《小草和大树》第二课时
冀教版小学科学六年级上册全册教案[1]
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冀教版小学科学六年级上册全册教案[1] [河北版科学教案]小学科学六年级上册第1课小草和大树教学目标：知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。
教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。
教学过程：一、活动一：比较小草和大树（外出观察）1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。
今天。
我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2、要求：（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。
3、观察4、整理汇报：（1）、“我”观察到的小草（2）、“我”观察到的大树（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5、认识：像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内讨论分类的标准；4、根据分类的标准给植物进行分类；5、汇报分类的结果；6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计：小草和大树草本植物：蟋蟀草木本植物：玉兰树其他分类的标准：根、叶、花、种子第2课植物博览会教学目标：1、让学生了解植物的多样性。
教学活动：活动1参观植物博览会活动过程：如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等提问：虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？小结。
9、小草和大树2
（二）展示交流
六、总结提升
1、交流对“小草和大树”的理解。
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂·勃朗特取得成功的人生启示。
板书设计： 9. 小草和大树
↗母亲早逝，生活贫困坚持学习、写作，→发誓闯出一条路来，→ 反思、权衡，改写小说，获得成功！
难点：理解“小草和大树”的含义。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
课文主要讲了一件什么事？
二、合作探究——品味课文1—2然段.
（一）学习导引
1．默读，找出第一自然段中的比喻句，再说说作者这样比喻有什么好处？
2．夏洛蒂·勃朗特堪称逆境中成才的典范，她在生活中遭遇过哪些逆境？面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人翁艰难谋生的词句画下来，多读几遍，体会其中所表现出来的人物性格。
（一）学习导引
面对这些沉重的打击，夏洛蒂·勃朗特服输了吗？从哪里可以看出来？
（二）展示交流
学生读出表现夏洛蒂·勃朗特三姐妹顽强意志和超人智慧的语句。
五、合作探究——品味课文第7自然段
（一）学习导引
1．朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
2.师生议一议，夏洛蒂·勃朗特三姐妹成功的原因是什么？
（二）展示交流
1.学生读出比喻句，并说说这样打比方的好处，感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。
2、学生齐声朗读第一自然段。
3.学生自读第二自然段，并把表现夏洛蒂·勃朗特身处逆境而不屈服的句子找出来读读。
三、合作探究——品味课文3——4自然段.
（一）学习导引
1．朗读第三、四自然段，交流感受，说出在写作的道路上，夏洛蒂·勃朗特遇到的挫折。
《小草和大树》精彩教案
《小草和大树》精彩教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，体会小草和大树所象征的不同人生观。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 掌握文章中的生字词。
2. 理解文章的象征意义。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 理解文章中象征手法的运用。
2. 如何引导学生从文章中汲取积极向上的生活态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，深化理解文章主题。
2. 采用案例分析法，分析小草和大树所象征的不同人生观。
3. 采用讨论交流法，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《小草和大树》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
教案内容示例：第一课时一、导入新课1. 谜语导入：绿油油，地在头，头上戴朵花，地上铺层绿。
（打一植物）2. 揭示谜底：小草。
3. 引导学生思考：小草和大树有什么不同？它们分别象征什么？二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师检查生字词掌握情况。
三、理解课文1. 提问：课文为什么说小草是“平凡而不起眼”的，大树是“引人注目”的？2. 学生讨论，教师引导学生理解小草和大树的象征意义。
3. 教师总结：小草象征平凡、谦逊、坚韧的人生观；大树象征自信、骄傲、张扬的人生观。
四、品读课文1. 学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师引导学生思考：你更欣赏哪种人生观？为什么？五、课堂小结1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师强调：每个人都要树立正确的人生观，热爱生活，积极向上。
六、作业布置1. 熟读课文。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于小草和大树的感悟。
六、教学拓展1. 引导学生思考：现实生活中，我们如何做一颗小草或一棵大树？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）小草是____的，大树是____的。
《小草和大树》教学设计2
《小草和大树》教学设计教学目标1、知识与技能：能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2、过程与方法：从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
3、态度与价值观：理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生的道理。
教学重难点让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
教学准备夏洛蒂三姐妹的相关资料、她们的代表作实物、评论界对主人公的赞誉词。
课时安排2课时教学过程第一课时一、简介人物，激发期待1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。
2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。
3、简介夏洛蒂：鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简·爱》，并指导对所集资料的筛选；学生不到之处，教师相机补充(设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待。
)二、课题入手，整体感知1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。
（板书课题，学生读题）2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。
2、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
3、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。
在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。
在学生交流的基础上，梳理文脉：第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
1小语六上《小草和大树》第二课时 课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
理论支持
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
设 计 意 图
一、复习巩固，体会“逆境”。
二、理解“奋斗成才”。
三、再悟哲理。
四、总结延伸。
揭题：同学们这节课我们继续学习《小草和大树》，读题。
课文哪一段文字是对夏洛蒂一生的概括及赞扬？齐读。
1．过渡：一些重点词句是我们解读文章的钥匙。那么，打开这篇课文大门的钥匙是哪个词呢？（逆境成才）
2．自读课文二、三、四三小节，体会夏洛蒂所处的逆境，划出有关语句，并选择一两句写下你自己的阅读感受。
3．写话：
身处逆境，
夏洛蒂是一朵傲放的仙人掌花，
再多挫折也压不垮。
身处逆境，
我愿自己是______________，
_________________________。
1．不管处于何种境地，只要我们拥有一颗乐观向上的心，认清自己前进的方向并为之不懈努力，我们每个人都可以获得成功！
2．积累：
（1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子
教学重点
1．理解课题的含义。
2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
小草和大树(30)
第二课时教学内容：精读课文课时目标：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
一、复习导入1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读，品味语言1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
三、感受魅力。
复述故事1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。
参考标题：不愿被外人打扰一颗感恩的心2、交流感受。
品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、指导朗读，读出自己的体4、复述故事。
5、小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：028 六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：028五、拓展延伸1、学完这篇课文，黄老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。
（出示）轻声读一读。
（生读）2、我们一起来念一念。
布置作业：1、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话2、课外阅读（选其一）：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）板书设计：9、轮椅上的霍金坚强、正视命运、乐观向上不断求索的科学精神勇敢顽强的伟大人格。
最新《小草和大树》第二课时教案(精品)
《小草和大树》第二课时教案汇编教材简析：《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
与本单元另三篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。
课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。
学习目标：1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
学习重点和难点：品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习过程：一、直接导入课文。
这节课我们继续学习第九课，齐读课题。
二、举一：由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。
课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。
找出这句话。
指名读。
(一)、仙人掌的“逆境”。
师：第二个句子中这里有两个生字(“堪”、“逆”)。
这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪可以;忍受逆：背叛;方向相反，与“顺”相反;不听从;迎接生：“堪”应该选择“可以”的意思;“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.师(板书逆境)仙人掌生活的环境是―――仙人掌的确生活在逆境中。
见过仙人掌花吗?这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----(二)、夏洛蒂的“逆境”1、自主学习师：那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢?请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
2、交流反馈，品读句子.(1)家庭不幸的逆境失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此，她的生活更加艰辛。
根据下列句式展开想象，进行说话练习(出示)夏日炎炎，别的孩子()，而夏洛蒂();寒冬腊月，别的孩子()，而夏洛蒂()。
小草和大树(第二课时)_教案教学设计
小草和大树（第二课时）本文是关于小草和大树（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：通过感情朗读课文，感悟课文内容，领悟主人公生命的艰辛、壮丽以及在逆境中不屈不挠，拼搏奋斗的精神。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们开始学习这篇课文，通过学习，我们了解到《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特的生命是艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
（出示第一自然段最后一句话）齐读2、这节课，我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽？二、感受生命的艰辛我们首先来感受她们生命的艰辛，课文哪几自然段介绍这点的？（234）1、学习第二自然段我们来看第二自然段，请大家自由朗读，画出你认为能表现出生命的艰辛的语句，并想一想这些语句能表现出主人公的什么精神？交流，重点指导朗读（她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
）（尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
）（热爱学习，要强好胜，富有理想）2、学习课文第三、四段如果说仅仅是这样生活上的艰辛，还不足以使主人公成为逆境成才的典范。
除了生活的艰辛外，在创作上她们又遇到了怎样的艰辛呢？（骚塞的打击、诗集仅卖出两本）请同学们默读第三自然段，画出描写主人公心情的词句，并体会出主人公当时的感受。
我们先来交流一下得到回信之前的心情，你都画出了那些词句？（惴惴不安、希望得到、苦苦地等）指导朗读，反复朗读，体会惴惴不安的心情，体会苦苦等待的期盼，体会希望得到指点的愿望。
终于，在苦苦等待了几个月后，骚塞的回信终于等来了。
可是，这是一封怎样的回信呢？（远不止使她失望）不但没有得到前辈的指点、提携，反而受到了一顿训诫。
谁来读一读这段回信？指导朗读，“傲慢”、“冷冰冰”应该是怎样的语气，反复朗读，读出这样的语气。
大家自由读一读这段回信，然后交流一下，从回信中你读出了什么？没有想到苦苦等待的结果竟然会是这样，此时此刻，夏洛蒂的心情如何呢？又是怎样做的呢？谁来读一读。
《小草和大树》课文分析_0
《小草和大树》课文分析各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：《小草和大树》课文分析内容简析本文是一篇按照事情发展顺序写作的叙事性文章。
讲述了夏洛蒂三姐妹在写作道路上克服重重困难，艰难前行，最终获得成功的故事。
表现了三姐妹不屈的抗争精神和不懈努力的顽强意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。
题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！学习本文，一是激发学生对夏洛蒂的敬佩之情，培养学生坚强不屈的精神和为理想而奋斗的精神；二是培养想象能力、表达能力、理解能力和对文章语言的感受能力。
词句解析（1）对句子的理解①她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把夏洛蒂比作“仙人掌花” ，突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
②她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树” 。
《小草和大树》第二课时
从这些比喻中可以体会出夏洛 蒂姐妹付出的努力和坚韧不拔的 意志，他们的成功是用汗水和心 血浇灌成的。
夏洛蒂·勃朗特姐妹的奋 斗历程对我们在座的同学有什 么启发呢？
本文通过讲述勃朗特三姐妹在写作 这条路上克服重重障碍，艰难前行，最 终取得成功的故事，表现了三姐妹不屈 的抗争精神和不懈努力的坚强意志，歌 颂她们在保持观念与陈腐偏见盛行的年 代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
活动三、合作学习 朗读课文，深入探究： 5、在写作的道路上，夏洛蒂遇到怎样的挫 折？ 6、夏洛蒂向诗人请教前后心情发生了什么 变化？ 7、面对诗人傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何 表现的呢？
夏洛蒂•勃朗特面对歧视和打 击，她没有消沉，更没有放弃 ，而是被“激怒了”，“发誓 偏要在这个不是妇女的事业上 闯出一条路来。”体会到她受 挫后愈加坚强。
骚 sāo 独领风骚 峭 qiào 陡峭 枉 wǎng 枉然
堪 kān 难堪
撇 piē 撇开 狭 xiá 狭窄 毅 yì 毅力 钢 gāng 钢笔
逆 nì 逆风
辈 bèi 辈分 衡 héng 衡量 铅 qiān 铅笔
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 争分夺秒
4、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生 的？你从中感受到了主人公怎样的性格特 点？
作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分 维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝 补补外，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩 子。
上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。 迫于生活，夏洛蒂和妺妹当过家庭教师，办过 寄宿学校。
仙人掌具有特别强的生存意志力， 即使是脱离母株也能够繁殖。并且，仙 人掌在没有水或泥土的环境中也能存活 五年或六年之久。
他们身上体现出一个共同特点—— 生命力强。
小学语文课外阅读《小草和大树》及答案
小学语文课外阅读小草和大树春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。
他们的日子很舒心，很惬意。
白天，他们听鸟儿，看花儿；晚上，他们与星星，同露珠。
后来，不幸降临了。
这一年遇上了前所未有的干旱，野草、鲜花、树木都大片大片的死去。
大树和小草也在痛苦中挣扎。
“大树，我……不行了。
”小草呻吟。
“不，我们要活下去。
”大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的噬咬。
太阳落山了，大树顾不得抚抚自己淌血的伤口，舒展开它斑痕累累的四肢，把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园，危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”小草想了很多很多。
秋天，她走完了生命的旅程，化为一撮泥土，溶进了大地的血脉。
春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。
1.短文的体裁是（）。
A.小说B.寓言C.民间故事D.童话2.填入文中第二节的横线上最恰当的一组词是（）。
A.欢歌争春谈话交往B.欢笑争春交往谈心C.欢笑争艳交流谈心D.欢歌争艳谈心交流3.试用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。
大树：小草：4.文中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想什么呢？请写出它可能想的内容。
答案（一）小草和大树1.D2.D3.大树：勇敢坚强，富有爱心和自我牺牲精神。
小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。
4.我应该像大树一样，无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强。
这样的人生才会有价值，才更有意义。
《小草和大树》课件
学习第二自然段
朗读课文，说说主人公遭遇到 了怎样的家庭不幸？用笔把相关 句子画下来。
童年的一段生活是靠富人施舍， 在慈善学校里度过的。
母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待 哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一 个弟弟。
面对这些不幸，主人公 是怎样艰难谋生的？用 笔把相关句子画下来。
作为姐姐，她不得不过早地承担起 一部分维持家庭生计的责任。除了洗 衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡 破烂，替富有人家带孩子。 你从中读出了什么？体会到主人公什么 样的性格？
在大自然里，小草和大树都是上 帝的安排。放弃你可贵而徒劳的 追求吧——文学，不是妇女的事 业，而且也不应当是妇女的事业。 从这句话中你体会到什么？
体会到对妇女的偏和歧视。
面对这样傲慢的训诫，夏 洛蒂又是如何表现的呢？
面对沉重的打击，夏洛蒂 屈服了吗？难道她真的只能 做一棵平凡的小草吗？你从 哪里看出来的？
课文为什么以“小草和大树” 作为题目？
通过“小草”的渺小和“大树” 的伟岸形成鲜明的对比，引起读者的 阅读兴趣。同时，紧扣文中“小草” 成为“大树”的艰辛历程，突出了主 人公顽强不屈的抗争精神和不懈努力 的坚强意志，给人以深刻的启示。
拓展延伸
1、如果夏洛蒂就坐在你的面前， 你想对她说些什么？ 2、请以《读<小草和大树>有 感》为题目，写一篇读后感。 在日记本上完成。
“小草”指的传统观念中妇女不 能从事文学事业，“大树”则是指的 夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成 功和影响，小草浇灌成大树，即指， 夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文 学事业的传统观念和陈腐偏见，取得 了巨大成功。
从这些比喻中可以体会出夏 洛蒂姐妹付出的努力和坚韧不拔 的意志，他们的成功是用汗水和 心血浇灌成的。
六年级上册语文教案小草和大树第二课时1 苏教版
《小草和大树》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格一、导入课文1、一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。
而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。
与大树相比，小草简直弱不禁风。
可是啊，小草却是能够浇灌成大树的！课文哪一句话直接地揭示了这一中心？用“——”画出。
读：“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
”（她们？小草——大树——小草怎样变成大树？）二、深入研读，感悟精神1．读书圈划，咀嚼文字同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂生活的艰难，体会她的内心。
看看她是怎样跟残酷命运抗争的。
边读边想，用笔做批注，写下自己的感受。
2．交流体会精神(1)生活艰辛--不放弃学习引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。
更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。
都希望用笔敲开幸运之门。
"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
师：生活的艰辛动摇不了夏洛蒂对文学的炽热的爱泯灭不了她对希望的追求— (2)求助遭讽--不惧怕打击引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
读：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。
放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。
”师：这是大名鼎鼎的桂冠诗人骚塞写给夏洛蒂的回信。
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《小草和大树》教学设计（第二课时）
一、导入，理解艰辛。
（10分）
1、同学们，有这样一种人，远看平淡无奇，但我们走近他的内心世界，她就恰似一朵高贵的花，即使远去了，记忆中仍久久地萦绕着它的芬芳和瑰丽，挥之不去。
今天，我们就来走近夏洛蒂姐妹，感受她们傲放的生命,一起交流对人生的感悟。
2、老师在感慨她们三姐妹的传奇人生时，觉得文中有一句话，和一个词，准确传神地描摹出她们生命的状态，你们有同感吗？
请大家在课文中找一找，画出来
出示评价，幻灯3（逆境成才
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
）
指名读。
3、同学们有没有发现，这个词和这个句子有什么联系吗？说说看。
理解“逆”的意思
（“逆境”是指她的生命非常艰辛，在风沙中成长。
“成才”是说她“壮丽”、“傲放”，像仙人掌花一样壮丽多姿。
）
4、文章往往是首尾呼应的，请同学们读读文章的结尾，看看她们究竟成为了怎样的人才呢（学生读结尾节，交流）
5、同学们，人的出生是没有选择的，就像一粒蒲公英的种子，命运把它撒播到哪，它就在哪儿生根发芽。
我们来看看，夏洛蒂的生命到底有过怎么样的艰辛呢？请将课文翻到48页，默读课文第二、三、四小节，一边读，一边画出描写她艰辛经历的词句，建议在最有感受的地方，写写批注，等会和大家作交流。
6、交流写艰辛的句子（引导学生读读二三四小节中写他们不顺利的环境的句子）
7、这些困难能不能用一个四字词，或者短语来概括一下？
（板书：生活艰辛、求助遭讽、写诗受挫）
二、研究“走向成功”
1、生活的激流涌现到了万丈峭壁，只要再找准方向，前进一步，
就会变成壮丽的瀑布！
她们最终有没有找到走向成功之门的入口呢？（改写小说）
2、她们具体是怎么做的？（指名读第6节中的做法）
3、他们的播种迎来了收获的辉煌。
幻灯6 出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
指名读。
这里的小草指什么？大树呢？
（“小草”指夏洛蒂本来只是个文学爱好者，“大树”指夏洛蒂现在已成为文学界的新星，是世人景仰的女作家）
三、研究她们为什么能成功
1、我们来研究一下她们的成功之路，是必然的还是偶然的呢？
交流观点，找出课文中的语句作为自己的证据
⑴家庭生活如此艰辛，夏洛蒂是怎么做的？找出有关的句子，说说。
（第二节的后半段）
引导用一个短语来概括
板书：坚持学习
⑵在艰辛生活之中，她们刻苦地学习，希望能在写作上实现作家的梦想，她多么希望，能有一双热情的手，能搀扶她走一段路程啊！但事与愿违，我们知道，她向桂冠诗人罗伯特·骚塞的求助遭到了退信和训诫。
A 让我们一起来看看骚塞到底说了什么(让学生交流读出)
（出示回信内容，幻灯5）在大自然里,小草和大树都是上帝的安排。
放弃你可贵而徒劳的追吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。
（骚塞）
B 骚塞的回信其实是告诉她们什么呢？（让学生充分交流，理解回信的意思）
（你们是妇女，是大自然安排的“小草”，像我们这样有才华的男子汉是大树，你们这样基础的人不可能成为一名伟大的诗人的。
你们还是顺从命运的安排，放弃可笑的不切合实际的追求吧，你们永远不可能成功的。
）
这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）
C 同学们，回信的内容，相信夏洛蒂理解得更加深刻。
同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？
（一般人会觉得难受，失去信心，觉得妇女做事只能按照常规，做家庭妇女，结婚带孩子等）
D 再读读文章，看看夏洛蒂又是怎样想怎么做的呢？
（她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。
两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
）F 你们感受到，夏洛蒂是个什么样的人？
（百折不挠，信心坚定，坚持不懈，要强好胜等）
G 请同学们好好读读这段话，通过你的朗读告诉大家，夏洛蒂姐妹是什么样的人，试试看！
⑶写诗受到了挫折，她们开拓新路，改写小说（引导学生认识她们的人生智慧）
4、请学生根据板书来说说她们成功的必然性
小结：
（引导学生理解成功的必然性：她们有坚持不懈的精神，有敏锐的方向感，有合适巧妙的方法，有多年的文学修养积淀……）
坚持学习
坚定信心
开拓新路
争分夺秒
三、感悟启示（4分写作，4分交流）
同学们啊，你们的心中一定也珍藏着理想，想实现人生的精彩。
那么，夏洛蒂姐妹的人生经历教会了我们什么呢？请大家拿起手中的笔，也拿起心头的笔，写下自己的感想吧。
（学生写小练笔，写后交流）
四、作业（选做其中一个，写在小作文本上，下周五交）
1、有人说，《简爱》的主人公就是夏洛蒂本人，你同意吗？请在阅
读《简爱》后回答，说明理由。
2、有人说，罗伯特·骚塞的傲慢和偏见让夏洛蒂三姐妹感到痛苦，
然后在痛苦中奋斗。
也有人说，并非如此，罗伯特·骚塞是一
位宽厚的长者，他只是在善意地提醒。
请你阅读相关信件，或
阅读《美丽与哀愁——记一个真实的夏洛蒂》，说明你的观点。