小学道德与法治_我们的母亲河教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的母亲河》教学设计

一、教学设计背景

我的母亲河一课，是在学生认识祖国大地的基础上对祖国山川河流的进一步了解，知道母亲河的状况以及称长江黄河母亲河的原因，通过歌颂母亲河与保护母亲河等环节让学生参与其中并成为学生的日常行为，对学生来说将终生受益。

二、教学目标

通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感加深对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。，知道这两条河流是我们的母亲河；并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。

三、教学重难点

如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升，这是建构课堂的重点，也是难点。我在设计教学时，就在这方面做了一点思考。

四、教法学法

采用情趣激励法，利用观看景点视频等方式，通过小组合作探究等方法打造高效有活动的课堂。

五、教学准备

教学课件、地图，方案卡

六、教学过程

一、歌曲导入。

1、今天老师给大家带来了一首优美的歌曲，请欣赏！【多媒体】播放《龙的传人》

2、从歌中你听出了什么？（生：长江，黄河，龙的传人。）中国自古有两条重要的河流，一条是“长江”，另一条是“黄河”。今天就让我们开始我们的寻根之旅，走近长江，走近黄河。（板书：长江黄河）

二、走进母亲河

（一）了解相关景观

1、课前老师整理了很多长江黄河的秀美图片，在这让我们一起来欣赏一下。【多媒体出示图片】看到这些图片你有什么感受？（生：壮美，雄伟，自豪，）

2、长江黄河如此美丽，那你想不想再走进她们了解一下呢？（生：想）那接下来我们就一起走进母亲河吧！【多媒体我们的母亲河】看来同学们对这个称谓有疑问啊，为什么我们要称长江黄河为母亲河呢？通过本节课相信你们一定会找到答案。课前同学们分小组收集了

相关资料，那接下来就由她们来展示一下吧。

3、【多媒体出示图片】（虎跳峡）生：介绍补充相关资料。师：同学们听完介绍后，能告诉老师这是哪一条河流上的景观吗？（板书：长江景观虎跳峡）

4、【多媒体出示图片】（黄河壶口瀑布）生：介绍补充相关资料。师：同学们听完介绍后，能告诉老师这是哪一条河流上的景观吗？（板书：黄河景观黄河壶口瀑布）

看完资料，听完同学们精彩的介绍，你觉得我们的母亲河怎么样？（生：多姿多彩奇险）美不美？就像玉带上镶嵌着颗颗珠宝。

（二）了解长江黄河源头

1、那接下来就由我来展示一下吧！【多媒体出示】（玛曲，介绍）它是黄河的源头，【多媒体出示】（沱沱河，介绍）它是长江的起源，黄河长江从玛曲、沱沱河起源后流经哪些省，直辖市，自治区？最后又到哪去了呢？那带着这些问题，接下来我们同桌合作，按图片上的要求把一到三题的答案快速在地图上找出来吧。（要求：做好分工和记录找好发言人）教师巡堂

2、学生展示交流，（1、长江黄河确定方法长江是我国第一长河，全场约6300千米，黄河是中国第二长河，全长约5500千米。2、长江黄河流经地区面积很广）师总结：【多媒体出示地图】黄河起源与入海口，长江起源与入海口。两条河流流经省份非常之多，大家看，源

远流长的长江黄河，犹如两条巨龙，穿行在祖国的大地，为我们源源不断的提供生命之源。

（三）谈感受，深化情感

1、师：刚才我们了解了长江黄河的知识，欣赏了她们的风光，在黄河之滨，就矗立这样一座石雕，这是专门为黄河而设计的，【多媒体出示】看着这座石雕，你联想到什么？（生：母亲）师：是的，这座石雕就被人们称作“黄河母亲”那现在你知道人们为什么把长江黄河称之为母亲河吗？（生回答，适当予以肯定）你们说的都有道理，就像之前我们所看到的，她们贯穿祖国大地，长江黄河像母亲一样养育了一代又一代中华儿女，所以人把她们称为“母亲河”！

三、保护母亲河

1、在岁月长河中我们与母亲河的关系是怎样的呢？【多媒体出示】母亲河为我们带来了什么，我们又是怎样回报母亲河的？

2、介绍引黄济青工程：课前同学们在收集资料的时候就发现了母亲河为我们带来的宝藏，让我们一起来听他们说一说吧。有请第一位同学【多媒体出示】（生介绍补充资料）

3、介绍小浪底：有请第二位同学【多媒体出示】（生介绍补充资料）

4、师：感谢这同学的精彩分享，除了同学们介绍的这两项工程

外，不得不提一项中国之最，世界之最的三峡【多媒体播放影片补充资料】这些宝藏为我们带来了数之不尽的便利与财富。那同学们面对给予我们如此之多的母亲河你有什么想对她说的吗？（感谢，谢谢，爱）那我们又该怎样的回报她们呢？【多媒体出示污染图片】同学们，你知道现在图片上的是哪吗？（生）对，是长江，是黄河。（补充资料：江豚是唯一的淡水亚种，仅分布于长江中下游干流以及洞庭湖和鄱阳湖等区域中，在地球生活已有2500万年。由于污染其数量的锐减，被归属于国家二级保护动物）看完这些图片后你有什么感受呢？（生）是呀，母亲河养育了我们，但我们在开发和利用母亲河的时候，却忽略了对母亲河的保护。母亲河脏了，浑了，丑了！我们能为母亲河做点什么呢？

师：现在老师请同学们分组制定一个保护母亲河的方案。看哪组的方案，请大家集思广益，要求可实施性强。要记住我们能做的事情不大，但是可以很多

6、交流制定方案师：从同学们的方案中，老师能感受到你们热切想要保护母亲河的想法，让我们把心动转化为行动，大家看，已经有人开始在做了【多媒体出示】。（板书心）

同学们，今天，我们的寻根之旅就要结束了。在这节课中你有哪些收获？我们同是中国人，同饮长江水，我们心中共有同一个愿望：愿我们的母亲河，奔腾不息，活力永驻！

《我的母亲河》学情分析

一、学生来源情况分析：

四年级六班，共有学生36人，主要来源于臧家院西、刘家院西、南龙湾庄村等周边村庄。

二、学生知识掌握情况分析：

学生们非常喜欢这门学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。我将根据班级不同学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，动手实践。

三、学生能力发展水平分析：

学生的个体能力差异较大，虽然在生活中有一定的生活经验，但个别同学不会联系实际，动手能力也较弱一些，还需要加强这方面的训练。

四、学生的学习态度与方法分析：

学生们非常喜欢这门学科，但由于学习环境的不同和学生学习能力的参差不齐，学习方法、动手能力等还有待提高。

《我的母亲河》效果分析

品德与社会课的设计不局限于课堂教学活动，而是体现课前、课