典型案例VBSE实践教学模式

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VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析在当前的社会环境下,为了能够更好地与企业招聘人才需要相适应,借助“VBSE”虚拟商业社会环境的实训平台来进行实践性教学,能够很好地培养学生全局观念以及综合素质,直接地提升学生的岗位技能,并且能够尽快与工作岗位相互适应。

在虚拟商业社会环境这一平台下,财务管理专业实现跨专业实践效果非常理想。

标签:虚拟商业社会环境;跨专业综合实践教学;课程建设;教学模式在如今高校的财务管理专业进行人才培养的过程当中,每个学校都会按照自身的不同情况来制定不同的人才培养方向。

单从整体上来考虑,通常情况下,本科院校对其进行定位还是在应用型的财务管理人才方面。

比方说,某高校的财务管理专业就将其人才的培养目标定位成:培养出具备德智体美综合发展且拥有经济以及法律等多方面专业知识以及理论基础、同时还能够正确处理筹资以及利润分配等不同的财务管理业务、能够正确处理证券分析以及控制风险等高级的应用型专业人才。

尽管有很多院校进行人才培养方案的制定过程当中更加重视实际性的专业技能培训,提升其实践操作的能力,不过在现实运转的过程中却遇到了诸多阻碍,无法很好地处理财务管理专业提升综合性技能水平的各种实际情况。

所以,在财务管理专业的跨专业实践性教学过程当中,不断地进行内容的完善是非常重要的。

1 当前在财务管理专业的实践性教学过程中出现的阻碍当前,很多高校的财务管理专业进行实践性教学的过程都相对比较分散,大多都通过入学教育、专业实习、毕业实习以及论文等常见的课程内容来完成,其各个课程之间没有非常密切的联系,因此无法形成一套完整的系统教学模式。

大部分高校的财务管理专业当中,尚且还比较缺乏在商业财经方面的专业实训设计,也没有非常全面且完善的实践性教学实验室,导致了实践性教学的内容和教学的资料彼此之间形成孤立且分割的状况,实践性教学的形式非常单一,且严重脱离财务管理专业的就业环境,十分不利于学生提升综合素质以及职业能力。

高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究

高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究

高职院校VBSE实训在会计专业教学实践中的探究随着信息技术的迅猛发展和应用,越来越多的高职院校开始将信息技术与各学科的教学内容相结合,以提高学生的真实操作能力和解决实际问题的能力。

作为会计专业学生的我也有机会参加了VBSE(Visual Basic for Software Engineering)的实训课程,并在实践中探究了VBSE在会计专业教学中的应用。

VBSE是一种基于Visual Basic的可视化软件工程方法。

它通过图形化界面和可视化建模的方式,将复杂的软件设计过程简化为直观的图形处理过程,使学生更容易理解和掌握软件开发的技巧和方法。

在会计专业教学中,VBSE的应用主要集中在财务软件的开发和应用上。

在实训过程中,我们首先学习了VBSE的基本概念和操作方法,了解了软件开发的基本流程和步骤。

然后,我们利用所学知识和技巧,选择了一个具体的会计软件项目进行实践。

在这个项目中,我们需要开发一个简单的财务管理系统,包括会计凭证的录入、账簿的生成和财务报表的输出等功能。

在实践中,我们发现VBSE的应用可以帮助我们更好地理解和掌握会计知识,并提高我们的计算能力和数据分析能力。

在会计凭证的录入过程中,通过VBSE的可视化界面和数据输入验证功能,我们能够快速而准确地录入会计凭证,减少了出错的可能性并提高了工作效率。

在账簿的生成过程中,通过VBSE的数据计算和统计功能,我们可以自动地生成各类账簿,并对账簿数据进行分析和汇总,帮助我们更好地了解和掌握企业的财务状况。

在财务报表的输出过程中,通过VBSE的报表设计和输出功能,我们可以根据需要自定义各类财务报表,并实现报表数据的自动填充和计算,大大提高了报表的准确性和可读性。

VBSE的应用还可以帮助我们培养团队合作和沟通能力。

在实践中,我们需要分工合作,协调各个模块的开发进度和数据交互,进行项目的整合和测试。

这样的实践使我们更好地理解和体验到了团队合作的重要性,并锻炼了我们的协作能力和沟通能力。

vbse财务综合实训教案-概念解析以及定义

vbse财务综合实训教案-概念解析以及定义

vbse财务综合实训教案-范文模板及概述示例1:标题:构建实战型财务管理体系——VBSE财务综合实训教案设计与实施引言:在当前教育改革和财经专业人才培养的新需求下,将理论知识与实践操作紧密结合的实训教学显得尤为重要。

本文以VBSE(Virtual Business Social Environment,虚拟商业社会环境)为平台,探讨并设计一套全面、系统的财务综合实训教案,旨在提升学生对企业财务管理的整体认知及实操能力。

主体部分:一、VBSE财务综合实训理念阐述1.1 VBSE财务实训平台介绍:VBSE是一种高度仿真的企业运营环境,通过模拟现实企业的运营模式,让学生能够在虚拟环境中进行财务管理的全链条实训。

1.2 财务综合实训目标定位:明确指出通过VBSE实训,使学生能够掌握企业财务预算、成本控制、资金管理、财务分析等核心内容,培养其解决复杂财务问题的能力和决策思维。

二、VBSE财务综合实训教案设计2.1 实训课程体系构建:结合财务理论知识结构,设计包括基础财务实训、财务决策模拟、财务报表分析等一系列实训模块。

2.2 实训项目案例选择与设计:精选典型且具有代表性的企业财务案例,融入到实训环节中,模拟实际工作情境,强化学生的角色扮演体验。

2.3 教学方法与考核评价机制:采用线上线下混合式教学法,结合实时反馈与成果展示,构建多元化的学习评价体系。

三、VBSE财务综合实训实施步骤与策略3.1 实训前准备:对学生进行基础知识复习与培训,确保学生对实训平台的熟练操作。

3.2 实训过程指导:教师引导学生分组参与各类财务实践活动,鼓励团队协作与问题解决。

3.3 实训后期总结与反思:通过实训后报告撰写、小组讨论等形式,引导学生深度反思实训过程,提炼实践经验,提升理论联系实际的能力。

结语:借助VBSE财务综合实训平台,我们不仅能够有效弥补传统课堂教学中实践性不足的问题,更能锻炼学生的财务管理实践技能和职业素养,从而更好地满足社会对于高素质、复合型财会人才的需求。

VBSE跨专业综合实训课程教学实践与探索——以闽西职业技术学院为例

VBSE跨专业综合实训课程教学实践与探索——以闽西职业技术学院为例
调学生学习的主动性。教师通过平台先设定好系统 化的工作任务,按企业工作流程向学生推送任务, 学生立足各自的岗位角色,在任务中进行实训,这 就打破了传统的以教师授课为主的模式,从一开始 的团队组建到各部门的协同合作及最后的自由竞争, 全程都是以任务为驱动进行教学。
三、VBSE 跨专业综合实训课程的实践意义 (一)完善实践教学体系 VBSE 跨专业课程丰富了实践教学体系,促进 了专业技能、企业岗位要求、专业综合技能、跨专 业综合管理实践、创业技能实践五大体系的融合。 (二)为实践教学改革提供新路径 本课程从岗位的单一任务入手,各岗位单据的 填制到与其他岗位的业务协同,学生完成采购、生 产、销售等一系列典型工作任务,体现出先易后难、 先实践后理论的学习模式,重点突出了实践对启发 学生思维的重要性,这就突破了传统的先理论后实 践的教学模式,推动了实践教学的改革,为实践教 学改革提供了一种新路径。 (三)提升学生职业综合素质 VBSE 这门课突破了单一模式的业务流程,比 如在原材料采购中,财务岗位的学生不仅要进行财 务核算,还要动态考虑企业的资产调配问题及企业 总体的战略实施,从而更好地制定出年度的财务计 划 [2]。同时,在学生业务协作的过程中,也将职业 素养很好地融合于实践过程。比如在团队组建阶段, 各制造业 CEO 要召集组员进行交流与任务分配,锻 炼了学生的演讲与口才、团队协作的能力,提升了 职业综合素质。 四、VBSE 跨专业综合实训课程的实践教学现 状 (一)课程开设情况 VBSE 课程在我院经管类专业中安排在第四学 期开设,学生主要有会计、金融、电子商务、市场 营销专业,将会计班和非会计专业搭配起来上课, 规划好班级组合,根据学生人数适时调整岗位设计。 (二)课程配套设施
作者简介:张 雯(1988—),女,福建龙岩人,闽西职业技术学院财经商贸学院讲师。 基金项目:本文系 2016 年福建省中青年教育科研项目“高职高专院校跨专业综合实训(VBSE)教学实施情况及前景分析”(项目编号ຫໍສະໝຸດ JAS161095)的部分研究成果。

业财融合背景下会计实践课程教学方法创新——以VBSE 为例

业财融合背景下会计实践课程教学方法创新——以VBSE 为例

文化视野441业财融合背景下会计实践课程教学方法创新——以VBSE 为例黄 靖 中山大学新华学院摘要:业财融合是指财务、业务、信息技术的有机融合。

在此大背景下,各大高校都在致力于改革财会专业课程设置,希望能培养出更适应当下企业需求的财会专业应用型人才。

而财会专业课程改革的重点就是对会计实践课程教学方法的创新。

对此,本文通过会计实践课程的创新提出相关措施。

关键词:业财融合;VBSE;会计实践;教学改革中图分类号:G640 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2019)006-0441-01一、研究背景及意义(一)研究背景2016年6月财政部发布了《管理会计基本指引》,进一步明确“单位应用管理会计,应遵循融合性原则。

管理会计应嵌入单位相关领域、层次、环节,以业务流程为基础,利用管理会计工具方法,将财务和业务等有机融合”。

我们环境就决定了高校的教学思维,教学思维又决定了教学方法,教学方法决定了教学方法和模式。

如果我们还是用传统的会计实践教学方式,我们高校培养出来的财会人员就无法应对党的十九大报告指出的关于教育现代化转型。

(二)研究意义互联网+、云计算、大数据等新兴技术成为社会新型推动力中国经济正进入“三期”叠加的新时代,新型核算与管理模式——财务共享中心的出现,弱化了传统财务会计功能,与业务高度结合的管理会计日显重要。

会计实践课程的改革可以让财会专业学生对企业业务流程有更深入的了解,对会计核算的原理和报表信息披露的合理性有更深刻的认识,从而具备未来职业转型的需要。

这对贯彻落实创新驱动发展战略和人才强国战略,加快转变发展方式、调整产业结构具有十分重要的意义。

二、会计实践课程改革创新要点(一)改革方向麦可思研究院的2017年中国大学生就业蓝皮书指出:2017年毕业生人数795万,其中会计专业毕业生人数为92万人,属于红牌就业专业。

会计行业如此竞争激烈的环境,会计专业的毕业生如何才能杀出重围,岗位实践技能是重中之重。

基于VBSE的实训课程教学方式研究

基于VBSE的实训课程教学方式研究

基于VBSE的实训课程教学方式研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展,计算机相关领域的实训课程教学方式也在不断探索和更新。

传统的课堂讲授和理论学习往往难以培养学生的实际操作能力,而基于VBSE的实训课程教学方式则能够更好地满足学生的需要。

在过去的教学实践中,许多实训课程的教学内容过于理论化,缺乏实际操作的环节。

学生往往只能停留在理论知识的层面,难以将所学知识应用到实际工作中去。

基于VBSE的实训课程教学方式应运而生。

通过基于VBSE的实训课程设计和教学方法,学生可以在实际的项目中动手实践,培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

这种教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度,还可以更好地满足社会对人才的需求,促进学生的就业和发展。

本研究旨在探讨基于VBSE的实训课程教学方式在计算机相关领域的应用,并对其教学效果进行评估。

通过对实训课程教学方式的研究,可以为教育教学实践提供新的思路和方法,促进教育教学的改革与发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于VBSE的实训课程教学方式,在教学实践中的应用效果和实际价值。

具体研究目的包括:1. 分析VBSE在教育领域的发展现状和趋势,探讨其在实训课程中的潜在应用前景;2. 探讨基于VBSE的实训课程设计方法和实施策略,以提高学生的实践能力和创新思维;3. 评估基于VBSE的实训教学方法在提升学生学习效果和教学质量方面的作用;4. 分析基于VBSE的实训课程教学方式在不同领域和不同教育阶段的适用性,为教育教学实践提供参考依据。

通过对以上研究目的的深入探讨和分析,旨在为提升实训课程教学质量和效果,促进学生全面素质发展提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义基于VBSE的实训课程教学方式研究具有重要的现实意义和理论意义。

实训课程是现代教育教学中不可或缺的一部分,通过研究基于VBSE的实训课程教学方式,可以提升学生的实际操作能力和解决问题的能力,从而更好地适应社会发展的需求。

应用VBSE技能教室创新财经实践教学新模式

应用VBSE技能教室创新财经实践教学新模式
业、 专业设 置与职业 岗位对接不够紧密 , 人才培养 的市场针对性不 2 . 教学控制 教学控制包括教学设计 、 学生管理 、 教学监控和教学评价等内容。
( 1 ) 教学设计 : 根据 教学需要灵活进行基础数据 的设置 、 修改 , 能根据需 要导 人某个 已经存 档数 据并进行还原 ,能 自动生成资产 强等矛盾仍然 突出。 以传统的财经类专业的实训环节为例 , 学 生在 利润表 、 现金流量 表 、 费用表 。 约两周左右 的实训 中 , 只能单纯地完成账套的业务处理 , 不 能亲身 负债 表 、
新课程学 习 Ⅳ C O U R S E S ’ S T U D Y
课题展示
应用 V B S E技 台 教 室创新 财经 实践教 学新模 式
李 正 刚 ( 广 东省 商 业 职 业 技 术 学 校 )

要: 职校要培养适应行业企业 需要 的高 素质技 能型人才 , 就必须深度融入职业要素。探索应用 V B S E技 能教 室, 进行全方位的
职校要培养适应行业企业需要 的高素质技 能型人才 ,就必须 深度融入职业要素 , 使学生在做 中学 , 在学 中练。探 索依 托现代化
对话 , 并能实时查看实训 学生 的状况 , 目前所 处的业务点 , 业务完 “ 技能教室 ” — —V B s E虚拟商业社会环境 平台 ,对 现代制造业 与 成情况 、 进度 和经营现状 , 并 能进 行意外事件 的处 理 , 避免学生 由 现代服务业进行全方位 的财经经 营与管理模拟 ,学生通过在 多类 于失误 而破 产。 社会组织 中从 事不同职业 岗位 的“ 工作 ” , 感 悟复杂市场 下 的各项 ( 4 ) 教学评 价 : 有多种样式 的学生实 习质量分 析体 系, 能便捷 工作 , 从而学会 工作 、 学会思考 。 进行学生实习情况统计和分析的功能 , 能 自动测评 , 可 以按教学班 搭建 V B S E技能教室突破解决的 问题 导出并生成实训成绩。 V B S E技能教室通过 营造一个虚拟 的商业社会环境 ,让学生 3 . 教学方法

基于VBSE的实践教学和实践流程

基于VBSE的实践教学和实践流程

基于VBSE的实践教学和实践流程发布时间:2021-05-11T02:05:29.475Z 来源:《中国科技人才》2021年第8期作者:何黎望[导读] 随着时代的发展,社会的更新,大学生的教学在学校也完全得到完善,学校的实践对企业的需求也大大提供了保障,社会的竞争也由以前的产品质量技术的竞争变成了人力资源的竞争,人才提供者社会的发展需要,社会的竞争归根结底也就是人才的竞争。

西安翻译学院陕西西安 710199摘要:VBSE综合实训对大学生的实践能力和培训有绝对的帮助,VBSE综合实训也受到各地高校的培养,然而VBSE用于大学的培训和实践也意义非凡。

在财经类院校中,借助VBSE虚拟商业社会环境实践教学平台,能够将企业搬进高校校园中,让学生通过角色的体验,提高自身的岗位技能与综合素质,使之能够在就业后快速地融入岗位工作中去,从而提高了课堂实践的教学效果.因此,研究VBSE实践教学模式是具有现实意义的.关键词:VBSE综合实训;实践教学;学校实践;应用与社会实践随着时代的发展,社会的更新,大学生的教学在学校也完全得到完善,学校的实践对企业的需求也大大提供了保障,社会的竞争也由以前的产品质量技术的竞争变成了人力资源的竞争,人才提供者社会的发展需要,社会的竞争归根结底也就是人才的竞争。

现在社会发展的阶段也是人们竞争发生的阶段,竞争催促着社会的发展,也催促这学校,企业的发展,竞争存在于学校,存在于社会,存在于企业,学校的竞争力在于学生的竞争力,学生的竞争力强了,学校的竞争力肯定也就会强于其他学校,高校的选拔作为学生进入高校的第一步,是整个学校发展竞争的第一步,也是学校发展的第一步。

只有学生通过学习和实践并且将这些东西全部化为自己的知识,那么这份竞争力就是不可磨灭的。

学校的实践也会大大的提升社会的实践,使自己在社会方面的能力也大大提升。

第一点 vbse基本定义vbse(virtual business society)即虚拟商业社会环境,是一种新型跨界实践教学模式,以“把企业搬进校园”为教学理念,通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境,高度仿真企业中的真实工作场景,设置企业职能部门、岗位、流程、执照、仿真货币、产品、物流等,学生自主选择企业、银行、工商、税务等各行业工作岗位,在虚拟的现代商业社会环境中学会工作、学会思考,以培养学生在实践工作中的综合职业素养及全局合作意识。

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

VBSE实践教学平台课程建设及教学模式改革探析

教学探讨TEACHING DISCUSSION212VBSE 实践教学平台课程建设及教学模式改革探析文/陈娟摘要:在新形势下,企业发展对专业人才的需求不断增长,但目前很多学生存在动手能力比较差、无法快速胜任工作岗位等问题,不能满足企业对人才的要求。

为此,在财经类院校中,借助VBSE 虚拟商业社会环境实践教学平台,能够将企业搬进高校校园中,让学生通过角色的体验,提高自身的岗位技能与综合素质,使之能够在就业后快速的融入到岗位工作中去,提高了课堂实践的教学效果。

关键词:VBSE 实践教学;课程建设;教学模式;环境平台VBSE 虚拟商业社会环境实践教学平台,通过模拟企业中的实际运作场景,包括设置企业职能部门、工作岗位、工作流程、财务管理、运营体系等,能够让学生根据自己的喜好与专业选择合适的工作岗位,让学生在虚拟的企业环境、社会环境、市场环境、商务环境中,结合教学课程内容,体验真实的企业经营与业务运作,认知并且书写现代企业中内部组织结构、不同职位岗位的工作内容与对专业技能的需求,培养学生从事财务管理所需要的综合决策能力、执行能力与创新精神,进而提高学生的专业技能与工作能力,解决当前大学生校内实习的问题,同时为将来就业时能快速的适应工作岗位与实际操作打下坚实的基础。

一、当前财经类院校实践性教学中存在的问题当前,在很多财经类院校的实践性教学中,往往通过企业实习、课程论文等形式来完成,导致各个教学课程内容之间缺乏紧密的联系,从而无法形成完整统一的教学模式。

同时,大部分的实践性教学都是统一的内容,形式非常单一枯燥,没有针对岗位工作进行系统化的了解与训练,导致学生对于如何在当代企业中更好的做好自己的本职工作缺乏一定的认知与专业能力,从而使得学生虽然掌握了扎实的理论基础知识,但综合实践能力与素质水平却仍然比较低,在将来的工作中无法满足职业需求与社会发展需求。

二、VBSE虚拟商业社会环境在财经类院校教学实践中的作用VBSE 虚拟商业社会环境平台,成功的突破了传统教学模式中的束缚,坚持以学生为教学实践主体的思想理念,实现了“教学、学习、实践一体化”和“任务驱动、项目式教学”新的课程教学模式,并且对课堂教学内容、方式与手段等方面都有以一定的改革与创新。

VBSE模式下财务综合实训教学探索与实践——以ERP实验为例

VBSE模式下财务综合实训教学探索与实践——以ERP实验为例

[摘要]随着现代社会的发展与进步,高等教育院校对人才的培养集中在以就业为导向,不断探索新的实践教学模式。

对财经管理类院校来说,最好的实践教学模式,就是把“企业搬进校园”。

基于VBSE (虚拟商业社会环境)模式,结合财务综合实训的特点对实践教学内容进行设计。

实践表明,该模式下的财务综合实训教学有利于增强课程教学的互动性,能进一步提升学生的学习能力,同时能促进课堂教学与未来职业、岗位需求的结合,是一种值得推广应用的教学方式。

[关键词]实践教学;虚拟商业社会环境;财务综合培训[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2020)49-0048-02VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践①———以ERP 实验为例胡向亮,陈积富(江西财经大学计算机实践教学中心,江西南昌330013)一、引言为适应现代化社会人才的需求,国家相继出台了为高等教育教学改革指明方向的一系列文件:以创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养为导向,提高学生的实际动手能力,强化实验、实训、实习环节,加强综合性实践科目设计和应用,增加实践教学比重,提升实践教学水平,将实践教学作为深化教学改革的关键环节[1]。

ERP 实验课程教学团队积极探索教学改革,突出实践教学特色,采用VBSE 模式,提高学生的实践技能,满足企业的职业岗位能力需求,为现代企业培育应用型高级技术人才[2]。

二、财务综合实训教学改革的背景目前,在许多财经类院校的实践教学环节中,财务综合实训教学往往以企业实习、暑期实践报告、课程论文等形式完成,这种教学形式导致各教学环节之间缺乏紧密联系,无法形成完整统一的教学模式[3]。

同时,大部分的实践教学内容差异性小,形式单一、枯燥,没有针对岗位工作进行系统的设置与技能培训,导致学生对实际工作岗位职责的认知不足、专业技能水平较低。

虽然学生在课堂学习中对理论基础知识掌握得较好,但综合实践能力与素质水平仍然相对较低,无法满足社会发展对技能型人才的需求[4]。

基于VBSE虚拟商业社会环境下教学模式改革探究——以《基础会计》课程为例

基于VBSE虚拟商业社会环境下教学模式改革探究——以《基础会计》课程为例

046海峡科技与产业V B S E虚拟商业社会环境教学平台是通过在校园内搭建仿真环境,使得学生真切体验企业的经营活动,了解不同职业岗位的分工,在实践中培养学生职业能力。

2019年9月,辽宁师范大学海华学院引入VBSE财务实践教学应用平台,学院十分注重教育教学质量提升,加大对教学改革投入力度。

这将有助于学院培养新技术背景下高素质的应用型财会人才,为探索校企优势互补、合作共赢人才培养开辟新的路径。

此平台在海华学院首先运用在基础会计实践课程中,为探索基础会计教学模式改革提供了有利条件,会计专业学生进入校园学习的第一门专业课就是基础会计,学生从这门课程开始对会计工作有专业的认识,所以基础会计的学习为后续的专业课程奠定基础,《基础会计》实践教学模式的研究为后续专业课程的实践教学模式改革提供可借鉴案例。

1 基于VBSE虚拟商业社会环境下《基础会计》实践教学模式具体实施内容研究紧扣课程培养目标设计、课程内容整合、教学方法实施、教学效果考核、教材建设方面,探索与实践VBSE虚拟商业社会环境下基础会计实践教学实施方案。

(1)课程培养目标设计。

课程培养目标以学生为主体,以任务为导向,以应用型人才培养为目标的教学理念,坚持知识与能力有机融合,培养学生会计思维与解决问题的能力。

通过《基础会计》的理论学习和实践学习使学生能够将“理论知识”、“职业素养”与“动手技能”有机结合,将课程知识与相关专业知识衔接的同时,将业务放在多岗协作情境中,向上延伸对接岗位技能,向下体现该情境下隐含的业务经验,使学生掌握会计基本理论技术方法,为后续专业课程实训和专业综合实训打下坚实的基础。

(2)教学内容重构。

根据课程培养目标,将《基础会计》理论内容与VSBE实践教学平台内容进行整合,统筹教学内容,合理安排任务。

因本学院《基础会计》理论课程的学时限制,理论课程当中并未安排基础会计实践内容对应的理论课程,比如“会计账簿”、“会计凭证”,所以V B S E基础会计实践平台当中提供的集中实训和课内实训两种实训教学内容,我们选择的是课内实训,此项实训以《基础会计》理论的知识点为标准,设计了多个辅助案例,各个辅助案例之间没有会计主体和数据的关联,学生能够单独地掌握某一个知识点,突出单项会计技能的训练[1]。

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践一、背景介绍随着经济的不断发展,财务综合岗位实训教学越来越受到重视。

VBSE(Visual Basic for Application、SQL、Excel)财务综合岗位实训教学是指以VBSE综合技术为基础,结合财务专业知识,通过实操模拟实际财务工作场景,培养财务人员全面的实际工作能力。

本文将对VBSE财务综合岗位实训教学进行探讨并提出实践方案,以期为相关教学工作提供参考。

二、VBSE财务综合岗位实训教学的意义1. 同步财务实践需求:传统的财务教学主要以理论知识为主,很难满足实际工作需求。

而VBSE财务综合岗位实训教学能够紧密结合财务实践需求,培养学生具有实际工作能力。

2. 促进财务学科综合发展:通过VBSE财务综合岗位实训教学,可以有效促进财务学科的综合发展,培养学生全面的综合素质,提高整体竞争力。

3. 提高学生就业竞争力:现实财务行业对综合型财务人才的需求越来越大,通过VBSE财务综合岗位实训教学,可以帮助学生提升就业竞争力,更好地适应实际工作。

三、VBSE财务综合岗位实训教学内容1. Visual Basic for Application (VBA):VBA是一种宏语言,广泛应用于Excel等办公软件中。

在财务岗位中,VBA可以帮助财务人员提高工作效率,如自动化报表生成、数据处理等。

2. SQL:结构化查询语言(SQL)是一种用于管理关系数据库的语言。

财务工作中经常需要从大量数据中提取信息进行分析,掌握SQL可以帮助财务人员更好地处理数据。

3. Excel:Excel是办公软件中的重要工具,财务工作中经常需要使用Excel进行数据统计、图表绘制、公式计算等操作。

通过实训教学,学生可以掌握一些高级技巧,提高工作效率。

四、实践方案1. 教学目标明确:明确VBSE财务综合岗位实训教学的培养目标,包括学生对VBA、SQL、Excel的掌握程度、能够应对实际财务工作场景的能力等。

基于VBSE虚拟商业社会环境对实践课程的研究——以西安财经大学行知学院为例

基于VBSE虚拟商业社会环境对实践课程的研究——以西安财经大学行知学院为例

93基于VBSE 虚拟商业社会环境对实践课程的研究———以西安财经大学行知学院为例王蕾作者简介:王蕾(1990-),女,汉族,陕西铜川,助理工程师,助教,本科,研究方向:会计学。

(西安财经大学行知学院陕西西安710038)摘要:随着信息技术的发展及教学实践改革的不断深化全国各大高院校在才培养方面越来越注重学生综合实践能力及应用能力的提升,鉴于此,西安财经大学行知学院作为应用型民办院校,必须坚持应用型发展之路,走特色化发展道路。

本文通过对VBSE 虚拟商业社会环境课程的研究,对我校的实践教学提出了完善方案。

关键词:VBSE 虚拟商业社会环境;实验教学;课程研究一、VBSE 虚拟商业社会环境教学概述VBSE 虚拟商业社会环境跨专业综合实训实验教学资源是用友集团新道公司2011年研发出来的基于信息技术平台而开发出来的综合性的财务综合实践教学软件,以真实的商业环境为依托,还原竞争与合作的企业运营机制,具备跨专业、分角色、协同作战等特点。

通过模拟制造业、现代服务业(工贸、商贸、物流等企业)、工商局、税务局、社保局、招投标平台、工商银行、会计师事务所、国际贸易公司、连锁集团、海关等多种企业与机构类型,让学生体验基于任务的岗位角色扮演,认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同岗位的工作内容和特点,培养学生从事经济管理类工作所需的综合执行能力、决策能力和创新能力,使其具备全局意识和综合职业素养。

实验提供了一个完全真实的经济社会缩影,很好的解决了大型、综合实验成本高,操作难,难以实施的现实问题,并具有教师与学生之间实时互动,信息发布,成绩评定等功能,深受广大学生的喜爱。

二、现阶段我校整体实践教学现状现阶段,我校对实验教学的重要性认识还较低,且课程体系及实验教学质量评价还不健全,完善需要进一步加强完善。

但较好的是,我校在实训教学投入方面的力度不断加大,购置的财务类软件有“网中网财务决策平台”、成本会计、基础会计综合模拟实验、用友U8V10.1等,但主要还是课程内的实践,我校现在已经有“双师型”教师20名,而且与校外的企业联系也比较密切,建立了长期合作关系,建立了校外实习基地,主要有陕西省总会计师协会、西安市会计学会、陕西省税务会计师协会、用友新道等,定期输送学生去实习,了解企业真实环境,为学生就业打下坚实的基础。

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践

VBSE财务综合岗位实训教学探讨与实践随着经济的快速发展和全球化的深入推进,财务管理的重要性日益凸显。

VBSE财务综合岗位实训教学是财务管理教育中的一种先进教学模式,不仅可以提高学生的实践能力,还可以培养学生的财务综合素养。

本文旨在对VBSE财务综合岗位实训教学进行深入探讨与实践。

VBSE指的是Virtual Business Simulation Environment,虚拟商业模拟环境。

VBSE财务综合岗位实训教学模式以此为基础,通过模拟真实的商业环境,让学生扮演不同岗位的角色,在虚拟环境中进行商业运营与财务控制,从而体验并掌握财务管理的实践操作、策略制定和协同工作能力。

具体来说,VBSE财务综合岗位实训教学包括以下几个环节:1.商业环境模拟教师和学生利用虚拟商业模拟环境软件,按照实际商业运作的流程和规则,构建一个虚拟的商业环境,包括市场需求、产品生产、销售渠道、竞争环境、税务政策等因素,为学生提供真实的商业环境。

2.角色扮演学生扮演各种角色,如总经理、财务经理、市场主管、采购经理、销售人员等,根据自己的职责和岗位要求,协同完成企业的生产、销售和财务管理等工作,熟悉各项工作流程和操作技能。

3.商业运营学生在模拟环境中,根据市场分析、产品定位和价格策略等因素,制定商业计划和运营策略,实现企业的营利目标。

此外,学生还需要协同完成生产计划、销售计划、采购计划等工作,保障企业生产和销售进程的平稳运营。

4.财务控制学生财务经理根据实际情况,制定现金流计划、成本控制措施和预算管理方案,实时监控企业财务状况,并及时提出预警和对策,确保企业财务健康。

5.协作体验VBSE财务综合岗位实训教学模式强调学生间的互动和协作,通过学生之间的协作体验,培养学生的团队合作和沟通协调能力,提高学生的管理和领导能力。

为了更好地展示VBSE财务综合岗位实训教学的特点和优势,本文结合一个典型案例,进行详细阐述。

案例描述:一家电子设备生产厂家,面临市场需求不断变化和厂商竞争的压力,需要加强财务管理和协同管理,保证企业的长期发展。

应用型本科财会专业VBSE实训课程教学模式研究

应用型本科财会专业VBSE实训课程教学模式研究

ACCOUNTING LEARNING181应用型本科财会专业VBSE 实训课程教学模式研究韩静 太原学院摘要:学生在本科阶段的学习目标不仅仅是需要掌握理论知识,更需要在实践中综合运用,应用型本科的培养目标对实践教学的要求更加鲜明。

VBSE 实训课程模拟企业运营最基层结构,通过处理选取的代表性业务流程实现教学目标。

VBSE 课程教学模式应区别于理论课程和其他部分实训课程,现有VBSE 实训课程教学模式应用特色不够突出,需要进行教学模式创新改革以贴合企业需求,实现教学目标。

关键词:VBSE 实训课程;自主学习;综合实践引言应用型本科要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,要求专业建设要紧密结合地方特色,注重培养学生实践能力,以培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

应用型本科人才是掌握基本理论知识,且能应用于实际生产经验的专业人才。

应用型本科院校的培养方案中,实训课程和理论课程是相辅相成的,核心在于实践教学。

一、VBSE 课程概述(一)课程概述VBSE 财务综合实训课程建立企业经营所处环境的市场环境、公共服务环境和经营规则,构建企业运作的职能部门、业务内容及流程、管理流程、经营案例等。

其中,企业内部业务由“产—供—销”一条链形成,外部机构主要为银行、供应商、客户,为企业生产起到辅助作用,企业与外部机构因业务活动的推进产生联系。

授课过程中,学生代入企业经营必要岗位,模拟企业业务过程及相关财务核算过程。

学习过程中,学生能直观地感受企业经营的全过程,了解企业财务工作的基本内容,对于培养学生的应用能力具有重要作用。

(二)课程特点虚拟商业社会环境平台涵盖了手工,信息化和管理会计、财务报告分析训练内容,课堂中学生需要以团队为单位自行完成绝大多数业务流程,因此,本门课程具有仿真性、自主性、综合性、实践性。

1.仿真性结合理论课程的学习体系和企业经营模式,平台设定日常业务包含采购与销售、资产管理、生产业务,以及月末计提摊销、对账结账业务的实践学习,从手工账、信息化会计核算两个方面学习会计实务。

VBSE 跨专业综合实训教学质量提升研究——以昌吉学院经济管理系为例

VBSE 跨专业综合实训教学质量提升研究——以昌吉学院经济管理系为例

2021年7月第24卷第14期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2021Vol.24,No.140 引 言随着数字信息化时代的到来,国家越来越重视对学生实践能力的培养和实践教学的质量。

虚拟商业社会环境(Virtual Business Social Environment,VBSE)跨专业综合实训依托用友新道公司研发的模拟实习的引导系统,克服了财务等专业实习岗位不足以及部分用人单位对学生实习需求减少的问题,让学生有机会在虚拟商业社会环境下自主择业上岗,完成典型的岗位工作任务,培养从事经济管理所需要的各种实践动手能力。

如何提升VBSE跨专业综合实训教学质量,充分发挥VBSE跨专业综合实训平台的作用,值得深入研究。

1 VBSE跨专业综合实训概况1.1 VBSE跨专业综合实践教学平台的内涵VBSE跨专业综合实践教学平台即将理论知识、职业素养与动手技能进行有机结合,模拟现实岗位工作内容、管理流程、业务单据,将经营模拟与现实工作接轨进行仿真经营和业务运作,结合适配教学目标的业务规则,以培养高潜质、有全局观的实务型岗位管理人员为教学目标,基于新一代的产业经济形态,构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境的实践教学平台。

1.2 昌吉学院经济管理系VBSE跨专业综合实训课程开设现状昌吉学院经济管理系VBSE跨专业综合实训课程使用用友VBSE(综合3.0版)系统软件,面向财务管理、工商管理、公共事业管理3个本科专业的大三学生以及工商企业管理、连锁经营管理2个专科专业的大二学生授课,每学年授课对象人数为250人左右,在昌吉学院扩招的趋势下,该课程授课人数将会达到300~400人。

该实训课程学时设置为40学时,学分为2分,评价标准为以流程任务与岗位角色完成情况进行考核,其中,企业经营资料准确度占60%,经营活动记录齐全占30%,考勤占10%,由两名专业任课教师和一名实验员组成授课团队,同时分工授课。

典型案例VBSE实践教学模式

典型案例VBSE实践教学模式

典型案例三建设VBSE虚拟商业社会环境推行实践教学改革新模式一、实施背景近年来,基于实践教学对培养学生工作岗位能力所起的举足轻重的作用,许多职业院校相继建立了一系列实训室,实践教学质量不断提高。

大多数实训室建设以课程为依托,独立建设,分散实施,对于学生全面了解以后工作的公司全貌及工作岗位有很大的局限性,对于培养学生与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力更是差距甚大。

审时度势,高职教育正逐步向更加注重素质与能力培养的方向发展,知识+技术+综合素质+创新精神“宽专多能”式的人才更受企业青睐。

会计专业与社会经济关系紧密,如何构建一个高仿真的商业社会环境,全面提升会计专业学生全方位的实践能力,实践教学模式改革与创新势在必行,这也正是我们示范性特色专业所要思考的问题。

二、主要目标通过构建VBSE虚拟商业社会环境,创新会计专业实践教学模式,学生在实际训练过程中既能体验实仿真工作环境,又能在实际环境中完成相关核算与决策,同时还能执行各类相关管理岗位的具体任务,实现决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。

三、实施过程(一)VBSE虚拟商业社会环境认知虚拟商业社会环境VBSE综合实践教学平台是基于新道实践教学技术平台V2开发的一款,可支持全国各类院校的经管类专业开展校内跨专业综合实践教学的平台。

基于该平台,可全方位模拟现代真实商业社会环境下,以制造业企业为核心的各类社会组织开展商业活动过程中的各种业务往来关系。

利用该平台开展仿真实践教学,可让学生在校内就能体验到虚拟商业社会环境下多类社会组织协同工作的工作方式,认知核心制造业企业及各类社会组织协同工作的业务流程及管理流程;训练在现代商业社会环境中,从事经营管理工作所需具备的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力,学会工作、学会思考,从而培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养,实现“把企业搬进校园”的教学理念。

图 1 虚拟商业社会环境VBSE 综合实习平台示意图(二)VBSE 虚拟商业社会环境建设调研由于VBSE 虚拟商业社会环境在湖南省尚未建设,为获得项目建设的相关经验,2015年1月15日,由本院陈涛副院长带队,由会计系曹立村主任及相关专业课教师组成的虚拟商业社会环境VBSE 考察团队赴江西经济管理干部学院和江西财经职业学院进行实地调研与交流。

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典型案例三
建设VBSE虚拟商业社会环境推行实践教学改革新模式
一、实施背景
近年来,基于实践教学对培养学生工作岗位能力所起的举足轻重的作用,许多职业院校相继建立了一系列实训室,实践教学质量不断提高。

大多数实训室建设以课程为依托,独立建设,分散实施,对于学生全面了解以后工作的公司全貌及工作岗位有很大的局限性,对于培养学生与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力更是差距
甚大。

审时度势,高职教育正逐步向更加注重素质与能力培养的方向发展,知识+技术+综合素质+创新精神“宽专多能”式的人才更受企业青睐。

会计专业与社会经济关系紧密,如何构建一个高仿真的商业社会环境,全面提升会计专业学生全方位的实践能力,实践教学模式改革与创新势在必行,这也正是我们示范性特色专业所要思考的问题。

二、主要目标
通过构建VBSE虚拟商业社会环境,创新会计专业实践教学模式,学生在实际训练过程中既能体验实仿真工作环境,又能在实际环境中完成相关核算与决策,同时还能执行各类相关管理岗位的具体任务,实现决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。

三、实施过程
(一)VBSE虚拟商业社会环境认知
虚拟商业社会环境VBSE综合实践教学平台是基于新道实践教学技术平台V2开发的一款,可支持全国各类院校的经管类专业开展校内跨专业综合实践教学的平台。

基于该平台,可全方位模拟现代真实商业社会环境下,以制造业企业为核心的各类社会组织开展商业活动过程中的各种业务往来关系。

利用该平台开展仿真实践教学,可让学生在校内就能体验到虚拟商业社会环境下多类社会组织协同工作的工作方式,认知核心制造业企业及各类社会组织协同工作的业务流程及管理流程;训练在现代商业社会环境中,从事经营管理工作所需具
备的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力,学会工作、学会思考,从而培养学生在协同工作中的全局意识和综合职业素养,实现“把企业搬进校园”的教学理念。

图1虚拟商业社会环境VBSE 综合实习平台示意图
(二)VBSE 虚拟商业社会环境建设调研
由于VBSE 虚拟商业社会环境在湖南省尚未建设,为获得项目建设的相关经验,2015年1月15日,由本院陈涛副院长带队,由会计系曹立村主任及相关专业课教师组成的虚拟商业社会环境VBSE 考察团队赴江西经济管理干部学院和江西财经职业学院进行实地调研与交流。

设计理念把企业搬进校园
恒通橡胶
供应商2
华晨商贸旭日贸易
宝乐童车小精灵童车
童飞童车
…….
工商银行
社保
税务工商局
图2江西财经职业学院VBSE实训中心
(三)VBSE虚拟商业社会环境建设实施
1.场地安排及说明
VBSE实训中心利用会计系实训楼三楼实训室,实训室面积600余平,建设六家虚拟公司,每家公司7个部门,18个岗位,加上税务、银行、客户、供应商等外围机构,可以满足126人同时实训需求。

每次实训周期为5-10天,按照每学期15个有效教学周计算,一年最多可以安排3780人/轮进行实训。

场地展示效果说明
全景具有工业园区布局特色,包括
(1)六家制造企业(2)商贸易企业(3)服务机构(4)交流与展示区
制造型企业(公司)按照真实制造型企业思路构筑实习环境,每家制造企业只考虑办公区;办公区包括以下部门:企业管理部、人力资源部、生产计划部、采购部、仓储部、市场营销部、财务部;每家公司设计一组柜子,用于实习资料和学生杂物的存储放置;每家公司还设计有交流区域。

部门与工位按部门规划设计工位,每个工位摆放一台计算机,一组文件架,一个文件盒,一盆小植物;各部门工位包括如下实训角色:企业管理部(总经理、商务管理)、人力资源部(经理、助理)、生产计划部(经理、计划员、车间管理员)、采购部(经理、采购员)、仓储部(经理、仓管员)、市场营销部(经理、市场专员、销售员)、财务部(经理、总账会计、出纳、成本会计)
外围机构外围机构按类别划分布局,每家单位按窗口业务设计;
2.商贸企业包括:
客户:总经理、行政主管、业务主管
供应商:总经理、行政主管、业务主管
服务机构包括:
综合服务中心:服务公司、注册会计师;
政务服务中心:工商、税务、社保、银行。

交流区包括一个椭圆形会议桌,咖啡桌等
2.建设效果图
为了使综合实习环境更加逼真,在环境搭建时,还可以在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。

如对银行环境的设计,可以按商业银行模式建立银行柜台,制造企业仿真环境设计可以构建按部门划分的工位等,以下是利用3楼场地建设VBSE的预计效果图:
图4VBSE实训中心展示墙
图5VBSE实训中心效果图
3.网络环境搭建
虚拟商业社会VBSE实训平台是一个B/S架构的软件系统,在使用时需要的基础设备就是计算机及网络环境。

其次为了进行信息的公布和交流互动,投影、打印设备、电话传真设备及扩音设备的投入使用能给整个实习带来更好的效果。

虚拟商业社会环境VBSE实训平台软件需要架构在局域网环境下,应搭建网络平台,具体网络布置图如下:
图6虚拟商业社会环境VBSE网络拓扑图
(四)VBSE实践教学安排
在毕业前实习阶段开设该课程,通过5-10个教学日,组织多专业学生共同完成学习(3天)和自主经营(2-7天)两个阶段的实习。

以下是5天的教学计划。

讲次(半天)训练
项目
培养目标主要内容描述
第1天上午团



训练学生的协调沟
通能力、综合决策能
力。

召开实习动员会
熟悉软件操作
进行综合测评测试
CEO报名演讲
学生投票并公布结果
CEO制作招聘海报
非CEO人员填写简历
四、主要成效与特色
2015年7月本专业施颖老师主持的课题《基于VBSE虚拟商业社会环境高职财经类专业实践教学改革研究》成功立项为湖南省教育科学“十二五”规划资助课题,VBSE虚拟商业社会实训环境的建立成为湖南省高职财经类专业实践教学改革的重要典范。

1.大胆改革,“企业搬进校园”新型教育理念植入高职实践教学。

将VBSE的开放性、全仿真、对抗性等特性与教育教学完美结合,真正让学生在做中学,学中做,有效突破财经类学生实习实践时很难接触到企业核心数据及顶岗实习难以找到合适的实习岗位的瓶颈。

2.校企结合,探索会计专业实践教学的新模式。

VBSE实训项目采用同软件供应商校企合作的方式进行,供应商在科研项目、培训资源、教学课程、就业资源等方面提供大力支持。

3.构建全景仿真的企业运作平台。

VBSE虚拟商业社会环境通过在校园内搭建企业运作仿真环境,设置企业运作的基本职能部门,让学生自主选择的工作岗位上,通过实际完成典型岗位工作任务、学会各岗位的基本业务处理流程,切身体验基于岗位的业务决策方法,进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系。

五、体会与思考
1、VBSE能够区别于普通实训,更好地持续激发学生的学习兴趣。

VBSE虚拟商业社会环境综合实训与传统实训相比,已经走出了以教师为中心的课堂,转化为以学生为主,教师为辅的课堂。

教师只是参与者或指导者、帮助者,而课堂的主人是学生,这是符合目前任务驱动教学,行动学习的教学改革理念。

2、以VBSE综合实训反推相关专业理论课程的学习。

VBSE综合实训的教学目标并不是像单一实训课程那样为某一门理论课程的教学服务,也不是为了教授某一知识点而设置。

相反的,在实训中以工作任务来推动实训,同学们感受到要解决实际问题确实需要理论知识
的支撑,尤其是财务部门的工作,与平时的理论课学习密切相关。

这样通过实训能够提高同学们对理论课程学习的重视。

3、实训教学环节设计有助于职业综合素质能力的提升。

在VBSE 的实训平台上,除了完成系统推送的日常业务,还要配合一些特别的任务来完成,比如CEO竞选演讲,招聘宣传海报的制作,营销策划方案的制作,企业业务流程制作等任务,需要同学们进行PPT等文案制作,还要与全班同学进行交流分享。

这样不仅锻炼了同学们PPT制作的水平,还涉及到关于人力资源方面的知识、营销方面的知识,还有沟通与表达的能力,独立解决问题的能力。

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