一年级语文下册第八单元教学设计

识字8

教学目标：

1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。

3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

感受谚语的美。

课前准备：1、识字卡。

2、多媒体课件。

课时：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，识记生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读

准字音。

2、同桌互相听读。

3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。

4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找

出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意

里面不是“羊”）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

三、自读课文。

四、布置课下收集谚语。

五、教学后记：

依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度

整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。

b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天

气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”

c、朗读全文。

3、积累

a、记背本课谚语。

b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

三、教学后记

由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。

30、棉花姑娘

教学目标

1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2．分角色朗读课文，读好请求的语气。

3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4.指导有感情地朗读。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学准备：1、生字卡片、头饰。

2、课件。

课时：两课时

第一课时

教学过程

一、揭题，导入新课

（出示课件）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本是一种植物，把他当作了人来写。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。

a、读通全文。

b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第一自然段

a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。

c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了它的心情？

d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第二自然段

a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b、他们之间说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说

的话。

c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。

3、学习第3—5自然段。

a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写

什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。

b、小组汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。

b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

c、拓展练习

碧绿碧绿的

雪白雪白的

四、有感情地朗读全文

五、教学后记

本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，以范读和领读为主，并让学生带着问题读课文，学生朗读课文的兴趣浓厚。

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演，然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、屏幕出示生字，自读生字，边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这写字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字。

1、出示要写的字。

提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。

“帮“字左上部分的竖撇要出头。

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。