孔子的小故事（精选6篇）

孔子的小故事（精选6篇）
孔子的小故事（精选6篇）
孔子的祖上是宋国栗邑（今河南省夏邑县）的贵族，先祖是商朝开国君主商汤。

孔丘创立了以仁为核心的道德学说。

以下是小编精心整理的孔子的小故事（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

孔子的小故事篇1
孔丘在旅行，经过一个村庄，他看到一个老人，一个很老的老人，他从井里面打水来浇地。

那是非常辛苦的工作，太阳又那么大。

孔丘以为这个人可能没有听说过现在有机械装置可以打水——你可以用牛或者马代替人打水，这样比较容易——所以孔丘就过去对老人说：“你听说过现在有机器吗？用它们从井里打水可以非常容易，而且你做十二个小时的工作，它们可以在半小时之内就完成。

可以让马来做这件事情。

你何必费这么大的力气呢？你是一个老人啊。

”他肯定有九十岁了。

那个人说：“用手工作总是好的，因为每当狡猾的机器被使用的时候，就会出现狡猾的头脑。

事实上，只有狡猾的头脑才会使用狡猾的机器。

你这不是存心败坏我吗！我是一个老人，让我死得跟生出来的时候一样单纯。

用手工作是好的。

一个人会保持谦卑。

”
孔丘回到他的门徒那里。

门徒们问：“您跟那个老人谈什么呢？”
孔丘说：“他看起来似乎是老子的门徒。

他狠狠地敲了我一棒，而且他的论点好象是正确的。

”
当你用手工作的时候，不会出现头脑的影子，一个人保持谦卑、单纯、自然。

当你使用狡猾的机器时，头脑就介入了。

那些用头脑工作的人被称为头头：职员的头头，老师的头头——他们被称为头头。

不要做头头。

即使做一个职员也已经很不好了，何况做职员头头……那就完了。

做一个老师已经够糟糕的了，何况做老师头头……要设法成为“手”。

“手”是被批判的`，因为它们不狡猾，不够具有竞争性；它们似乎是原始的。

试着多用手来工作，你会发现那个影子出现得越来越少了。

孔子的小故事篇2
孔丘在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。

孔丘觉得奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。

小孩很认真地回答：“激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。

所以我不愿和他们玩。

这有什么可奇怪的呢？”过了一会几，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔丘让路。

孔丘忍不住又问：‘你坐在里面，为什么不避让车子？”“我只听说车子要绕城走，没有听说过城堡还要避车子的！”孩子说。

孔丘非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹他说：“你这么小的年纪，懂得的事理真不少呀：”小孩却回答说：“我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？”孔丘不由感叹他说：“好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！”
孔子的小故事篇3
我国古代伟大的思想家、政治家和教育家孔丘，在40多年的办学中，共招收了3000多名弟子，其中著名的弟子有72人。

子路便是72名弟子中的一个。

子路向孔丘表示，我像一根笔直的竹杆，生来可做一支好箭。

还读书干什么。

孔丘开导他说，读了书就有了学问，好比在竹箭尾部装上羽毛，前面又安上锋利的金属头，这样箭就更有用了。

子路听孔丘说得很有理，便拜孔丘为师。

有一次，子路在孔丘家里弹瑟。

他人很刚勇，弹出的声音也像打仗一样充满着杀气。

孔丘是主张“仁”和“中庸之道”的，自然觉得这声音不平和，不满意他说：“他为什么要在我家里弹瑟呢？”孔丘的弟子听了老师这话，琢磨出这是老师对子路弹瑟作的不好的评论，对子路的看法顿时有了改变，言语中有些不尊敬。

孔丘知道后，就对大家解释说：“子路弹瑟的本领已经登上厅堂，但尚未进入内室。

他已经有了一定的成就，只是没有达到高
深的境地。

孔子的小故事篇4
子夏是孔丘的学生。

有一年，子夏被派到莒父（现在的山东省莒县境内）去做地方官。

临走之前，他专门去拜望老师，向孔丘请教说："请问，怎样才能治理好一个地方呢？"孔丘十分热情地对子夏说："治理地方，是一件十分复杂的事。

可是，只要抓住了根本，也就很简单了。

"孔丘向子夏交代了应注意的一些事后，又再三嘱咐说："无欲速，无见小利。

欲速，则不达；见小利，则大事不成。

"这段话的意思是：做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。

单纯追求速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，那就什么大事也做不成。

子夏表示一定要按照老师的教导去做，就告别孔丘上任去了。

后来，"欲速则不达"作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。

孔子的小故事篇5
有一天，孔丘的一个学生在门外扫地，来了一个客人问他：“你是谁呀？”
他很自豪的说：“我是孔老先生的弟子！”
客人说：“那太好了，我能不能请教你一个问题？”
学生很高兴的说：“可以呀！”他心想：“你大概要提什么奇怪的问题吧？”
客人问：“一年到底有几季啊？”
学生心想：“这种问题还用问吗？”于是便回答说：“春夏秋冬，四季。

”
客人摇摇头说：“不对，一年只有三季。

”
“哎，你搞错了，四季！”
“三季！”
最后两个人争执不下，就决定打赌：如果是四季，客人向学生磕三个头；如果是三季，学生向客人磕三个头。

孔丘的弟子心想：“我赢定了。

”
他正准备带客人去见孔丘，恰好孔丘从屋子里走了出来，学生向
前问道：“老师，一年有几季？”
孔丘看了客人一眼，说：“一年有三季。

”
这个学生惊呆了。

客人马上说：“磕头，磕头！”学生没法，只好乖乖地磕了三个头。

客人走后，学生迫不及待地问：“老师，一年明明有四季，你怎么说有三季呢？”
孔丘说：“你没看到刚才那个人全身都是绿的吗？他是蚂蚱，蚂蚱是春天生，秋天就死了，他从来就没有见过冬天，你讲三季他会满意，你讲四季就算和他吵到晚上也讲不通。

你吃点亏，磕三个头，无所谓。

”这个故事其实对于我们教育学生或者面对生活，都极有意义！孔子的小故事篇6
孔子行礼
传说，孔子年少而好礼，有一年的秋天，乌云滚滚，寒风嗖嗖，落叶从树上纷纷飘下来，随风翻飞。

这时，年少的孔丘正聚精会神的在窗下读书，由于天气太冷，他又穿着单薄的衣服，不时地搓着手。

坐在一旁的母亲心痛地说：“孩子，歇一会儿吧！”
“好啊！”孔子答应着站起身，拿起放在桌旁的俎豆（当时行礼用的器具），不声不响地出了屋门。

母亲忙说：“孩子，外面风大，天又这么冷，眼看就要下雨了，你不要到院子里去玩了吧。

”孔丘一脸正色地回答：“不是啊，母亲，我这是在祭祀神灵，行大礼呢！”“你行大礼干什么呢？”母亲问他。

“如果我现在不学好礼仪，长大就不知道怎么做人了。

”
母亲听了孔丘的话，惊讶的说不出话来。

在一个礼崩乐坏的年代，孔丘的举止确实是不同凡响的。

评赎奴隶
当时在春秋时代，鲁国有个规定，凡是到国外旅行去，看到有鲁国人在外国被卖为奴隶的，可以花钱把他赎出来，回到鲁国后，到国库去报帐，国库照付。

孔子有一个学生，真的在国外看到有鲁国人被卖为奴隶了，就把他赎出来。

赎出来以后，他没到国库去报帐，别人
都说这个人品格高尚。

孔子知道后，大骂这个学生，说这个学生做错了。

别人奇怪了，做好事嘛，又赎了人，又不去报帐，这不是好事吗？不是品格高尚吗？孔子说看问题不能这样看，他这个做法，实际上妨碍了更多的奴隶被赎出来。

这个人回来后没有去报帐，将来别人看见做奴隶的鲁国人，本想赎他出来，又想，我赎了以后，如果去报帐，别人就要议论：以前某某人不报帐，你去报帐，你的品格不如他。

这样，这个人就可能装作没看见，不去赎人了。

所以，这个做法就妨碍了更多的鲁国奴隶被人家赎买出来，是有害的。

落水救人
有一个人掉到水里去了，孔子的一个学生跳下水去，把人救起来了，家属感谢他，给他一头牛，他就收了。

别人就议论了：下水救人还要钱？孔子知道了，表扬这个学生，说这个学生做得对，这会使更多的落水人被救。

因为救了人之后，人家给钱，是可以收的，于是再有人落水，就有人愿意去救。

所以要看客观的效果。

孔子学琴
孔子在学习方面是很虚心，尤为刻苦。

有一次孔子随师襄子学鼓琴。

曲名是《文王操》。

孔子苦苦的练了很多日子，师襄子说“可以了”，孔子说：“我已经掌握了这个曲子的弹法，但未得其数”。

又练了很多日子，师襄子又说“可以了，你已于其数”可是孔子仍说“不可以，未得其志”。

又过了相当的时间，师襄子认为这回真的可以了，可是孔子仍然认为自己没有弹好这首乐曲，于是，反复的钻研，体会琴曲的内涵直到他看到文王的形象在乐曲中表现出来了，才罢休。

他的精神深深的感动了师襄子，直到现在，孔子的名言“学而不厌，诲人不倦”仍是我们的座右铭。

实验欹器
《荀子·宥坐》记载“孔子观于鲁桓公之庙，有欹器焉。

孔子问于守庙者曰：此为何器？守庙者曰：此盖为宥坐之器。

孔子曰：吾闻宥坐之器，虚则欹，中则正，满则覆。

孔子顾弟子日：注水焉。

弟子挹水而注之，果中而正，满而覆，虚而欹。

孔子喟然而叹日：吁！恶有满而不覆者哉！宥和右的意思相同，也跟侑意思一样，劝说、勉励的
意思，坐同座。

古时候的人没有桌椅，只能够坐地上，前面是案几。

常用的物品放在右边，所以，座位右边是经常关注的地方。

宥坐即座右铭。

欹器的底是尖的，它有个特点：空虚时只能够歪斜地放着，即“虚则欹”；当注入一半左右的水，就可端正地摆放，就是“中则正”；但注水又不可太满，水太多了，它又会自动侧翻倒，把水都倒了出来，这就是“满则覆”。

欹器是对它的俗称，当人们利用它的特性赋予了文化内涵后，又送它一个雅号叫宥坐。

孔子博闻多识，他在鲁桓公庙虽然第一次见到宥坐，却早已知道它的特点，且立即让学生当场实验和讲解施教。

这件事不仅反映出孔子知识渊博，同时映了孔子重视实践教育，把理论和实践相结合能够起到更好的教学效果。