2019年4月中考复习座谈会发言稿

中考复习座谈会化学学科发言稿

一、教学进度与复习计划

目前，刚把新课结束，下周开始正式进入复习阶段。中考复习，大致分三个阶段：

第一阶段：4月中旬初至5月中旬(单元复习，夯实基础) 第二阶段：5月中旬至6月初（专题复习，能力提高）第三阶段：6月初至中考前（综合训练，解题指导）

第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误

第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力。

第三阶段：模拟考试，全面提高应试水平。

二、现状分析

1.学情分析：通过上一学年的教学实践，结合平时考试学生成绩，本级学生有如下特点：大多数学生能够主动学习，认真配合教师的教学，很多学生对化学有一定牢固的基础。但学生普遍对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。学生基础差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少。有的学生对化学不够重视，他们认为别的科目多考几分就可以抵化学分，尤其是基础知识比较薄弱的学生，当面临化学知识的拓宽和综合时，对此是望而生畏，最后，要么无所求，要么放弃。

整体看，学生学习状态不好，感到没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面：

（１）优秀学生缺乏相互竞争性，更缺乏各班之间的竞争，我听到的也就是第一、二名之间的竞争。所以缺少这种赶、学、超的意识与风气，他们在班级的带动性就不强。

（２）中层次学生缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。

（３）后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，顶撞老师，应付作业的现象时有发生。

（４）请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。

2.教情分析：整体看，各位老师教学认真，相互交流学习，团结协作意识很好，团队精神强。教学工作有一定的成绩。目前教学中存在的问题主要有：

（１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。如各班中都有意料之外的学生考了低分。

（２）学生没有抓到手中。各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。好多学生钻空子。

（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。这是许多学生厌学和不认真完成作业的一大原因。如：有的学生自习课说话，屡教不改，作业也有，但他们不会做，就无事可做，只好做闲事。

（４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行有针对性的检查与指导很少。

3.2018年中考化学备考中存在的问题

（1）对于化学语言的复习，我们设计了专题复习，这样可以让学生比较系统的掌握本部分知识，这对于中上学生可以起到较好的效果，学生也基本上能够把分拿全，而对于后进生，靠一两次专题是不够的，这需要我们在平时的教学中有针对性的对这部分学生进行潜移默化的引导，多写多练，争取让他们也能尽量拿分。

（2）对于综合型题目的复习，应注重培养学生形成化学知识体系，重点侧重于知识点之间的相互联系。但是实际教学中，学生对其重视不够，遇到问题，才开始翻书提问，使得相当一部分学生拿不全分数，这在今后的复习中必须引起重视。

（3）实验题是中考必考题目，也是复习工作的一个重点，时间花的多，效果并不是特别理想，其原因是实验教学还需要不断改进，教学中重视了实验结果却忽略了学生对实验原理的掌握、实验过程观察和分析、实验现象的准确描述，使得部分学生在答这部分题目时准确性不高，导致失分。

三、复习策略与方法

1.抓住常规，夯实基础，苦练化学基本功

很多学生学习化学时，会有化学较容易的感觉，这是因为开头学习内容难度小，易得分，从而忽视了基础知识的掌握，导致概念不清，化学用语掌握不牢，问题积累越来越多。所以在化学教学中始终要坚持重基础，练常规，引导学生透彻理解概念，规范化学语言。

2.加强规范训练，注重化学与生活的联系

在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的试题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，平时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。同时在教学中还应注重搜集有关能源、材料、健康与环境方面的资料,关心当前国际、国内、特别是甘肃的一些重大事件,热点问题,从中挖掘素材,以备应考。

3.加强实验教学，培养学生动手能力和实验探究能力

教师应加强实验教学，改革实验，使实验简单化、微型化和生活化，努力创造条件，指导学生完成课标要求考查的8个分组实验。引导学生通过实验的操作和观察，认识实验原理、反应条件、实验装置、实验步骤等探究活动的过程，培养学生实验技能，实事求是、严肃认真的科学态度。

4.围绕重点知识，认真做好“稳、变、新”教学

重要知识点几乎每年都要考,从而形成了每年必考的若干知识点和稳定的题型、题量,使试卷保持连续性和稳定性,以确保“稳中求变,变中求新”,“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等保持基本稳定；“变”字主要体现在从“重知识的考查变为重能力的考查”,题目的灵活性增大,以“灵活”代替“死记硬背”；“新”字主要体现在题目的情境新、考查的方式新、综合方式新三个方面。

5.及时强化对学生行为细节的指导

必须抽出精力对于学生细节现象进行观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。④加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，设置明确、具体的学习内容。中层次的学生要进一步促进，后进生一定要抓住。⑤强化对学困生的管理力度。