善待学困生论文

善待学困生浅议

【摘要】“学困生”是教育过程中不可回避的特殊群体，关爱和转化学困生是教师、学校和社会重要的教育课题。本文浅谈了“学困生”的定义及现象，从教师层面分析了成因并提出了教育转化“学困生”的一些策略。

【关键词】学困生现象成因教育策略

随着新课程改革的深入，教师不再是带着知识走向学生的“教书匠”，而是带着学生走向知识的“领路人”。传统的教学模式已经不能适应“自主、合作、探究”的新环境，而“学困生”是不能回避的敏感问题。什么是学困生？大多数人也许都认为：就是学习差的“坏学生”，我认为这是错误的定义，在专业领域有着专门的界定：学困生主要是指学生的智力与学业成绩比较时，智力在标准以上，但学业成绩低劣者。他们有别于其他的特殊教育对象（如弱智、视力残疾、听力残疾、综合残疾等学生），有别于心理疾病学生（抑郁症、焦虑症、恐怖症等），也同我国教育界所指的“道德差生”严格区分开来。

一、学困生主要有以下一些现象：

（一）平时不能按时完成作业、抄袭作业，考试作弊。学习上怕吃苦，遇到难点和有深度的问题，不愿意动脑筋、打退堂鼓等，厌学情绪严重，甚至逃学、辍学。

（二）学习态度不端正，学习目的不明确。部分“学困生”抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，应付、敷衍老师和家长，不明确

“为谁学”，这些学生难以将自己的学习和今后的发展目标结合起来，因而缺乏上进的动力，形成不了“我要学”的积极思想。（三）集体观念差，纪律松散，缺乏集体荣誉感，遵守校纪校规观念淡薄。具体表现为：迟到、早退，遇事不请假，随意旷课；上课随意说话，做小动作，顶撞老师；不积极参加学校、班集体活动，拖班级“后腿”等。

（四）自我约束能力差。大多数“学困生”没有形成良好的习惯，养成教育差，难以自觉地按一定的标准和道德要求来约束自己，屡教不改，反复性较大。

（五）自卑感强，“破罐子破摔”。部分学生由于学习成绩差，总自认为永远是落后者，不思进取，没有上进心。

二、“学困生”的成因

学困生的形成原因是多种多样的，总的来看，主要包括个人、学校和家庭三个方面。

（一）个人

个人因素主要分为身体和心理两个方面：

1.身体方面：随着人们生活水平的提高，中国学生的各项生理指标都有显著提升，但人与人智力、能力不仅有差异，而且差异很大。一般学生能在单位时间内完成相应的学习任务，而“学困生”则不能。

2.心理方面：中学阶段是学生进入成长中的一个重要时期——青春期，这个时期是学生心理发展冲突加剧的敏感时期。独特的生理

及心理特点决定了他们容易变化，容易产生逆反心理。

（二）学校

学校教育工作的疏忽和失误，班级和学校的管理不当，也是“学困生”形成的一个不容忽视原因之一。

学校和班级考核形式单一，片面追求升学率，不顾学生的个性才能发展，学生生活没有乐趣：忽视学生的德育工作，重智轻德，只重视成绩好的学生，甚至放弃学困生的教育；重说教，轻心理健康教育，忽视学生健全人格的培养，整天围着分数转，“以分取人”，给学生划定三六九等。

（三）家庭

我们常听到“父母是孩子的第一任老师”，“父母是孩子的一面镜子”。可见，家庭的教育至关重要。

1.家和万事兴

家庭的和睦非常重要，有的父母只顾赚钱或玩乐，忽视了对子女的教育：有的父母把子女托付给自己的亲属看管，对孩子缺乏严格管教：有的家庭是父母离异或再婚，对孩子的关心、理解不够，学生感受不到家庭的温暖。

2.父母教育方法简单粗暴

有些学生一旦犯了错误，父母一味就是打骂、惩罚，以后学生再犯了错误就不敢告诉家长，开始逃避问题，甚至撒谎。

3.两代人之间存在着代沟

父母对于新鲜事物的接受较慢较少，而青少年接受新事物较快，

因此，两代人之间在心灵的沟通方面存在着许多障碍。

三、针对“学困生”的教育策略

作为学困生，他们就是校园中的弱势群体，更渴望得到老师和同学们的关心和重视，作为教师一定要善待学困生，力争做到“五个不要”：

（一）不要轻易给学困生贴标签

每个学生都希望得到老师的表扬，这种心理胜过父母的奖励，学困生更不例外。对有些屡教不改的学生，教师应讲究教育的方式策略，不然一些个性偏执的学生会从此记恨在心，与教师的关系日渐疏远：心理承受能力差的学生会自暴自弃，从此萎靡不振。（二）不要总拿学困生和学习好的学生相比

俗话说“人活一张脸，树活一张皮”，当教师在公开场合屡次批评学困生时，学生的第一反应是没面子，渐渐就会对教师有成见，进而发展到对立甚至敌视。作为教师，应帮助学困生寻找原因：不足之处有哪些？怎样努力会有进步？……当学生感受到教师对自己的真诚关心时，他会尽自己最大的努力争取进步。

（三）不要无视学困生的存在

教师喜欢学习好的学生本无可厚非，但更要花时间去关注学困生。我们常看到某位学困生上课爱做小动作或者老师讲课时他总在底下说话，其实这是一种潜在的渴望关注的行为表现。好学生大部分表现不错，无需老师太多操心，但学困生因为得不到肯定他们更渴望得到老师的关爱，一句赞扬，一声问候，甚至一个微笑都会让

他们的心灵受到感动。

（四）不要总让学困生请家长

学困生最怕的就是请家长。他们不想让家长知道自己不好的一面。为此，他们会千方百计的阻拦教师见到家长。碰到这种情况，教师可视其情况与学生谈心，让学生了解与家长交流的目的是为了促进学习成绩的提高，而不是简单的“告状”。打消学生的顾虑，或者可直接与家长进行电话交流，指导家长协助教育孩子。（五）永远不要对学困生失去信心

每一位学生都想成才，学困生也有自己的美好理想，但需要老师不断地鼓励与支持。也许，我们鼓励的一句话，就会让他们终生受用。我们常看到这样的现象，有些学生在校时学习较差，但在社会上却有所成就，展现出了极强的生存能力，而有些学生在校时表现突出，在社会上却是平平庸庸，碌碌无为。

总之，让我们善待生活，善待学生。与学困生共同沐浴在教育的阳光下，真正体现“人尽其才，物尽其用。”的教育价值！