统编教材六年级上册第六单元第 18 课《只有一个地球》教案、教材分析
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球 ｜部编版
《只有一个地球》教学设计【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学重点】：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
【教学难点】：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学媒体】：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：一课时教学过程：一、竞猜谜语，导入新课：1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。
2、理解领悟只有一个地球的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计1.说教材1.1教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
1.2教材地位这篇课文在整个单元中起着引领主题、奠定情感基调的重要作用。
通过学习这篇课文，能够让学生深刻认识到地球对于人类的重要性，为后面学习如何保护环境等相关内容打下坚实的基础。
2.说学情2.1学生知识基础六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和知识储备，他们在之前的学习中对地球的一些基本情况有所了解，例如地球的形状、地球的一些自然资源等。
但是对于地球资源的现状以及地球面临的严峻形势可能认识不足。
2.2学生认知能力这个阶段的学生已经能够进行较为深入的思考，但对于一些抽象的概念，如地球资源的有限性等理解起来可能会有一定的难度。
他们对环境保护有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考。
3.说教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“莹、裹”等11个生字，会写“晶、莹”等22个字。
能理解课文内容，知道课文是从地球的美丽、渺小、资源有限和不能移居这几个方面来说明只有一个地球的事实。
3.2过程与方法目标通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学习文中说明方法的运用，如列数字、举例子、打比方等，提高学生的表达能力。
3.3情感态度与价值观目标让学生深刻体会到保护地球、珍惜资源的重要性，激发学生保护地球的责任感。
4.说教学重难点4.1教学重点理解课文内容，明确课文从哪几个方面说明“只有一个地球”。
例如，在讲解地球的渺小这一方面时，文中提到“地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这里通过列数字“半径约为6400千米”和作比较“同茫茫宇宙相比”，清晰地展现了地球的渺小，这是学生需要重点理解的内容。
第18课《只有一个地球》人教部编版六年级上册语文教案
-在讲解课文时，教师要强调地球在宇宙中的唯一性和人类对其依赖性，通过实际例子让学生理解地球资源的有限性。
-通过课堂互动，教师引导学生运用新学的词汇和句子进行表达，如描述地球的美丽和脆弱。
2.教学难点
-理解并内化地球资源的有限性和可持续发展的概念。
-能够结合课文内容，批判性地分析人类活动对地球环境的影响。
1.理论介绍：首先，我们要了解地球在宇宙中的位置和特点。地球是太阳系中的一颗行星，它拥有丰富的自然资源和生命存在的条件。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于地球资源状况的描述。这个案例展示了地球资源的有限性，以及我们应如何合理利用和保护这些资源。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的唯一性和人类的责任这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解地球资源的有限性及其保护意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的唯一性、资源状况以及人类应承担的责任。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保护地球的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极采取行动保护地球。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过小组讨论，激发学生从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：
-引导学生品味课文中的语言美，感受地球的壮丽与脆弱，培养审美情趣。
-鼓励学生发挥想象，创作以“保护地球”为主题的文学作品，展现创造力。
部编版六年级上册《18.只有一个地球》说课稿和教学设计
《18.只有一个地球》说课稿一、教材分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、说教学目标1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、说重难点：引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、说教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。
让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教案：《只有一个地球》教学目标：1. 了解人类对地球环境的破坏和保护的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨和关键信息。
2. 掌握文章中的关键词汇和短语。
3. 学会运用所学的知识，保护环境。
教学准备：1. 具体的教案和课件。
2. 学生个人用书和课外阅读材料。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或其他资源引导学生思考和讨论以下问题：- 地球为什么重要？- 你知道我们应该如何保护地球吗？2. 引入新课《只有一个地球》，让学生预测文章内容。
Step 2 阅读理解1. 学生个人阅读文章《只有一个地球》。
2. 教师带领学生一起阅读文章，并解释生词和短语，例如：生态环境、垃圾污染、污染物、环保、能源等。
3. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 人类对地球环境有哪些破坏？- 为什么要保护地球环境？- 你认为我们应该怎样保护地球？Step 3 讨论和总结1. 学生分组小组讨论：- 你们身边有哪些环境问题？- 你们可以采取哪些措施来解决这些问题？2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
3. 教师总结和引导讨论：- 为什么我们要保护环境？- 我们应该如何保护环境？Step 4 拓展练习1. 学生个人或小组完成一篇关于保护环境的短文。
2. 学生可以参考课堂讨论的内容和自己的观察和经历。
3. 学生互相交流和修改短文，然后提交作业。
Step 5 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 你认为我们应该如何保护地球环境？教学延伸：1. 学生可以选择一种环境问题，进行深入研究并提出解决方案。
2. 学生可以参加一些环保活动，例如参观垃圾处理厂、种植植物等。
教学评价：1. 学生的课堂参与程度。
2. 学生对文章内容的理解和回答问题的能力。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课 《只有一个地球》教学设计(部编版小学六年级语文上册第六单元)
部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学设计教学导航【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标【教学目标】1、学会学7个生字。
能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情景1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.了解地球资源的有限性，培养珍惜和保护地球的意识；2.了解不同生物在地球上的生活环境，并提高对生物多样性的认识；3.学习运用正确的语言表达方式，能够描述地球上的生物和自然环境。
教学重难点：1.如何引导学生认识地球资源的有限性和重要性；2.如何提高学生对生物多样性的认识；3.如何指导学生运用正确的语言表达方式。
教学准备：1.教师准备：电子板书、图片或短视频等辅助教具；2.学生准备：课本、笔和纸。
教学过程：Step 1 导入新课使用图片或短视频引出课题《只有一个地球》，带领学生思考以下问题：地球是人类生存的家园，那么我们应该如何对待地球呢？为什么要保护地球？Step 2 学习新课1.让学生阅读课文《只有一个地球》，然后在电子白板上共同填写本课的词语表，并对生词进行解释。
2.分小组进行合作阅读，提问：地球资源有限吗？我们能否为未来做一些事情呢？3.学生在小组内交流，然后选择发言。
教师可以组织学生进行讨论并综合各组的回答。
最后，教师给出正确答案：地球的资源是有限的，我们应该从小事做起，节约用水、节约用电、减少浪费等。
Step 3 拓展延伸1.展示一些动物和植物的图片，引导学生思考：不同的动植物在地球上生活的环境有什么不同？它们有什么独特的生存习性？2.让学生在小组内讨论并进行展示，然后与全班分享。
Step 4 课文运用1.让学生阅读课文，找出描述动植物的句子，并将其用自己的话表达出来。
2.学生进行小组讨论并提供反馈，教师给予指导。
Step 5 总结归纳让学生总结学到的知识点：地球资源有限，我们应该保护地球；不同生物在地球上的生活环境和习性；正确运用语言描述地球和生物。
Step 6 课堂练习为学生准备一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
Step 7 课堂总结概括本节课的内容和学习收获，引导学生思考：在生活中，我们应该如何保护地球资源？从我们身边的小事做起，如何节约用水、节约用电等。
部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案及课文原文
部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案及课文原文【篇1】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
教学难点1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。
评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。
当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。
六年级上册语文教案第18课 只有一个地球 ｜部编版_6265
《只有一个地球》教学设计教材和学生分析：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，使他们对学习更加感兴趣。
教材分析：这是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。
文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。
作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。
教学建议：教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
可先让学生通读课文，至少读上两遍，使学生大体了解课文内容。
然后，可提出“课文是从哪几方面说明只有一个地球的”，引导学生细读课文，并在细读课文的基础上，组织学生交流、讨论。
通过交流、讨论，使学生能从不同的角度领悟“只有一个地球”的道理。
课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。
引导学生理解这一点，可先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。
体会地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象和自然资源等方面思考；理解地球的容易“破碎”，可从“不加节制”“随意毁坏”“不顾后果地滥用”等方面去思考。
部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精品教案+说课稿
备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。
课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。
1.地球的资源（）谁的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。
2.（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。
3.（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。
4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升二、阅读课文片段，完成练习。
部编版六年级上册《18 只有一个地球》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《18 只有一个地球》教案【教材分析】：本文是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明，脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识；文中还多处运用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
学生对“珍惜资源，保护环境”这方面的知识并不陌生，但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念，在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时，凸显“到目前为止，已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实，使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现，进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。
另外，用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪学生的思想，教师在教学时要注意从上述特点入手加强对学生的引导。
【教学目标】：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【教学难点】理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。
六年级统编版语文《只有一个地球》教案
六年级统编版语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
掌握说明方法，体会说明文语言特点。
2.教学难点激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、朗读感悟法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1.导入新课播放地球美丽景观的视频或展示地球的图片，引出课题《只有一个地球》。
提问：看到地球的美丽画面，你有什么感受？地球对我们来说意味着什么？2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。
检查生字词掌握情况，指名读、齐读生字词。
默读课文，思考：课文围绕“只有一个地球”写了哪些内容？3.精读课文分析地球的美丽与渺小。
找出描写地球美丽的语句，如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”体会地球的美丽。
从“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这句话理解地球的渺小。
了解地球资源的有限。
引导学生找出课文中关于地球资源有限的内容，如矿产资源的形成和现状。
讨论如果资源枯竭会带来哪些后果。
感受人类无法移居的现实。
分析人类能否移居到其他星球的可能性，理解目前人类无法移居的现实。
体会“只有一个地球”的含义。
组织学生讨论为什么说只有一个地球，明白保护地球的重要性。
4.学习说明方法和语言特点让学生找出课文中运用的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
体会说明文语言的准确性和严谨性，如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”中的“至少”“40万亿千米”等词语的作用。
5.拓展延伸展示一些地球遭受破坏的图片或数据，让学生谈谈感受。
讨论我们应该如何保护地球，引导学生从身边小事做起。
6.总结全文总结课文内容，强调只有一个地球，我们要珍惜和保护地球。
统编版小学语文《只有一个地球》教案设计
统编版小学语文《只有一个地球》教案设计《统编版小学语文〈只有一个地球〉教案设计》一、教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生通过学习课文，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”，从而增强保护环境的自觉性。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是对于地球的相关科学知识，如地球在宇宙中的位置、地球的资源现状等，可能了解得不够深入。
同时，在理解课文中一些比较抽象的概念，如“生态灾难”“可再生资源”“不可再生资源”等，可能会存在一定的困难。
此外，如何将对课文的理解转化为实际的环保行动，对于这个年龄段的学生来说也是一个挑战。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学会“莹、裹、篮”等11个生字，会写“晶、莹、蔼”等22个字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
- 理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源状况以及人类对地球的破坏情况，明确“只有一个地球”的事实。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 引导学生学习文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
2024秋六年级语文上册第六单元第18课只有一个地球教案新人教版
例题三：课文观点论述题
题目：请阐述课文中对地球资源有限性的论述，并结合实际生活谈谈你的看法。
答案：课文指出地球资源是有限的，人类必须合理利用和节约资源，以保证地球的可持续发展。我认为，在日常生活中，我们应该珍惜资源，避免浪费，例如，节约用水、用电，合理规划购物等。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的环保知识和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3. 教学评价方面：在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的综合素质和能力的评价。
（三）改进措施
1. 加强课堂纪律管理：在今后的教学中，我将加强对课堂纪律的管理，制定明确的课堂纪律规定，并通过监督和提醒，确保学生在小组讨论时能够认真参与。
2. 多样化教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如情境模拟、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解课文内容，掌握环保知识。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】复习前两个自然段。
学习课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。
２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元 只有一个地球 优质版教案
课题19只有一个地球主备教师【核心素养目标】文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。
语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【课前解析】《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一的、赖以生存的家园——地球。
文章语言准确、结构严谨，条理清楚，用词精准，又饱含着深情。
同时，文中还运用了比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。
关注说明方法：本文采用了列数字、打比方、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，这句话运用了打比方的说明方法，把抽象的对象说得具体、生动，形象地写出说明对象的特点；“它是一个半径不到6400千米的星球”，运用了列数字的说明方法，准确客观地反映出事物特点，具有较强的说服力，同时体现了说明文语言的准确性；“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐……”，通过举出具体例子使所要说明的事物具体化，以便读者理解，更具说服力。
关注课文表达结论的方法：课文层次分明、脉络清晰，其主要结论不是凭空产生的，也不是直接给出的，而是通过一步步严谨清晰的论述，层层递进，水到渠成地得出来的：先从宇航员的视角引出对地球的介绍；接着论述地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被人类不加节制地开采或随意毁坏，突出地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后引出结论“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”，这样层次分明的论述更有利于激发读者保护地球的情感。
最新统编教材六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》教学设计
18.《只有一个地球》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第6单元第18课：《只有一个地球》【授课教师】【教材分析】《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
【学情分析】学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。
对于“环境保护”这一类的题材，学生在社会宣传，校内活动，科学课以及课外阅读中都有比较广泛深入的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上面稍显吃力。
【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
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统编教材六年级上册第六单元第18 课《只有一个地球》
只有一个地球
重庆市铜梁区金龙小学杨德琴
【教材分析】
本单元围绕“保护环境“的主题，编排了四篇文章，《只有一个地球》是本单元的一篇精读课文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“保护地球”这几个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护地球，保护地球的生态环境。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，本课的重点是结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容，难点是结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
根据教材编写特点，从三年级上册开始学习找关键句，而六年级的孩子没有经历关键句方面的系统的学习，根据学生认知水平，在教学“结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容”这一重点时，由课题提出的问题入手，结合以前学过的方法找出关键句，提取关键信息概括课文内容。
通过思维导图等方式梳理课文脉络，厘清各部分逻辑关系，从而突破课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等 20 个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
3.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
4.联系生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学设计】
第二课时
【本课时教学目标】
1.结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
2.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
3.设计环保宣传语，激发环保意识。
【教学准备】
学生：读熟课文
教师准备：词卡、学习单
【教学设计】一、
导入
（一）看图，揭示课题。
（二）读了课题，你最想提出什么问题呢？
预设：这是一个怎样的地球？为什么只有一个地球？只有一个地球，我们应该怎么办？二、初读课文，结合关键句，把握课文内容
1.快速默读课文，根据提出的问题用“—”勾画文章各部分的关键句。
2.汇报交流
从哪些段落中找到了哪些关键句？（出示关键句）
结合这些关键句，尝试着用简洁的语言概括成几个方面。
3.想一想：作者要表达的主要观点是什么呢？（出示: 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
）这也是文章最后得出的结论。
三、研读课文，体会如何一步步得出的结论
(一)领学——感受地球的“美丽渺小”
1.自主学习
默读课文1、2 自然段，用“——”画出描写地球“美丽”的句子。
2.反馈交流
从颜色、形状、说明方法等角度进行交流
3. 朗读，感受地球母亲的美丽。
4. 结合教材第 10 课《宇宙生命之谜》，感受地球的渺小
5. 抓住关键句，感受地球的渺小
出示句子：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为 6400 千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
在这里，作者又是通过哪些说明方法来表现地球的渺小呢？（列数字，作比较）
6. 激
发
情感
:如此美
丽
壮
观
的
只有这么大，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？ 出示：地球是美丽而渺小的，所以，我们要 。
7. 小结
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
（二）自主学习——感悟地球的“资源有限”（结合思维导图）
1. 出示学习任务及导图
研读课文 3、4 自然段，围绕“资源有限”，提取关键信息，同桌合作完成学习单。
2.
展示导图
用上课文中的一些连词，为我们介绍这一部分是怎样表达清楚的。
3.
关注文本句子中的连词，体会说明文语言的严谨性
出示“ 4. 联系生活，想想生活中破坏环境的现象。
5.小结
地球的自然资源是有限的，所以，我们要。
（三）分组学习——探讨地球的“不能移居”
启发思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？
1.出示任务：默读课文5-7 自然段，找出不能移居的理由并简要概括，小组交流。
学
生分组学习
2.交流汇报
(1)提炼不能移居的第一个理由
出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
①至少是什么意思？（最少）
②四十万亿千米是什么概念呢？以航天飞机为例，它以8000 米每秒的速度飞行，大约要20 万年才能到达。
这个数字说明了什么？距离地球遥远，目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
③这个词能去掉吗？（不能，说明最少在以地球为中心的四十万亿千米范围内没有适合人类居住的第二个星球，这个范围外科学家还不确定，这个词也体现了说明文语言的严谨性。
）
(2)提炼不能移居的第二个理由：移民基地建造只是遥远的设想。
3.抒发情感：作为地球上的一员，我们都是幸运的，此时此刻，你有什么话对这个可爱的，又容易破碎的母亲倾诉呢？
4.小结
地球是美丽而渺小的，地球的自然资源是有限的，我们不能指望移居到别的星球上去，通过这
三个方面的论。
（四）小结
1.讨论：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出来的？结合课文内容，和同桌交流交流。
2.小结：课文一共四个部分，前面的三个部分告诉我们“为什么要保护地球”，也就是
“原因”，第四部分得出要“保护地球”这个结论，就是这样，通过严谨清晰的论述一步步得出。
在阅读时，我们要结合文中的关键句，梳理文章的脉络，理清各部分的逻辑关系，从而体会作者表达的主要观点。
四、拓展延伸
1.联系生活，说说怎样保护地球。
2.针对生活中破坏地球生态环境、浪费自然资源等现象，设计一两条宣传语。
出示标语要求：主题鲜明，语言简洁
【板书设计】
【教师简介】
杨德琴，女，出生于1981 年 4 月，小学一级教师，就职于重庆市铜梁区金龙小学。
教学中，对学生热情、真挚，始终把微笑带进课堂，具有亲和力。
从教十余年，撰写多篇论文获区、市级等次奖；参加“一师一优课，一课一名师”活动，被评区级优课和市级优课；多次参加现场赛课活动，获得区、市级等次奖；参加全国名师联盟说课活动，获特等奖。