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身教重于言教的心得体会
身教重于言教的心得体会身教重于言教的心得体会人们常说，“身教胜于言教”，这种说法意味着我们的行为比口头教育更能影响他人。
身教重于言教的理念是建立在行为对他人的榜样作用上的。
通过自己的行动和态度，我们可以更好地影响和鼓励他人。
在我个人的经历中，我深刻体会到了身教重于言教的重要性。
以下是我的一些心得体会。
首先，身教重于言教可以产生更深远的影响。
当我们只使用言语进行教育时，我们只能触及到他人的大脑，但当我们以身作则时，我们的行为能够进一步触动他人的心灵。
我们的行动和态度比我们的言论更能打动他人，因为这更接近于人的真实感受和情感。
一个人的身教可以激发他人的自我反思和潜在的改变欲望，从而真正地影响他人。
其次，身教重于言教可以提供更具体的指导。
当我们仅仅用言辞来告诉别人如何做，很难将我们的想法和价值观真正传递给他人。
然而，通过我们自己的行为和态度，我们可以为他人树立一个明确的榜样。
我们的行动更容易被他人理解和模仿，因为它们是具体的、可见的，并且直接表达着我们的价值观。
例如，如果我们想要教育他人要诚实守信，我们自己首先要成为一个值得信赖的人。
第三，身教重于言教可以建立更有效的沟通与信任。
当我们通过言辞来教育他人时，很容易被解读为一种指令或评判。
这样的教育方式往往会引起抵触心理，对方不会真正听进去我们的话，也不容易接受和认同我们的思想。
而通过身教，我们能够用心连接他人，传递出一种更加真实、温暖和亲切的信息。
我们的行为可以打动他人的情感，在心理上更容易引起他人的共鸣和信任。
第四，身教重于言教可以培养更积极的氛围和正向动力。
通过我们自己的行动，我们可以激发和激励他人。
当我们以身作则时，我们传递出一种积极、乐观和进取的态度，鼓励他人在困难和挫折面前保持积极心态。
我们的行为不仅仅是教育，更是一种帮助他人改变和成长的正能量。
这种积极的氛围和正向动力能够使我们和他人一起激发更大的潜力和效能。
最后，身教重于言教可以增强我们的责任感和自我约束。
教师的身教重于言传-精品文档
教师的身教重于言传-精品文档教师的身教重于言传在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，也能达到“无声胜有声”的教育效果。
1 培养良好的习惯养成良好的习惯不仅能促使学生更加勤奋地学习，而且还有助于学生人格的完善。
因此，教师在教育工作中，除了平时抓纪律教育外，还应重视学生习惯的培养。
首先是生活习惯。
记得我高中时的地理老师，他既不是我们的班主任，也不是学校管理者，只是我们班的任课老师，但他有一个不同于其他老师的特点：每次他来上课或坐班的时候，总要关注一下我们班的卫生状况，一旦发现地上有纸屑垃圾，就会皱皱眉头，然后弯下腰去捡起来放进垃圾桶。
看似很细小的动作，但我们班的每一位同学都看在眼里，记在心里，慢慢地大家都开始自觉维护起了班级的整洁，一个良好的生活卫生习惯逐渐在班中形成。
因此，在我踏上讲台的那天起，我的心中就有一个信念，要像老师那样，在无形中用自己的行动去感染、影响学生。
在实际工作中，我也是这么做的，并且取得了一些成效。
每次走进教室，我总会习惯性地看看地面和后面的垃圾桶，如果发现地上有垃圾就捡起来或扫干净，这样做了一段时间后，我发现学生的自觉性提高了，班级的卫生状况明显好转。
更令我欣慰的是当有一天我正准备把垃圾桶旁边的果皮打扫干净时，班里平时表现不太好的一个男生竟然主动走过来跟我说：“老师，我来扫吧！”其次是学习习惯。
对于高中生来说，养成自觉学习的习惯非常重要，这主要体现在如何充分利用自修课的时间上。
作为副班主任，每个星期有三个晚上的时间要和学生一起度过，虽然老师的任务是管理学生，但这个时间段里老师在做什么学生都看在眼里，所以我觉得这也是老师进行身教，在潜移默化中培养学生良好学习习惯的一个机会。
幼小衔接 身教重于言教读后感
幼小衔接身教重于言教读后感读后感一嗨，朋友们！最近读了关于“幼小衔接身教重于言教”的文章，心里那叫一个有感触啊！你说，咱们当家长的，天天盼着孩子能优秀，能在从幼儿园到小学这个关键阶段顺顺利利的。
以前吧，我老想着给孩子报各种班，多学点知识，总觉得这样就能让孩子在小学里领先一步。
可这文章就像给我敲了一记警钟！它说身教比言教重要得多。
我就开始反思自己，我在家要是总玩手机、不爱读书，却一个劲儿叫孩子好好学习，这能行吗？肯定不行啊！孩子可不傻，他们眼睛可尖着呢，咱做家长的一举一动，他们都看在眼里，学着呢。
比如说，我想让孩子养成爱整洁的习惯。
那我自己就得先把家里收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。
要是我自己都邋里邋遢的，怎么能指望孩子学会爱干净呢？还有啊，诚实守信这一点。
我答应孩子的事儿，就一定得做到。
不然孩子以后也会觉得说话不算数没啥大不了的。
这幼小衔接啊，不只是知识的衔接，更是习惯和品德的衔接。
咱们当家长的，得先做好榜样，让孩子在潜移默化中养成好习惯，拥有好品德。
这样，他们才能在小学里开开心心地学习和成长。
反正我读完这文章，下定决心要好好改改自己，给孩子做个好榜样！你们呢？读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读了“幼小衔接身教重于言教”之后的感受哈。
哎呀，以前我真没太在意这个事儿，总觉得孩子小，跟他们讲大道理就行。
但现在发现，根本不是那么回事儿！比如说，我让孩子要懂礼貌，见人打招呼。
可是我自己有时候在路上碰到熟人，都懒得热情回应。
孩子看在眼里，他能学会主动打招呼才怪呢！还有，我天天唠叨孩子要早睡早起，自己却晚上熬夜追剧，早上起不来。
这不是自己打自己脸嘛！读了这文章我明白了，想要孩子成为什么样的人，自己就得先努力成为那样的人。
在幼小衔接这个重要阶段，咱们得给孩子传递正确的价值观和生活态度。
就像勇敢面对困难这一点，如果孩子看到我们遇到问题就退缩、抱怨，那他们也很难学会勇敢去解决问题。
但要是我们积极面对，想办法克服，孩子也会跟着有样学样。
身教重于言教
身教重于言教在三尺讲台上耕耘二十载，在教学实践中，我深切地体会到：教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的人格，仔细倾听学生的心声，这样才能使师生情感交流通畅，才能使教师的话语感染学生，震撼学生的心灵。
教师还要注意规范自己的言行举止，要善于控制自己的情绪，用实际行动去教育学生，影响学生。
一、教师要勇于承认自己的错误“人非圣贤，熟能无过”，教师也是普普通通的人，本身不可能十全十美，没有一点缺点。
在处理学生的各种事情时，难免不出现差错，如果你能坦然地面对自己的错误，并且承认自己的失误，学生不但不会贬低你，而且更加尊重你，信赖你，把你当成他们的朋友。
我有一次处理过这样的事情：班长向我反映吴阳同学跟校长发生争吵，而且大骂校长，我听后非常气愤，吴阳平时就爱惹事，又经常不完成作业，我马上断定，吴阳真是大胆，竟敢骂校长，简直是无法无天了。
想到这些，我再也无法平静自己的情绪，把吴阳叫到办公室，狠狠地批评了他一顿。
吴阳听后流下了泪水，但是把头昂得高高的，我觉得奇怪，便对他说：“老师不会冤枉你的，你怎么骂校长呢？”而他却说：“是校长要我退学，我才骂他的”。
后来经过调查，证明了吴阳说的是真话。
此时我觉得自己进退两难，批评的话不能收回，经过再三考虑后，我决定在班会课上当着全班向吴阳道歉，当我这样做时，吴阳向我投来了钦佩的目光。
课后他主动向我承认自己还是有错的，骂校长是不对的。
在教学工作中经常会遇到这样的情况，在你不注意的时候，在学生面前做了错事，不能将错就错，而要勇于面对自己的错误，大胆地对学生说：“对不起”。
因为身教重于言教，学生的眼睛是明亮的，只有这样，学生才会更加敬重你。
二、教师要身先士卒，用自己的模范行为去感染学生教师是学生崇拜的偶像，你的一举一动都在孩子们最严格的监督之下。
因此，教师要随时随地注意规范自己的言行举止，善于以身作则，用自己的行为去说服教育学生，做到与学生同甘共苦。
通过自己的人格魅力去感染学生，得到学生的理解和支持，将生硬的说教转化为实际的行动，震撼学生的心灵。
我的从教心得：身教更重于言传
我的从教心得：身教更重于言传老师的职责就是教书育人。
教书就是传授给学生知识，育人就是培养学生健全的人格。
教书育人的方法就是言传身教，言传身教就是老师不仅要说，而且要做，不能是光说不练的假把式。
学生对老师的评价不仅会听其言，而且要观其行。
说的清楚，让学生听的明白，这是老师的基本功，也是对老师的基本要求，否则就不适合老师这个职业。
对老师而言，不说是不行的，光说是不够的，不仅要说，还必须做。
做，包括做人和做事。
做人，要达到“行为世范”的标准；做事，要达到“学为人师”的标准。
做，就是身教。
学生心目中合格的老师，身教更重于言传。
一、让学生看到你的敬业精神敬业精神是社会的压舱石，只有每个人都敬业，社会才能正常。
人的敬业精神从哪里来？首先来源于老师，特别是大学老师。
大学是学习的最后一站，大学老师的言行将对学生产生深刻影响，所以大学老师首先要让学生感受到敬业精神。
上课不能迟到早退，要提前10分钟左右到达教室，做好上课准备，准时下课。
最能体现敬业精神的就是可以不带教材和讲稿，对教学内容如行云流水般的板书和讲解，所有的学生都会对上课不带教材和讲稿的老师终生难忘，因为没有敬业精神，不下苦功，这样教书是做不到的。
我开始当老师的时候，主要的时间和精力就是用来备课和背课，我认为能够不看教材、不看讲稿上课的老师一定是很酷的。
事实证明，学生和我的看法一致，经常有学生提到我给他们上课的情景时，脱口而出的就是：老师，您给我们上课时是什么都不带的，是我们看到的最用心的老师。
到后来，事情变得神奇，经常有领导要求我上课必须带教材和讲稿；再后来，上课必须带很多东西，必须用PPT。
今年5月去东直门医院做讲座，邀请我的是我曾经教过的西学中班的学员。
他们介绍我的“光荣事迹”的时候就说，有一次上课的时候多媒体坏了，用不了PPT，大家以为课上不成了，然后我说今天我们不用PPT上课，大家就记住了这堂课——老师没有用PPT、教材和讲稿的课。
二、让学生感受到你的爱我在每次给一个新班级上课的时候，都会问大家两个问题：一是你健康吗、快乐吗、自由吗？二是学中医是你自己的选择吗？健康、快乐、自由是生命的品质，也是生活的境界，没有健康、快乐、自由的生活是没有品质的生活，没有每个个体的健康、快乐、自由，就没有社会和谐美好。
身教重于言传作文
身教重于言传作文
以身教重于言传。
作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。
在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。
在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。
作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。
因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。
在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。
我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。
我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。
除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。
我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。
我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。
我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。
在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。
我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。
我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。
优秀教师随笔身教重过言教
优秀教师随笔身教重过言教教育工作者，是教育别人的人。
而教育别人的方式，不外乎两种。
一是言传，二是身教。
两者相辅相承，不能分割，也不能分清孰轻孰重。
当我发现言教胜而身教弱的时候，我出于一种社会责任感而老调重谈，也谈起身教重于言教来。
教师上课，与学生谈话，固然离不开口头语言，有时(如校内刊物、黑板报、墙报等)也离不开书面语言，言教的时效比重是比较大的，也是必要的。
但你讲政治、道德、法律、法规、行为规范等等，除了要求学生理解掌握外，更重要的是教师以身作则。
从这个意义上讲，身教则胜于言教了。
因为学生的一双双眼睛是盯着校长、教师的。
那么，我们应当以什么身份，或者说什么样的人格面貌出现在学生面前呢?这是值得每一位教育工作者深思的问题。
教师的基本工作对象是学生，尤其是我们所面对的是小学生，他们的模仿力很强，我们天天和他们在一起，他们会把老师的一举一动都留在心里，产生着潜移默化的影响。
例如：一个水龙头在白白地流水或者一盏路灯在白天亮着，做教师的发现后，如果前去拧紧水龙头或拉一拉路灯开关，在行为上你就起了楷模作用；如果你也司空见惯，不理不睬，反而批评学生不节约水电，那你打铁的腰杆就硬不起，嘴上讲得再好听也没人理会。
如果你要求学生不要打人骂人，却在教育学生时动了拳脚；你要求学生节约粮食，却把吃不完的馒头扔掉；你要求学生不猜拳行令，你却是酒桌上的醉鬼；你要求学生衣冠整洁，你却是斜戴帽子横穿衣，上课穿拖鞋；你要求学生不许打牌，你却去赌博；你要求学生做无私奉献，你却挖空心思在家长和学生中去诱骗钱财，乱收费；你要求学生节约用粉笔，而你上课后却满地是粉笔头……一句话，就看你是为人师表，还是言行不一?身正为范。
我认为，人民教师要自重、自尊、自爱、自慎，要加强自身的思想、品格锻炼和修养。
让学生从我们教师的言行一致上，特别是行为规范上感到可亲、可敬、可学。
这样，教师的话，学生要听；教师的训，学生会服；教师指引的路，学生会走。
让我们从身边的小事做起，从关水龙头，拉路灯开关，捡拾粉笔头……做起。
教师读书心得：身教重于言传
教师读书心得：身教重于言传教师读书心得：身教重于言传有人说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。
是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东西——文化知识。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求专业探索专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
近段时间我认真地阅读了叶圣陶苏霍姆林斯基等人的教育著作，感受颇多。
辛勤的园丁渡人的小船人类灵魂的工程师……是人们对教师职业的赞誉。
以天心点燃烛光，引导人类走向光明更道出了为人师表的神圣和职责。
怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生。
教育学生是个艰巨的灵魂性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：把整个心灵献给孩子们，也应该像斯大林所说：要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。
几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。
曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。
当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。
慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。
学高为师身正为范。
藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为万世师表，成为世人学习的典范。
身教重于言传作文800字
身教重于言传作文800字
以身教重于言传。
身教重于言传，是一种教育理念，更是一种教育方式。
它强调的是通过自身的榜样和行为来影响他人，以此来引导他人的行为和思想。
在现代社会，这种教育方式尤为重要，因为孩子们更多地是通过模仿和观察来学习和成长的。
在这样的教育理念下，家长和老师都应该注重自己的行为举止和言行，以此来影响孩子们的成长和发展。
首先，父母是孩子们最重要的榜样。
孩子们从小就开始模仿父母的一举一动，他们会模仿父母的语言和行为，因此，父母的行为举止直接影响着孩子的行为和思想。
如果父母经常吵架，孩子可能会学会模仿他们的行为，如果父母经常说谎，孩子可能也会学会说谎。
因此，作为父母，他们应该要注意自己的行为和言行，做一个好的榜样，以此来影响孩子的成长和发展。
其次，老师也是孩子们的重要榜样。
在学校里，老师是孩子们的引路人，他们的言行举止也会直接影响着孩子们。
如果老师对学生态度恶劣，孩子们可能也会学会对他人态度恶劣；如果老师对学
习不负责任，孩子们可能也会学会不负责任。
因此，作为老师，他们应该要注重自己的言行举止，做一个好的榜样，以此来影响孩子的学习和成长。
最后，社会也是孩子们的重要榜样。
孩子们在成长的过程中，会受到社会的各种影响，他们会模仿社会的风气和价值观。
因此，社会也应该要注重自身的言行举止，做一个好的榜样，以此来影响孩子的成长和发展。
综上所述，身教重于言传是一种非常重要的教育理念。
父母、老师和社会都应该注重自身的言行举止，做一个好的榜样，以此来影响孩子的成长和发展。
只有这样，孩子们才能受到良好的影响，健康成长。
身教重于言教
身教重于言教学习《教师伦理与教师礼仪》心得体会这段时间通过学习了《教师伦理与教师礼仪》，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到，作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。
我决定从以下几方面努力完善自己。
一、在举止上做好榜样原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意举止方面，我认为应该从坐、立、行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求自己。
在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。
所以，我要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。
努力做好学生的榜样。
二、语言上贴近学生教师为人师表,是率先垂范的角色。
但事实有时并非如此：楼道里，学生见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却无动于衷；上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问道：“老师好”！老师面无表情地说了一句“坐下”；课间，学生到办公室里找老师交谈，而老师没有意识到，依然忙着自己的事……语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。
因此，教师的语言必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。
三、从仪表上展示修为仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。
在日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。
首先说发型,我从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁利落。
其次衣着，我总会保持干净整齐，另外，服装的式样也较朴素大方。
以前我对教师穿无袖无领的衣服一直没有十分清楚的认识，现在通过学习该书，我对这一点有了新的认识。
我觉得，教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。
身教重于言教心得
身教重于言教心得身教重于言教意味着通过自己的言行来影响他人，比起空洞的说教更能够让人信服和认可。
在生活中我们经常会遇到这样的情境，家长在教育子女时，领导给下属做示范，老师对学生进行言传身教等等。
在各个阶段，身教都起着至关重要的作用，因为它能够深入人心，直接影响人的价值观和行为习惯。
身教带给我最直接的启示就是，我们活在一个言传身教的社会。
在言传身教中，言传往往是虚幻的，它可能经过夸大、伪装等手法而绘制成理想化的形象，而身教则更加真实可信，它是不加修饰的真实模样。
一个人的言传身教真实地反映了他的品格和能力，因此，我们在对他人进行选择、评价时，更应该关注身教而非言教。
身教重于言教的心得有以下几点：首先，言行一致是身教的基础。
身教重于言教要求我们先以身作则，让自己的行为和言辞保持一致。
因为行为胜于言辞，也就是说，我们的行动胜过我们的语言。
如果我们说一套做一套，就会给人虚伪的感觉，甚至会失去人们的信任和尊敬。
相反，如果我们的言行保持一致，就会让别人更容易接受和认可我们的观点和价值观。
我曾经有一个领导，他总是在工作中给我们树立了一个榜样，他很认真负责，言行一致，这让我深受启发。
其次，言论要有约束，不说虚假夸张的话。
要知道，“实事求是”是言教中最基本的原则。
言教如果违背实际情况，就会失去说服力。
在身教中，我们必须要以事实为依据，不夸大事实，不说虚假夸张的话。
这样才能在别人心中树立良好的形象。
我曾经有一个老师，他的话都是准确无误的，从不说夸大的虚言，这让我对他非常敬重。
再者，言教要有说服力。
言教的目的是通过言辞和逻辑来说服别人接受我们的观点和价值观。
而要做到这一点，就需要我们有充足的知识储备和逻辑推理的能力。
只有当我们自己具备了这些素养，才能够把我们的观点传达给别人，并让别人心悦诚服地接受。
因此，在身教中，我们需要不断学习和提高自己的知识水平，增强自己的逻辑思维能力。
曾经有一位领导，他在开会时总是能够用简洁明了的语言和恰到好处的逻辑给大家传达信息，让我们心服口服。
身教重于言教心得
身教重于言教心得身教重于言教的意思是，一个人的行为举止和态度比他所说的话更加有力和有影响力。
我们常常会遇到那种言大于行的人，他们说了很多好听的话，但在实际行动中却做得很差。
这类人的话往往无法产生真正的影响力，因为他们的行为和态度并不与他们所说的一致。
相反，那些言行一致，用自己的实际行动来证明自己的人，才是真正有力量有影响的人。
身教重于言教对我来说，有着非常重要的意义。
我从小就听到父母经常对我说，“身体力行，做一个榜样，比你的言辞更重要。
”这句话在我成长的过程中一直伴随着我，成为了我行动的指南。
我非常理解和认同身教重于言教的道理，并在实际生活中努力将其贯彻执行。
首先，身教重于言教在家庭教育中起着至关重要的作用。
作为家长，我们的行为和态度对孩子的影响是深远且持久的。
如果我们想要培养出懂礼貌、讲道理、诚实守信的孩子，我们自己首先就要身体力行，做到这些优点。
如果我们经常对孩子撒谎，不守信用，那么孩子将会从我们身上学到这些不好的习惯。
只有我们自己先做到了，才能让我们的孩子相信我们所说的话，才能真正教育好他们。
其次，身教重于言教也在职场中发挥着重要的作用。
作为一个领导者，我们的行为举止直接影响着下属的工作态度和行为习惯。
如果我们经常迟到早退，不负责任，那么下属们也会效仿我们的行为。
相反，如果我们以身作则，兢兢业业，认真负责，那么下属们也会积极向上，为工作投入更多的热情和努力。
一个真正有影响力的领导者，必须要在工作中以自己的行动来证明自己，以身作则。
再次，身教重于言教也在社会中起着重要的作用。
我们常常会遇到那种嘴上说得好听，但实际行动却背道而驰的人。
这些人的言辞可能会短时间内获得赞同和认同，但长远来看，他们是无法产生真正的影响力的。
相反，那些用自己的实际行动来证明自己的人，才是真正能够带动社会进步的人。
比如，一位公众人物发表了许多关于环境保护的演讲，但在实际生活中却浪费资源不节约能源，那么他的言辞将是虚伪的，无法真正改变社会的环境保护意识。
xx年师德师风学习心得体会：身教重于言教
xx年师德师风学习心得体会：身教重于言教撰写人：___________部门：___________xx年师德师风学习心得体会：身教重于言教作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：一、热爱教育事业要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立服务学生奉献社会的精神。
二、热爱学生学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。
关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。
三、不断提高自身素质和教育教学科研水平要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。
必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。
刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育第 2 页共 2 页改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
四、工作积极、认真负责工作积极，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。
认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
五、团结互助，廉洁从教，为人师表团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。
廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。
身教重于言教
身教重于言教“身教”重于“言教”《论语〃子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。
同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。
言传身教，是带兵育人的一种有效途径，是增强教育管理效果的重要方法。
做好管理教育工作，重在身教，也难在身教。
正因其难，以“言教”代替“身教”、“只动口不动手”的现象就并非鲜见。
有的带兵人讲起理论来头头是道，实际行动却对不上号。
有的要求战士这个“不准”那个“严禁”，自己却经常越线违规。
有的台上义正严辞，说得明白，台下却牢骚满腹，做得糊涂，等等，久而久之便造成了“兵难带”“兵难教”“兵难管”等问题。
俗话说：“喊破嗓子，不如干出样子”，榜样的力量是无穷的。
优秀带兵人房萍在怀有身孕，医生劝其静养，领导让其休息时，她却说：“我是连队主官，只有身在一线，盯在现场，心里才踏实。
”她时时处处率先垂范，以“训练苦于战士、要求严于战士、标准高于战士”的精神状态，感染激励着每名官兵，把人格魅力化为无声的“号令”。
正所谓“行之以躬，不言而信”。
事实也告诉我们，战士对干部总是听其言，观其行的，带兵人只有坚持“台上说得好，台下做得更好”，敢于叫响：“看我的，跟我上”，以良好的形象影响士兵，感召部属，才能搏得信任、嬴得口碑、受到拥护，真正使战士心服口服。
当然，“身教”重于“言教”是相对的，不能孤立地看待，重“身教”并不是否定“言教”。
只注重言教，做不到以身作则，缺乏说服力；而只注重身教，忽视言教，同样开展工作不好。
“言教”是“身教”的语言形式, “身教”是“言教”的有力佐证,只有把两者有机结合起来,管理教育工作才会取得最佳效果。
2024年身教重于言教心得(2篇)
2024年身教重于言教心得一直抱怨孩子们不能早起，一直抱怨时间太紧，早上起来什么也做不了，一直抱怨晨起忘记喝水，导致自己的很多毛病，更烦恼于每天早上的迟到，稍不注意就错过了签到的时间……可是抱怨来抱怨去，从来没想过假如自己早起几十分钟，一切都将会变得从容。
昨天，不知怎么，在五点多的时候醒来，一改往日赖床的毛病，起来洗漱，做饭，等到饭好了以后还有时间可以做体育锻炼。
一直小心地尽量不弄出声响，免得吵醒一家人。
可是在六点整的时候，孩子们便自觉地都起来了，自觉地开始刷牙洗漱，然后坐在桌前开始读书。
也许是孩子们的读书声吵着老公了，不用上班的他在六点多一点的时候也起床了。
不由得感慨原来每天早上“千呼万唤始起床”的艰难。
那一天第一次从从容容地做了自己想做的一切，从容做饭，从容喝水，从容锻炼，从容辅导孩子读书，然后从从容容上班。
所以今天早上，努力睁开惺忪的眼睛，克服不愿起床的慵懒，在五点的时候起床了。
洗漱完毕，熬上糙米麦片粥，然后开始锻炼。
一如既往，孩子们在六点整的时候自觉起床洗漱。
然后自觉开始读书。
锅里的糙米麦片粥浓浓的，糙米烂烂的，这才发现原来一直抱怨糙米不好吃，煮不烂，只是时间不到。
细细切好红萝卜丝和白菜心，精心调配好味道，酸酸的，脆脆的，爽口。
饭菜做好摆上桌，孩子们的用英语课文也背会了，晨起自勉文也读过了。
2024年身教重于言教心得（2）____年身教重于言教心得在当今社会，人们对身教的重要性越来越意识到。
作为一个体现个人道德观和价值观的方式，身教比言教更具有力量和影响力。
我在____年亲身体验过身教重于言教的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，身教是更直接和动态的表达方式。
我们可以通过言语传达一些信息和观点，但他们通常只是停留在表面，缺乏实际行动的支撑。
相反，通过身体行动，我们可以直接向他人展示我们的价值观和行为准则。
例如，如果我告诉别人要积极向上，但自己却整日消极懒散，那么别人是很难相信我的言语的。
身教重于言教：我的两学一做心得体会
身教重于言教：我的两学一做心得体会。
去年，国家推出了“两学一做”活动，包括“学习宪法、《中国梦》、“三严三实””和“一不两”等内容。
这些要求旨在提高我们的道德素质和行为准则，以更好地实现中国梦。
在这个活动的过程中，我深深地感受到了身教重于言教的重要性，以及通过正确的实践来传递正确的价值观念的价值。
我们应该先做好身体的支持，这是身教重于言教的首要步骤。
我们必须保证身体健康，才能在学习和实践中做出正确的行为。
身体健康是保持真正意义上的“饱满生命力”的前提条件。
在两学一做的活动中，我们要求学生们参加很多体育运动，这可以让学生们保持身心健康，这为日后我们的各种活动打下了良好基础。
如果我们的身体不健康，我们不可能对社会做出有意义的贡献，更不可能通过身体力行来展示正确的道德行为。
学习和实践的优先次序也很重要。
许多人认为学习是最重要的，但是实践同样重要，甚至更重要。
对于我们来说，学习虽然很重要，但真正要学到的东西是通过实践和经验来得到的。
即使一个知识渊博，但如果没有实践过，他的智慧也只是一种理论。
实践是让我们更加积极地认识生活的手段，是让我们不断地提升技能和自我加强的途径。
如果我们不实践，我们就无法将所学到的知识和价值观念转化为现实行动。
我认为身教重于言教的最大意义在于，通过我们正确的实践行为来影响和带动身边的人。
一个人实践正确道德行为的方法不仅仅是他对他自己的良好影响，更重要的是通过向别人展示正确的实践和价值观念，从而对周围的人产生精神上的影响和教育。
这样，我们可以通过自己的实践和行为，鼓励更多的人去关注自己的行为以及自己身边的人，以此带领更多的人走向正确的行为道路。
身教重于言教是一种生活态度，也是一种实际行动。
我们每个人都要用自己的生活经验和实际行动，对下一代展示出正确和值得学习的道德行为。
只有这样，我们才能真正实现两学一做活动的目标，让中国梦变为现实，并让更多的人成为中国进步的立志者和实践者。
精选身教重于言传
一天，我去一所区一级幼儿园参加教研活动，刚走到大班活动室．就看到地面上散落着垃圾，一些碎纸片随风飞扬。
难道教师没看见?我忍不住问园长。
园长告诉我：“活动室卫生由教师负责搞，没办法——教师太忙了!”美国学者布鲁纳曾说过：“教师不仅是知识的传播者．而且是生活的模范。
”幼儿最喜欢模仿教师的言行。
如果教师对地面上的垃圾都视而不见，那么幼儿怎么可能养成良好的卫生习惯呢?教师经常为了设计教育活动和创设教育情景而忙碌着，珠不知自身的言行便是一种极好的教育资源，这些言行每时每刻影响着幼儿。
如果教师不注重以身作则和为人师表，光凭集体教学中的“言传”，而忽略日常生话中“身教”，就会错失很多教育良叽，甚至产生负面影响。
教师是幼儿在成长过程中的重要他人，不仅是幼儿智慧的启蒙者，更是人类文明的传递者。
处于第一偶像崇拜期的幼儿，会有意无意地模仿教师的行为。
当教师默默捡起地面上的一张小纸片时．孩子们就会自觉清理地上的垃圾；当教师静静排队等候在饮水机前时，孩子们就不会抢水喝；当教师经常向给予帮助的人表达谢意时，孩子们就会拥有一颗感恩的心……“鸟教”的魅力就是如此神奇，它体现在点点滴滴中，提醒我们注意自己的一言一行。
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“身教重于言传”有感
一、在班上，常常有学生迟到、早退，旷课等现象，且屡禁不止
也曾学着领导开会时的官腔批评加恐吓多次，效果甚微。
于是，我痛下决心，在班上郑重宣布：从今以后，我和同学们一起上早读、一起放学。
如果我迟到了，你们迟到不追究，你们罚我。
如果我没迟到而你们迟到了，就该罚学习。
最后一节检查人数。
每节课班干部、老师做好记录。
为了这句诺言，只得与各任课老师、班干部紧紧联系，每天必需提前到教室，一点也不敢懈怠，简直把自己推向一个背水一战的地步。
说来也怪，同学们一改往日常态，迟到、早退现象基本上没有了。
二、某学年开学初，学校安排了清洁区，地点――垃圾堆
一个假期过去，垃圾成山，又多又嗅，什么脏东西都有，当一走近垃圾堆，嗡的一声，苍蝇突然飞起，还带着一团嗅味盘旋着。
不知你是否有幸也干过这项工作，简直是恶心死了！任务安排――四个小组，每隔十五分钟换一次。
你猜结果怎么样？不管我怎么叫，学生还是捂住鼻子站得远远的，谁都不愿意去干。
我气炸了，冲锋上阵做起来，学生见此，也纷纷干起来，十五分钟后下一组上，再也没有人站在远处不干了。
到了第三组、第四组的时候，同学们都叫我休息了，学生看到我还做，于是全都一起跟着动手干到最后。
结果很快就把大大的、又脏又嗅的垃圾堆移为平地。
三、教室的卫生也是一大问题，现在学生生活水平高了，拿东西到教室吃的大有人在
纸张、包装袋、食品残渣等等到处可见，尽管一日清洁两次，并三令五申不准随时随地丢垃圾，但还制止不了，清洁工具乱七八糟。
采取罚扫
方式，常常为了追究一张纸是谁丢的而扯皮，闹得大家不愉快，师生关系紧张。
无奈，我只好见到就扫、捡，一次又一次地把工具整理好。
之后，有不少同学也跟随着做起来。
有次我重感冒，涕、泪并流，上课时，我把每张擦鼻涕的纸都装入袋子中，下课拿走。
过几天发现，爱吃零食的同学，抽屉里都放着一个装废品塑料袋，卫生状况大变样了，一天下来教室里的地面上也看到垃圾了。
四、有一年有幸接到某个班，学生讲脏话不绝于耳
不管是谁，对象是谁，心情不好开口就是那句脏话。
有一次，班上一位同学犯了错误――打架斗殴，书记叫他出去，因为当时我正上课，叮嘱自己别影响课堂，但还是被领导叫出去通知家长，刚出门口，这位学生就指着我大骂起来。
我走了几步，心想，我话都没说，又没做错什么，干嘛骂起我来了！这种人该挫挫他的锐气才行！因为他是我们领导的儿子，所以平常总没人敢讲他、管他，老顺着他、哄他。
于是，我转回去学着他的样子骂他。
因为从来没人敢与他如此顶撞过，羞恼成怒要打我，我看着他大步走到他面前说：你敢动一下我，你都有罪。
告诉你，我也是在男孩子群中长大的，不是只有你才懂得骂人、打人，一山还比一山高，别以为自己了不起！――之后，手放下了手，语气也缓和了，过了两个星期我与他的气都消了，一次、两次，三次――找他谈话，在班上我主动承认自己骂人不对，他也知道自己错了。
之后粗口脏话少听到了。
学生认真听课了，出入见到老师也友好地打招呼了，班上的事情也和我谈了，特别是打球的事情讲得可来劲了。
再后来，敢拿问题来问老师了。
特别是离升学考试的最后一个月，一上修，立刻举手有问题要问，经一段时间辅导，数学成绩
提高了许多。
五、在教学中，有许多问题本来很简单却想得很复杂，又有许多问题本来很复杂却又想得过于简单，练习册的习题就如此
我和学生都有一种坏习惯――看到题目认为懂得了，就用不着动笔写出过程了，怕浪费时间。
有次，在课堂上讲一道题目，讲来讲去写了一大板都没有得出结果。
后来还是一位勤奋动手做习题学生给做出来了，并且过程非常简单明了。
当时我羞愧万分，全身发热，你可以想象得到当时的情景是怎样了。
我立刻高举双手大力鼓掌，刹那间教室里响起了雷鸣般的掌声。
趁机掀起比赛做习题的浪潮，我和学生比赛谁做得快而准，并定期互相检查。
大家就有了竞争、有奔头了。
教学成绩大大提高。
就拿当年升中考试的教学成绩来说吧，升学率又创新高！从上面的事例使我悟出一个道理，“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。
在从事学生的教育活动中，身教较言传更有效。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。