教师常用的幽默课堂语言
教师常用的幽默课堂语言
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励.4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了.5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听"也是会学习的表现.我希望大家认真听好我下面要说的一段话.10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写,无论是一句话，还是一段话,首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来，与别人交流.说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态,身要正，不扭动，眼要正视对方。
对!就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来.5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
老师和孩子说话幽默句子
老师和孩子说话幽默句子1. 老师：这个周末你有什么计划吗？学生：我计划在床上爬上爬下，爬到星期一！2. 学生：老师，我今天早上迟到了，但是算是早退吗？老师：你还要早上向前倾一下，才能算早退！3. 老师：为什么没有交作业？学生：因为我以为作业只是老师给我们的娱乐活动。
4. 学生：老师，我忘了带作业了，我可以补交吗？老师：当然可以，但我只收红包作为补偿。
5. 老师：你为什么总是迟到？学生：因为我看到一只漂亮的猫，不由自主地追了一段时间。
6. 学生：老师，我觉得我上学很累。
老师：没错，这是因为你每天都要追逐知识的时光！7. 老师：今天我给你们布置一个很简单的作业。
学生：老师，请你记住，简单的作业也需要时间哦！8. 学生：老师，我没做作业是因为太多诱惑了！老师：也许你应该把那么多诱惑当成动力去完成作业。
9. 老师：你们两个为什么老是一起调皮捣蛋？学生：我们是最佳双人小分队，互相帮助才能取得最佳效果！10. 学生：老师，这个问题太难了，我不会解答。
老师：你要相信自己，记住，答案就在书本背面！11. 老师：今天考试我们要坚持作弊零容忍。
学生：难怪你这么常去行政办公室！12. 学生：老师，你喜欢怀旧吗？老师：喜欢啊，每次看到你们的作文都让我怀念过去的美好时光。
13. 老师：生活中最重要的事情是什么？学生：是不用写作业的放假日！14. 学生：老师，我觉得我越来越像您了。
老师：是吗？那你是不是也有那么一颗成为优秀教师的心？15. 老师：同学们，这次小测验只有一道选择题。
学生：哇！那真是太容易了！那个选择A、B、C、D 我全选！不论是聊天还是教学，幽默的对话可以轻松活跃氛围，增进师生间的互动和友谊。
课堂教学语言艺术性的体现
课堂教学语言艺术性的体现标签：课堂教学；语言；艺术性；准确性；审美教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生，教师的语言组织水平和口头表达能力是影响教学效果的重要因素。
在课堂教学中，是教师的“教”与学生的“学”的一个双边互动活动过程。
教师“教”的途径有讲解、演示等，但都离不开口头语言的表达，教师教学语言的表达方式和水平直接影响着学生对知识的理解和接受程度，甚至教师教学语言表露的情感也激发着学生的情感，所以，教师在课堂教学中的语言表达艺术性成了课堂教学艺术的核心。
教学语言的艺术性在课堂教学中主要体现在以下几个方面。
一、课堂教学语言要形象、生动、易懂教师将自己渊博的知识和深厚的文化底蕴通过艺术性的语言尽情展现出来，通过形象生动的语言驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力和数学素养的目的。
在数学课堂教学中，当教师用形象化的语言去阐释抽象的数学概念时，就能在学生头脑中构建起正确的概念；当教师用形象生动的语言把教学内容勾画成鲜明的表象时，学生就能顺利地由抽象思维转化为形象思维。
数学课堂教学语言还要条理清晰、浅显易懂，让抽象的概念具体化，让深奥的知识明朗化，使学生听得有滋有味。
一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
二、课堂教学语言要准确、规范、严谨教师对数学定义、定理必须要理解透彻，表述的语言一定要准确规范，不应使学生产生歧义和误解。
一是对概念的实质和术语的含义表述一定要准确严谨。
二是必须用科学规范的术语来授课，不能用想当然的俗语和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。
考虑到學生的年龄和知识基础，对科学性的要求不能十分严格，有些内容可以简化，但是不允许有错误。
除此以外，还应坚持用普通话教学，教学语言要干净利索，吐词清晰，读句分明，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语。
四川教师搞笑发言
四川教师搞笑发言
在四川，有一群热情洋溢的教师，他们不仅在教学上用心，更在课堂上用幽默
和搞笑的方式吸引学生的注意力。
他们的搞笑发言常常让学生捧腹大笑，也让课堂变得更加生动有趣。
比如，在一堂语文课上，老师正在讲解成语的来源和含义，突然他说道，“同
学们，你们知道‘狗急跳墙’这个成语是怎么来的吗？就是狗急了就会跳墙，所以我们要学会冷静，不要像狗一样急躁。
”学生们听了都笑翻了，觉得这个成语原来还可以这样解释。
又比如，在一堂数学课上，老师正在讲解三角函数的应用，他突然说道，“同
学们，数学就像爱情一样，有时候你觉得自己算得很清楚，结果却发现答案是错的；有时候你觉得自己算得很糊涂，结果却发现答案是对的。
”学生们听了都笑得前俯后仰，觉得数学原来也可以这么有趣。
这些搞笑的发言不仅让学生们在课堂上更加愉快地学习，也让他们对老师的印
象更加深刻。
因为在幽默的背后，是老师对学生的关心和对教学的热爱。
四川的教师们用自己独特的方式，让教育更加有趣，让学生们更加喜欢学习。
这些搞笑的发言，不仅是课堂上的调剂，更是对学生心灵的温暖。
课前幽默发言稿范文
课前幽默发言稿范文
大家好，欢迎来到今天的课堂! 在我们开始上课之前，我有一
个幽默的故事想要和大家分享。
有一天，老师问学生们：“你们知道世界上最快的东西是什么吗？”学生们想了想，有人说是闪电，有人说是风，还有人说
是光。
老师笑着摇摇头说：“不对不对，其实最快的东西是……我的口袋里的考卷！”听到这里，学生们都笑了起来，
因为大家都知道考试时，时间似乎过得更快。
虽然这只是个玩笑，但它告诉我们一个道理：时间过得真的很快。
有时候我们觉得一天过得很慢，有时候又觉得一年过得很快。
所以，我们要珍惜每一天，充分利用时间做好自己的事情。
我希望今天的课堂能够给大家带来快乐和收获，希望我们在一起学习的时光变得更有意义。
上课之前，我们可以放松一下心情，笑一笑，这样我们更能专注在接下来的学习中。
好了，现在让我们开始今天的课程吧！祝大家学习愉快，收获满满！谢谢大家！。
老师对学生的搞笑视频寄语
老师对学生的搞笑视频寄语
亲爱的学生们：
大家好！近期我收到了一些你们制作的搞笑视频，我不禁感到非常开心和欣慰。
你们的创意和幽默真的让我笑得前仰后合。
在这里，我想给你们寄语一些话。
首先，我要说的是，搞笑视频确实给了我们在繁重学习压力下的放松和欢笑的机会。
它们像一束明亮的阳光，照耀在我们疲惫的心灵上，让我们暂时忘记了成堆的作业和考试压力。
这种欢声笑语带给我们共同的喜悦，也增强了我们之间的联系。
然而，在享受搞笑视频的同时，我们也要注意一些问题。
首先是尊重和友善。
虽然视频中的笑话可能取材于我们的日常生活和学习中的一些情境，但我们也要确保不会伤害到他人的感情或嘲笑别人的弱点。
我们需要保持友善和善意的态度，不仅仅是对视频中的人物，也包括我们在现实生活中的同学和朋友。
第二是注意自己的行为。
搞笑视频可能会引起我们大笑，但我们也要注意不要因为过于沉迷而忽视了自己的学习和责任。
笑声是美好的，但只有在我们完成了我们应该做的事情之后才能真正的快乐。
所以，请大家在适当的时候欢笑，但也要记住自己的职责和目标。
最后，我希望你们不要只是制作和欣赏搞笑视频，更要在学习和成长的道路上做出扎实的努力。
我们每个人都有着无限的潜力和能力，学习是我们实现自己梦想的一条主要途径。
所以，
请大家在享受搞笑的同时，也要记得努力学习，成为一个全面发展并具有幽默感的人。
谢谢大家的分享和欢乐，也希望你们能保持笑容，积极向前。
我相信，我们一起努力，一定会创造出更多欢乐和成功的故事！
祝福你们，加油！
你们的老师。
浅谈小学低年级语文教师的课堂语言
浅谈小学低年级语文教师的课堂语言小学低年级语文教师一定要潜心研究课堂教学语言艺术,努力提高口语教学的有效性。
只有这样,才能使学生在听懂、感知中养成“听”的兴趣,培养“听”的能力,进而在“听”与“说”互为渗透促进的过程中,不断规范口头语言,切实提高口语能力。
一、教学语言要通俗易懂教学语言首先应该规范且通俗易懂。
如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍,就很难激发学生的学习热情。
教师笔直的叙述、平淡的说教、呆板的表情,难以给学生留下深刻的印象。
为活跃课堂的教学氛围,我们可以用生动的语言对课文中的内容进行描绘、渲染。
语言要形象,拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法不可少，使语言表述通俗易懂。
二、课堂教学中讲究语言艺术教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。
1.放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。
我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。
2.放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流,这里有两个方面的问题,后面再谈。
至于“管”,一要管住自己,不随心所欲,不损害学生自尊心。
二管课堂纪律,不能听之任之,让学生任意喧哗吵闹。
三管学生视听,有的学生上课,身在教室,神却游于江河之上。
教师应以最快方式,凝聚学生的目视、耳听、心思。
三、语言幽默风趣、妙趣横生教师应尽量用生动、有趣的课堂语言.才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来.使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
教师在授课中还可以根据教学进程,根据学生情绪、反应,随机应变地穿插一些生动幽默的话语。
这样便可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。
四、课堂语言简短精炼低年级儿童的逻辑思维能力和语法知识较差,在教学中还要注意选择适合儿童认知水平的句式。
老师活跃课堂气氛的100个妙招
老师活跃课堂气氛的100个妙招，新学期总有1招适合你课前精彩交流篇1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索
浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索引言幽默是人类天性中的一种特质，具有活跃气氛、增强沟通、提高学习效果等多种积极作用。
在小学语文教学中，幽默语言能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力，是一种非常有效的教学手段。
本文将从幽默语言的定义、幽默语言在小学语文教学中的作用以及如何在语文课堂中运用幽默语言等方面进行探索与分析。
幽默语言的定义幽默语言是指使用巧妙、轻松、非正式的表达方式传递情感、信息或观点的语言形式。
幽默语言通过调侃、讽刺、夸张等手法，使得听者产生笑声，从而引起轻松和快乐的心情。
幽默语言在小学语文教学中的作用激发学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的重要动力。
在小学语文教学中，教师运用幽默语言可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
通过趣味横生的幽默形式，语文教师能够将枯燥的知识包装成有趣的故事，让学生在笑声中学习。
培养语言表达能力语文学科的核心是培养学生的语言表达能力。
幽默语言可以通过诙谐的表达方式，激发学生的创造力和想象力，引导他们积极参与语言交流，并且在交流中提升自己的语言表达能力。
例如，在写作课上使用幽默的例子引导学生学会运用比喻、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
培养思辨能力幽默语言常常伴随着双关、讽刺等技巧，需要学生去思考、解读其背后的意思。
通过培养学生对幽默语言的理解能力，能够锻炼他们的逻辑思维和思辨能力。
并且在解读幽默语言的过程中，学生也能够感受到语言的多样性和灵活性。
增强自信心幽默语言可以引起学生的笑声和掌声，给予他们积极的反馈。
在使用幽默语言的过程中，学生会发现自己在课堂中能够引发快乐和享受到成功感。
这种积极的反馈能够增加学生的自信心，激发他们更加积极地参与到语文教学中，提升学习成绩。
培养学生的情感态度幽默语言往往能够通过笑声和愉悦的情绪，引发学生的共鸣和情感共振。
在适当的时候使用幽默语言，可以让学生在欢笑中学习，并且在课堂中培养积极的情感态度。
课前幽默演讲稿
课前幽默演讲稿大家好，今天我来给大家讲一些幽默的话题，希望可以带给大家一些轻松和快乐。
1. 人生的最高境界人生的最高境界是什么？有些人说是生儿育女，有些人说是成名成大事，但是我认为人生的最高境界是能够在各个方面都享受到“闲”。
闲下来品茶赏花，闲下来读书听音乐，闲下来和家人朋友聊天逗乐。
只有这样才能真正享受到人生的意义。
2. 鸡和鸭的差别在鸡和鸭的差别上，很多人会认为鸡和鸭的外形特征是最明显的差别。
但是其实最大的差别在于它们的思维方式不同。
鸡经常会用两条腿跑向前，而鸭则会用两条腿和翅膀一起扑扇着向前飞。
所以说，思维方式决定了不同的行动方式。
3. 我的朋友圈在我朋友圈里，有很多朋友都是很有趣的人，他们总是能够带给我欢笑和快乐。
但是，最让我印象深刻的一个朋友，是一个抽烟的人。
为什么呢？因为这个朋友总是抽完烟之后会说：“抽完了心情舒畅，人生美满”。
所以说，其实每个人的朋友圈里都有一些奇奇怪怪的人，但是只要能够给你带来快乐，就一定是好朋友。
4. 知识的作用有一个人常说：“大智若愚，小智多疑。
”这句话告诉我们，要有宽广的视野，才能让自己站在更高的角度看待问题。
所以说，知识的作用并不在于让我们显得高大上，而是在于让我们更加深入和理解事物本质。
5. 人生的豁达有些人认为赚钱是人生的重要目标，但是我认为人生的最高境界是豁达。
人生中不如意的事情和遭遇难免，但是如果能够保持豁达的态度，就能够更加从容地面对一切困难和挫折。
人生到底是一场怎样的旅程，关键在于你如何定义它。
以上就是我的演讲内容，希望大家能够通过这些想法，能够更加从容和豁达地面对生活中的困难。
语文老师对学生的幽默寄语
语文老师对学生的幽默寄语
在课堂上，语文老师对学生说：“同学们，我们今天要讲的是
一篇很有趣的文章，但是我要提醒大家，不要给这篇文章加上标题哦！因为有时候，标题虽然吸引眼球，但却可能让读者对文章内容产生误解。
”学生们听了老师的话纷纷点头表示理解。
语文老师继续说道：“其实，文章和人有些相似，有时候我们
只看到了外表就做出评判，但是内在的内容却被忽略了。
读文章也是一样的道理，有些时候我们不能被标题所蒙蔽，要静下心来，认真阅读文章，才能真正领略到其中的美妙之处。
”
学生们听着语文老师的话，笑容渐渐浮现在脸上。
他们明白了老师的用意，意识到不要被标题所迷惑，要用心去品味文章的内涵。
语文老师看着学生们的笑脸，也不禁露出了满意的笑容。
“同
学们，记住，不仅在读文章时要抛开标题的干扰，生活中也要学会看清事物的本质。
这样才能更全面地了解世界，更加丰富地感受生活的乐趣。
”学生们纷纷点头，表示会牢记老师的教诲。
从此以后，学生们在阅读文章时，不再过分追求标题的吸引力，而是注重内涵，用心品味，享受文字带来的快乐。
他们明白，只有真正理解了文章的内容，才能真正感受到语文的魅力。
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点1。
上课要有激情:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）,教师需要激情。
激情是可以传染的，你有了激情才能带动学生与你互动，同时激情可以调动学生的热情,激活课堂，提高教学和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
2.上课要到学生中去：如果你要了解你的学生，教师就应该放下身段，与孩子们平等的交流。
现在的师生关系不仅仅是师生,还可以是朋友关系。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流,与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友,有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习.我们教师只有走下讲台,到学生中去,以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友,学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3。
上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本.老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。
孩子们想问题是天马行空的,不会按套路来,有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道,这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“车祸现场”。
4。
课堂上不搞“一言堂”：我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛,但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性.还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见,就习惯性地挑出错来.不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。
因此，在日常课堂教学中，在师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中,由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在.这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。
谈语文教师课堂幽默语言的作用
孔 子 云 ：言之 无 文 ， 而 不 远 。 意 思 是 ， 话 如 果 没 有 文 “ 行 ” 说 采， 不讲艺术件 ， 就不能打动人， 因而也不能广泛 、 长远地流传。 由此可 见 ， 中国古 代 的 教育 家对 教 师 语 言 就 颇 为 重 视 。教 师 的
语 言对 学 生有 着潜 移 默 化 的 影 响 ， 语 言 的优 劣直 接 关 系着 课 其 堂 教学 的 好坏 ， 约着 教 学 效 率 的高 低 。正 如 苏 霍 姆 林 斯 基 所 制 言 ：教 师 的语 言素 养 在 极 大 程度 上 决 定 着 学 生 在 课 堂 上 脑 力 “
【 关键词】 幽默语言
艺术性 课 堂效率
激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 大 了 知识 容 量 。 它 将 课 文 中 “ 管 扩 不 三七 二 十一 ” “ 火烧 光 ” “ ，放 的 昏蛋 ” 文 革 的“ 要社 会 主义 的 与 宁 草， 不要 资本 主 义 的苗 ” “ 的 昏蛋 ” 并 刺 了， ｌ极左 的人 当头 一 给ｒ 棒 。正 如 别林 斯 基所 言 ：准 确 的和 使 人 畏 惧 的 幽 默 ， 一 切 “ 对 卑 鄙 可笑 的 东西 来 说都 是 当 头一 棒 。 精 巧 风 趣 的 幽 默 艺术 ， ” 将 语 言 点化 到 出神 入 化 的境 地 ， 收到 出奇 制 胜 的效 果 。
点燃 学 生智 慧 的火 花 ， 起积 极 思维 的 烈火 。 燃 我 国有 位作 家 随 团 出访 欧洲 ， 宴会 上 ， 位 西方 记者 一 边 在 有 大 嚼牛 排一 边 问 这 位 作 家 ： 中 同改 革 开放 ， “ 向西 方 学 习 ， 道 难
不怕 变 成 资本 主 义 国 家 吗 ？ 请 学 生 根 据 当 时 的情 境 用 幽 默 的 ” 话来 回击对方。学生兴趣盎然 ， 跃欲试 。教师在学生各抒己 跃 见之 后 ， 出答 案 。作 家说 ： 这 正 像 先 生 吃 牛排 而 不 怕 变 成 牛 给 “
课堂上的幽默段子
课堂上的幽默段子一、开学第一天开学第一天，班主任对我们说：“同学们，新学期开始了，我们要努力学习，做到每天都有进步。
你们知道吗，学习就像打游戏，每天都要升级，把成绩提升到一个新的高度。
”我心想，难道老师要给我们发游戏装备了吗？二、班级聚餐某一天，班级组织了一次聚餐活动。
大家都很高兴，纷纷报名参加。
聚餐当天，我们来到了餐厅，准备享受美食。
突然，班主任严肃地说：“同学们，我们要注意饮食卫生，不要吃到虫子。
”同学们纷纷看着盘子里的菜，小心翼翼地检查着，生怕自己吃到了虫子。
班主任看着大家紧张的表情，忍不住笑了起来：“开个玩笑，餐厅的卫生做得很好，不会有虫子的。
”我们纷纷松了一口气，同时也笑了出来。
三、考试失误某次考试，我心情特别好，认真答题。
但是，当我交卷后，突然想起来还有一道题没做。
我焦急地问老师：“老师，我还有一道题没做，能不能再给我一点时间？”老师笑着说：“这是考试，时间已经结束了，你再怎么求我也不能给你时间了。
”我只能无奈地离开了考场，心里暗暗发誓，下次一定要注意时间。
四、偷看作弊有一次考试，有个同学偷偷带了一部小型无线耳机，准备通过作弊来提高自己的分数。
考试开始后，他戴上耳机，准备接收答案。
可是，他怎么也接收不到信号。
他纳闷地看着耳机，突然发现耳机的线没有插在手机上。
他当时就笑了出来，心想：“这次算是被耳机耍了。
”五、班级表演某次班级联欢会上，我们班准备了一个非常有趣的小品节目。
节目开始，我扮演一个顽皮的小猴子，跳来跳去，逗得大家哈哈大笑。
可是，当我跳到舞台边缘时，一个不小心，我摔了个狗啃泥。
大家一时哄堂大笑，我也笑着爬起来，继续表演。
六、迟到的老师某次上课，班主任迟到了。
我们都在期待着老师会有什么借口。
老师走进教室，脸上带着一丝尴尬：“同学们，刚才路上堵车了，对不起，让大家久等了。
”我们一听，纷纷笑了出来：“老师，您的借口还蛮新奇的。
”老师也笑了起来，开始上课。
七、语文课上的笑话语文课上，老师讲了一个笑话。
课堂需要教师幽默的语言
课堂需要教师幽默(yōumò)的语言课堂(kètáng)需要教师幽默(yōumò)的语言梁英为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。
而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感(qínggǎn)的桥梁，是教师“传道、授业(shòu yè)、解惑”的精神(jīngshén)武器。
教师在课堂上的幽默却是一种艺术，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学，可以造成轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，活跃课堂气氛，这样往往能产生良好的效应。
一些优秀教师都十分善于运用幽默来创造轻松愉快的课堂气氛。
如特级教师钱梦龙有一次到一所学校上示范课，快上课了，学生和听课的老师都静静坐着，气氛显得很沉闷，这时钱梦龙老师脸带微笑环顾全场后，出人意料地出了个谜语让大家猜：“虽然发了财，夜夜想成才，打一人名，你们认识的人。
”起初课堂静得出奇，随后大家开始小声讨论，一会儿，一位学生信心十足的站起来说：“钱梦龙！”顿时全场欢笑雀跃起来，这个幽默，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得钱老师幽默风趣、可亲可敬，一举两得。
但也有些教师(jiàoshī)在课堂上遇到某些特殊情况时容易把握不住自己的理智和情绪，常会大发其火或轻易地训斥学生，这对师生情感的交流和教师的自我形象都是有损害的。
这时如果(rúguǒ)我们能用幽默的方式来处理(chǔlǐ)课堂突发事件，其作用和效果就会大出预料。
比如苏联生物学家格列互夫讲课时，一个学生在下面学鸡叫，课堂顿时一片哄笑。
这时格列互夫镇定自若地看了看自己(zìjǐ)的手表，不紧不慢地说：“这只表误事了，没想到现在已是凌晨，不过请同学(t óng xué)们相信我，公鸡报晓是低等动物的本能。
”这种“张冠李戴”式的幽默批评，对学生起了某种警策作用。
语文老教师幽默发言稿范文
语文老教师幽默发言稿范文
在平时的教学工作中，我发现学生们学习语文的兴趣不是很高，所以今天我想换一种方式来和大家交流。
我知道大家都很期待我给大家讲一些幽默的故事，其实语文老师也可以很幽默的嘛！其实，幽默也是一种语言艺术，通过幽默的方式可以更好地传达知识和情感。
有一次我在课堂上讲解一个古诗的时候，学生们表现得非常专注，仿佛听到了我催眠的声音一样。
可能是古文的语言太过古老，学生们有些难以理解，于是我决定放下教材，给大家讲一个幽默的故事。
从前有一个叫小明的男孩，他生气的时候就会脱口而出一些幽默的话语，比如一次和朋友们出去玩，结果下起了倾盆大雨，他就兴奋地说：“这下终于可以洗澡了！”朋友们都笑得前仰后合。
这个小故事告诉我们，生活中的幽默可以带给我们快乐，让我们忘却烦恼。
通过讲述这个故事，学生们的情绪都变得活跃起来，仿佛课堂也变得更有趣味了。
其实，幽默是我们学习日常用语、文学作品时的一种情感表达，也是一种重要的交际技巧。
通过幽默，我们不仅可以更好地理解语言的魅力，还可以增加情感的共鸣，促进师生之间的情感交流。
希望今天的分享可以给大家带来一些启发，让大家在学习语文的同时也能够感受到幽默的力量。
最后，我希望大家在学习语
文的道路上能够保持好奇心，保持乐观向上的心态，让我们一起努力，让语文学习变得更加有趣！。
幽默教师发言稿
幽默教师发言稿
尊敬的校领导、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸来到这里，给大家带来一些幽默的教育。
作为一名教师，我深知幽默的力量是无穷的，它能够打破疲惫的课堂氛围，让学习更加有趣和轻松。
首先，给大家讲一个笑话。
有一天，小明在数学课上把手举起来，老师看到了，就问他有什么问题。
小明犹豫了一下说：“老师，为什么北极会冷？”老师感到非常奇怪，便问小明：“小明，这和数学有什么关系呢？”小明立刻回答说：“因为它
没有暖空气！”大家哈哈大笑。
通过这个笑话，我想告诉大家，在学习中是可以加入一些幽默的元素的。
有时候，我们可能会遇到一些难题或者困难，但只要我们保持乐观，用幽默去面对，那么困难也会变得不那么可怕。
同时，幽默也是促进师生之间良好关系的一种方式。
作为教师，我希望能够和每一位同学建立起良好的互动和沟通。
所以在课堂中，我经常会加入一些轻松幽默的元素，让大家在笑声中学习。
我相信，笑声是最好的桥梁，它能够将学生和老师联系在一起，让我们的教育更具活力和魅力。
最后，我想对大家说，幽默不仅仅存在于笑话和笑声之中，它更是一种积极阳光的生活态度。
我们每个人都面对着各种各样的困难和挑战，但只要我们能够用幽默去面对，将困难变成挑
战，那么我们就能够更加坦然地面对生活的各种变数。
同学们，笑一笑，十年少！让我们一起放飞幽默的力量，让学校成为一个充满笑声和快乐的地方。
谢谢大家！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师常用的幽默课堂语
言
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。
对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。
我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。
这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。
我们的作文也应该有读者，有读者群。
我建议大家互相交流。
看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。
我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。