五年级上册音乐教案反思-叮铃铃人音版
《叮铃铃》优秀教案
【课型】以歌唱为主的综合课【教学内容】人音版五年级上册第六课快乐的少年---《叮铃铃》【教学理念】：合唱教学是小学高年级音乐表现领域的重要组成部分，是实践审美体验。
实施教育感情的重要途径。
通过老师富有感染力的范唱以及音乐本真的美激发学生的学习欲望。
结合竖笛教学，解决歌曲学习中的重难点，巧妙的融入多声部，建立学生多声部音乐概念，感受多声部音乐的魅力，从而更加从容地进行多声部歌曲的学习和演唱，提升本身的综合音乐素养。
【教学分析】这是一首具有浓郁的地方风格的乐曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快。
活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
【学情分析】五年级学生的听唱模仿，以及多声部和声能力，都在不断的加强，对民族音乐他们有些“陌生”。
但是优美的旋律以及老师的巧妙设计，并抓住审美情感这根主线，一定能唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，在音乐活动中不断增强民族自豪感，更加热爱民族音乐，在一步步的加课时，对音乐的理解表现同时获得美的享受。
【教学目标】1学唱歌曲《叮铃铃》，不断提升学生多声部会唱的能力，以及竖笛吹奏的能力。
2通过聆听、感受、模仿、演奏、演唱、探究、会作等方式来掌握歌曲。
3通过对这首富有湖南民歌特点的歌曲及学唱能力及表演来演唱感受音乐动力音乐更加热爱我国民族音乐，热爱生活，热爱大自然。
【教学准备】钢琴、课件、奥尔夫打击乐器、竖笛【教学重点】准确演唱二声部的旋律【教学难点】1学习竖笛“﹟5”的指法2在歌唱实践中掌握下滑音唱法3和谐演唱歌曲二声部4前倚音唱法【教学过程】一、创设情境聆听体验1律动体验：（师）请同学们和我一起跳跳舞。
2师生问好：很高兴和五年X班的同学们一起来上这节音乐课，希望我们愉快合作，共同完成本节课的学习任务。
{第一遍《叮铃铃》伴奏版}（学生随着老师律动）二、基础训练解决难点1练声，唱准36i三个音。
五年级音乐叮铃铃教案
五年级音乐叮铃铃教案【篇一：《叮铃铃》教案】《叮铃铃》教学设计教学目标：（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。
（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。
（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。
将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。
教学难点：指导二声部的演唱。
教具：钢琴、课件、碰铃教学过程一、组织教学师生问好听音乐进教室，课前唱歌复习二、基础训练：游戏3616在不同情境中的不同歌唱感觉。
两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。
三、导入1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。
有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？（温顺可爱，羊皮可以做……）1、比较两条旋律，有哪些不同？2/46 6 1 6︱565 3︱ 66 1 3 ︱6 -︱师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？生：出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。
2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。
看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。
1)先听老师唱一次。
2）跟着琴声轻轻唱一唱。
3）有困难吗？我们再来一次试试。
4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。
5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。
（方法同上）3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。
（出示合唱部分曲谱）用轻声歌唱的方法，试着来一次。
纠错，之后再来一次。
4、加入歌词5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。
人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》反思
《叮铃铃》教学反思
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。
这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。
尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。
表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。
我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。
歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。
所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练苄孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。
在本节课，我就得用这种方式，利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。
比如：认识音乐符号，熟悉歌词……从而更容易的学会唱歌。
整节课中，由于改变了以往的方法，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展示。
绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。
经课后调，孩子们是比较喜欢这种方法的。
通过学习孩子们能互相合作。
让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，而不是一两个人的专场。
我认为这样更能让每一个孩子来体验快乐，表现自己。
最终形成了共同的音乐认识与展现欲望。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学音乐叮铃铃观课报告篇一：叮铃铃教学反思《叮铃铃》教学反思教师能对教材认真解读，围绕教学目标，从解决重难点入手，巧妙地将歌曲唱进了学生与家长的心中，无论从音准的把握，节奏的点拨，歌曲的掌握无不体现其娴熟的教学手段与过人的机智。
（1）教材解读透彻作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。
应老师在备课时就注意到了这一点，她能充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
（2）合唱教学目标定位适度，合理删减我们的合唱教学，对于学生来说确实有一定的难度，这也是老师们望而生畏的原因之一。
这节课根据学生的实际对于歌曲进行了处理。
使合唱的目标符合学生的最近发展区，使学生跳跳摘到桃子。
在这节课中，对这首歌曲进行了处理。
重点解决“响铃声和牧童吆喝声”、“那就是我们赶羊群”两个部分的合唱。
而对于其他部分的合唱进行了处理和删除。
虽然歌曲合唱教学没有全部完成，但是与其没有合唱好整首歌曲，还不如这样扎扎实实地合唱好其中的一些部分。
常态化的合唱教学就可以抓住其中的重点来教学。
《叮铃铃》这堂合唱教学公开课，摒弃了以往公开课的花哨、不适用、不适合常态化教学等诟病，让公开课真正为日常教学服务，达到了进行公开课的最初目的。
值得我们大家静下心来好好反思一下我们进行公开课的初衷是什么。
篇二：叮铃铃说课稿五年级人音版第九册表演歌曲《叮铃铃》说课稿一、课程背景本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生愉快的参与到课堂中来。
《叮铃铃》这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的加入曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与提供了更多的可能。
五年级上册音乐教学设计-6《叮铃铃》人音版(五线谱)
五年级上册音乐教学设计-6《叮铃铃》人音版（五线谱）一. 教材分析《叮铃铃》是一首五年级上册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种清新的风格。
歌曲共四句，每句四小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解五线谱，加强对音乐节奏的感知能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱和简谱有了一定的认识。
但部分学生在音乐节奏方面仍有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词。
2.培养学生对五线谱的识谱能力。
3.提高学生的音乐节奏感。
4.培养学生合作演唱的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的音乐节奏。
3.合唱部分的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互纠正、鼓励。
3.练习法：反复练习，加强对音乐节奏的感知。
4.游戏法：运用音乐游戏，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备五线谱教材和简谱教材。
2.准备钢琴或其他键盘乐器。
3.准备教学音频、视频材料。
4.准备合唱谱架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示《叮铃铃》的五线谱，引导学生观察并认识五线谱的构成。
接着，教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）教师将学生分为两个组，分别演唱歌曲的两个声部。
教师指导学生掌握正确的音高和节奏，纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱练习，加强学生之间的协调。
然后，教师选取部分学生进行单独演唱，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐创作，如为歌曲编写伴舞或改编歌词。
学生展示自己的创作成果，教师给予评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的识谱能力和音乐节奏的重要性。
叮铃铃教学反思
《叮铃铃》教学反思
教师能对教材认真解读，围绕教学目标，从解决重难点入手，巧妙地将歌曲唱进了学生与家长的心中，无论从音准的把握，节奏的点拨，歌曲的掌握无不体现其娴熟的教学手段与过人的机智。
（1）教材解读透彻
作为教师我们都知道备课首先要过教材关，自己对教材的理解达到一种什么程度，课堂教学也就会达到什么深度。
应老师在备课时就注意到了这一点，她能充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
（2）合唱教学目标定位适度，合理删减
我们的合唱教学，对于学生来说确实有一定的难度，这也是老师们望而生畏的原因之一。
这节课根据学生的实际对于歌曲进行了处理。
使合唱的目标符合学生的最近发展区，使学生跳跳摘到桃子。
在这节课中，对这首歌曲进行了处理。
重点解决“响铃声和牧童吆喝声”、“那就是我们赶羊群”两个部分的合唱。
而对于其他部分的合唱进行了处理和删除。
虽然歌曲合唱教学没有全部完成，但是与其没有合唱好整首歌曲，还不如这样扎扎实实地合唱好其中的一些部分。
常态化的合唱教学就可以抓住其中的重点来教学。
《叮铃铃》这堂合唱教学公开课，摒弃了以往公开课的花哨、不适用、不适合常态化教学等诟病，让公开课真正为日常教学服务，达到了进行公开课的最初目的。
值得我们大家静下心来好好反思一下我们进行
公开课的初衷是什么。
五年级上册音乐教案-6《叮铃铃》 ︳人音版 (五线谱)
五年级上册音乐教案-6《叮铃铃》︳人音版（五线谱）一. 教材分析《叮铃铃》是一首富有童趣的五年级上册音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，展示了铃声带来的愉悦心情。
歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固音高、节奏知识，培养音乐欣赏能力和集体合作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音高、节奏有一定的认识。
他们喜欢富有童趣的乐曲，善于模仿和创造。
但在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的音乐素养和团队精神。
三. 教学目标1.能准确地演唱《叮铃铃》，表现出歌曲的欢快气氛。
2.掌握简单的音乐节奏，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
4.增强学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音高准确性：引导学生正确把握歌曲中的音高，特别是跳跃音和高音。
2.节奏掌握：让学生熟练掌握歌曲的节奏，做到整齐划一。
3.音乐表现力：培养学生富有感情地演唱歌曲，展现铃声带来的愉悦心情。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱榜样。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.激励法：鼓励学生积极参与，表扬他们的进步，激发学习兴趣。
4.视听结合法：运用多媒体手段，让学生感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲旋律、歌词和节奏的课件。
2.乐器：准备铃铛等打击乐器，为学生提供实践机会。
3.录音机：播放歌曲，让学生跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《叮铃铃》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
引导学生谈论他们对铃声的认知和感受，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的节奏和音高。
讲解歌曲的结构，引导学生掌握跳跃音和高音的演唱技巧。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音高和节奏上的错误。
五年级上册音乐教案-叮铃铃-人音版(简谱)(2023秋)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱识别与运用：《叮铃铃》中的简谱是本节课的核心内容，教师需重点讲解音符、节奏、拍子等基本元素，确保学生能够准确识别和运用。
-歌曲旋律与节奏：掌握《叮铃铃》的旋律和节奏，使学生能够在不同情境下准确地唱出歌曲。
2.表现与创造：引导学生运用不同的音乐表现手法，发挥个性创意，提升学生的音乐表现力和创造力。
3.育德与育人：通过合唱实践活动，培养学生团结协作、互相尊重的品质，强化集体荣誉感，促进学生全面发展。
4.文化理解与传承：了解《叮铃铃》的创作背景，引导学生认识音乐文化的多样性，激发学生对民族音乐文化的自豪感和传承意识。
c.演示不同音乐表现手法，如速度变化、力度强弱等，让学生模仿并实践。
d.分组进行合唱练习，指导学生协调音色、节奏，提高学生来说，理解复杂的拍子（如复合拍子）可能存在难度。
-音乐表现手法的灵活运用：学生可能难以将所学的速度、力度等表现手法灵活运用到歌曲中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过铃声的节奏和旋律？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏与旋律。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级上册音乐教案-叮铃铃-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
五年级上册音乐教案-叮铃铃-人音版（简谱）（2023秋）
本节课我们将学习人音版五年级上册音乐教材中的《叮铃铃》一曲。教学内容主要包括：
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲，这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种轻松愉悦的氛围。
歌曲中的歌词描绘了一个活泼可爱的形象，让人感受到快乐和幸福。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够培养他们的音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音乐的节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。
然而，对于一些细节部分，如音乐符号的解读、音乐术语的理解等，学生可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的音乐表现能力也有所不同，有的学生可能较为内向，不敢大方表现自己，这就需要教师在教学过程中给予他们更多的鼓励和机会。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》这首歌曲，掌握其基本的节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够理解歌曲中的情感表达。
3.提高学生的音乐表现能力，让他们能够自信地参与音乐活动。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏较为欢快，学生需要掌握正确的节奏感。
2.旋律：歌曲的旋律较为简单，但其中有一些音高较高，学生需要准确地演唱。
3.音乐术语：歌曲中出现了一些音乐术语，如“减弱”、“强音”等，学生需要理解其含义。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱。
3.引导法：教师引导学生理解音乐术语的含义，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《叮铃铃》的乐谱和歌词。
2.教师准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.教师准备一些音乐道具，如小铃铛、手鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《叮铃铃》的音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思
人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思第一篇：人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。
所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。
第二篇：人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案《叮铃铃》教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。
培养其热爱生活、热爱大自然的情感。
2、知识与技能：掌握装饰音升记号的唱法，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。
3、过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。
教学重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出湖南民歌的韵味。
教学难点：指导二声部的演唱。
教具：钢琴、课件、碰铃。
教学过程：一、导入:师：很高兴能和大家上这节音乐课，听说咱们班的同学都非常聪明，小耳朵非常灵，耳听为虚，眼见为实，今天老师就亲自来测一测，请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？音色如何？生：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。
师:回答的很好，请看是老师手里的碰铃发出的声音。
这样清脆悦耳的声音如果运用到歌曲中，那会带给我们一种什么样的情绪和感受呢？那么今天就请跟随老师一起来学习一首好听的歌曲《叮铃铃》。
我们一起去歌曲中寻找答案！二、聆听:1、请同学们仔细聆听，它的情绪是怎样的？（欢快活泼的情绪）那么，我们再来观察一下这首歌曲它是几几拍的，（2/4）2、接下来我们再来听一遍歌曲，这一遍我们同学来听一听这首歌曲想想这首歌曲描绘了什么情景？（原来是小牧童赶着羊群在山坡上放羊，发出了清脆悦耳的铃铛声。
）师：这是一首具有湖南民歌风格的歌曲，歌曲里面运用了衬词和修饰音，更体现了湖南民歌婉转、细腻的特点。
二声部《叮铃铃》教案
《叮铃铃》教案一、教材分析《叮铃铃》这首歌曲，是人音版五年级上册第六课《快乐的少年》里的一首二声部合唱歌曲。
这首歌曲具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材 “6 6 1 •6｜#5 65 3｜”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶 着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
前奏一开始，连续两小节的 十六分音符：“ 2•3•2•3• 2•3•2•3•｜2•3•2•3• 2•3•2•3• ｜”仿佛使人听到了清脆的铃声，欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。
第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。
第三乐句突然出 现了短小的动机并配以间奏，是铃声与回声的模拟。
最后一句是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。
合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和 二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。
“#5 ”可视为地方特色音。
二、教学设计1、教学目标：（1）能用亲切、活泼、愉快的声音演唱歌曲《叮铃铃》。
（2）通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
（3）在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
2、教学重点：正确演唱前倚音、下滑音和升记号，唱出湖南民歌的风格。
3、教学难点：歌曲二声部的演唱4、教具准备：串铃、钢琴、多媒体课件三、教学实录1、组织教学（1分钟）2、导入（2分钟）师：孩子们，欢迎大家来到音乐课堂。
今天，请孩子们跟着贾老师的步伐，开始我们的音乐之旅吧！（欣赏湖南视频）师：孩子们，从刚才的视频中，你能猜出今天老师要带你们去哪儿吗？生：3、学习歌曲（33分钟）（1）初次聆听师：今天老师要带孩子们去湖南，改革开放以来，随着国家政策的变化，现在的湖南山美、水美，今天老师也将带给孩子们一首湖南民歌风味的儿童合唱歌曲，那我们一起来聆听吧！在聆听的过程中，请大家思考下面几个问题。
五年级上册音乐教案反思-叮铃铃人音版
五年级上册音乐教案反思-叮铃铃人音版《叮铃铃》教案及教学反思教学目标：1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重难点：1．歌曲的风格特征。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教具：电子琴、课件、碰铃教学过程一、情境导入1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。
二、寓教于乐1、自主学习。
感受音乐（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片（2）边听音乐边哼唱2、学习歌曲（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？（3）学习歌曲的高声部①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。
”③聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。
现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。
”④学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。
”（4）学习歌曲的低声部。
①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。
现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）②跟琴唱旋律③学生跟琴试唱歌词：（5）二声部部分完整演唱、演奏（6）学习齐唱部分：①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准⑤学生跟琴唱曲调⑥学生填词歌唱三、创造表现（1）完整演唱歌曲。
人音版音乐五年级上册伴奏《叮铃铃》教学设计
人音版音乐五年级上册伴奏《叮铃铃》教学设计一. 教材分析《叮铃铃》是人音版音乐五年级上册的一首伴奏曲，歌曲以清新的旋律和简单的节奏展现了铃声的美妙。
这首歌曲旨在让学生感受铃声的韵律，并通过演唱和伴奏的方式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对和声、伴奏等方面的知识较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握《叮铃铃》的旋律和节奏，能够独立演唱歌曲。
2.培养学生对和声、伴奏的认识，提高音乐表现力。
3.培养学生的团队协作能力，体会音乐带来的快乐。
四. 教学重难点1.歌曲的和声、伴奏部分较为复杂，需要学生熟练掌握。
2.歌曲的节奏变化较多，学生需要灵活运用。
3.部分学生对团队协作中的音准、节奏控制有一定难度。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行演唱和伴奏示范，引导学生跟随。
2.分组练习法：将学生分成小组，进行分组练习，提高团队协作能力。
3.任务驱动法：设置任务，引导学生主动探究和解决问题。
4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱、教材等相关资料。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等。
4.准备教学场地，保证学生有足够的空间进行练习和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《叮铃铃》歌曲，引导学生聆听并感受铃声的韵律。
提问：“你们能听到歌曲中的哪些声音？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏和和声。
重点讲解和声、伴奏的部分，让学生对歌曲结构有清晰的认识。
3.操练（15分钟）教师带领学生进行歌曲的演唱和伴奏练习。
先从简单的部分开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
五年级上册音乐教案-6 《叮铃铃》 ︳人音版 (五线谱)
《叮铃铃》教学设计教学目标：1、通过学唱歌曲，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境，培养其热爱生活，热爱大自然的情感。
2、通过整体听唱法，引导学生参与听，唱，演等实践活动，让学生体验，发现，创造，表现音乐美。
教学重点：有感情演唱歌曲教学难点：装饰音及力度记号的歌唱处理教学过程：一、导入今天这节音乐课老师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？好，那么就请同学们先闭上眼睛仔细聆听它发出的声音，然后猜一猜是什么？（串铃）你能用它打出节奏吗？（出示节奏图）你还能打出什么节奏？它的音色怎么样？（音色清脆、悦耳）叮铃铃，叮铃铃，这样清脆悦耳的声音如果加入到歌曲中那会带给我们怎样的感受呢？二、学习新歌1 初听，感受歌曲情绪说说你听完这首歌的感受。
（学生自由说）歌曲表现了怎样的情景？（放牧的少年在山坡上放羊）同学们可真会听音乐。
这是一首湖南湘西地区最具地方特色的民歌。
这首歌曲旋律流畅，欢快活泼，歌词中唱到蓝天，白云，清清的小河，成群的鱼儿，绿草茵茵的山坡上，牧童赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。
多么美的一幅画面，多么动听的一首歌。
就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》2 再听想一想：歌曲中叮铃铃是从哪里发出的声音呢？（羊脖子上的铃声）教师弹琴，学生模仿叮铃铃的声音（1）一齐跟琴唱（2）男生唱一句，女生唱一句，再合（3）加入渐强记号演唱看到渐强记号，我们应该怎么唱？（声音由弱到强，声音越来越明亮。
）羊群离我们越来越近了，所以铃声一点点加强。
铃声从山谷传来时是一下子连续出现的吗？（是时有时无，飘忽不定的，虽然铃声飘忽不定但依然清脆悦耳）所以，这一段的铃声是断断续续，再连起来。
（4）用有弹性的声音表现铃声歌曲中加入了铃声在表达歌曲的情绪上起到了什么作用呢？（使歌曲的情绪更加的欢快）（5）加入串铃的声音加入，串铃的声音，让我们用欢快的情绪演唱。
3、再听歌曲，学习吆喝声想一想，歌曲中除了有羊脖子上的铃声，还有什么声音呢？（吆喝声，弹琴声）让我们也来做一回小牧童，学一学吆喝声，感受放牧的快乐吧！现在，老师就邀请大家跟我去放羊了。
叮铃铃教案及反思
《叮铃铃》教学内容：小学人音版五年级第九册第六课歌曲《叮铃铃》教学目标：1、学生通过有表情的演唱，抒发对大自然的喜爱和赞美。
2、通过对铃声、吆喝声的模仿，提高学生对合唱的兴趣。
3、通过情景创编实践活动，提高审美能力。
教学重点：启发学生有表情的演唱，感受歌曲欢快的情绪。
教学难点：1、引导学生准确唱装饰音，下滑音与顿音的唱法2、引导学生唱出二声部的和谐与美感。
教具安排：歌谱、打击乐器、课件、钢琴、录音机教学过程：一、组织教学师生问好!师：音乐是听觉的艺术，下面考考同学的耳朵灵不灵？听两组音，对比哪个音不同？并把两组音唱出来。
① 1 2 3 5 6② 1 2 3 #5 6生：#5师小结：以上一组音是我们中国民族五声音阶，我们中国民歌都采用民族五声音阶来创作。
二、情景导入：师：“高山坡上，飘白云，白云深处，响的是什么呢？播放歌曲（从歌声中去找答案吧？）生：响的是铃声师：导入歌曲《叮铃铃》介绍这是一首合唱歌曲，大家再次聆听歌曲，听出合唱部分是怎样的？播放音乐学习合唱部分导入低声部：3 3 3 3 | 6 6 6 6 | ⅰ 6 ⅰ 6 | ⅰ 6 ⅰ 6 |ⅰ 6 | ⅰ 6 |ⅰ 65 35|叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃那是我们6 ﹟5| 6 -|赶羊群师：弹琴生：唱谱师：弹琴生：唱词师：铃铛声有什么不同？生：演唱并找出答案师范唱：“老师唱这段旋律时，哪句唱出了对羊群的喜爱之情？为什么？怎么唱？｛唱准#5，表情、声音要亲切｝生：那是我们赶羊群导入高声部：师：除了铃铛声，还有什么声音传来？请听（播放大屏幕展示合唱部分曲谱与歌词）。
生：吆喝声、呐喊声学唱高声部曲调、歌词：师：哪句表现小主人对生活的热爱？怎么唱？生：声音饱满，表情充满自信高低声部接龙游戏导入合唱：两种声音交织在一起，又是一番怎样的景象，你们再听师生合唱：生评价学生合唱：四、表演《叮铃铃》师导入：同学们的合作能力很强，刚才我们表演这段合唱来自湖南民歌《叮铃铃》生范听：两位小牧童的演唱，播放视频学唱曲调：唱准倚音、下滑音，#5是湖南民歌的特色音学唱歌词：教师加以范唱的引导，要求同学们准确把握歌曲情绪。
人音版音乐五上《叮铃铃》教案
叮铃铃教学设计教学目标：1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
3．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重难点：把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教学过程：一、激情导入1、用铝板琴导入：3333|6666|i6i6|i6i6|i 6| i 6|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃2、说说铝板琴的音色3、唱旋律，加入歌词。
4、为什么会有铃声呢？答案马上揭晓。
3333|6666|i6i6|i6i6|i 6|i 6| i6535|6#5|6—|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃那是我们赶羊群。
羊群与铃铛有什么关系（挂在羊脖子上）师：在这条旋律中发现了一个特殊符号：#升记号#5，升sol，比5高，比6低。
听辨：56 #56试唱：i6535|6#5|6—|6-那是我们赶羊群复唱。
看，有一群羊远远的向我们走来，所以这个声音由轻到响，加入渐强记号，后来呀，它们又从我们这儿走到其它地方吃草，所以声音又渐渐变轻。
3333|6666|i6i6|i6i6|i 6|i 6|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃（加入顿音记号）二、歌曲教学现在钱老师就邀请大家跟我去放羊啦。
走，咱们放羊去。
赶羊群的时候，除了有羊儿脖子上铃铛的声音，还有牧羊人的吆喝声。
现在钱老师邀请大家跟我一起去做一回牧羊人，听听，别人是什么吆喝羊的。
啰啰啰啰做甩绳的动作。
甩的高一点，音高也高了。
在间奏的地方加入串铃的音乐火眼金晴，谁发现，这段音乐里面有我们熟悉的部分，哪种颜色。
跟音乐唱一遍第二声部。
这首歌曲的名字就叫做叮铃铃。
从歌词里看一下，我们来到哪里放羊了？这个环境美不美。
读歌词。
现在老师唱一唱，你发现，哪个字比较特别？（啰）升记号。
唱歌谱。
唱歌词。
美妙的。
三、二部合唱同学们在山谷里放羊，现在钱老师跑到山顶上去放羊了，我先去看看山上的草好不好。
在山上放羊和在山下放羊肯定是不一样的，注意了，你要管好自己的羊。
五年级上册音乐教案叮铃铃 (1)｜人音版(简谱)(2018秋)
叮铃铃1教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：在游戏与律动中，建立热爱祖国的意识，养成合作意识，享受参与音乐实践的快乐。
（二）“过程与方法”目标：听唱法和视唱法相结合学习歌曲，通过模仿、合作、积极参与演唱、伴奏和表演等形式，感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，获得愉悦的情感体验。
（三）“知识与技能”目标：能自然、有表情地演唱歌曲《叮铃铃》，复习并掌握装饰音和力度记号。
了解湖南湘西地区的民族风情，并启发学生用地方的风格演唱，去表现少年活泼欢乐的情绪。
2学情分析3教学重点：有感情地演唱歌曲《叮铃铃》；教学难点：唱准#5以及其他装饰音，并体会装饰音在歌曲中所起到的作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】歌曲《叮铃铃》教学听《小背篓》视频进教室，让学生对湘西民歌有所感受。
活动2【活动】发声练习二、合唱发声练习1．今天，老师要和同学们一起来到湖南省的湘西地区，去看看那里的风土人情和少年儿童的生活。
（课件出示图片）“我们来到了美丽的张家界山顶上，看到了什么？”（白云）“有飘渺的云，有沉稳的山，我们能用用声音来表现这样美丽的景色？” “现在请高声部的孩子表现飘在天上的云，低声部的孩子表现稳稳的山，我们来试试！”（双声部合唱）3 6 i 33 3 6 i2. 运用XX XX的节奏，巩固和声效果。
刚才我们的演唱是由哪三个音组成的？36i，三个音是好朋友，他们三个在一起，都能发出和谐动听的声音。
这三个音不但能够演变出优美的和声，也能组成动听的旋律。
看，让我们一起来试一试。
3 6 6 6 6 i i i | 3 - - - | 3 3 3 3 ||3 3 3 3 6 6 6 6 | i 6 i 6 i 6 i 6 | i 6 i 6 ||老师现在呢想把这条旋律变成具有湘西民歌特点的旋律，同学们看看老师是怎么来改变它的？我们来唱一唱，感受一下这些变化。
你觉得这变化让旋律怎么样了？（师加上装饰音唱一唱让学生感受）活动3【练习】歌曲学唱1三、学习歌曲《叮铃铃》。
叮铃铃反思
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。
这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。
尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。
表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的难度。
我个人认为歌曲是自己去体验去听，而不是老师生弹硬唱教会的。
所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，让孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。
在教唱过程中我觉得缺少了与高声部同学的交流，而把重心放在了低声部上，而忽略了高声部，使得歌曲还唱不去音乐的味道，在“飘白云”的这一句上，做的还不是很恰当，学生还是有些唱错，这几点时需要我再次去琢磨，去克服的难点。
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《叮铃铃》教案及教学反思
教学目标：
1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重难点：
1．歌曲的风格特征。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教具：电子琴、课件、碰铃
教学过程
一、情境导入
1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？
2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。
二、寓教于乐
1、自主学习。
感受音乐
（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片
（2）边听音乐边哼唱
2、学习歌曲
（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？
（3）学习歌曲的高声部
①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱
②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。
”
③聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。
现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。
”
④学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。
”
（4）学习歌曲的低声部。
①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。
现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）
②跟琴唱旋律
③学生跟琴试唱歌词：
（5）二声部部分完整演唱、演奏
（6）学习齐唱部分：
①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分
②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称
③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味
④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准
⑤学生跟琴唱曲调
⑥学生填词歌唱
三、创造表现
（1）完整演唱歌曲。
要求唱出少年的欢乐情绪
（2）歌曲处理。
加入力度记号来表现歌曲的情绪
（3）分组表现展现自我
（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。
四、完美结课
“在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年。
教学反思
1、在五（1）班上这首歌曲，我大胆地改变教学方法，根据这首歌曲表情记号十分丰富的特点，在聆听三遍歌曲后，我请学生寻找音乐记号的方法，并通过音乐记号所传达的情感本意来进行分析、教唱这首歌曲。
当然运用这种方法的前提是，让学生知道，是音乐创作者要传达特定的音乐情感才用上这些音乐记号，而不是本末倒置。
当我要求学生找音乐记号时，学生的表现令我十分欣慰，很多学生都找出了升号“#”、倚音、下滑音、渐强渐弱、圆滑线等记号。
我以组为单位，请学生在黑板上写出自己找到的音乐记号。
根据预设，我先从升号开始，引导学生学习前四个乐句。
通过对比方法引导学生体验湖南民歌特色的“啰”的演唱。
再引导学生演唱带下滑音、倚音的牧童赶羊乐句，体验牧童边赶着羊儿边唱歌欢快的心情。
在五（1）班教过一次后，在五（2）班用相同思路教学，效果还比较好，范唱几遍自己唱，显得有些累。
2、学生在学习歌曲第二段时将“哗哗”唱成了“嘎嘎”，并直接将这个段歌词唱成了“赶鸭”。
因学生唱此热情高涨，我便顺势将“赶鸭”歌拉出来作为由学生创编的第三段歌词，学生演唱十分兴奋。