心感受和体会孩子行为背后的真相。
孩子是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。
与孩子相处时，我们要看一看孩子表达了什么？听一听孩子说了什么？猜一猜孩子在想什么？王雨欣是我们班上学习成绩非常好的一个小女孩，考试经常第一。
一天她穿了一套漂亮衣服，毛茸茸的小外套，里面一件大红色的裙子，宛如一位小公主。
那天，她送作业时办公室里的几位老师忍不住夸了一句“王雨欣今天真漂亮”，然而仅仅一句“真漂亮”就使她小小的虚荣心膨胀起来。
一个时期以来，我观察到她天天穿新衣服，抽时间就问同学“我漂亮吗？”看到孩子的如此表现，我询问了孩子的妈妈，她非常苦恼地说她最近经常要新衣服穿，在家里天天挑衣服，喜欢的就穿，不喜欢的就不穿。
追求美是人的天性，但对美的过分追求就会导致一些负面影响。
孩子在家挑衣服，打扮是为博得老师和小朋友的喜欢，可这种博得喜欢的方式却欠妥。
通过这次观察我认为应正确引导孩子穿衣，适度称赞孩子，不以衣服漂亮去夸赞孩子。
通过和家长的共同说服教育，及时转移了孩子的注意力，纠正了不良习惯。
孩子在认识事物时，眼光不同于成人，他们总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围的世界。
对此，教师要留心观察，真诚询问，寻求孩子的真实动机，了解孩子的真实意图,不要急于批评或制止他们。
工作中，教师要养成爱观察的习惯，观察孩子活动、游戏；对个别特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行专门观察，在不断地观察中，学会用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性看问题，用科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考学生教育中的一些现象，提高自己的教育水平。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵——《走进心灵》读后感读了李镇西老师的《走进心灵》，从中受益良多。
书里讲述了一个个的真实生动的故事，体现了师生间真挚的感情。
其中让我感触最深的是李老师的一句话：教师应该要走进孩子的心灵。
是啊，教师不应该只单纯地研究如何传授知识，而更应该把教育当作一门心灵的艺术去钻研。
可是，要如何走进孩子的心灵呢？我认为，每个孩子的心上都有一扇小小的门扉，只要我们能扣开那扇门，就能真正走入孩子的心灵。
开启孩子的心扉，首先要求教师打开自己的心扉，去包容孩子的失误，呵护他们的心灵。
李老师不止一次在书中写出自己的不足与失败，因为怪错学生而诚挚向学生道歉，因为无意中的言语伤害了学生而负疚多年，为轻视过一个已逝的学生而深深忏悔，为打过调皮的学生而感到惭愧……我们作为孩子们心中敬仰的老师，一定要时常反思自己的行为。
对于自己所犯的错误，我也不吝啬说“不好意思”，“对不起”，但总是有些勉强，有些怪怪的味道。
看着李老师点点滴滴的例子，对自己有了更新的要求：今后，我要善于走下讲台，蹲下身子，与学生交流，向学生学习。
再想想,课堂上由于孩子们的不听话,我们经常会发出震耳欲聋的声音。
无论学生所犯错是大是小，均会得到教师严厉的批评，那声音足以让学生害怕，至于你说了些什么，是没有多少学生会记得的。
是啊，教学中不是比哪位老师的声音最响。
孩子们喜欢“客客气气，温温婉婉”的语言。
对于学生的弱点和错误言行，不要训斥，更不要讽刺挖苦，应以平等的心态进行引导，启发自觉，轻轻的告诉他：“你错了！”教师轻轻的话语，会触动学生的心灵，使学生受到爱的暗示，使学生身心愉悦的接受你的教育。
我们教师应该从孩子的生活出发，了解孩子的喜怒哀乐，体察孩子的需要，并适时地帮助与引导，这样才能真正打开孩子的心扉。
而这本书，还需要我用更多的时间细细去体会。
走进孩子心里的教师心得体会
走进孩子心里的教师心得体会编者按：老师在与学生相处过程中可以慢慢了解学生的个性，从而制定相应的教育方法，下面我们来看看这位老师是怎样应对难对付的学生吧！世上有一种植物，我吃过它的苦，也欣赏过它的美。
仙人掌，一眼看到他的时候就提醒自己，保持距离，它浑身的刺让我立刻敬而远之，与它的相处也是小心翼翼的。
就算如此，还是一不小心被它刺到了。
偶尔有一天，发现它绽放了硕大的黄色的花朵，摇曳在风里，瞬间被它惊艳。
世上有一种学生，我吃过他的苦，也欣赏过他的美。
接手新班时，从前任班主任老师那里了解到，班级里有一颗“定时炸弹〞，时不时地会爆发一回。
他叫小a，班主任皱着眉头，向我细数着他的斑斑劣迹。
我想我要做好长期的艰苦斗争的准备。
开学第一周，相安无事，我知道小a在忍耐，他也想讨新老师的欢心，给老师留下一个好印象。
第二周起，甲同学告诉我：小a抢了他的钢笔;乙同学告诉我：小a排队的时候成心推了他一把;还有丙同学、丁同学陆陆续续来告小a的状。
我耐着性子找小a谈话，劝诫他要与同学友好相处。
然而，我的谆谆教诲并没有起到理想的效果。
令我头疼的事还是时常发生。
第四周，这颗定时炸弹爆炸了!我前脚刚回到办公室，班长就急匆匆地跑进来告诉我：“孙老师，不好了，小a和小c打起来了!〞我连忙放下茶杯，一路小跑进教室。
眼前看到的一幕令我大惊失色。
只见小a怒目圆睁、面红耳赤，两只眼睛都快喷出火来了。
更可怕的是此时他的手里正高高举起一只板凳，正要往小c身上砸。
“住手!〞情况危急，我大声喊道。
可是他已经被怒气冲昏了头脑，对我的大声呵斥充耳不闻。
万幸的是，边上的几个同学合力抢下了板凳，这才没有酿成大祸。
没有询问自己的孩子有没有受伤，没有问清事件的缘由，就扬言要狠狠地揍孩子一顿。
再加上前几次的交流，我想，我大概知道小a总是惹祸的原因了。
“小a，老师懂你。
〞他很不屑的看了我一眼。
“你是想引起爸爸妈妈的注意吗他们是不是平时工作特别忙〞他猛地抬起头，惊讶地看着我。
用心倾听,走近孩子的心灵——读《老师,你在听吗？》有感
用心倾听，走近孩子的心灵——读《老师，你在听吗？》有
感
你注意过吗？孩子们在相互讨论的时候往往是最积极的，最真实，最能体现他们的意愿的。
他们为什么会轰然大笑？为什么会窃窃私语？原来，小朋友之间的对话也暗藏玄机：
瞧！自由活动的时候发生了一些有趣的事情：她刚讲完一半的故事，小朋友就开始有所骚动了；他刚唱了一句歌词别人就开始议论；他刚说几句话旁边的小朋友已经笑作一团了。
这些情况在老师的干预下就不会出现。
《老师，你在听吗？》这篇文章给了我启示：我们要多关注孩子，倾听孩子们之间的对话，走近孩子的心灵。
“教师有效地倾听儿童的
语言也是非常重要的，因为只有倾听，你才能对孩子进行教育。
”“认真地倾听是指：有目的地倾听；倾听孩子的想法；放弃对话控制权；尊重儿童的想法；从一两分钟开始。
”
放弃控制，走近孩子心灵，去听听他们在议论什么，在看看他们为什么发笑吧！原来，有的孩子的声音太小：“她的声音太轻了！”“我听不见了！”……有的孩子唱歌走调了，引得大家议论纷纷，有的孩
子故意用怪腔调逗小朋友发笑。
只有我们静下心来听才能了解到原因。
倾听孩子的语言我们能找到他们的兴趣，能找到他们开心大笑的原因，也可能发现他们在平时的活动中做错事情的缘由，更能融入到
孩子的世界中。
我们不应该把成人的想法和意愿强加在孩子身上，走到他们身边，听听他们的心声，我们也会有不同的收获，孩子们也能得到更多的理解和宽容。
做一个走进孩子内心世界的老师
做一个走进孩子内心世界的老师读《向瑞吉欧学习《儿童的一百种语言》解读》有感龙岩市新罗区东城中心幼儿园：谢秀红近期翻看了屠美如老师主编的《向瑞吉欧学习——《儿童的一百种语言》解读》一书，感受了一下瑞吉欧教育带来的心灵启迪。
瑞吉欧·埃米利亚是意大利北部的一个小城市，以其富裕、低失业率和犯罪率、广泛而高质量的社会服务以及高效和诚实的地方管理机构闻名于世界。
这使得全民民主的意识深深扎根在他们的经验和意识中，具有高度责任感、团结互助的市民尊重文化传统和教育组织，以主人的身份关注教育发展。
在著名的学前教育专家洛利斯·马拉古兹的指导下,结合意大利的文化传统，发展了一套独特而具有变革性的幼儿教育教学理论，创造了一个新颖而完善的学前教育体系。
瑞吉欧·埃米利亚虽然拥有19个学前学校和13个婴幼儿中心，但是每一所学校与每一个中心都发展出属于自己的独特风格，丝毫没有去模拟任何一个单一的、完全不变的模型。
结合整个中国文化以及当地区域性文化层级的传统与历史，借鉴先进的教育理念，树立科学的儿童观、教育观，从静态的模式模仿到活泼的系统领会，建构适合本园幼儿的课程体系。
让幼儿自小便对他们的地域自然、历史、遗产和文化传统，有一个深刻的认识。
翻读这本书，给我感触最大的就是他们的教学方法和教育理念两个方面。
瑞吉欧的重要特色就是方案教学。
实际上就是由幼儿参与的、自己主动选择的、自己对结论进行判断的、针对某个主题进行的探索活动。
因此，瑞吉欧的课程不是教师预先设定的，是基于教师与学生的互动，逐渐发展成活动或方案，是把儿童与教师的经验相结合起来的，共同建构知识的行为。
这对我们现在的课程来说是很难的一件事。
在教学方法上，他们反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，他们认为教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
走进孩子心里的教师心得体会
走进孩子心里的教师心得体会作为一名教师，走进孩子的心里是我们最重要的任务之一。
在我的教学经验中，我发现，当我们真正理解孩子的需求和感受时，我们可以更好地与他们建立联系，帮助他们成长，让他们充满自信和勇气面对生活中的困难。
首先，走进孩子的心里需要体现真实的感受。
作为教师，要尽量多与孩子们交流，听取他们的想法和看法。
我会给孩子们一些空间，让他们能够敞开心扉，向我分享他们的问题和困惑。
在这些交流中，我会注意细节，观察孩子们的情绪变化，尽力理解他们的心情和需求。
这会让孩子们感到被重视和关注，让他们更加愿意主动与我沟通，增强我们的亲密感。
其次，我认为教师走进孩子心里的核心思想是关注孩子的需要和成就感。
我希望能够鼓励孩子们更好地发挥自己的潜力，帮助他们获得成就感。
我们应该建立一个积极、支持的氛围，让孩子们有信心克服困难、迎接挑战。
同时，我们还应该注意孩子们的需求，提供他们所需要的帮助和支持，使他们得到成长和发展。
接着，教师在走进孩子心里时需要注意思辨。
我们应该把自己放在孩子的角度去思考问题，尽可能丰富和细致地了解孩子们的生活和情境。
通过思考，我们会发现许多不为人察觉的问题和细节，这有助于我们更好地理解孩子们的需要和感受。
在语言表达方面，我认为遣词造句的准确性和简洁性非常重要。
我们应该用简洁而有力的语言来表达我们所想要传达的重要信息，让孩子们能够更清楚地理解我们所说的话，并且能够有更好的回应和互动。
最后，我认为，一篇能够真实、感人地表达我们走进孩子心里的经历是要非常有条理的。
我们需要按照合理的结构，有序地展开我们的思想，让读者可以更好地理解和共鸣。
在文章结尾，我们可以用简单但深刻的语言，来总结我们的思考和感悟，以达到表达真实、感人的目的。
总之，走进孩子的心里是一个充满挑战的过程。
我们需要持续和激情地探索，更多地去倾听孩子们的心声，理解他们的需要和想法。
只有这样，我们才能够成为他们成长的伙伴，帮助他们成为更优秀、更自信的人。
《教师走进学生心灵》读后感
《教师走进学生心灵》读后感《教师走进学生心灵》读后感一直以来我都有这样的困惑-如何真正走进孩子的内心？这大概不是我在短暂的课堂教学中能够领悟和感受到的，除了要提高自己的专业水平和教学能力，我还应该在哪方面努力？因此，我毫不犹豫地选择了《教师如何走进学生的心灵》这本书。
这本书详细的介绍了教师应该如何引导学困生，如何帮助学生打消消极心理，如何疏导学生解决早恋问题等一系列学生特殊现象的解决方案，让我受益匪浅，对我的英语教学和班级的管理方面有很大的帮助。
其实，每个班级都有学困生，这部分学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。
这类学生大部分都是基础差并有一定的家庭问题。
要帮助他们提高成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，了解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，对症下药，方能巧治学生心病。
（一）关爱学生，用心去交流如果说“教师是人类心灵的工程师”，那爱就是打开心灵的那把钥匙。
没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。
”自觉愉快地接受老师的教诲。
每个学生在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有特殊问题的学生来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的问候，一声简单的生日祝福，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。
我们班曾经有一位学困生，成绩较差。
后来从班主任吕老师那里了解到，她的家庭特别贫困，父亲是一位残疾人，母亲患有精神疾病，生活上家人不能给她照顾，更别提对学习上对她有什么帮助了。
我特意留意了她，主动在课后把她留下，跟她谈心，鼓励她努力学习，并在她取得一定成功后给予她及时的奖励。
一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给她无微不止的关爱，她的态度发生了巨大的变化，英语学习情绪高涨。
后来，我发现，她不仅变得开朗自信了很多，学习慢慢地跟上去了，还在英语方面产生了很大的进步。
（二）平等对待学生，尊重学生人格每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
生活老师读书心得,读懂孩子心灵
生活老师读书心得,读懂孩子心灵《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。
是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。
此书文字清新易懂，极具可读性。
法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。
能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。
每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这句话给了我深深的启迪。
人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。
班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。
还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。
他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的.事情。
曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。
中班教育随笔记录《用爱心解读孩子的心灵》
中班教育随笔记录《用爱心解读孩子的心灵》教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。
我们的教育，首先是充满感情的教育。
我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。
孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。
我们的教育，首先是充满感情的教育。
我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。
孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快乐，焕发出蓬勃向上的精神风貌，促进身心健康的发展。
记得有一次我组织我们托班的绘画活动，我请小朋友画出各种颜色的小花，我示范讲解小花的画法以后，就鼓励孩子自己作画。
孩子们在我的鼓励下，都发挥想象，大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。
我满意地巡视指导着，当我走到哲哲那儿时，发现他三下两下地已把画画好了。
哲哲每次画画都很快，一张白纸在他手里，几分钟他就画满了，但每次地画都惨不忍睹，实在让老师头疼。
可今天画得还不错，几朵红颜色的小花，让人还看得懂。
哲哲，今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了，再去画画，好吗? 我边鼓励他边想，等会要把他得画展示出来，鼓励鼓励他。
好的! 哲哲愉快地答应了。
一会儿，他又把画递到了我地面前。
一看，我差点气昏了，哲哲，为什么你把画上点满了点? 没等他回答，我又生气地批评到你为什么每次都这样，没有一次的画的画让人看的懂，你怎么就不能画一次象样的画在我的批评声中，哲哲拿着画默默地回到了座位上理解和保护幼儿的独特表现方式，保存幼儿富有童趣的艺术作品是新《纲要》的精神之一。
我们平时认为一幅干干净净，能看出什么的才是一幅好的作品。
哲哲的画本来还是可以的，我也想让他再画好一些，在后面的评价中鼓励一下他，希望他以后不在乱涂乱画。
走进学生心灵,做一名无私奉献的老师
走进学生心灵，做一名无私奉献的老师走进学生心灵需要理解学生的需求。
每个学生都是独立的个体，有着不同的家庭背景、成长环境和性格特点。
作为老师，我们需要充分了解学生，明白他们的需求和困惑，善于倾听学生的心声。
这就需要老师具备高度的敏感度和洞察力，能够深入了解学生的内心世界，找到他们的痛点和需要关注的地方。
只有这样，才能真正走进学生心灵，做出有针对性的教学和帮助。
无私奉献的老师需要建立起和学生的良好沟通渠道。
在现实生活中，很多学生并不善于表达自己的情感和需求，或者是由于种种原因而选择了沉默。
这就需要老师倾注更多的耐心和心思，去主动与学生建立起良好的沟通关系。
不仅要在教学过程中，多与学生交流互动，更要有意识地主动了解学生的心情和动态，以此为基础调整自己的教学策略和方式，使教学更贴近学生的需求。
只有充分地了解学生，并与他们建立起良好的沟通，才能更好地走进他们的心灵，更好地为他们的成长助力。
无私奉献的老师需要关注学生的成长和发展。
教师职业需要投入爱心和耐心，理解学生的疑惑和心结，走进他们的心灵深处。
作为老师，我们要时刻关注学生的成长状态，帮助他们解决学习和生活中的困难，指引他们正确地思考和对待问题，引导他们健康成长。
在日常的教学中，老师要激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，提高学习效果。
在学生遇到问题时，老师要主动承担起引导和帮助的责任，给予学生积极的鼓励和支持。
只有将学生的成长放在心上，才能更好地走进他们的内心，为他们的成长发展贡献自己的一份力量。
走进学生心灵，做一名无私奉献的老师，还需要不断提升自己的素质和能力。
作为教师，唯有不断提升自己的教育素质和专业技能，才能更好地为学生做出有意义的贡献。
只有不断学习和积累，才能更好地理解学生的心理需求，更好地帮助他们解决问题。
一名优秀的老师需要不断学习前沿的教育理论和方法，不断提升自己的综合素质，以此来更好地走进学生心灵，给予他们更好的帮助和支持。
做一名无私奉献的老师，需要具备高度的责任感和使命感。
听《如何走进孩子心灵》老师讲座心得
听《如何走进孩子心灵》老师讲座心得
听《如何走进孩子心灵》老师讲座心得
今天下午,学校组织学生家长听屈开老师关于《如何走进孩子心灵》的讲座。
???屈开老师首先提出了一个让许多家长震惊的观点“孩子有病，家长吃药”。
她举了这样一个例子：一个非常学习优秀的孩子为什么变得厌学。
一次这个孩子放学回家对妈妈说：他后面的同学和他说话，他回头告诉同学下课后再说，让老师看见了就批评了他，还不听他解释，他很生气。
他妈妈直接批评他不应该顶撞老师，孩子当时就没有了和妈妈沟通的心情，从此再也不爱学习了。
如果这位妈妈换一种方式也许就不是这种结果。
孩子身上的缺点和毛病，要从家长身上找原因，找到原因对症下药。
屈开老师给我们讲正确的做法应是找出自己小时候上课时说话的情景和他找到共同点，打动孩子，再同孩子讲解决的办法，这样孩子就不会有抵触情绪，愿意和家长沟通。
屈开老师还讲了一些关于教育孩子的例子，同时也告诉家长没有不好的孩子只有没有唤醒的孩子，还有如何教育才是正确的.方式。
???我以前教育孩子的做法和老师例子中的不良做法很相似，不听孩子解释直接批评，只看成绩不看原因，一切必须按照家长的意愿办，同时又希望孩子能够具有很强的独立性，这样的教育存在很多矛盾。
通过听老师的讲座后，认识到自己以前的错误，要依据孩子的个性，因势利导、循序渐进的教育孩子，要有一个积极的心态，多和孩子沟通，多了解孩子，
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让孩子在一个比较轻松的环境下学习，使孩子能够健康的成长。
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多用心看待孩子进行心灵的沟通幼儿教师随笔(整理4篇)
多用心看待孩子进行心灵的沟通幼儿教师随笔（整理4篇）篇1：多用心看待孩子进行心灵的沟通幼儿教师随笔多用心看待孩子进行心灵的沟通幼儿教师随笔孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上的东西准备回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看《读者》？不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，一直认为自己还挺关注他的，难道是我对他关心还远远不够，难道是数学老师的缘故，忙着批作业而很少对学生感兴趣的课外书多做了解，难道……于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗？”小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧！”“不用了，谢谢！我刚才已经看得差不多了。
这本书不错，你可要好好看啊！”说完我又批起了作业。
本来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关心和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗？”“那你先看，看完了再借给我吧！”“没关系的，您先看吧！”“好吧！”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。
”“您慢慢看吧！明天给我好了。
”说完就放下书走了。
瞬时，我感动之极，原来他有这么关心我，就看到过我看过他的《读者》，新书到了，马上让我来做他新书的第一个读者。
关心是一种智慧，关心也是一种感情，关心又是一种境界。
培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作；有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。
在具体的“人生实践书”教师身上，学生在试着分辨什么是真、善、美。
在学习怎样思维；怎样处理问题；怎样和别人相处。
在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生认识、评论社会的模式和标准。
从而；一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的.集体，属于他的学生们，也属于社会。
教师读书笔记 读《走进孩子的心灵》有感
教师读书笔记读《走进孩子的心灵》有感寒假期间，从图书馆借了几本书，其中这本书让我感触很深，也深深的感动着我。
我们是教师，每天面对这么多学生，怎样才能走进孩子的世界呢？我认真的读了这本书，书中包括9章，用心灵照亮心灵，用心灵感动心灵，用心灵丰富心灵，用心灵感知心灵，用心灵碰撞心灵，用心灵激发心灵，用心灵唤醒心灵，用心灵开启心灵，用心灵呵护心灵。
其中用心灵照亮心灵一章中，教师要有一颗爱学生的心中，这段话让我尤为印象深刻。
教师要常用“童心”看待学生。
著名教育家阿莫纳什维利说：“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人。
”教师与学生之间存在有一定的年龄差，甚至可以说是“代沟”。
所以他们的想法、说法、做法在一定程度上与我们的要求存在一定的歧异。
这些都需要我们用心血去栽培、用汗水去浇灌、用爱心去包容，同时还要有一颗“童心”。
文章中，苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”。
为什么我就得不到他们的理解呢？为什么我与他们总是有难于填补的隔膜？为什么他们对我的话总是半信半疑？如果作为教师的你也遇到过这种情况，或正在为这种情况烦恼，那么，多多培养自己的“童心”吧。
是啊，我们作为教师，每天和学生打交道，所以我们就需要有颗童心，用童心来交流，这样我们才能和孩子们成为朋友，才能更好的搞好教学。
那么，教师怎样才能拥有一颗不泯的童心呢？从书中我学习到:首先，教师要怀着儿童般的情感，带着微笑、持着平等、怀着包容，去理解学生的心灵世界。
微笑能消除一切的隔阂，让孩子觉得亲切。
平等便是教师了解学生的基石，包容能更好地与学生沟通，走进他们。
没有太多的说教，不带太多的严肃，无需太多的言语，不将他们的想法成人化，带着一颗童心走进学生们的心田，与他们打成一片：在课堂上与同学们共同讨论；课余时间与同学们一道游戏；处理问题与同学们相互商量……让每个学生真切感受到教师并不可怕，而是他们最亲密、最知心的朋友。
《做学生的心灵导师》读书笔记
《做学生的心灵导师》读书笔记一、遭遇学生“花季”问题当我打开这本书时，怀揣的是一份功利心，希望从中找到一些直接可用于我的工作的教育方法。
所以我一眼就停顿在了第三辑怀春心理辅导“走过初春的季节”，和第四辑情感心理辅导“我的心情我做主”部分。
因为我教的对象爱美爱打扮，特别容易发生这些问题。
其中，“另类的高三恋情”以及“是什么搅乱了你的心”讲的正是“花季”的问题。
在我校的男生女生身上，经常听到发生一些感情故事，有的女生遇到困惑时，还曾悄悄来问我，杨老师，这是在恋爱吗？书中的故事描绘了“一个高三女孩,我现在非常烦恼。
原因是偏偏在这个特殊时期遭遇了爱情。
从高一的时候,就看到我身边的同学们开始了地下活动,甚至有的公开拉手。
我却从来没有过那种爱情故事。
可是,从高三开学不久,我却和一个男孩走近了。
他叫阿朋,由于课余聊天,我们熟悉了。
”…….另一个故事是叙述“晓慧是一个高中女孩,18岁的年纪,正在花季。
可是,最近不知怎么却出现了异常行为,经常用小刀划手腕。
手腕上已经划出了十几道新旧不同的伤痕,一道最新的伤痕还没有完全愈合。
伤痕虽然不重,却也历历在目,让人心惊。
父母吓坏了,问晓慧是怎么回事,晓慧却一句话也不说。
父母以为女儿精神失常,带女儿去看了精神科。
”…….马老师的分析告诉了我，早恋行为其实就是对异性的好奇，是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。
而异性之间有好感是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
然而，一般我们会认为早恋会带来很多问题，如影响学生的身心健康和学业成绩等，尤其对女生更为明显突出。
反观我自身的学生时代，没有发生过感情的人很少。
而大多数都是暗恋、单恋。
只有相互有好感才能发展成为早恋。
以及我校毕业的学生，早恋常常都以失败告终，很少有早恋能够终身厮守的。
目前我校建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋的男女生，我作为教师应该正确引导，最好以提醒的方式和学生作沟通，给学生以建议，而不要用命令或惩罚的手段来解决问题。
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《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记第一篇：《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》读书笔记最近我拜读了沈雁老师的这一篇论文《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》后,深受启发。
1、说说题目我们说一篇好的论文，不是靠富丽的语言作为修饰，而是它的真正意义和内在。
沈雁老师的笔墨有她奇特的魅力，虽然简单而朴素、通俗易懂，却让人回味无穷，印象深刻。
顺便提一下文章的标题。
一个好的标题每每引人入胜，让人不自觉地想要去读这篇文章。
《解读分享支持——做走进孩子心灵的老师》这个题目第一很明确：直接展现论题范畴或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图。
第二便是标题很简炼。
因为论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生啰嗦和累赘的觉得，得不到光显的印象，从而影响对文章的总体评价。
第三很新鲜。
标题和文章的内容、形式一样，有沈雁老师本身的奇特之处。
因此，一个好的题目也为这篇文章打了一个好的开端，从而激起读者的阅读兴趣。
2、说说内容提要内容提要是全文内容的缩影。
往往我们在写内容提要时，都会把文章中问题的提出、大标题小标题和末端齐备放上去，在这篇论文中，沈雁老师以清楚的翰墨，勾画出全文的整体面目;提出主要论点、简要叙述了全文的框架结构。
内容提要体现了5点：1.整性2.点突出3.字简炼4.述客观5.言生动。
3、说说标题的特色在阅读整篇文章时我发明了一个特别之处，每一个大、小标题都非常有特色：看来一篇好的论文还要在小标题上花点光阴，一开始要周到思索，接着要理清思绪，末了还要不断完善，最重要的一点更是要文字简炼、突出重点。
4、说说案例要写好一篇论文，必须要有丰富、准确、全面、典型、生动详细的质料。
从中研究提炼出本身的看法，并用具有说服力的题材(论据)来证明本身的看法。
因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。
在文章中我看到了每一个案例都是那么生动详细，看来平常的收集材料、积累案例的工作是非常的关键的，这样在写论文时内容便不会因为都是理论的工具而显得空洞了。
我相信只要通过本身不停的高兴,今后一定会撰写出一篇高质量的教诲讲授论文。
第二篇：《今天怎样做老师》读书笔记今天怎样做教师?我们很多老师觉得实在太难了，现在学生越来越欠好教了。
王晓春老师在《今天怎样做教师》一书中，结合100个教诲案例举行了点评。
书中的案例都是日常工作中我们常常遇到的环境，王老师从案例出发，就事论理，告诉了我们许多新的思维方式和教育方法：光有精良的师德是不敷的，光豪情燃烧是不可的，还要有科学的头脑方法，真正的专业程度，提高工作的“智慧含量”。
以前听过一些优秀教师的师德陈诉，他们都是乐成西席的范例，可他们的家庭生存大多谈不上完满。
有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右;有的儿子活泼可爱，却只能反锁在家中;有的父亲病逝，却不能赶回去见末了一壁。
现在看来，这样的师德是不提倡的，因为它表现的不是以人为本，而是以完成任务、创造业绩为本。
一直以来，我们的头脑中认为师德崇高便是关爱学生，许多老师是这么想的，也是这么做的，都想用“关爱”换来学生的“感激”。
王晓春老师的案例阐发报告我们，这实际上是老师的一厢情愿，原以为学生一感谢，就会改正缺点，可是有些孩子由于家庭的宠爱，戴德心态越来越淡薄，你关爱的再多在这些学生身上也不灵验。
再说，老师的爱纵然冲动了学生，但学生答应老师改正自己的缺点也未必能做到。
特殊一提的是，现在很多问题学生的泉源在家庭，老师不学会详细地引导家长，也很难解决问题。
所以说，办理学生的题目，光有关爱是远远不够的，还要进行科学的研究、专业的视角和“对症下药”。
书中点评的两个“较量”的故事，就给我们许多开导。
第一个故事：田老师上英语课看见一学生拿一本课外书津津有味地看，田老师要求学生把书拿出来，连说几遍，学生无动于衷。
田老师就说请班主任来拿，学生依然不动声色，老师又说打电话找家长来拿，可学生照旧默默无言。
最后老师冒充拨打德律风，学生才很不甘心地拿出了书。
表面看来田老师胜利了，实际上这不算什么教诲结果，反而自己威信也没保住。
在学生看来，老师不过是“狐假虎威”，遇事用家长和班主任当王牌。
像这样的小事我们没须要跟学生没完没了，为什么那个学生死也不肯交课外书?如果老师不收反而能使他以后讲堂更守纪律。
第二个故事：孙老师发现自习课上有四个学生耳朵塞着耳机，按学校划定，将随身听带进课堂是要充公的。
孙老师请四位同砚将随身听交出来，开始四人相互张望，厥后有两人交了出来，别的两人便是不动。
孙老师缓了一步：“行，不交可以。
来日诰日要是我在班级，你们就不消在了。
”第二天这两名学生依然没交，孙老师就调查了他们不交的缘故原由，原来随身听是别人的，并站在学生的角度换位思索，最后题目得到了较好办理。
两个事例同样是在课上充公学生工具，田老师处理学生看课外书变乱时，差不多是完全的西席中央，几乎毫不考虑学生的感觉;而孙老师则说“实在我可以明白她们，学习累了听听音乐放松点，调节一下情绪”。
孙老师能换位思索，作为教师，这是很关键的头脑品格。
所以，老师在和学生发生冲突时，不要一股劲往前冲，要有科学地思维方式、灵活地“敌进我退”的意识，以免出现难堪场合排场。
遇上如许的事，最好也不要当众让学生交出来，可以就地要求学生收起来，课下再找学生谈。
我们还经常遇到有些学生无端地找事，或者是别人偶然碰了他一下，他就非拳打脚踢还返来不行。
对于这一类学生很显着是他的不合错误，所以我们通常的做法是举行一番品评教诲，让该生认错，大概让他写保证书。
这种认错教育是以老师为中央的，注重的是老师的自我感觉：你认错了，我就消气了，误认为学生只要承认了错误就能改正错误。
我们教育学生关键是弄清学生出错的缘故原由，救济他改正错误，注意学生的觉得，注意的是相同和明白，是以学生为本的研究型教诲。
教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的进步。
教诲必要科学。
西席对学生深沉的爱，教师与学生之间精良的人际关系，都对教育有着至关重要的影响，这也是王晓春老师特殊肯定的。
但是科学精力与研究态度，在当前有着非常关键的意义。
所以，我们要不停地研究教诲征象，不断地反省本身的头脑方法，只有抱着研究的眼光，才能提高教育工作的“科学含量”，才华做一名阳光老师，才能成为一名专业化西席，真正享受教育的成功与快乐!第三篇：《今天我们怎样做老师》读书笔记读了《今天我们怎样做老师》一文章，此书主要从三大部分内容进行阐述：(1)修身篇。
教师首先自身要自觉遵守《教师法》，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。
其次，西席要爱岗敬业，热爱幼教奇迹，尽职尽责，教书育人，体贴珍惜每一位幼儿，平等、公正看待幼儿。
第三，西席要严谨治学，树立精良学风，高兴刻苦钻研业务，不停学习新知识，探索教诲讲授纪律，提高教育、讲授和科研程度，并能连合全园西席，相互学习，相互帮助。
第四，西席还要恭敬家长，自动与幼儿家长接洽，认真听取意见和发起，取得家长的支持和共同。
(2)养性篇。
就是西席要增强自我调养，陶冶情操，健全人格的一个历程，制止不良情绪的影响，制止过分的耗伤心神，不断地充分和美满本身，从而到达一个更高的地步。
但是，在我的一样平常讲授工作中，也经常会遇到一些不开心或想不开的事变，那么此时应该怎样调解本身的心态，不将自己的消极情绪带到工作当中去呢?读了此书后，使我明白要保持良好的心态，应做到：“心宽、心善、心怡、心诚、心静、心纯。
“方能扔开一切烦恼和不痛快的事变，认真地做好本职的工作，跨越了已往也就迈向进步了。
(3)育人篇。
此书主要记录了一些名流名师下的老师，他们辛勤地在教育奇迹下工作一辈子，那种无私奉献，勤勤恳恳，“甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花”的精神，深深地牵动着我。
总之，最终权衡一个西席的代价，绝不大概是已往的结果，还需要我们不断地在今后的工作中夯实功底，具备真才实学，教师应该是走在期间前线的人。
第四篇：《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记及心得体会读书笔记在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所感动.摘录一些精美的片断以自勉.所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的地步靠近.我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗")但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价.教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在.培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批驳精力.我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观……"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善."(泰戈尔)《做最好的老师》读后感三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课念念不忘.课一开始李老师便这样说道:"同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同砚都会写文章."接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己阐发为什么如许写.那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特殊有感染力.最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了本身的下水作文.那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注欣赏他们兴致奋发.当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教诲机警而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生办理的乐成事例.在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教诲伶俐和胆略.书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了奇特的论述.半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种商业干系.商家要把产品推销给顾客他必须与主顾搞好关系.而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系.他的谈话朴素幽默而令人思索.我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时怎样摆正本身的心态.我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才华办事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的劳绩极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉本身缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教诲都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就清静了教诲也从容了.当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严峻的规律.教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求以致须要的公道处罚.总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的心胸西席的魅力.两千五百多年前孔夫子教育学生时很少疾言厉色他通常是用和缓的因循诱导的跟人商讨的口吻.这是孔子教学的态度也是儒家的一种态度.我们有时脸色铁青声色俱厉地指责学生不该如何如何正是因为我们束手无策我们没有达到境界结果也是可想而知的.真正好的老师会宽容平和地跟学生探讨着把题目讲透.这是一种从容不迫的气度这是一种谦抑的态度其实正是中国人的品德抱负.第五篇：做最好的老师读书笔记《做最好的老师》读书笔记及心得体会读书笔记在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所感动.摘录一些精美的片断以自勉.所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的地步靠近.我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗")但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价.教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在.培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批驳精力.我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观……"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善."(泰戈尔)《做最好的老师》读后感三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课念念不忘.课一开始李老师便这样说道:"同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同砚都会写文章."接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己阐发为什么如许写.那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特殊有感染力.最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注欣赏他们兴致奋发.当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教诲机警而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生办理的乐成事例.在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教诲伶俐和胆略.书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了奇特的论述.半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种商业干系.商家要把产品推销给顾客他必须与主顾搞好关系.而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系.他的谈话朴素幽默而令人思索.我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时怎样摆正本身的心态.我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才华办事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的劳绩极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉本身缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教诲都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就清静了教诲也从容了.当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严峻的规律.教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求以致须要的公道处罚.总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的(请你收藏好范文，请便下次访问：)心胸西席的魅力.。