人教版七年级历史与社会下册 6.2.1 水乡孕育的城镇
人教版历史与社会七年级下册 (水乡孕育的城镇)一方水土养一方人新课件
“生命之泉” 坎儿井
是新疆古老的地下引水工程，共有1158条地下水道，如果连接起来， 长度可达5000多公里。这个工程和万里长城及运河具有同等的地位，称 为中国古代的三大工程。新疆地带气候非常干燥，地表水分蒸发迅速， 如果运用地面水道，水很快就蒸发到空中，这个地下水道工程确保深山 积雪的水可以引导到数百里外的农田中，作为灌溉及人类与牲畜的食水 用途。坎儿井利用地面坡度引取地下水自流灌溉。据统计， 吐鲁番盆地 有水坎儿井1237条，实际使用的853条，总 长度超过5000公里，总出水 量每秒约10立方米。坎儿 井一般长3-8公里， 最长的达10公里以上，年 灌溉300亩，最好的年灌溉可 达500亩。
京杭大运河：
北起北京、南到杭州的 运河，纵贯北京、天津、 河北、山东、江苏、浙 江等六省市，沟通了海 河、黄河、淮河、长江、 钱塘江这五大水系，全 长1800千米。修建于 隋朝时期，是世界人工 建造的最早最长的大运 河。它是与万里长城齐 名的我国古代的伟大工 程。
找一找 ：太湖流域主要的城市
城市分布有 什么特点？
水乡城镇的特色
水乡城镇居民的日常生活与水有什么关系？
众多河道是城镇联系外 界和物资进出的通道。
水乡城镇居民的日常生活与水有什么关系？
具有这种建筑特 色的民居，还完整的 保留在乌镇、周庄等 水乡古镇，吸引着四 方游人。
小桥、 流水、 人家。
太湖三白
过 三 桥
大型娱乐活动-----摇快船
太湖三白
四
大
吐鲁番葡萄 库尔勒香梨
水 果？
哈密瓜
叶城石榴
水
是干旱地区 的生命之泉
干涸的河道
塔里木河的萎缩， 河水的减少，断流 正改变着塔河流域 特别是下游的生态 环境。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册：6.2.1《水乡孕育的城镇》教案
《水乡孕育的城镇》教学设计［课程标准］1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
一、教材分析《水乡孕育的城镇》是人教版《历史与社会》教材七年级下册第六单元第二课“南方地区”的第一部分内容。
本课围绕水乡孕育出的城镇，介绍了太湖流域的地理位置、自然环境，让学生了解水对城镇兴起、发展的重要作用，了解水对于当地人们生产生活的重要性。
在本课之前，教材已经安排了中国行政区划、地形、气候、水文、区域划分等内容，介绍了分析区域的基本方法，第六单元第一课是北方地区，本课之后是其他一些典型南方地区的介绍，因此在教材中，本课处于承上启下的过渡地位。
二、学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，通过之前的学习，学生已经掌握了中国地理的基本知识，初步了解了分析区域地理的方法，已经具备了基本的读图能力、合作能力和探究分析能力。
同时，七年级的学生思维活跃、表现欲强，开始形成其抽象思维逻辑体系。
因此，教师可以通过小组合作讨论、探究的形式掌握基本区域知识、分析区域问题，并且运用多媒体技术、创新的环节设置激发学生学习兴趣和表达欲望，从而引导学生完成学习目标。
三、教学目标1.知识目标：了解太湖流域地理位置与自然环境，了解水乡城镇与太湖流域的关系，理解当地人们特有的生产生活方式。
2.能力拓展：学会从地图、图片、影像中获取有效信息，整合知识，综合分析水乡是如何孕育出城镇的，水对于当地人们生产生活的重要性。
3.情感价值：树立因地制宜、人地协调发展的观念，激发学生对于家乡的热爱之情。
四、学习重难点1.学习重点：掌握太湖流域的自然环境特点以及水乡城镇的生产生活特点。
2.学习难点：太湖流域自然环境对于城镇的“孕育”作用。
五、学教过程六、教学反思（一）成功之处1.巧设载体，展现设计思路本课选取浙江省内的乌镇为载体，并且联系实事世界互联网大会，既贴近学生生活，又紧扣社会热点。
设计“觅水乡”、“孕古镇”、“绘江南”三个教学环节，分别探究乌镇的自然环境、人文特点以及二者关系，同时又给了学生拓展提升的空间，三个环节紧密联系，提升了课堂效率，提高了学生学习兴趣，取得了较好的效果。
6.2南方地区 第1课时（水乡孕育的城镇）（ppt）
周庄
周庄
新知讲解
同里镇位于江苏 苏州市吴江区东北， 是一个具有悠久历史 和典型水乡风格的古 镇。它以小桥流水人 家的格局赢得“东方 小威尼斯”的美誉。
同里镇
新知讲解
盛泽镇属于江苏省 苏州市吴江区，位于江 苏省的最南端，盛泽镇 是中国重要的丝绸纺织 品生产基地和产品集散 地，历史上以"日出万匹、 衣被天下"闻名于世，有 "绸都"的美称。
南方地区
（第1课时）
历史与社会人教版 七年级下
新知导入
新新知知讲讲解解
太湖流域位于长江三角 洲(江苏、浙江、上 海），包括太湖、太湖 平原及其西部的丘陵山 地，北抵长江，南滨杭 州湾，东临东海，地跨 江苏、浙江、上海两省 一市。
小组合作探究: 太湖流域位置。
太湖流域孕育了众多的城镇。
“太湖明珠”
太湖三白
新知讲解
太湖红菱又称“苏 州红”，长于河塘水池 之中，营养价值很高， 含大多种维生素和矿物 质。
太湖红菱
新知讲解
新型城镇悄然兴起 城市化（或城镇化）
通常指人口向城市 地区集中和农村地区转 变为城市地区的过程， 也是生产发展的过程。 这一过程，促使城市数 目增多，各个城市的人 口和用地规模扩大，从 而不断提高城市人口在
新知讲解
试分析：太湖流域的气候特点 亚热带季风气候
夏季高温多雨，冬季温和少雨。
中国气候类型分布图
上海市气温曲线 和降水柱状图
梅雨
新知讲解
河流密如蛛网，湖泊星罗 棋布，人工运河纵贯始终
地形以平原为主，气候湿 润，河湖众多，具有优越 的灌溉条件和肥沃的土壤
鱼米之乡
新知讲解
京杭大运河：北起 北京、南到杭州的运河， 纵贯六省市，沟通五大 水系修建于隋朝时期， 是世界人工建造的最早 最长的大运河。它是与 万里长城齐名的我生每组出一个代 表介绍，太湖流域 富有特色的村镇。
6-2-1水乡孕育的城镇
第六单元第二课第一框《水乡孕育的城镇》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会上和和风土人情等方面的特点解读：四大地理区域的范围和自然环境特征、人文环境特征；南北方的自然地理分界线：秦岭——淮河一线。
经济、文化、民俗等方面的特点，既展示了我国丰富多彩的区域人文特色，又反映了自然环境对人们生活的影响。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课安排的南方地区的太湖流域，作为南方地区富有特色的区域之一，在地形上是平原，是南方地区经济较为发达的地区。
在区域的选择和内容的选择上体现了自然条件与经济发展的关系，对学生树立因地制宜的观念有积极的意义。
“水乡孕育的城镇”围绕水乡——太湖流域展开。
重点说明水对城镇的“孕育”作用，让学生初步了解水与城市、水与人们生活的关系。
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．了解太湖流域的地理位置和自然环境，理解太湖的水乡特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
（二）过程与方法1．学生学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，对太湖流域的学习，学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及三者之间的关系。
（三）情感、态度和价值观1．树立因地制宜的观念，体会对于太湖流域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力以及对于家乡的热爱之情。
四、【教学重点与难点】：重点：水对城镇的孕育作用难点：水对城镇的孕育作用五、【教学思想和策略方法】：1．主要采用合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4．利用实物投影仪展示学生学习过程。
六、【教学过程设计】：1．导入新课：展示课题：两组图片，以及《太湖美》视频导入。
人教历史与社会七下《6.2第二课 南方地区》word教案 (1)
第六单元一方水土养一方人第二课南方地区第一框水乡孕育的城镇第一环节：创设情景，激发兴趣以歌曲《太湖美》配上乌镇和周庄的一组风景图片来导入新课。
提问：1．太湖美，美在哪里？2．你所知道的描写太湖的歌曲、诗词还有哪些？新课导入作为课堂教学的重要一环，它是一堂课的开始，有时也贯穿在整个课堂教学之中，精彩的导入会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础，本课的导入之所以这样，其目的有五方面：一是激发学生的学习兴趣，产生迫切的学习动机；二是引起学生注意，迅速集中思维；三是沟通师生情感，创设良好的学习情境；四是揭示课题，体现教学意图；五是让学生置身于优美的音乐和画面中，渲染课堂气氛，陶冶学生的思想情操。
这两个问题的设计有利于培养学生的发散性思维，同时也可以给学生以想象的空间，在学生说出“美在水”时，就可以很自然地过渡到本节新课。
第二环节：自主学习，合作探究一、水乡孕育的城镇──水在农业生产发展中的作用提问：你了解了太湖的哪些情况？学生可能会从太湖的地理位置、气候、特产、地形等方面回答，教师出示中国地图、太湖风景图，边看图边指导学生阅读太湖知识卡（参考网站http：//big5．huaxia．com/channel390．html），使学生了解太湖的一些基本知识，如：它是第几大湖泊及它的位置、水文特点、周边的地形等。
通过这样的设计，可以让学生在回答、阅读过程中培养语言表达能力，在观察地图和风景图片过程中培养读图、用图和从地图上获取信息的能力。
同时，教师还可以了解学生已有的知识结构，有助于教师在后续的教学中有针对性地开展教学活动。
然后，教师由太湖引导过渡到太湖流域。
让学生观察《太湖流域图》，教师提出如下的思考题。
1．说说太湖流域的范围。
2．你们认为太湖流域最大的特色是什么？3．各小组找一下太湖流域大约有多少条河流，多少个湖泊？4．这么多的河流中最著名的是哪一条河？为什么？你还知道关于这条河流的哪些情况？让学生通过阅读《太湖流域图》，明确太湖流域的范围，并自然会发现其主要特色是湖泊众多，河网密布。
2020-2021学年人教版《历史与社会》第六单元第二课《南方地区》之《水乡孕育的城镇》教案设计
课题：人教版《历史与社会》（七年级下）第六单元第二课《南方地区》之《水乡孕育的城镇》课型：新授课教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读地图，了解太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海在中国地理位置特点；根据地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取信息，分析太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海的自然环境特点2.过程与方法目标：通过分析了解对比太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四个区域在景观、生产、生活方面的不同之处，从而理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系共同作用的结果3.情感态度与价值观目标：通过分析太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四个地区的自然环境与人文特色，理解人们的从事生产生活特色以及二者之间的关系，初步树立因地制宜的观念；从各种生活场景中体会我国不同区域人们生活内容的丰富多彩，领略中华文化的无穷魅力重点：了解太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四大地理区域的的范围和自然环境特征以及人文环境特征，；南北方自然地理分界线：秦岭——淮河一线，以及各个区域经济、文化、民俗方面的特点，理解自然环境对人们生活的影响。
难点：水对城镇形成的影响；四川盆地的自然环境对其农业发展的影响；珠江三角洲的发展条件；上海作为我国经济中心的优势教具：多媒体课件PPT 课时：4课时第一课时水乡孕育的城镇教学过程要求：（一）导入新课：教师：以歌曲《太湖美》配上乌镇和周庄的一组风景图片来导入，并提问：三个地区的景观图都有什么共同之处？学生：展开思考教师：是的，这些地区与城镇的形成都与水有莫大的联系，今天我们就要一起进入到南方地区的第一课水乡孕育的城镇，太湖地区进行学习。
（二）新课教授：一、水乡的自然条件教师：首先展示太湖地区的地理位置，请问同学们太湖地区位于我国的哪里？学生：太湖地区位于长江三角洲的南缘，三面濒江临海。
教师：太湖，位于江苏、浙江两省交界处，长江三角洲的南部。
请大家根据中国地形图以及气候图了解一下太湖流域的地形是以什么为主，它的气候又是属于什么类型？学生：分析地形气候特点教师：地形以平原为主，气候是属于亚热带季风气候，温暖湿润，雨热同期。
水乡孕育的城镇七下人教版
总结
太 湖 流 域
今日太湖流域的发展 息息相关 城镇的兴起和发展 建筑与居民的生活
水
农业以及其他行业发展
总结
• 水是生命之源，人们的生活离不开水，农业
生产离不开水，所以最初人们多是选择傍水 而居。水网密集，为农业、工业生产提供用 水，为货物运输、物资集散、城镇交通、人 员往来提供了便利条件。是水养育了两岸的 人们，是水孕育了一座座城镇。
“太湖熟，天下足”
商品丰富 交易频繁 人口增多
小城镇诞生
出现以 从事商业 和手工业 为生的人
出现店铺、 街道、 手工作坊
从课本p84页可以知道，水是水乡的特色，那么，水乡 如何孕育城镇呢？
①充足的灌溉 ②便利的水上交通 ③货物的集散地 ④肥沃的土壤 ⑤城镇 ⑥繁荣的集市 ⑦水乡 ⑧湿润的气候 ⑨鱼米之乡（丰富的物产）
今日的水乡城镇出现 了哪些新的变化？
水乡城镇的变化
建筑：临近水边低矮的木结构瓦房 远离水边的高楼洋房 街道： 临近水边的青石小道 远离水边的宽阔的大道 公共设施：基本没有 优美的绿化带 交通工具：小船 现代化交通
说一 说
1.水与 人们生活 有什么关 系？ 2.有什么 不利影响 吗？
广西自治区 南宁
海口 海南
西 广东
福州
广州
看图，找一找太湖流域有什么特点？
河湖密布，城市众多
通 北京 州
河北
河 北
天津
大世 运界 河最
长 京开 杭凿 运最 早 河 的 \
-----山东江 源自 浙 江 杭州想一想： 为什么在太湖流域会出现这么多的城镇？
水资源丰富 肥沃的土壤 雨热同期气侯
鱼米之乡 交通便捷
水乡孕育的城镇
（3）情感、态度、价值观目标
通过太湖流域城镇的形成和发展，理解傍水 而居人们的生产和日常生活状态。树立可持 续发展和因地制宜的观念，培养爱家乡、爱 水、保护环境的思想感情。
4. 重点难点
教学重点 教学难点
水乡孕育的城镇
一、太湖流域概况 二、太湖的影响 三、水乡风情 四、今日太湖
6.1 新课导入
播放《太湖美》的MTV来导入新课。 并《提问》：太湖美，美在哪里？
《承转》：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖 流域走走，看看，进一步了解那里的城市、河流、居民、 生活、生产等。 设计目的：通过歌曲和图片吸引同学们的注意力，激发 他们的学习兴趣。
1.教材分析
《水乡孕育的城镇》是人教社《历史与社会》 （七年级下）第六单元第二课《南方地区》中的 第一框内容。 本框内容讲述的是太湖流域人们的生产、生活与 水的密切关系。在对不同地区的自然景观学习的 基础上，对中国太湖流域的自然环境作了进一步 探究。它与本单元第一课《北方地区》形成鲜明 反差，是学好《南方地区》至关重要的第一节课， 可以为今后的学习奠定基础。
3.教学目标
（1）知识目标： 明确太湖流域的范围、地形、气候以及河、湖分 布。 知道太湖对周边农业和城镇的影响，说明水对城 镇的“孕育”作用。 了解水乡城镇独特的民俗、民风、民貌以及水在 水乡城镇中的地位、水乡的自然环境特点、水乡 的发展。
（2）能力目标
学会分析水乡的自然环境特点，引导学生发 现水乡发展中出现的问题，及提出解决问题 的建议，实现人与自然环境协调发展。
太湖流域的人民生活、生产及 城镇的发展与水的密切关系。
以“水”为主要线索贯穿始终 ，明白水对水乡城镇的作用。
2020-2021学年人教版初中七年级下册历史与社会 6.2.1 水乡孕育的城镇同步练习
考题设计6-2-1水乡孕育的城镇同步练习一、基础填空1.太湖流域位于_____________的南缘，三面濒江临海（北临_________，南临_________湾，东临_________海），地形以_________为主。
2.太湖流域跨省市主要是：_________省、_________省、_________市。
3. 太湖流域的气候类型是_________气候，该气候的主要特征是_________、_________。
4.江南六大古镇：①苏州昆山市的_________；②苏州吴江市的_________；③苏州吴中区的_________；④嘉兴嘉善县的_________⑤嘉兴桐乡市的_________⑥湖州市的_________。
5.太湖三白：太湖________、________、________。
二、单选题（请选出一个最符合题意的选项）1.图中景观（油菜花盛开）常见于我国的（）A.青藏高原B.长江三角洲地区C.黄土高原D.东北平原2.下列不属于长江三角洲地区范围的是（）A.上海市B.浙江省北部C.河南省的南部D.江苏省南部3.太湖流域的地形特点是（）A.地表支离破碎，沟壑纵横B.地面平坦广阔，沃野千里C.地形以丘陵为主，平均海拔在50米以下D.地势低平，河网密布，湖泊星罗4．有关太湖流域书香陈镇特色的说法，正确的是（）A.人在水上住，舟在窗下行B.地处长江与渤海交汇之地C.东临南海和东海D.位于长江的中游地区5.有关太湖流域经济发展优势的叙述，不正确的是（）A.能源丰富B.江海交汇之地C.劳动力充足D.科技力量雄厚6．以太湖流域和成都平原为例，关于河流对区域发展的影响，叙述错误的是（）A.提供灌溉水源，有利于农业的发展B.提供便利的水路交通，有利于其对外联系C.河流冲积形成河流三角洲，为工农业发展提供平坦的地形和肥沃的土壤D.河流对区域发展的影响只有“利”没有“弊”7.下列城市中，位于长江三角洲城市群的是（）A.长沙B.南京C.湘潭D.深圳读“我国长江三角洲图”，回答8～10题。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册：6.2.1《水乡孕育的城镇》学案
水乡孕育的城镇班级：姓名：【学习目标】1.知识目标：了解太湖流域地理位置与自然环境，理解当地特有的生产生活方式。
2.能力拓展：学会从地图和材料中获取信息，分析水与太湖流域密不可分的关系。
3.情感价值：树立人地协调发展的观念，激发对家乡的热爱之情。
【学习重点】：水乡城镇的生产、生活特点。
【学习难点】：水对城镇的“孕育”作用。
一、觅水乡：水乡乌镇何处觅，千滋万润出太湖【太湖流域】1、地理位置：位于南缘，属（北/南）方地区，东临海，南临湾，处于、、三省市的交界处。
2、气候：位于我国（季/非季）风区，是气候，其典型特点是。
3、地形：属于我国第阶梯，地形以为主，位于（地形区）。
4、河湖：主要湖泊是，是我国第三大淡水湖。
流经此地的大运河是世界人工建造的最长的大运河。
二、孕古镇：古镇韵味为哪般，小桥流水到人家材料一：乌镇是河流冲积平原，沼多淤积土，故地脉隆起高于四旷，色深而肥沃，遂有乌墩之名。
材料二：乌镇当地民居沿河造屋，部分延伸至河面，人称“水阁”，形成“人在水上住，舟在窗下行”的独特风光。
手工制作的蓝印花布、杭白菊、定胜糕是当地有名的特产。
材料三：小桥流水、白墙黛瓦、深宅老院、枕水人家，这是来人对乌镇的印象。
越来越多的年轻人从喧闹的城市出走，来到乌镇，只为这一日的静谧。
观看视频，结合教材与上述材料，谈谈太湖流域为何能孕育出美丽的水乡乌镇，乌镇的美具体体现在哪些方面。
三、绘名片：素手何得绘江南，淡妆浓抹总相宜2014年，乌镇成为世界互联网大会的永久会址。
在这里，既有水乡的古色古韵，又有全网覆盖的现代设施。
请你选取当地特色元素，绘制乌镇名片，向世人介绍乌镇。
组长：分配工作，完成最后的解说；文字专员：确定主题、文字内容；绘图专员：选取特色、绘制插图。
2020-2021学年人教版历史与社会七年级下册6.2.1《水乡孕育的城镇》教学设计
课题:七下历史与社会6.2.1《水乡孕育的城镇》【课程标准】1-2-6描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
【教材分析】第六单元《一方水土养一方人》第二课《南方地区》，涵盖了南方不同的四个区域——太湖流域、四川盆地、珠江三角洲地区和上海。
一方面同属于南方地区，它们有很多相似之处，比如气候上都属于亚热带季风气候，都有充足的水源，都喜欢吃米饭，经济都较为发达。
这样，作为第一课时的太湖流域，就为后面其他南方地区的学习，打下良好的基础。
另一方面，作为南方的四个不同地区，它们又富有各自的区域特色。
如太湖主要突出水资源对城镇的孕育，四川盆地主要突出盆地的地形，而珠三角地区则区位优势尤为突出，适合发展外向型经济。
这样，经过南方地区四个典型案例的学习，学生能较为深刻的理解一方水土养一方人，树立因地制宜观念的重要性。
【学情分析】经过上册的学习，同学们已经知道认识一个区域应该从地理位置和范围、自然环境和人文环境入手，也学习了如何描述区域的地理位置、自然环境、人文环境的方法，已经开始通过分析当地的自然环境，来分析当地人们的生产、生活特点。
初步形成了“自然环境深刻影响人文环境”的观念。
而第五单元《中华各族人民的家园》的学习，使学生对中国的自然环境特点有了整体的感知，这为本节课的学习做了良好的铺垫。
【教学目标】1.能利用中国地图，中国的四大地理区域图、太湖流域地图，说出太湖流域在中国的位置与范围。
2.能从中国地形图、气温曲线与降水量柱状图、中国气候类型分布图、太湖流域图等多种类型图中，获取有用信息，综合分析太湖流域的自然环境特点。
3.能从衣食住行、风俗等多角度感受水乡特色，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
4.通过对太湖流域这种典型水乡案例的学习，学会分析区域的自然环境与生产生活之间的关系，初步树立因地制宜的观念。
【重点难点】重点：1.结合多种类型的图，综合分析太湖流域的自然环境特点2.感受水乡的生产生活特色，理解太湖流域的自然环境对当地的生产、生活的影响。
人教版七年级历史与社会下册课件：6.2.1太湖孕育的城镇(共18张PPT)
②便利的水上交通
③货物的集散地
⑥繁荣的集市
⑤城镇
明清时期最为兴盛
建筑
临河建屋
饮食
喜食鱼虾
交通
众多的河道是城镇联系外界和物资进出 的通道，以船为主要交通工具。桥梁遍布。
风俗
斟酌桥、望山桥和绣花桥
“过三桥”（同里）
“摇快船”（周庄）
华西村位于江苏省江阴市华士镇，被官方列为最富裕的 中国村庄。在华西村，工厂、烟囱和一排排整齐划一的青砖 别墅已取代了这个地区常见的水田和平房。……
华西村的“城市”村民十分富有，因为他们集体拥有华 西村80多家公司，这些公司生产钢材、塑料管材、建材、聚 酯产品和服装。……村里还提供免费医疗保健、幼儿园教育 和出国旅游。 —— 英国《金融时报》2004年10月17日报道：《中国最富 裕的村庄》
现在太湖流域的城镇有什么新变化？
城
市 水乡古镇
化
给 水
书本46页阅读卡
推理：从下列给出的条件，推论 出 “水乡”如何孕育“城镇”？
①充足的灌溉 ②便利的水上交通
③货物的集散地 ④肥沃的土壤
⑤城镇
⑥繁荣的集市
⑦水乡
⑧湿润的气候
⑨鱼米之乡（丰富的物产）
推理：“水乡”如何孕育“城
镇”？
①充足的灌溉 ⑦水乡 ⑧湿润的气候
⑨鱼米之乡 （丰富的物产）
④肥沃的土壤
地形：平原地形，
土壤肥沃
高产的农业
气候：亚热带季风气候， （水稻）
雨热同期，降水充沛
鱼米之乡
河流、湖泊众多， 河网密布
渔业资源丰富
由于地势低平，河湖密布，所以灌溉便利，加上气候温暖 湿润，土地肥沃利于农业和渔业的生产和发展，使这里成 为了著名的鱼米之乡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.2.1 水乡孕育的城镇
备课人年级第周星期日期
一、学习目标：了解太湖及太湖流域的自然环境；通过通过合作探究分析理解水对城镇的“孕育”作用。
二、学习重难点：水乡城镇的生产、生活特色；水对城镇的“孕育”作用。
三、我能自学：阅读材料及课本45—47页，完成自学题目
1、太湖是我国第大淡水湖，位于、、之间。
2、太湖流域水产丰富，被称为；地形以为主，其余
是和；太湖流域位于（纬度带）地区，气候类型是。
3、读图6—25，你能数清图中几条河流几个湖泊吗？这说明太湖流域河湖分布有的特点。
4、明清时期太湖流域著名城镇、、。
这一带、一直比较发达。
5、太湖流域的大多数城镇，最初只是农村百姓进行交易活动的或者货物的。
随着参与交易的人数和商品不断增多，这些地方逐渐开始出现、、，后来就渐渐演变成小城镇。
6、是水乡城镇的特色。
众多的是城镇联系外界和物资进出的通道。
为了洗涤、取水以及出行的便利，人们往往。
如今，具有这种建筑特色的民居，还完整地保留在、等水乡古镇里。
7、今天，伴随着水乡景观和农业人口的过程，一个个新的城镇正悄然兴起。
四、我能达标：
1．下列对于太湖流域的说法，错误的是（）
A．地形以平原为主
B．位于浙江、江苏、上海三地之间
C．每年1月份，太湖就会结冰且冰期超过1个月
D．太湖流域是我国著名的鱼米之乡
A．①② B．②④ C．①③ D．①④
2．下列不属于“水乡”——太湖流域的城市是 ( )
A．西安 B．上海 C．嘉兴 D．苏州
3．历史上，太湖流域比较发达的行业是（）
①手工业②畜牧业③建筑业④农副业
4．“水乡”城镇的最主要特色是 ( )
A．手工业发达 B．农业发达 C．水网密集 D．商贸兴盛
5．既濒太湖，又临京杭大运河的重要城市是( )
A．苏州、杭州 B．无锡、湖州 C．苏州、无锡 D．苏州、上海6．下列景观属于太湖流域的是( )
7．水是“水乡”城镇的特色，至今还完整保留着水乡景观的古镇是( ) A．乌镇、周庄 B．西安、洛阳 C．扬州、宋城 D．南京、上海8．下列关于太湖流域的叙述，正确的是( )
①河湖密布，有闻名世界的京杭大运河和太湖
②从成因上看，太湖流域众多的湖泊属于洼地积水成湖
③自古以来是中国农业高产区，是典型的“鱼米之乡”
④地势低平，土壤肥沃，气候暖湿，灌溉方便
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
9．近10多年来，由于我国经济社会的飞速发展和城市化进程的不断加快，太湖流域水环境质量发生了很大变化，特别是前一阶段太湖蓝藻集中爆发，严重影响甚至困扰了当地经济、社会的可持续发展。
（1）太湖流域是我国著名的水乡，水乡城镇的特色是什么？其民居大多临河而建，原因是什么？
（2）太湖流域孕育出了哪些著名的水乡古镇？
（3）从一定程度上说，太湖蓝藻暴发反映了水乡景观和人口发展的什么趋势？为了留住水乡美景，实现当地经济、社会的可持续发展，我们应该落实怎样的发展观？。