小学数学人教2011课标版二年级★量一量,比一比

量一量比一比

教学内容：书本第88-89页

教学目标：

1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

3、通过合作交流，在活动中体会测量的乐趣，认识到数学与生活的联系，并用所学的知识解决实际问题。

教学重点：

对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

教学难点：

经历选择不同标准测量不同物体的过程，掌握用不同标准测量物体的策略。

教学准备：

卷尺、米尺、软尺、学生尺、测量记录单、学生小锦囊（多种测量用具）

教学过程：

一、复习旧知，铺垫引入

（1）师：同学们，我们已经学过有关长度的知识，我们是用什么来测量长度的？——尺

（2）师：今天我们就用尺子来量一量我们身边的物体。（板书：量一量）

二、实际测量，探究建模

（一）观察图片，了解测量内容

请同学们翻开书本第88页，观察图中的小朋友在测量什么？

学生回答量桌子、讲台等，教师一边指着图补充说明：

（1）（老师展开双臂）两臂展开的长度也叫1庹

（2）（师指着学生解说）肩宽左、右肩峰点之间的直线距离

（二）以测量身高为例，做好测量指导

（1）邀请两名学生上台，教师示范测量，

（2）组织学生反馈：让学生说说用的是什么工具？结果是多少？

（a）师：谁想上来师范一下怎样量身高？

（b）师示范量身高：拉直卷尺示范量身高，并让另一学生读数。

（c）师：他的身高是131厘米，131很接近整十数130，我们可以估算他的身高大约130厘米，而130厘米也就是1米20厘米。下面我们就以这位同学的身高作为标准。

板书：身高大约是1米20厘米

（三）分组实践，认识身边物体的长度。

学生以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量。测量前，教师提出要求，请学生先估一估再测量。

1、师：下面请大家选择合适的测量工具来量一量身边物体的长度或高度，并把测量的结果填在记录表中。（老师拿信封解释用法）

2、（出示记录表）师：同学们，我们一起来看一看记录表。

3、师：量完这两项后，小组内还可以选择身边一种物体来进行测量，并记录测量结果。

4、（出示活动要求）师：请看活动要求。

（1）4人小组合作完成测量，一人做模特儿，两人做测量员，一人做记录员。

（2）把测量结果记录下来。

师：量完的小组把记录表交给老师然后回位置上坐好的，看看哪个小组量得又快又准确。大家准备好了没有？请组长们拿出小锦囊，比赛开始——

5、组织学生小组活动，教师参与指导

6、展示学生的记录表（根据小组汇报完成表格）

7、师：刚刚我们测量的肩宽、1庹和身高中哪个比较长？哪个比较短？你还有什么发现？

——人的身高和1庹是差不多长的。

6、小结：通过了解这些物体的长度或高度，当没有尺子或尺子不够长时，我们也可以用这些物体作为测量标准来比一比。（板书：比一比）

三、合理猜想，应用拓展

借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念

（一）用合适的方式描述“黑板有多长”

1、直观感知黑板的长短

先让学生说说对黑板的长有什么感觉？

师：我们来尝试一下。同学们看，这块黑板这么长（手势比划这么长）。与家里养的小金鱼比，怎么样？

2、用两臂展开的长度作标准描述“黑板”的长度

问：同学们都认为黑板比较长，到底有多长呢？能用手势来比划一下吗？学生发现1个人展开双臂才1米多，远远不够。

（1）你会选择哪一个测量标准来比呢？——1庹。

（2）请同学们比划出1庹，猜一猜：你们的1庹大约是1米20厘米，谁能大胆的估一估：大约需要几个同学手拉手就和黑板差不多长？（板书：（）和黑板差不多长）

（3）学生小组讨论，说说估计的方法。在此基础上，让2名学生展开手臂试试，

生答：我们的1庹大约是1米20厘米，2庹和黑板差不多长。

（4）请学生上台站一站比一比验证

A、师：是不是真的？现在我们找2个同学来比一比

B、请1、2个学生，完整说出结论。

C、同桌2人练习完整说出结论。

D、全班一起完整说结论。

E、师：也就是说黑板大约多长？引导学生计算：2个1米是2米，2个30厘米相加就是60厘米：板书：黑板大约2米60厘米长

（5）另外两名学生测量，看看是否大约是2米60厘米。两种测量结果差不多，虽然存在一点误差，是可以忽略。

3、用肩宽作标准描述“黑板的长度”

根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。

（1）师：我们还可以用什么测量标准来测量黑板的长度呢？你们的肩宽大约是30厘米，黑板大约2米60厘米，（）个肩宽和黑板差不多长？

（2）师：问：大胆的猜想一下：如果一个肩宽是30厘米，那么大约几位同学并肩站立刚好和黑板差不多长呢？（点名预测）

（3）组织4人小组讨论。

（4）师：通过计算，1个人的肩宽大约是30厘米，8个肩宽和黑板差不多长。我们也请8个同学出来比一比，但是为了测量的准确性，我们应该选哪些同学？——我们应该选肩宽大约是30厘米的同学，不能太廋也不能太胖。

（5）学生站一站，全班完整说出结论。我们的肩宽大约是30厘米，12个肩宽和黑板差不多长。

4、师：如果用我们的1庹来比需要2庹，如果用我们的肩宽来比需要8个肩宽，你觉得选择哪个测量标准比较合适？为什么？——用肩宽比的人多，用庹比的人少。

5、小结，体会用不同方式描述的价值

小结：对呀！如果要测量比较长的物体我们选择比较长测量标准来量会更快捷，在测量比较短的物体时，我们选择较短的测量标准会更合适。

还可以用其他标准吗？……

教师小结：用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，就能更清楚地知道新事物到底有多长。

（二）自主选择素材描述物品的长度

1、师：同学们，会比了吗？现在老师要考考你，请看屏幕中有一些动物的身高或身长。4人小组活动，选择表中的一种动物，然后选择合适的测量标准，组长记录好测量的结果。例如：我们讨论长颈鹿，我们选择身高比写上身高，结果几个身高和长颈鹿差不多长记录好。