人音版音乐九年级下册《五样热情的歌》教案
五样热情的歌-人音版九年级音乐下册教案
五样热情的歌-人音版九年级音乐下册教案一、教学内容本教学内容为《五样热情的歌》- 人音版，是九年级音乐下册教材的一部分。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解不同种类音乐所表达的情感；2.熟悉《五样热情的歌》的旋律、歌词，理解歌曲所表达的情感；3.掌握歌曲的节奏、速度、语调等基本乐理知识。
2.2 能力目标1.培养学生对音乐的鉴赏和表现能力，通过音乐语言的表达形式表现情感；2.提高学生对音乐的情感理解和体验能力；3.建立学生的团队意识和协作能力。
2.3 情感目标1.让学生了解音乐的魅力，感受到音乐的力量；2.增强学生对音乐的兴趣，喜欢上音乐这门学科。
三、教学内容与步骤3.1 预习环节（10分钟）1.老师简要介绍本节课所学习的歌曲《五样热情的歌》- 人音版；2.让学生自主查阅相关资料，了解一下歌曲的音乐类型、歌词表达的情感等等。
3.2 正式教学环节（30分钟）1.教师播放一遍歌曲，向学生简要介绍歌曲的情感表达；2.学生跟随教师一起唱一遍歌曲，了解歌曲的歌词、旋律；3.让学生分小组，根据自己所在的小组，唱出歌曲所表达的情感，并在班级中分享自己的感受；4.教师指导学生领会歌曲的基本节奏、速度、语调等知识点，并逐步指导学生每个小组的演唱；5.小组合唱，并通过教师的指导逐渐提高合唱的整体效果。
3.3 练习与巩固环节（20分钟）1.练习部分介绍：学生自由组合，然后在规定时间内，以最高效的方式合理练习歌曲；2.每队学生根据教师的指导，分工合作，高效练习歌曲；3.学生自主检查，互相分享练习经验，发现问题并及时改正；4.通过这样的练习方式，让学生培养团队意识、协作能力，同时提高歌曲演唱的整体水平。
3.4 教学总结环节（10分钟）1.教师根据本节课学生的演唱效果，总结学生的优劣点，分析不足之处，让学生能够理解和认识自己的不足，找到解决方案；2.学生自主总结课堂所学习的知识，帮助自己更好地掌握本节课内容。
四、教学评价方式本节课的教学评价主要通过三种方式：1. 学生个人演唱表现情况评价；2. 以小组为单位的合唱表现情况评价；3. 整体班级演唱表现情况评价。
人音版初中音乐九年级上册全册教案【完整版】
人音版初中音乐九年级上册全册教案【完整版】义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计17（人音版）第一单元《祖国情》（三课时）第二单元《西北放歌》（二课时）第三单元《曲苑寻珍》（二课时）第四单元《经典交响》（二课时）第五单元《月光》（二课时）第一单元《祖国情》（三课时）第一课时《爱我中华》教学内容：歌曲《爱我中华》教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器教学目标：1、通过歌曲《爱我中华》的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。
了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。
2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生的创新精神及实践能力。
教学难点：歌曲的演唱处理及创编活动教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器教学过程：一、情景导入创设情景导入：课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉，在领奖台上赢得金牌，五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。
教师导入：每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉，每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起，我们的奥运健儿，我们全国人民的共同心愿，那就是——爱我中华！二、学习歌曲《爱我中华》1、提问学生：我国有多少个民族？答：有56个。
师总结：56个民族亲如一家，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。
2、师播放《爱我中华》歌曲的MTV（同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。
这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。
此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。
并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。
）3、学唱歌曲：A、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱）B、找出歌曲的典型节奏。
C、把歌谱填词轻声哼唱。
D、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。
人音版九年级下册音乐教案(1-5单元)
在音乐理解与欣赏方面，通过分析音乐作品的主题、结构、情感等，引导学生理解音乐作品的内涵，提高学生的音乐欣赏能力。
在音乐创作与实践方面，通过创作活动，引导学生运用音乐知识进行音乐创作，培养学生的音乐创作能力。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕本节课的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
C. 作品名称：《命运交响曲》
风格：交响乐
情感：激烈、悲壮
D. 作品名称：《梁祝》
风格：民族音乐
情感：凄美、感人
3. 音乐表现方法运用题
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
1. 掌握音乐基本知识和技能：学生能够掌握音乐的基本术语和概念，如音高、音色、节奏等，并能识别和演唱一些简单的歌曲。学生还能够通过分析音乐作品的主题、结构、情感等，理解音乐作品的内涵，提高音乐欣赏能力。
最后，我将更加关注学生的个体差异，制定个性化的教学计划和评估方式。我将根据学生的学习水平和能力，调整教学难度和进度，以确保每个学生都能在课堂上获得适合自己的学习机会。
八、板书设计
① 音乐基本概念：音高、音色、节奏、旋律、和声等
② 音乐作品分析：作品名称、作者、风格、情感、结构等
《第三单元黑土传情五样热情的歌》学历案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“五样热情的歌”，旨在通过音乐教学，让学生了解不同风格的歌曲，感受歌曲背后所蕴含的激情与情感，进而提升学生的音乐审美能力及对音乐文化的认知。
二、学习目标1. 知识与技能目标：- 掌握《五样热情的歌》中歌曲的基本音乐知识，如曲式、节拍、旋律等。
- 学会演唱至少一首歌曲，并能够准确表达歌曲的情感。
2. 过程与方法目标：- 通过听、唱、演等多种形式，感受歌曲的节奏与旋律。
- 学会运用音乐软件或乐器辅助学习，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对音乐的热爱与兴趣，增强音乐审美能力。
- 通过歌曲学习，理解歌曲背后所蕴含的积极向上的精神内涵。
三、评价任务1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、学习态度及对歌曲情感的表达。
- 评价学生在演唱过程中的音准、节奏及情感表达。
2. 作品评价：- 评价学生自主创作的音乐作品（如歌词创作、旋律改编等）。
- 通过学生互评的方式，了解彼此对音乐作品的看法及理解。
3. 课后作业评价：- 评价学生完成课后作业的情况，如歌曲演唱视频、音乐心得等。
- 对学生的作业进行打分或评语，给予学生反馈与指导。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段与课程相关的音乐视频，引发学生对本课内容的兴趣。
2. 知识讲解：介绍《五样热情的歌》的创作背景、歌曲风格及基本音乐知识。
3. 听歌学唱：学生听歌曲范唱，跟唱歌曲，并尝试理解歌曲所表达的情感。
4. 歌曲分析：分析歌曲的曲式、节拍、旋律等特点，加深学生对歌曲的理解。
5. 情感体验：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验歌曲所蕴含的情感。
6. 创作实践：鼓励学生进行歌词创作、旋律改编等实践操作，培养学生的音乐创作能力。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强化学生对《五样热情的歌》的理解与记忆。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测试或提问的方式，检测学生对本课内容的掌握情况。
《五样热情的歌》PPT课件 (共11张PPT)
演唱达斡尔族歌曲时大都是自娱性的，大多是独唱式的， 很少有齐唱的歌曲，也没有多声部的合唱歌曲。达斡尔族音 乐的演唱特点其根据不同的体裁而略有差异。 演唱扎恩达 勒一般高亢明亮；哈库麦勒歌曲则要华丽、明快；乌钦调则 要平缓叙述。 各类体裁中所共有的是“慢颤音唱法”，多 出现在长音上，这点与京剧中长音演唱时 的“抖音”及蒙 占族民歌长调歌曲中的“鄂柔诺古拉”唱法很相似，只是带 有一些 哭腔的情感色彩。
挫折的名言
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
战胜挫折的名言
1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋
4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德
激励自己的座右铭
1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。
5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。
6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。
激励自己的名言
节拍与节奏的特点: 达斡尔 族民间音乐常用的节拍是２／４， ４／４，３／８，６／８，节奏 大都规整对称。少部分民歌 中有 ５／８，７／８拍及变换拍
纯朴自然，舒展明快，乡土气息浓厚。歌词内容丰富， 舞蹈动作时而温柔娴雅，时而欢快激昂；时而稳重含蓄，时 而热情洋溢。它很注重人的情感表现。无论是“比歌”、 “赛舞”、或是“打斗”，都无不深刻地描绘着达斡尔族人 的热情、勇敢、奔放、洒脱。具有艺术感染力，它体现着这 种原生态语言的个性张扬。全然是自然平衡的摆动中所产生 的流畅美感。
《第三单元 黑土传情 五样热情的歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握歌曲中热情的表现形式。
2. 学生在歌唱中表现出热情和情感，能以音乐的形式表达心里的热情。
3. 培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度和热爱生活的情感。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和掌握歌曲中热情的表现形式，通过歌唱表达心里的热情。
2. 难点：学生能够将热情的情感融入到歌唱中，达到情感的共鸣。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如音响、麦克风等。
2. 准备歌曲的歌词和音乐。
3. 安排教学环境，确保教室秩序和氛围。
4. 预先向学生诠释和示范歌曲的热情表现形式，帮助学生理解和学习。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌曲《五样热情的歌》的片段，引导学生欣赏并思考歌曲的主题和情感。
设计意图：通过视听方式，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2. 新课讲授：（1）介绍歌曲背景和创作故事，帮助学生更好地理解歌曲内涵。
（2）分段讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，引导学生感受歌曲的美感。
（3）分析歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感，引导学生用自己的语言描述歌词的含义。
设计意图：通过背景介绍、音乐元素分析和歌词理解，帮助学生全面理解歌曲，培养其音乐鉴赏能力。
3. 互动环节：（1）组织学生分组，开展音乐创作和表演活动，尝试用自己的方式表达对歌曲的理解。
（2）邀请学生上台表演，展示自己的效果，教师和其他学生进行点评和鼓励。
设计意图：通过互动环节，锻炼学生的音乐表现能力，增强其自大心，同时增进师生互动，营建轻松愉快的教室氛围。
4. 拓展延伸：（1）推荐相关音乐作品，鼓励学生进行更多的音乐欣赏和学习。
（2）引导学生思考歌曲与社会、人生的干系，培养其音乐素养和人文精神。
设计意图：拓展学生的音乐视野，加深其对音乐与社会、人生的认识，为其今后的音乐学习和人生发展奠定基础。
5. 教室小结：对本节课的内容进行总结，强调音乐的重要性和美育作用，鼓励学生继续探索音乐的奥秘。
五样热情的歌教案
五样热情的歌教案教案标题：五样热情的歌教案教案概述：本教案旨在通过五样热情的歌曲，帮助学生培养对音乐的热爱和理解，同时提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
通过活动设计，学生将能够感受到音乐的魅力，并在合作中体验到团队的力量。
教学目标：1. 帮助学生培养对音乐的兴趣和热爱。
2. 提高学生的音乐表达能力和音乐感知能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 增强学生的节奏感和音乐记忆力。
教学准备：1. 五首不同风格的热情歌曲，如流行歌曲、摇滚歌曲、民族歌曲等。
2. 音乐播放设备。
3. 教学投影仪或白板。
4. 学生乐器（如小型打击乐器）。
教学步骤：引入（5分钟）1. 引导学生回忆并分享自己对音乐的热爱和喜好。
2. 提问学生对于何为热情的理解，并与音乐的关系进行联系。
探究（15分钟）1. 向学生介绍五首不同风格的热情歌曲，并播放其中一首。
2. 引导学生仔细聆听歌曲，感受其中的节奏、旋律和情感表达。
3. 指导学生观察歌曲的歌词、曲调和演唱方式，分析其热情表达的特点。
实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首他们最喜欢的热情歌曲，并准备表演。
2. 引导学生讨论并确定表演的形式，可以是合唱、舞蹈、乐器演奏等。
3. 学生在小组内分工合作，分别负责歌曲的演唱、舞蹈动作或乐器演奏。
4. 学生进行排练，并在教室内进行小组表演。
总结（10分钟）1. 学生观看其他小组的表演，并互相欣赏、评价。
2. 引导学生分享自己在合作中的体验和收获。
3. 对整个活动进行总结，强调音乐和团队合作的重要性。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他热情歌曲进行欣赏和分析，进一步拓展音乐欣赏的广度和深度。
2. 组织学生参与音乐比赛或演出，展示他们在音乐表达和团队合作方面的成果。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 学生的小组表演评估，包括演唱、舞蹈或乐器演奏的准确性和表达力。
3. 学生的个人反思和总结，对于自己在团队合作中的贡献和成长进行评估。
《第三单元 黑土传情 五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《五样热情的歌》有更深入的理解和感受；2. 提高学生欣赏音乐的能力，培养音乐审美；3. 增强学生团队协作和沟通能力。
二、作业内容：1. 小组合作，选择一首《五样热情的歌》进行音乐赏析；2. 小组内成员分别扮演不同的角色，如歌手、乐手、制作人等，模拟表演该歌曲；3. 小组表演完成后，进行自我评价和互相评价，总结经验教训；4. 小组根据表演和评价结果，撰写一份音乐赏析报告，总结对歌曲的理解和感受。
三、作业要求：1. 小组需提前组织好人员分工，明确各成员职责；2. 小组需在规定时间内完成表演和报告撰写，并提交作业；3. 报告需客观真实，能够反映小组对歌曲的理解和感受；4. 鼓励小组创新，尝试不同的表演形式和音乐风格。
四、作业评价：1. 小组表演的评价标准包括：表演技巧、团队协作、音乐理解、情感表达等；2. 报告的评价标准包括：客观真实性、总结概括性、创新性等；3. 根据小组的综合表现，给予相应的成绩评定，包括优秀、良好、及格、不及格等；4. 对优秀小组和个人进行表彰和奖励，激励学生积极参与音乐课程的学习。
五、作业反馈：1. 小组在完成作业后，将作业提交至教师处，教师对作业进行审核和评价；2. 学生可以通过作业反馈环节，与教师进行沟通交流，解答疑问或获得指导；3. 教师可根据学生的反馈意见，对音乐课程的教学内容和方法进行改进和完善。
通过这个作业设计方案，学生可以深入了解《五样热情的歌》这首歌曲，提高欣赏音乐的能力，培养音乐审美，同时增强团队协作和沟通能力。
具体作业内容如下：一、小组合作，选择一首《五样热情的歌》进行音乐赏析。
在赏析过程中，了解歌曲背景、作者、曲风、节奏等元素，并对歌曲的整体情感进行感受。
二、小组内成员分别扮演不同的角色，如歌手、乐手、制作人等，模拟表演该歌曲。
通过模拟表演，深入理解歌曲的情感和表达方式，增强对音乐的感知能力。
五样热情的歌-人音版九年级音乐下册教案
五样热情的歌-人音版九年级音乐下册教案教学背景九年级音乐下册主要教学内容为合唱歌曲的演唱和表現技巧。
这一学期的内容延续了上一学期的内容，继续以合唱为主，同时注重培养学生的音乐情感，唱歌技巧以及团队协作能力。
此教案针对人音版九年级音乐下册教材中的五首热情的歌曲进行讲解。
教学目标•了解五首热情的歌曲的曲风和情感表現。
•熟悉五首热情的歌曲的歌詞和旋律。
•初步掌握歌曲的表現技巧，包括气息、声音和节奏。
•提高学生的集体演唱能力，培养团队协作精神。
教学步骤引入教师可以放一段背景音乐，调节课堂气氛，使学生进入音乐世界。
在此基础上，教师介绍本节课的主题是五首热情的歌曲，引发学生对歌曲的好奇心。
正文第一首：《天空之城》•分享阅读歌曲歌詞，让学生了解歌曲表達的情感。
•学生分组轮流练习各自所负责的部分，集体演唱。
•通过小组对比，整合学生的声音和节奏，提高合唱效果。
第二首：《翅膀》•聆听演唱家的版本，让学生感受不同的表現方式。
•引导学生通过哼唱和拍手等方式感受旋律和节奏。
•分配唱段，逐句演唱，再逐段合并，增加集体表現感。
第三首：《一辈子的孤单》•回顾前两首歌，让学生感受到不同情感的表现手法。
•分组练习各自所负责的部分，全班合唱进行对照和调整。
•加强声音和节奏的统一性，形成凝聚力和信心感。
第四首：《风中奇缘》•大家一起听版本，学生回答如下问题：在歌曲中，有哪些感人的情景？如何表现？•实际演唱过程中，教师可以引导学生表達情感的同时，注重语言和声音的表现方式，递进加强。
第五首：《你怎么舍得我难过》•先让学生朗读歌詞，了解歌曲表達的情感。
•调整唱调和音量，有效提升歌曲的感染力。
•领略优美的旋律和歌词，感受爱的珍贵和生命的宝贵。
总结在本讲中，我们练习了五首热情的歌曲，并获得了声音的统一性，团队协作能力和音乐感受力的提升。
每一首歌曲的表現方式和情感都有所不同，通过比较学生可以学会表現出不同的情感。
希望同学们可以在此基础上，运用所学技巧表現音乐的美好。
人音版音乐九下第3单元《五样热情的歌》PPT教学课件
达斡尔族是我国人口较少的民族之一，主要分 布在内蒙古自治区、黑龙江省，少数居住在新疆、 辽宁。 “达斡尔”一词是达斡尔族本民族的自称，最早 见于元末明初。“达斡尔”是达斡尔族固有的自称。
达斡尔一名最早见于元末明初。我 国历史文献中有 “达呼尔”、 “打虎儿”、“达瑚里”、“打虎力”、 “打呼里”、“达乌尔”等不同音译名 称。17世纪以前，达斡尔族已在黑龙江 北岸结成村落，聚族而居，是当地经济 文化最发达的民族。
13 山积而高，泽积而长。
意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。
14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。
意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉
11 莫等闲白了少年头，空悲切。
意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。
12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。
意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。
演唱达斡尔族歌曲时大都是自娱性的，大多是独唱式的， 很少有齐唱的歌曲，也没有多声部的合唱歌曲。达斡尔族音 乐的演唱特点其根据不同的体裁而略有差异。 演唱扎恩达 勒一般高亢明亮；哈库麦勒歌曲则要华丽、明快；乌钦调则 要平缓叙述。 各类体裁中所共有的是“慢颤音唱法”，多 出现在长音上，这点与京剧中长音演唱时 的“抖音”及蒙 占族民歌长调歌曲中的“鄂柔诺古拉”唱法很相似，只是带 有一些 哭腔的情感色彩。
《五样热情的歌》PPT(上课用)
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Hale Waihona Puke • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《第三单元黑土传情五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《五样热情的歌》这一音乐课程，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与节奏；2. 理解歌曲背后的情感与主题；3. 培养学生的音乐鉴赏能力及音乐表现力；4. 激发学生的音乐创作兴趣和团队合作意识。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需在家中通过音乐教材或网络资源自学《五样热情的歌》的旋律与歌词，并尝试用正确的音调和节奏唱出整首歌曲。
2. 情感体验：学生需分析歌曲中的歌词内容，尝试理解并体会歌曲所表达的情感，并将自己的情感体验以文字形式记录下来。
3. 背景知识探索：了解歌曲的创作背景，包括歌曲的创作过程、作者信息、创作意图等，并就相关内容进行简要笔记。
4. 准备演唱：根据自身条件及小组合作的需要，准备歌曲的演唱方式（如独唱、合唱、对唱等），并尝试进行简单的排练。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需确保能够准确无误地唱出整首歌曲，音准与节奏需符合教材要求。
2. 情感体验：记录需真实、具体，能够反映出对歌曲情感的理解与感受。
3. 背景知识探索：需查阅相关资料，确保笔记内容准确、完整。
4. 准备演唱：学生需在小组内进行充分的排练与沟通，确保演唱时的默契与表现力。
四、作业评价教师将对每位学生的作业进行评价，评价内容包括：1. 歌曲学习的准确性与表现力；2. 情感体验的真实性与深度；3. 背景知识探索的准确性与完整性；4. 准备演唱的默契度与表现力。
五、作业反馈教师将在课堂上对学生的作业进行反馈与点评，对于表现优秀的学生给予表扬与鼓励，对于存在问题的地方提出建设性的改进意见。
同时，教师还将组织学生进行小组展示，让学生在实际的表演中检验学习成果，并相互学习、共同进步。
通过以上内容是初中音乐课程《五样热情的歌》作业设计的一部分，希望在第一课时能够帮助学生更好地掌握歌曲内容，提高音乐鉴赏能力及表现力。
同时，通过作业的完成，激发学生的音乐创作兴趣和团队合作意识，为后续的音乐学习打下坚实的基础。
《第三单元 黑土传情 五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过本次作业，使学生深入理解五样热情的歌的内涵和情感表达；2. 提高学生的音乐欣赏能力，能够从音乐中感受到热情的情感；3. 增强学生的团队合作能力，通过协作完成作业。
二、作业内容1. 欣赏作业：学生需聆听五首不同类型的热情歌曲，包括流行、摇滚、民谣等多种音乐风格。
要求他们记录下歌曲的旋律、节奏、情感表达等信息，以便后续讨论。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，进行讨论和交流，分享各自对五首热情歌曲的感受和理解。
通过讨论，学生可以深入了解不同音乐风格的特点和情感表达方式。
3. 音乐分析报告：学生需撰写一份音乐分析报告，内容包括歌曲的旋律、节奏、乐器使用、情感表达等，并总结自己对热情歌曲的认知和理解。
三、作业要求1. 独立完成作业：学生需独立完成聆听、讨论和报告等任务，确保真实有效的学习过程；2. 团队协作：学生以小组为单位进行讨论和交流，增强团队合作能力，共同完成作业；3. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，以便教师及时评价和反馈。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的音乐分析报告和讨论交流过程中的表现，评估学生是否认真完成作业；2. 知识掌握情况：通过学生分析报告中的内容，了解学生对五样热情的歌的旋律、节奏、情感表达等知识的掌握情况；3. 创新能力：观察学生在讨论和报告过程中的创新思维和表达能力，评估学生的综合素质；4. 反馈与改进：根据学生的作业反馈和教师评价，不断改进和完善作业设计方案，提高教学质量。
五、作业反馈为确保学生能够及时了解自己的作业完成情况，以及在团队交流和报告写作中存在的问题和不足，我们将采取以下反馈措施：1. 学生提交作业后，教师将认真审阅学生的分析报告，并给出具体的评价意见；2. 对于学生在讨论和报告过程中的表现，教师将及时给予反馈和指导，鼓励学生不断改进和完善自己的表现；3. 对于存在普遍问题的环节，我们将加强指导和培训，提高教学效果；4. 学生可通过反馈渠道及时了解教师的评价意见和建议，以便改进自己的学习和表现。
《第三单元黑土传情五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《五样热情的歌》这一音乐课程，让学生掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词内容，理解歌曲所蕴含的情感与主题，并能够通过歌唱、表演等形式表达出对歌曲的深刻理解与热情。
二、作业内容本节课的作业内容主要分为以下四个部分：1. 歌曲听唱：学生需在家长的陪伴下，完成《五样热情的歌》的听唱练习，注意掌握歌曲的旋律和节奏，准确唱出每一个音符和歌词。
2. 歌词解读：学生需对歌词进行解读，理解歌词中的每一个词语和句子所表达的含义和情感，体会歌曲所传达的激情与力量。
3. 情感表达：学生需结合歌曲的旋律和节奏，尝试用表情、动作和声音来表达歌曲中的情感，展示对歌曲的理解与热情。
4. 创意表演：学生可以以小组形式进行创意表演，为歌曲编排简单的舞蹈或动作，以更生动的方式表现歌曲的情感与主题。
三、作业要求1. 歌曲听唱：要求学生在听唱过程中保持专注，准确掌握歌曲的旋律和节奏，不遗漏任何一个音符和歌词。
2. 歌词解读：学生需认真解读歌词，理解其中的含义和情感，将歌曲所传达的激情与自己的感受相结合。
3. 情感表达：学生需用自然的声音、恰当的表情和动作来表达歌曲中的情感，避免夸张或不足。
4. 创意表演：小组表演需注意协调与配合，动作与音乐要相得益彰，充分展现歌曲的情感与主题。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从歌曲听唱的准确性、歌词解读的深度、情感表达的自然度以及创意表演的协调性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师将通过学生的作业完成情况、小组表演的观看以及学生的自我反思等方面进行评价。
3. 反馈形式：教师将对学生的作业进行点评，指出优点与不足，并给出改进建议，以帮助学生更好地完成后续的音乐学习。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业完成情况进行总结，对表现优秀的学生进行表扬，对存在的问题进行指导。
2. 学生需根据教师的反馈，认真反思自己的作业完成情况，找出不足并加以改进。
《第三单元 黑土传情 五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《五样热情的歌》有更深入的理解和感受；2. 提高学生欣赏音乐的能力，培养音乐审美；3. 增强学生团队协作和沟通能力。
二、作业内容：1. 小组合作，选择一首《五样热情的歌》进行音乐赏析；2. 小组内成员分别担任不同的角色，如指挥、演唱、演奏等，模拟音乐会现场，演绎所选歌曲；3. 制作一份小组表演的PPT或视频，展示表演过程和成果；4. 将小组表演过程和成果以文字、图片、视频等形式，整理成一份报告，包括所选歌曲的特点、演绎过程、心得体会等。
三、作业要求：1. 小组内成员需共同参与歌曲选择、演绎和报告的编写；2. 表演过程中，需注意团队协作，确保演出顺利进行；3. 报告需详实、客观，能够反映小组的表演成果和感受；4. 每个小组需提交一份电子版的报告，字数不少于XX字。
四、作业评价：1. 评价标准包括小组表演的完整性、团队协作情况、歌曲选择和演绎的准确性和表现力等；2. 评价方式将采取教师评价和小组互评相结合的方式，综合评价每个小组的表现；3. 对于表现优秀的小组，将给予一定的奖励和表扬，以激励学生积极参与音乐课程的学习。
五、作业反馈：1. 鼓励学生将作业过程中的问题和收获反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略；2. 鼓励学生之间互相交流学习心得，促进相互之间的学习和成长；3. 教师将定期收集和分析学生的反馈意见，不断改进和完善音乐课程的教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将有机会深入理解和感受《五样热情的歌》这一主题，通过小组合作的方式，锻炼自己的团队协作和沟通能力，同时也能够提高自己的音乐欣赏能力和表演能力。
在完成作业的过程中，学生将有机会展示自己的才华和潜力，增强自信心和成就感。
同时，教师也将通过作业评价和反馈，更好地了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导学生的学习和提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对《五样热情的歌》的理解和掌握，进一步增强音乐素养。
《第三单元黑土传情五样热情的歌》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《五样热情的歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《五样热情的歌》这一音乐课程，让学生掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词内容，理解歌曲所蕴含的情感与主题，并能够通过歌唱、表演等形式表达出对歌曲的深刻理解与热情。
二、作业内容1. 歌曲学习：学生需熟练掌握《五样热情的歌》的旋律与歌词，能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
2. 情感理解：学生需通过歌词内容，理解歌曲所表达的情感与主题，并尝试用文字或简短描述表达自己对歌曲情感的理解。
3. 创作表演：鼓励学生进行简单的创作表演，如设计简单的舞蹈动作或创作与歌曲主题相关的短剧表演，以更好地展现歌曲的情感与主题。
4. 合作排练：学生需与小组成员合作，共同排练表演内容，以达到默契的配合与良好的表演效果。
5. 录制与编辑：学生需利用音乐软件或手机等设备，录制自己或小组的演唱与表演过程，并进行简单的后期编辑，如调整音量、加入背景音乐等。
三、作业要求1. 准确性：歌曲演唱要准确无误，节奏、旋律和歌词都要与原曲相符。
2. 情感表达：在演唱和表演中要充分表达出对歌曲情感的理解与热情。
3. 合作性：小组排练要默契，能够达到良好的表演效果。
4. 技术性：录制的音频或视频要清晰，后期编辑要得当。
5. 创新性：在创作表演中要有一定的创新元素，展现自己的个性与特点。
四、作业评价1. 演唱评价：根据学生的演唱准确性、节奏感、音准及情感表达等方面进行评价。
2. 创作表演评价：根据学生的创作内容、表演技巧及与歌曲主题的契合度等方面进行评价。
3. 合作排练评价：根据小组排练的默契程度、配合效果及表演整体效果等方面进行评价。
4. 技术性评价：根据录制的音频或视频的清晰度、后期编辑的得当性等方面进行评价。
5. 创新性评价：根据学生在创作表演中的创新元素及个性特点等方面进行评价。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行认真评阅，给予具体的反馈意见和建议，指出学生在演唱、创作表演、合作排练等方面的优点与不足。
人音版九年级音乐下册五样热情的歌教案
人音版九年级音乐下册五样热情的歌教案《五样热情的歌》教学目标一、通过聆听、模唱学会歌曲《五样热情的歌》。
二、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表现《五样热情的歌》。
教学重难点一、聆听达翰尔族民歌。
二、有感情地演唱歌曲。
教学过程一、导入师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？（播放歌曲）二、了解赫哲族。
（图片加背景音乐《五样热情的歌》伴奏）学习歌曲《五样热情的歌》三、（播放视频）1、完整初听。
（生认真聆听）2、教师范唱。
（出示歌片）3、学唱。
师：这首歌曲的旋律熟悉吗？生：熟悉。
师：哪首歌相似？（教师可以唱两句提示）（弹琴伴奏）四、歌曲处理1、师：大家再来听一听，歌中的达翰尔族人是怎样表达自己愉快的心情的？（出示歌片，范唱）师：现在换你们了，让我也来听听你们的歌声。
生：演唱。
师：及时纠正学生唱不准的地方。
弹琴伴奏。
2、在教师的指导下，师生为歌曲加上引子和尾声，在演唱过程中使学生感受到歌曲的表现力更丰富了。
3、引导学生准确演唱附点节奏，并对五、六度大跳的音准进行练习。
4、有感情地演唱该曲。
5、完整表演歌曲。
师：达翰尔族人人用不同的民歌小调，表达了他们在劳动中感受到的快乐，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了对家乡热爱，对达翰尔族人的赞美。
（播放歌曲）师：最后咱们像他们一样带着对达翰尔族的赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《五样热情的歌》6、学生集体演唱歌曲。
五、小结1、学生集体演唱歌曲。
2、老师总结本课所学，下课。
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17世纪中叶，沙俄入侵黑龙江流域， 江北的达斡尔族被迫南迁，初至嫩江流域， 后因清政府征调青壮年驻防东北和新疆边 境城镇，才形成了现在的分布的状况。
达斡尔族有自己的语言；但无本民族 文字，现在达斡尔族基本上通晓汉语和汉 文，与蒙古族杂居的达斡尔族，大部份通 晓蒙古族语。
达斡尔族是一个能歌善舞的民族， 民间音乐有山歌、对口唱和舞词等多 钟形式。
达斡尔族的曲棍球运动久负盛名， 莫力达瓦达斡尔族自治旗在1989年被 国家体委命名莫旗为“曲棍球之乡”。
节拍与节奏的特点: 达斡尔 族民间音乐常用的节拍是２／４， ４／４，３／８，６／８，节奏 大都规整对称。少部分民歌 中有 ５／８，７／８拍及变换拍
纯朴自然，舒展明快，乡土气息浓厚。歌词内容丰富， 舞蹈动作时而温柔娴雅，时而欢快激昂；时而稳重含蓄，时 而热情洋溢。它很注重人的情感表现。无论是“比歌”、 “赛舞”、或是“打斗”，都无不深刻地描绘着达斡尔族人 的热情、勇敢、奔放、洒脱。具有艺术感染力，它体现着这 种原生态语言的个性张扬。全然是自然平衡的摆动中所产生 的流畅美感。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]
五样热情的歌 教案
五样热情的歌教案教案标题：五样热情的歌教案教案目标：1. 通过学习五样热情的歌曲，培养学生对不同情感的认知和表达能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识。
3. 提高学生的合作与沟通能力，培养团队合作精神。
教学内容：1. 五样热情的歌曲介绍和欣赏。
2. 歌曲中所表达的情感和意义分析。
3. 学生合作创作歌曲的歌词和编曲。
教学步骤：引入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：五样热情的歌。
2. 引导学生思考并讨论：你们认为有哪些情感可以通过音乐表达出来？歌曲欣赏（15分钟）1. 播放一首代表喜悦的歌曲，向学生介绍歌曲的背景和情感表达。
2. 引导学生聆听歌曲，让他们表达自己对歌曲的感受和理解。
情感分析（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，每个小组选择一首代表不同情感的歌曲进行欣赏。
2. 学生分享：每个小组选择一位代表，向全班分享他们所选择的歌曲，并解释歌曲中所表达的情感和意义。
合作创作（25分钟）1. 学生分组：将学生再次分成小组，每个小组负责创作一首表达某种情感的歌曲。
2. 歌词创作：学生在小组内合作创作歌曲的歌词，鼓励他们运用诗歌、比喻等手法来表达情感。
3. 编曲创作：学生可以使用乐器或电子音乐工具，合作编曲，为歌曲添加音乐元素。
4. 展示与分享：每个小组将他们的歌曲进行展示与分享，全班共同欣赏和评价。
总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学习的内容和体会。
2. 学生自我评价：学生填写反思表，评价自己在合作创作中的表现和收获。
3. 教师评价：教师对学生的合作创作进行评价，给予肯定和建议。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或课后继续创作自己的情感歌曲，并在下节课分享。
2. 学生可以选择一位音乐家或乐队，研究他们的音乐作品中所表达的情感和意义。
教学资源：1. 五样热情的歌曲列表。
2. 乐器和音乐工具。
3. 反思表。
教学评估：1. 学生在合作创作中的积极参与程度。
2. 学生对歌曲情感和意义的理解和表达能力。
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《五样热情的歌》
教学目标
一、通过聆听、模唱学会歌曲《五样热情的歌》。
二、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表现《五样热情的歌》。
教学重难点
一、聆听达翰尔族民歌。
二、有感情地演唱歌曲。
教学过程
一、导入
师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？（播放歌曲）
二、了解赫哲族。
（图片加背景音乐《五样热情的歌》伴奏）
学习歌曲《五样热情的歌》
三、（播放视频）
1、完整初听。
（生认真聆听）
2、教师范唱。
（出示歌片）
3、学唱。
师：这首歌曲的旋律熟悉吗？
生：熟悉。
师：哪首歌相似？（教师可以唱两句提示）
（弹琴伴奏）
四、歌曲处理
1、师：大家再来听一听，歌中的达翰尔族人是怎样表达自己愉快的心情的？
（出示歌片，范唱）
师：现在换你们了，让我也来听听你们的歌声。
生：演唱。
师：及时纠正学生唱不准的地方。
弹琴伴奏。
2、在教师的指导下，师生为歌曲加上引子和尾声，在演唱过程中使学生感受到歌曲的表现
力更丰富了。
3、引导学生准确演唱附点节奏，并对五、六度大跳的音准进行练习。
4、有感情地演唱该曲。
5、完整表演歌曲。
师：达翰尔族人人用不同的民歌小调，表达了他们在劳动中感受到的快乐，那么也有人用不同的演
唱形式歌唱了对家乡热爱，对达翰尔族人的赞美。
（播放歌曲）
师：最后咱们像他们一样带着对达翰尔族的赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《五样热情的歌》
6、学生集体演唱歌曲。
五、小结
1、学生集体演唱歌曲。
2、老师总结本课所学，下课。