小学六年级数学说课稿分数除法解决问题
分数除法应用题说课稿(推荐12篇)
分数除法应用题说课稿〔推荐12篇〕篇1：分数除法应用题说课稿例3：白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？(一)解：设这批货物原有X吨。
〔二〕240÷〔9-5〕×9X ― X = 240 =X = 240 =我这样板书，对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生的记忆，加深对所学的知识的理解，都起到了“画龙点睛”的作用。
篇2：分数除法应用题说课稿一、说教材我教学的内容是小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。
这局部内容是在学过分数除法的意义和计算法那么、分数乘法应用题、用方程解一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的根底上进展教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的详细含义也有了扩展而产生的新的应用题。
教学目的是：〔1〕会分析^p 简单的分数除法应用题数量关系。
〔2〕能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
〔3〕培养学生初步的逻辑思维才能。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析^p 数量关系二、说教法：本节课我贯彻“以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线”的原那么1、自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法表达主体课堂设计以学生为主体，老师是带路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同进步。
3、分层练习、注重开展练习有层次，由尝试练习到综合练习到开展练习，层层深化。
三、说教程：一、导言：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，〔板书：分数应用题〕。
二、复习：1、说说下面各题中应该把哪个看作单位“1”，数量之间相等关系怎样？①吃了一筐白菜的2/5。
②一本书的价格正好是一支钢笔价格的2/5。
③小明体内的水分占体重的4/5。
三、自主探究、解决问题1、教学例1①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5，他的体重是多少千克？仔细观观察一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。
2023年人教版数学六年级上册分数除法说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗第三单元分数除法第7课时比的意义说教学内容：课本第53--54页例7、例8和“练一练”，练习九第1-4题。
说教学目标：1、使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。
2、掌握求比值的方法，会正确求比值。
3、弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
说教学重点：比的意义和求比的方法。
说教学难点：理解比的意义。
比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。
课前准备：课件说教学过程：一、谈话引入出示例7实物图提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系你会用哪些方法表示它们的关系相差关系倍数关系二、导入新课今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。
(板书课题)1、教学比的意义。
(1)师：2÷3是哪个量和哪个量比较师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。
(2)3÷2求得又是什么，又可以怎样说(3)小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。
指出：两个数的比是有顺序的。
因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。
(4)出示试一试。
提问：图中的四个比分别表示什么含义讨论：如果把内中溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份2、教学例8。
出示例题后，让学生填表。
提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的900：15表示什么900：20又表示什么明确：900：15是小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度;900：20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。
3、学习比的写法和各部分称及求比值的方法。
(1)师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。
教师示范写比，提醒学生注意观察。
人教版数学六年级上册说课稿-第3单元分数除法-第6课时解决问题(2)
人教版数学六年级上册说课稿-第3单元分数除法-第6课时解决问题（2）一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，旨在让学生理解和掌握分数除法的意义、计算方法和应用。
在本课时中，学生将通过解决实际问题，进一步巩固分数除法的计算法则，并能够灵活运用分数除法解决生活中的问题。
二. 学情分析经过前几课时的学习，学生已经掌握了分数除法的基本计算方法，对分数除法的概念有了一定的理解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在对分数除法的计算法则理解不深、应用不灵活的问题。
因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能够运用分数除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数除法解决实际问题，理解分数除法在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
通过创设生活情境，引导学生发现和探究问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：创设生活情境，提出问题，引发学生思考。
如：“小华有2/3千克苹果，小明有3/4千克苹果，小华比小明多多少千克苹果？”2.探究问题：引导学生分析问题，发现解决问题的方法。
学生通过小组合作、讨论交流，总结出分数除法的计算法则。
3.解决问题：学生独立或合作完成练习题，巩固分数除法的计算法则。
教师进行辅导和指导，帮助学生解决疑难问题。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调分数除法的计算法则及应用。
分数除法解决问题说课稿
《解决问题》说课设计一．教材分析我说课的内容是人教版六年级上册第三单元分数除法解决问题（一），这节课的内容是学生在学习了分数除法的意义，和计算法则后，学生能够用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的基础上进行的稍复杂的解决问题。
二．学情分析：我对我班学生也做了比较详细的分析，我班有33名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。
因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。
三．教学目标1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
四．教学重点及难点：教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
五．本节的教法和学法：谈一下本节的教法和学法：为力求体现“引导学生玩数学，帮助学生做数学”这一教学理念，教学主要举措为动手操作，计算机辅助教学，引导合作发现等教学方法，为学生构建“转化”的全过程。
1观察发现法，通过观察电脑课件的演示，突出单位“1”这一重要知识点。
2．动手操作法，通过动手画线段图，感受文字与图形的转化统一。
3．尝试发现法，让学生尝试自己画，自己去列式，在尝试的过程中发现问题。
4．最后运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。
六．教学流程第一环节：复习环节，引导学生找一找单位“1”，然后会找数量关系。
第二环节：帮助学生“悟”课件出示例5。
（1）提问：①从题目中你知道了什么？“？②怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻815③这道题怎样画出线段图?让学生思考，学生回答问题并画线段图。
（2）出示线段图，引导学生找分率的单位“1“，并正确找出数量关系。
2023年人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿第【1】篇〗说学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法说教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法说教学难点：掌握分数除以整数的算理教学设计：一.创设情景导入前几天老师在商场买了3包饼干，每包重100克，你们能提出一些问题吗？…3包饼干一共重多少克？1003=300(克)根据它改编成2道整数除法算式及问题300÷3=100（克）300÷100=3（包）小结：除法就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算二．引入新课如果把整数改成分数，上面的题又该怎样计算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）通过对比，它们都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数，分数除法的意义与整数除法相同，都是乘法的逆运算。
改写两道除法算式：12×1/2 15×1/3三．出示说学习目标：1.初步理解分数乘法与除法之间的联系2.在探究中发现，理解分数除以整数的计算方法四．自主学习，合作探究现在老师手中有4/5升的果汁，现在要把这杯果汁平均分成2份，每份是多少升？画一画，算一算学生展示计算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）通过比较算式，你能发现什么规律？分数除以整数（0除外），可以用分子除以这个整数，分母不变。
也可以乘以这个数的倒数。
如果把果汁平分成3份，又该怎样计算？让学生通过比较发现：第二种方法简单通用。
五．质疑再探你还有什么不明白的地方吗？共同探讨六．课堂检测练习：用你发现的规律计算下面各题。
4/5÷3=2/9÷2=1/3÷4=小结：通过这节课的学习，你有什么收获？分数除以整数的计算方法是怎样的？〖人教版数学六年级上册分数除以整数说课稿第【2】篇〗说教学内容：青岛版小学数学五年级上册p60第五单元信息窗1—分数除以整数。
分数除法解决问题例5,说课稿
分数除法解决问题例5说课稿六年级蒋昀一、说教材，目标，重难点：学生是在学习了分数乘法之后才学习分数除法的，学生已经有了解决抓关键句，找单位“1”，画线段图，写数量关系式，根据数量关系式列式解答的基础，在例4“已知一个数的几之几是多少，求这个数”问题的延伸，拓展，即例5解决的是“已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数”的问题，这些都是分数乘法“求一个数的几分之几是多少用乘法”的逆向应用。
这节课的教学目标是：1、使学生学会掌握“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”这类应用题的解题方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索解决问题的能力和分析、推理判断等思维能力。
3、培养学生良好的逻辑思维，养成合作学习的习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点是能够正确分析数量关系，并进行列式解答。
教学难点是掌握“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”这类应用题的解题思路和解题方法。
二、说教学流程，说明设计理念问题引入（通过条件和问题开放问题沟通乘除法之间的联系，引入新课）——自主尝试探究（自学例5完成课本填空，试着画线段图，写关系式列式）——合作交流，解惑答疑（小组内每个成员交流一项内容，互相补充）——展示互动，点拨释疑（交流小组合作成果，教师引导反思，并总结解题思路和方法）——学以致用(设计了学生易错的选择题，应用题。
)三、突破重难点的教法与学法：自主探究与启发引导相结合，注重数形结合思想的渗透，解题方法的归纳，回顾与反思方法的引导。
四、教学过程中可能出现的问题及对策：学生可能遇到画线段图的困难，可让学生不会画时看看书上是怎样画的，先画什么，再画什么？怎样表示题目中的已知条件和问题。
写关系式时可结合线段图来理解，单位１的量的几分之几是已知量，单位１的量未知，可以用一个字母表示，即同样是用乘法列关系式，由于含有字母，即列方程来解答。
两种不同的思路，写出了两种不同的关系式，也就列出了两种不同的方程，即两种不同解法。
2024年人教版数学六年级上册分数除法说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数除法说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生进一步认识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
2、使学生进一步掌握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
说教学重难点能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
说教学准备说教学过程设计说教学内容师生活动备注一、揭示课题二、整理知识三、组织练习四、课堂小结本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。
通过复习，大家要进一步掌握分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步掌握分数除法的计算法则。
要能比较熟练地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。
1、复习分数除法的意义问：分数除法表示的意义是什么？你能根据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、复习分数除法计算法则提问：我们在分数除法里，学过哪几种情况的计算？分数除法计算的方法是怎样的？3、笔算练习做复习第2题指出：在分数除法里，无论哪一种情况的计算，都要转化成乘法计算。
4、复习比的意义问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。
比与除法、分数有什么联系？请你根据4：5来说明。
5、做复习第3题6、复习比的基本性质提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？1、做复习第5题2、做复习第6题3、做复习第7题指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算顺序，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。
4、做复习第8题指出：根据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以根据分数除法的意义列式解答。
分数除法说课稿(通用4篇)
分数除法说课稿（通用4篇）分数除法说课稿（通用4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那末大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是提供的分数除法说课稿（通用4篇），欢送。
在改编成求每盒重多少千克的问题情境下，引出相应的三个除法算式：○13003=100（克）=0.1（千克）○20.33=0.1（千克）○33/103=1/10（千克）并进一步引导学生进行比拟，从而理解分数除法的意义与整数、小数除法的意义相同。
3．练习：1217=2042.81.5=4.22/34=8/320412=（）4.21.5=()8/34=()20417=（）4.22.8=()8/32/3=()在前两步理解意义的根抵上，及时安排相应的稳固练习。
分别是三种形式的乘法算式，不计算直接写出相应除法算式的商。
如：2/34=8/3，8/34=()，8/32/3=()（二）自主探索，掌握算法。
第一步：教学4/521.创设问题情境：没有的乘法算式，你还会计算4/52这道分数除法吗？○1鼓励尝试计算；○2组织全班交流；（预设学生反应）：方法A．因为22/5=4/5，所以4/52=2/5这是受刚刚所学除法意义的影响，迁移而来；方法B．4/52=42/5=2/5大局部是看到4与2的倍数关系，想固然的在计算；可能小局部能从数的组成进行解释。
方法C．4/52=4/51/2=2/5课前预习过；但能说清为什么的恐怕很少。
2．引导理解方法B和C。
○1师：4/5里面有（）个（）/（），2表示平均分成两份，每份有（）个（）/（）；○2师：在长方形里折一折，涂一涂，再来解释两种方法。
○3师：还有不同的分法吗？在先请学生进行解释的根抵上，引导思量：4/5里面有（）个（）/（），2表示平均分成两份，每份有（）个（）/（）；在局部学生有所感悟的根抵上，引导学生进一步验证，根据课前提供的五等分的长方形纸片，要求学生折一折、涂一涂，再来进行解释。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》是本册教材中的重要内容。
本节课主要引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，并能应用于实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘除的运算方法，但对分数除法的理解和应用还不够熟练。
在学习本节课之前，学生已经学习了分数的乘法和除法，对分数的运算有一定的基础。
但是，对于分数除法应用题的解决，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生能够将分数除法应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握分数除法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
2023年人教版数学六年级上册分数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第38页例2、例3，第39页“练一练”，练习七第1-4题。
说教学目标：1、通过自主探索认识真分数和假分数，能判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系，体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。
2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
说教学重点：理解和掌握真分数和假分数的意义。
说教学难点：正确理解假分数的意义，会用假分数表示数量。
教学对策：要以学生对分数单位的理解为基础，通过涂色的操作，使学生经历假分数的产生过程，理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量之间关系的合理性、科学性。
说教学准备：教师准备教学光盘；学生准备水彩笔。
说教学过程：一、复习准备1．什么叫做分数？什么是分数单位？2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？二、教学新课1．认识真分数和假分数。
（1）出示例2学生涂色表示相应的分数。
把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个1/4？要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。
5个1/4就是5/4。
通过刚才的涂色，你有什么发现？当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。
（2）教学例3出示例3，学生涂色。
要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？（3）分数分类比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？（4）认识概念分子比分母小的分数叫真分数。
分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫假分数。
和1相比，谁大，谁小？你能分别举几个真分数或假分数吗？你能再说说真分数、假分数的意义，特点吗？2．练习（1）做"练一练"第1题。
2023年人教版数学六年级上册分数除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册分数除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【1】篇〗创境激疑（一）导入1．复习：什么叫分数？2．用分数表示出下面各图的涂色部分。
（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。
合作探究（二）教学实施1．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。
2．学生观察后，试着回答。
学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也是一个整圆，表示1，而涂色部分只有1份，所以比l小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3．老师指出：像上面的3个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗？4．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1。
6．老师再出示例2中图形的教具。
7．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
拓展应用1．在分数a/b中，当a小于时，它是真分数；当a大于或等于时，它是假分数。
2.在分数b/a中，当a小于或等于时,它是假分数;当a大于时，它是真分数。
3．分数单位是的最小真分数是（)，最小假分数是。
4.写出两个大于的真分数和。
总结通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于1。
通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
作业布置教材54页做一做说板书设计教学札记〖人教版数学六年级上册分数除法说课稿第【2】篇〗练习目标:1、在理解分数除法算理的基础上,正确熟练地进行分数除法的计算;2、运用所学的分数除法的知识,解决相应的实际问题.练习重难点：正确熟练地计算分数除法。
说教学准备：多媒体课件。
六年级上册数学说课稿-6.3 《分数除法解决问题》 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-6.3 分数除法解决问题一、教材分析本节内容属于六年级数学上册，是涉及到分数的问题。
通过本课的学习，学生将会掌握分数除法的概念和运算方法，为更深入的学习打下坚实的基础。
本节课的学习重点在于分数除法的应用，通过解决实际问题锻炼学生思维能力，增强他们对分数的理解和运用能力。
二、教学目标1.能够了解分数的概念和表示方法；2.能够掌握分数除法的运算方法及其特性；3.能够应用分数除法解决实际问题。
三、教学重点1.分数除法的概念和运算方法；2.分数除法在解决实际问题中的应用。
四、教学准备1.教学课件、教参教辅材料；2.计算器、黑板、彩笔。
五、教学步骤步骤一：引入教师通过举例，让学生了解分数的概念和表示方法，并通过画图让学生理解分数的真实含义。
步骤二：复习通过复习前面课查，让学生回顾分数的基本运算，为后续学习做铺垫。
步骤三：知识讲解1.知识点一：分数除法的概念和运算方法–整除分数除以整数–带分数除以整数–带分数与带分数之间的除法–分数除以分数2.知识点二：分数除法的特性–分数除以1的结果为分子本身–除数和被除数交换，商的倒数相等–商的加减法等于被除数的加减法步骤四：应用实例通过给出一系列文字题目，让学生通过运用分数除法解决实际问题，并理解分数除法在解决实际问题中的应用价值。
步骤五：小结通过课堂讲解和实践应用，让学生进一步理解和掌握分数除法的概念及应用，为后续学习做好铺垫。
六、教学反思本节课主要通过讲解和应用实例，让学生更深入地了解分数除法的概念和运算方法，并运用分数除法解决实际问题，提高了学生的运算能力和解决问题的能力。
教学反馈显示，大多数学生理解和掌握了本节课的重点和难点，但部分学生在对问题进行分析和计算时还存在一些问题，需要进一步加强训练。
分数除法解决问题一(例4)说课稿
《分数除法解决问题（一）例4》说课稿一、说教材教材简析：这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的应用题。
这类应用题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点（一）教学目标（出示多媒体）1、知识目标：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题，并掌握检验的方法。
2、能力目标：通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题间的内在联系，促进学习迁移和知识的融会贯通。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系，会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。
教学难点：分析分数除法应用题中的数量关系，用方程解答。
用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。
也是由于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的应用题。
掌握这类应用题的结构特征，能用方程和算术方法解决，是难点所在。
三、说教法、学法。
六年级上册数学人教版分数除法第6课时解决问题说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版六年级上册数学的第六课时，主题是分数除法解决问题。在整个课程体系中，这节课位于分数除法单元的最后部分，是在学生已经掌握了分数除法的计算方法、分数乘法和分数加减法的基础上进行的。主要知识点包括：分数除法的实际应用，如何将实际问题转化为分数除法问题，如何列式计算并解释计算结果的含义。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会设计一些与生活实际相关的例题，让学生感受到数学的实用性和趣味性；其次，我会采用小组合作、讨论的方式，让学生在交流中思考、在思考中学习，提高他们的参与度；最后，我会设置一些具有挑战性的练习题，激发学生的求知欲和竞争意识。通过这些策略和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的条理性和美观性。板书布局上，我会将课题、核心知识点、计算方法和步骤等分布在黑板的不同区域，以清晰的区域划分帮助学生把握知识结构。板书内容上，我会突出分数除法的概念、计算方法和实际应用，用简洁的文字和符号表达，辅以必要的图示和模型，使学生能够一目了然地理解。板书风格上，我会采用规范的书写和合理的空间布局，使板书既美观又易于阅读。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供直观的学习资料，同时也能帮助我在课堂上引导学生思考和讨论。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们觉得自己掌握了哪些知识点？还存在哪些困惑？”让学生自我反思和评价。然后，我会根据学生的回答，进行有针对性的反馈，对学生的优点给予肯定，对学生的不足提出改进建议。最后，我会鼓励学生在课后进行自主学习，查找相关资料，进一步提高自己的数学能力。
人教新课标数学六上《解决分数除法问题》说课稿
人教新课标数学六上《解决分数除法问题》说课稿一. 教材分析《解决分数除法问题》是人教新课标数学六上的一章内容。
这一章节主要介绍了分数除法的概念和方法，以及如何运用分数除法解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握分数除法的基本运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了分数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算规则，能够运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和教师引导，学生能够培养运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的概念和运算规则，以及如何运用分数除法解决实际问题。
2.教学难点：分数除法运算中的异分母分数的运算，以及如何将实际问题转化为分数除法问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流和教师引导相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，直观展示分数除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，了解分数除法的概念和运算规则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决疑难问题。
4.教师引导：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生理解和掌握知识。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用分数除法解决实际问题，巩固所学知识。
《分数除法》说课稿精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《分数除法》说课稿《分数除法》说课稿15篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是本店铺为大家整理的《分数除法》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数除法》说课稿1一、说教材。
我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。
例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。
在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。
例1先是对整数除法意义的回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数乘除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是‘已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算’。
例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生将‘图’和‘式’进行对照分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。
根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：1、通过实例，使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。
2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、经历观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。
本课的重点是理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；本课的难点是分数除法一般算法的理解。
这是因为要将除以一个数转化为乘以它的倒数，在运算形式上由除法转化为乘法，变化较大，而学生往往由于思维的定势，一时不容易接受。
所以本课的关键是如何引导学生在实验和验证中自主体验和感悟。
二、说教法、学法。
为了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合的教学方法，引导学生大胆猜想，提出有价值的问题，让学生的思维活动得到有效的提升，动手实践，在体验中、在交流中发现规律。
人教版数学六年级上册说课稿-第3单元分数除法-第7课时解决问题(3)
人教版数学六年级上册说课稿-第3单元分数除法-第7课时解决问题（3）一. 教材分析人教版数学六年级上册第3单元分数除法，主要让学生掌握分数除法的计算方法，以及能够运用分数除法解决实际问题。
本节课是第7课时，解决问题（3），主要让学生进一步运用分数除法的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
教材中给出了两个例题，都是关于分数除法的应用题。
第一个例题是关于一个长方形的长是宽的2/3，求长方形的面积。
第二个例题是关于一个人工作效率的问题，求一个人的工作效率是另一个人工作效率的几分之几。
这两个例题都是典型的分数除法的应用题，可以帮助学生巩固分数除法的计算方法，以及培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数除法的基本计算方法，对于如何把实际问题转化为分数除法问题，以及如何运用分数除法解决实际问题，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生如何把实际问题转化为分数除法问题，以及如何运用分数除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数除法解决实际问题。
2.教学难点：如何把实际问题转化为分数除法问题，以及如何运用分数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的内容。
例如，一个长方形的长是宽的2/3，求长方形的面积。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.小组合作：学生分组讨论，分享解决问题的方法。
教师引导学生进行交流，总结解决问题的方法。
《分数除法解决问题》说课稿范文
《分数除法解决问题》说课稿范文《分数除法解决问题》说课稿范文作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《分数除法解决问题》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数除法解决问题》说课稿1一、说教材这部分内容，是在学生们学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。
这类应用题历来是学生们学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生们分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生们通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生们思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。
三、说教法、学法1．自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2．设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
四、说过程1．复习铺垫（分两个内容）现价是原价的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火车速度比汽车快2/9让学生来说说等量关系，找一找单位“1”合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，因此安排了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学六年级数学说课稿《分数除法解决
问题》
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。
这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
下面是为大家收集的关于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》，欢迎大家借鉴!
一、说教材
这部分内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。
这类应用题历来是学生学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点
根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：
(1)会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。
(2)能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。
(3)培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。
主持人女：是啊，看到这些画面，作为中国人的我们怎能不高兴、激动。
我们为我们祖国的繁荣富强而高兴，我们为国旗的再一次升起而激动。
三、说教法、学法
1.自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2.设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
这节课我本着“充分预设，关注生成”的态度，让学生自主的探究，解决数学问题，获取数学经验”。
在现实情境中，有意识地采用“自主探究，合作交流”等活动方式，让学生亲身经历发现规律、归纳概括的全过程，同时，为学生提供了轻松愉悦的教学环境，让他们学习有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。
四、说过程
1.复习铺垫(分两个内容)
在上课时一开始让学生回顾上节课所学的知识：找出表达作者对勤奋观点的句子，学生都能正确回顾，目的是让学生明确作者的主旨，学生以一种积极的状态投入学习。
接着组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务
总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。
全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后
的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗现价是原价的4/5;男生比女生多1/3;今年比去年少2/5;火车速度比汽车快2/9
让学生来说说等量关系，找一找单位“1”
合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人?
意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，所以安排了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。
2.教学新知
改例题为男生比女生多1/3，女生有多少人?
(补充)男生比女生少1/3，女生有多少人?
比较的目的：为了让学生明白这里的等量关系不变，变的是其中的已知与未知的量，所以我们仍然可以顺着刚才的思路，把未知的量设为X，应该说学生是不会有困难的。
例题与补充题的比较是考虑到，比单位“1”多(少)几分之几的区别，数量关系不一样了，其中未知与已知的量是相同的。
也可以用方程的方法来解决。