pep六年级上册英语unit

教学具准备
PPT
教学过程设计
Step 1:热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生问候，用英语打招呼。
2．课件呈现上一节课核心词汇，学生进行复习朗读。
3．出示上节课的教师地图，学生用Where is…? It’s…来进行谈论。
4．Let’s try.完成Let’s try部分的练习。
Step 2:新课展示Presentation
（4）教师领读单词、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过看图达到对语言的初步理解，在通过师生交流，人机交流，生生交流达到对语言知识的内化和运用。
预设学生行为：能很快回忆起旧知，投入到学习新知中去。
2.学习“Make a map and talk”
(1)Let’s look：
S1：It’s near…（学生根据路线图作出正确判断并用学过的语言进行指路。）
（2）在师生问答交流中学习单词和短语bookstore /cinema/science museum/post office /hospital. (在交流中呈现单词和短语表示的地点和图片，音形意统一)
（3）Listen and fill in the blank .听录音Let’s learn部分，填写听到的答案。
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。回答问题：Where is the science museum? How can I get to the science museum? Where is the museum shop? Where is the post office?
游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
随堂检测
Let’s play
（1）呈现社区地图，运用句子问答；
（2）做调查。
(3)编chant。
板
书
设
计
Unit 1 How can I get there?
A: Where is the…?(science museum, library, post office…)
2．了解常见的交通图标，增强学生的交通意识；
难点：问路时，能指明方向并会问答.
教学具准备
教学过程设计
Step1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
3.Make a survey。将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用与日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活，服务于生活。
三、Consolidation。Play a game。
6．Listen and repeat. Try to imitate.
Step 3:操练Practice
1．同位活动：同位进行问答练习。课件呈现一幅地图，并给出语言支架：How can we get to the…?
2．同位活动：完成教材第6页下方练习。
Step 4:课后小结summary
在学生自己总结本节课的学习内容后，教师做总结。
情感态度
价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重难点及处理措施
一、重点：学生能够运用问路与指路的交际内容，根据实际情况用英语问路和指路。
二、难点：用英语准确询问并回答地点方位：Where is the cinema？It’s next to the bookstore.
2.能够正确听说读认读表示地点的名词及短语science museum、post office、cinema、pet hospital、park并用方位介词及短语next to、near、behind等来表达某物在某处。
过程与方法
能够通过let’s learn和make a map and talk环节使学生在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实的场景中运用所学语言进行交流和运用。
4.培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语言语调和语感。
过程与方法
通过出示实物、看短语贴卡片、快速反应和直接呈现图片等活动逐一展现本课时的重点词汇和句子。
情感态度
价值观
通过学习了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展学生跨文化交际意识。
预设学生行为：大部分学生能很好地用重点举行进行问答。
3、Make a survey
My neighbourhood
Place
There is a……
Where is it？
Park
Post office
bookstore
…
教
学
过
程
设
计
设计意图：借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习，是语言学习来源于生活并服务于生活。
教学具准备
PPT
教学过程设计
Step 1 warming up
1.let’s sing a song “where is the hospital ?”边听录音边唱歌曲
2.Look at the pictures and say the names (通过多媒体播放一些场所的图片，如邮局、医院等，让学生认读，说一说这都是什么地方)
章丘市东山小学东校区教师备课表
年级六科目英语时间2016.9课题Unit 1 How can I get there?
课型
对话
课时
1
授课人
李秀华
教学目标
知识与能力
1.能够正确听、说、朗读Where is the museum shop? I want to…?
2.能够正确听、说、认读表示地点个的名词和短语：museum shop, post office, library等，方位介词next to, near, behind.
设计意图：通过歌曲的跟唱不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习气氛，调动学生学习英语的积极性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快的投入到英语学习之中。
预设学生行为：能很快投入到英语学习中来。
Step 2 Presentation
1.let’s learn的学习
（1）T：（利用电子白板灵活的交互性功能呈现路线图）Where is the…？
随
堂
检
测
板
书
设
计
教学目标
知识与能力
1）能够听、说、读、写短语和单词：turn left，go straight ,
turn right，crossing。
2）能够了解基本的交通规则，即交通指示箭头的功能和斑马线的意义。
过程与方法
通过歌曲，复习颜色词汇，创设良好英语氛围；
通过简笔画逐一展示出本课要求的单词和短语；
1．能听懂对话内容。
2．能听、说、读、写和运用核心句型：How can we get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.
过程与方法
能用正确的语调朗读所学对话，能进行正确的意群停顿。
2．能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务。
B: It’s…the…. (behind, near, next to)
教
学
反
思
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授
课时
2
授课人
李秀华
教学目标
知识与能力
1.能够正确听、说、读、朗读“there is a…Where is the cinema ?it’s next to the bookstore.”等表达某处有某物，能询问某个地方在哪里，并作出相应回答的相关问路与指导的交际用语。
预设学生行为：估计有些生词读音、意义难以百分百掌握到位。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。进行Group work，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同时培养合作意识。
预设学生行为：大部分学生能积极参与到活动中。但是本课中对话中的生词的朗读对学生还是存在很大的挑战。
预设学生行为：有一些身边的场景不知道怎么用英语表达，教师鼓励学生使用汉英字典，培养获得新知能力，增加词汇量。
Step 3 Consolidation
1.Play a game
游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆，商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路和指路的问答交流。
There is a park in my city , Where is it ?
Bookstore Park
Science museum Pet hospital
cinema
It’s near +
课题
Unit 1 How can I get there?
课型
新授
课时
3
授课人
李秀华
教学目标
知识与能力
教
学
重
难
点
教学重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点：用英语询问、回答地点方位：Where is the…? It’s….library, museum的读音。