北师大版小学数学一年级《背土豆》教案
3.6 背土豆(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(北师大版)
3.6 背土豆（Word教案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解“背土豆”的概念，掌握“背土豆”的方法。
2. 培养学生运用“背土豆”解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的意识。
二、教学内容1. “背土豆”的概念及方法。
2. “背土豆”在实际问题中的应用。
3. “背土豆”与其他数学知识的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“背土豆”的方法，能够运用“背土豆”解决实际问题。
2. 教学难点：理解“背土豆”的原理，培养学生运用“背土豆”解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“背土豆”的故事，引导学生了解“背土豆”的概念。
2. 新课：讲解“背土豆”的方法，让学生掌握“背土豆”的步骤。
3. 实践：让学生分组进行“背土豆”的练习，培养学生合作交流的能力。
4. 应用：讲解“背土豆”在实际问题中的应用，让学生学会运用“背土豆”解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 板书3.6 背土豆2. 板书内容：背土豆的概念、方法、应用等。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生尝试运用“背土豆”解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈，帮助学生巩固所学知识。
总结：本节课通过讲解“背土豆”的概念、方法、应用等，让学生掌握了“背土豆”的技能，培养了学生运用“背土豆”解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行指导，提高教学质量。
同时，教师要关注学生的课后作业完成情况，帮助学生巩固所学知识。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容，主要让学生通过实际情境，理解10以内的加减法运算。
教材通过图文结合的方式，让学生了解到土豆的重量，以及通过背土豆的活动，让学生自己感受到加减法的实际意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算的理解还停留在表面，需要通过实际情境的引导，让他们感受到数学与生活的联系。
学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此，通过图文结合的方式，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法运算，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验到数学与生活的联系，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，能够主动参与数学学习，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内的加减法运算。
2.难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，独立解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图文结合、实物演示、游戏活动等方式，引导学生观察、思考、解决问题，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.准备土豆实物或图片，用于展示和操作。
2.准备加减法卡片，用于游戏和练习。
3.准备小组合作表格，用于记录和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示土豆实物或图片，引导学生观察土豆的重量，激发学生的兴趣。
然后，提出问题：“如果我们背土豆，一次能背几个？背完一次后，还能再背几个吗？”让学生思考10以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过展示加减法卡片，让学生了解10以内的加减法运算。
引导学生观察卡片，发现加减法的规律。
同时，进行简单的加减法运算，让学生感受到加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一定数量的土豆。
要求学生通过合作，将土豆进行加减法运算，得出最终的结果。
一年级上册数学教案-3.5背土豆-北师大版
一年级上册数学教案-3.5背土豆-北师大版一、教材依据和教学目标教材依据本教案根据北师大版《小学数学》一年级上册教材编写。
本节课的重点是帮助学生理解数的基本意义，通过生动有趣的学习方式帮助学生记住数词和认识数的数量关系。
教学目标1.学生能够通过生动有趣的方式学会数词，记忆数词及其数量关系。
2.学生掌握“背”这一数数方法，并能够成功将背土豆的数量背诵出来。
3.学生能够灵活运用“较多”和“较少”等数量比较词汇。
二、教学重点和难点教学重点1.通过生动有趣的方式记忆数词及其数量关系；2.学生能够正确背诵土豆的数量。
教学难点1.学生能够掌握“背”这一数数方法；2.学生能够灵活运用“较多”和“较少”等数量比较词汇。
三、教学过程1. 导入本节课我将用一个有趣的游戏来导入。
首先，我将准备几个不同数量的果冻，并将每个果冻都装进一个盒子里。
随后，我将请一名学生上来，让他/她分别挑选出盒子里最多和最少的果冻盒子。
这个游戏的目的是帮助学生理解“较多”和“较少”这两个数量比较词汇。
2. 提出问题接下来，我将向学生提问：“小明家里有三个姐姐，他是家里唯一的男孩。
如果小明要把地瓜和土豆做成爱心状，那么他至少需要准备多少个土豆呢？”这个问题将帮助学生理解数的基本意义，并启发他们思考“背”这个数数方法。
3. 学生互动接下来，我将让学生两两组队进行游戏。
每个团队将拥有一个纸袋和一些土豆，他们需要在一定时间内尽可能多地背出纸袋里的土豆数量。
这个活动将帮助学生掌握“背”这一数数方法，并让他们有更多的机会灵活应用“较多”和“较少”等数量比较词汇。
4. 练习在游戏结束后，我将给学生布置练习题：请回答以下问题。
1.地瓜做成爱心需要用到多少颗土豆？2.小明家里有三个姐姐，他需要至少准备多少个土豆才能够做出爱心状的地瓜和土豆？3.这个纸袋里一共有多少个土豆？这些问题将巩固学生对“背”这一数数方法的理解，并加强他们对数量关系的掌握。
5. 总结在这个部分，我将提醒学生，我们在本节课所学的是“背土豆”，这是一种非常好玩但也非常有效的数数方法。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案
4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。
【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。
想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。
同学自己思考，教师选择同学回答问题。
师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。
（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。
）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。
预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。
师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。
②接数法：5往后接着数2个数：6、7。
③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。
小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。
师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。
一年级上册数学教案-3.5背土豆｜北师大版
一年级上册数学教案3.5 背土豆｜北师大版教案：一年级上册数学教案3.5 背土豆｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的3.5节，主题是“背土豆”。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个问题，让孩子们在故事中感受到数学的乐趣。
我们将学习如何用加法和减法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。
我也希望他们能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决问题。
难点是让孩子们在实际问题中能够灵活运用加法和减法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解，我准备了一些土豆模型和一些图片，让孩子们能够更直观地感受到数学的魅力。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个关于土豆的故事来引入这个问题，让孩子们在故事中感受到数学的乐趣。
2. 讲解：我会通过展示土豆模型和图片，向孩子们讲解加法和减法的基本概念，并通过具体的例子让他们理解这两个运算。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过计算来解决问题，以巩固他们对于加法和减法的理解。
六、板书设计我会在黑板上写出今天我们学习的主要内容，包括加法和减法的定义和例子，以及如何用它们来解决问题。
七、作业设计1. 题目：请孩子们回家后，找出一些物品，和家人一起用加法和减法来解决问题。
答案：例如，孩子们可以找出3个苹果和2个橙子，问家人一共有多少个水果。
家人可以用加法来解答，答案是5个水果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对于加法和减法有了更深入的理解，并且他们在解决问题时能够灵活运用这两个运算。
在课后，我鼓励孩子们在生活中多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
同时，我也会继续探索更多有趣的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容方面，我重点关注了通过故事引入和实际例题的结合。
北师大版一年级上册数学背土豆(教案)
背土豆教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
教学重点借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
一、故事导入1、出示图片，小老鼠背土豆。
有一天夜里，一只小老鼠实在是太饿了，它就到土豆地里偷土豆，你们看它来了，可能会有什么情况发生呢？2、你们能把自己编的故事讲给大家听吗？3、能根据他们编的故事列出算式吗？通过故事快速地激起学生学习的欲望。
二、探究新知1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
三、口袋上的洞。
师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示?生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。
现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后,填写教材第36页表格。
四、填表格所以我们在表格里填上6,1。
原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。
接着想想还会发生什么？——又掉了一个土豆。
那么现在掉了几个土豆了？——2个。
还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列？——7-2=5。
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]
![一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e917ed0bb0d4a7302768e9951e79b89680268f4.png)
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
重点难点重点：会计算7的加减法。
难点：理解加减法的'关系。
教学准备：多媒体，圆形纸片。
教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。
首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师今天也带来了一段小动画片。
在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。
那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。
同桌互相讲故事。
师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。
在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。
（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。
那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。
1+6=7一堆2个，另一堆5个。
2+5=7一堆3个，另一堆4个。
3+4=7一堆4个，另一堆3个。
4+3=7一堆6个，另一堆1个。
6+1=7师：大家说得都很对。
那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。
一年级上册数学教案-背土豆-北师大版
一年级上册数学教案背土豆北师大版教案名称：一年级上册数学教案背土豆北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第三章“快乐的田园”，其中“背土豆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际情境，理解“10”的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解“10”的意义。
2. 使学生能够掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解“10”的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：让学生能够运用“10”的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、土豆图片、卡片等。
2. 学具：学生准备土豆图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示土豆图片，引导学生观察土豆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“10”的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何用卡片表示土豆，并用加减法计算。
4. 举例讲解：教师通过PPT展示例题，讲解10以内的加减法运算。
5. 课堂练习：学生动手操作，用卡片进行10以内的加减法练习。
6. 游戏环节：学生分组进行“背土豆”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. “10”的意义2. 10以内的加减法运算七、作业设计1. 请用卡片表示出你喜欢的数字，并和同学进行加减法练习。
2. 请家长帮忙，用生活中的物品进行10以内的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解“10”的意义，并掌握10以内的加减法运算。
2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的数字，并进行加减法练习。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于一年级的学生来说，理解“10”的意义以及10以内的加减法运算可能会有些困难。
因此，我通过引入实际情境，让学生通过观察和操作，来加深对“10”的理解。
背土豆-北师大版一年级数学上册教案
背土豆-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识数字0~99，能够正确读出和写出这些数字。
2.了解两位数的数位数量和位权的概念，根据位权进行数位的排序。
3.能够使用背土豆的方法，将两位数的加法转化为数字串之间的加法，进而运算出结果。
4.通过加法实例的练习，加强对进位的理解和掌握，以及加法的计算技能。
二、教学重点1.两位数的数位数量和位权的概念。
2.背土豆的使用方法，将两位数的加法转化为数字串之间的加法。
3.进位的理解和掌握。
三、教学内容1.数字0~99的认识。
2.两位数的数位数量和位权的概念。
3.背土豆的使用方法。
4.进位的概念和技巧。
四、教学步骤1. 数字0~99的认识（10分钟）通过图片、数字卡片等手段，帮助学生认识数字0~99，能够正确读出和写出这些数字。
2. 两位数的数位数量和位权的概念（15分钟）首先，引导学生认识两位数的数位数量和位权的概念。
其次，通过示例，让学生能够根据位权对数字进行排序。
3. 背土豆的使用方法（25分钟）介绍背土豆的使用方法，及如何将两位数的加法转化为数字串之间的加法。
教师可以使用以下例子来帮助学生理解：例子1：22 + 12首先，将这两个数字分别转化为数字串：22可以转化为20和2，12可以转化为10和2。
然后，按照单位、十位、百位的顺序进行加法计算：2 2+ 1 2-----3 4最后得出22+12=34的结果。
4. 进位的概念和技巧（20分钟）引导学生理解进位的概念和技巧，以及加法中进位的实现方法。
教师可以使用以下例子来帮助学生理解：例子2：29 + 15首先，将这两个数字分别转化为数字串：29可以转化为20和9，15可以转化为10和5。
然后，进行加法计算：2 9+ 1 5-----4 4这时，需要进行进位，将十位的4进位到百位上加1。
最终得出29+15=44的结果。
五、教学评价1.在课堂练习中观察学生的学习情况，及时针对性地进行辅导。
2.布置课后作业，对学生的掌握情况进行检测。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一节内容选自北师大版数学一年级上册第三单元“简单的加法和减法”，通过学生熟悉的生活情境——背土豆，让学生初步感知加法和减法的概念，培养学生的数学思维能力。
本节课的内容对于一年级的学生来说是新的，需要通过具体的生活实例来帮助他们理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生思维以具体形象思维为主，需要通过具体的事物或实例来帮助他们理解和掌握知识。
他们对生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。
但是他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和生动的语言来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步感知加法和减法的概念，理解加法和减法的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加法和减法的概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能够主动发现和提出加法和减法的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，通过生动有趣的生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：土豆图片、卡片、小动物图片等。
2.学具：每人一份土豆卡片、小动物卡片，用于操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一幅背土豆的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：小兔子背了3个土豆，小松鼠背了2个土豆，一共有几个土豆？让学生用加法来表示。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现一些关于加法和减法的问题，如：小兔子又背了2个土豆，一共有几个土豆？小松鼠又背了1个土豆，一共有几个土豆？让学生用加法来表示。
然后，教师再出示一些减法的问题，如：小兔子给小松鼠1个土豆，一共有几个土豆？小兔子给小刺猬1个土豆，一共有几个土豆？让学生用减法来表示。
3.5背土豆(教案)-2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
3.5背土豆（教案） 20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思的重要性。
在今天的课堂上，我将以3.5背土豆为主题，进行一年级上册数学教学。
一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版一年级上册数学的 3.5背土豆。
我们将通过实际情景引入，让同学们理解并掌握质量单位克、千克及其换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解质量单位克、千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解质量单位克、千克的概念，掌握它们之间的换算关系。
难点：将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、背土豆图片、实物土豆、天平、砝码。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们见过土豆吗？今天老师带来了一些土豆，我们一起来背土豆，通过实际操作，理解质量单位克、千克的概念。
2. 讲解质量单位克、千克：我们来认识克和千克。
克是质量的基本单位，千克是较大的质量单位。
1千克等于1000克。
4. 实际操作：请同学们分组，每组用天平测量一块土豆的质量，并记录在练习本上。
5. 换算练习：请同学们将你们测量的质量换算成千克，并记录在练习本上。
6. 例题讲解：老师将在PPT上展示一些例题，请同学们认真观察，并跟随老师一起解答。
例题1：一块土豆的质量是250克，换算成千克是多少？解答：250克÷ 1000 = 0.25千克例题2：一头牛的质量是400千克，换算成克是多少？解答：400千克× 1000 = 400000克7. 随堂练习：请同学们独立完成PPT上的练习题，老师会进行个别指导。
六、板书设计质量单位克、千克及其换算关系：1千克 = 1000克七、作业设计1. 请同学们用天平测量一件物品的质量，并记录在练习本上。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。
学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。
2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。
通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。
3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。
教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
1.知识与技能目标：
通过小老鼠背土豆的情境，掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了7的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。”
（五）布置作业（2分钟）
归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频，引起学生的兴趣。
3.2背土豆(教案)-一年级上册数学北师大版
3.2背土豆（教案）一年级上册数学北师大版教案：3.2背土豆（一年级上册数学）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的3.2背土豆。
这部分内容主要介绍了一位数减法。
我们将通过实际情境，让学生理解一位数减法的概念，掌握一位数减法的运算方法，并能够运用一位数减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解一位数减法的概念，掌握一位数减法的运算方法。
2. 能够运用一位数减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数减法的运算方法，难点是如何引导学生运用一位数减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解一位数减法，我准备了一些教具和学具，包括背土豆的图片、土豆实物、计数器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会向学生展示一些背土豆的图片，让学生观察并描述这些图片。
然后，我会给学生一些土豆实物，让他们亲自体验背土豆的过程。
2. 讲解一位数减法：通过实际的背土豆情境，我会引导学生理解一位数减法的概念。
我会用计数器演示一位数减法的运算过程，让学生观察并理解一位数减法的运算方法。
3. 练习一位数减法：我会给学生一些练习题，让他们运用一位数减法解决问题。
我会引导学生思考，指导他们运用一位数减法计算答案，并检查他们的计算结果。
4. 解决实际问题：我会给学生一些实际问题，让他们运用一位数减法解决问题。
我会引导学生思考，指导他们运用一位数减法计算答案，并检查他们的计算结果。
六、板书设计板书设计如下：背土豆一位数减法运算方法：实际问题：七、作业设计作业题目：7 3 =5 2 =9 4 =答案：1. 7 3 = 45 2 = 39 4 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对一位数减法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生解决实际问题的指导，帮助他们更好地运用一位数减法解决实际问题。
背土豆(教案)一年级上册数学北师大版
教案：背土豆一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解“比多少”的含义，能够用“比”来描述物体的数量关系。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识“比多少”的概念，理解“比”的含义。
2. 学习用“比”来描述物体的数量关系。
3. 掌握比较物体数量的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“比多少”的含义，学会用“比”来描述物体的数量关系。
2. 教学难点：掌握比较物体数量的方法，能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：土豆模型、图片、PPT等。
2. 学具：学生自带的土豆、图片、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“背土豆”的故事，引出“比多少”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察土豆模型，引导学生用“比”来描述土豆的数量关系。
3. 活动一：让学生分组，每组选出一个代表，用“比”来描述自己组内土豆的数量关系。
4. 活动二：让学生用自带的土豆，进行“比多少”的实践活动，加深对“比多少”概念的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确“比多少”的含义和用法。
六、板书设计1. 背土豆2. 主体部分：用“比多少”来描述土豆的数量关系3. 示例：3个土豆比2个土豆多七、作业设计1. 让学生回家后，用“比多少”来描述家里土豆的数量关系，并与家长分享。
2. 让学生用“比多少”来描述自己生活中遇到的物体数量关系，如水果、玩具等。
八、课后反思1. 学生对“比多少”概念的理解程度如何，是否能够正确运用。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作学习。
3. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 对教学过程中的不足之处，进行反思和改进，为下一节课做好准备。
总结：本节课通过讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“比多少”的概念，学会用“比”来描述物体的数量关系。
第三单元《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
教案：《背土豆》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的学习态度，以及合作、交流的良好习惯。
二、教学内容1.教材内容：本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。
2.教学内容：本节课主要学习简单的加减法运算，包括加数、和、减数、被减数等概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念。
2.教学难点：如何让学生在生动有趣的故事情境中，理解并掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生自备的数学练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入（1）教师出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（学生回答：“小兔子背土豆。
”）（2）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——《背土豆》。
2.新课（1）教师讲述故事情境，引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。
（2）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生学习简单的加减法运算。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，相互交流。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。
4.总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的方法。
（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如检查计算结果是否正确等。
六、板书设计1.课题：《背土豆》2.板书设计：突出本节课的重点和难点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、3。
2.选做题：教材P33页练习题4、5。
八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生在学习过程中，是否存在理解上的困难？如何解决？3.如何更好地组织学生进行小组讨论，提高他们的合作、交流能力？4.针对学生的作业完成情况，如何进行有效的反馈和指导？本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《背土豆》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《背土豆》教学设计五、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述故事：“同学们，今天老师要给大家讲一个小老鼠背土豆的故事。
有一只小老鼠，它在地里发现了很多土豆，它想把土豆背回家。
” 同时，教师在黑板上简单画出小老鼠和土豆地的轮廓。
设计意图：通过讲故事的方式引入新课，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
黑板上的简单绘画可以帮助学生更好地想象故事场景。
2. 教师接着说：“小老鼠第一次背了3 个土豆，那它现在有几个土豆呀？” 引导学生回答“3 个”。
设计意图：从简单的数量问题入手，为后续加减法的学习做铺垫，同时让学生初步参与到故事中的数学问题思考中来。
（二）讲授新课1. 加法意义的理解（1）教师继续讲故事：“小老鼠又看到了 2 个土豆，它把这 2 个土豆也背起来了。
那现在小老鼠一共背了多少个土豆呢？”设计意图：通过故事的发展，自然地引出加法问题，让学生在故事情境中思考数量的增加。
（2）教师展示情境图（小老鼠先背了 3 个土豆，又背了 2 个土豆），引导学生观察图中的数量变化。
设计意图：情境图能够更直观地呈现数量关系，帮助学生理解加法是将两个或多个数量合并在一起的运算。
（3）教师提问：“我们怎么用算式来表示小老鼠土豆数量的变化呢？” 引导学生说出“3 + 2 = 5”，并解释算式中每个数字的意义，3 表示小老鼠原来背的土豆数量，2 表示后来背的土豆数量，5 表示现在一共背的土豆数量。
设计意图：引导学生从具体情境中抽象出加法算式，理解算式中数字的实际意义，培养学生的数学抽象能力。
（4）教师再举几个类似的例子，如小老鼠先背了 4 个土豆，又（2）要求小组同学共同观察情境图，根据图中的数量变化列出相应的加法和减法算式，并互相解释算式的意义。
设计意图：让学生在小组中交流、合作，通过互相解释算式意义加深对加减法意义的理解，同时提高学生的语言表达能力。
北师大版(2024)小学数学一年级上册第四单元《背土豆》教学设计
北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《背土豆》教学设计一、教材分析北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆》是在学生学习了6以内的加减法之后进行教学的。
本单元的主要内容是通过有趣的情境，引导学生学习7的加减法，为后续学习更大数的加减法奠定基础。
《背土豆》这一内容以小老鼠背土豆的情境展开，生动有趣，非常符合一年级学生的认知特点。
教材通过小老鼠放土豆和拿走土豆的过程，直观地呈现了加法和减法的实际意义，让学生在具体的情境中理解加减法的运算。
同时，教材还通过多种练习形式，如“练一练”等，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
在教材的编排上，注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
此外，教材还注重与生活实际的联系，让学生感受到数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标知识与技能目标结合具体情境，经历观察和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义。
能正确计算7的加减法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
在探索7的加减法计算方法的过程中，培养学生的思维能力和创新意识。
情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学重难点教学重点理解加减法的意义，掌握7的加减法计算方法。
能正确解决简单的实际问题。
教学难点理解加减法的互逆关系。
培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备多媒体课件、小老鼠和土豆的图片、计数器等教学用具。
准备一些与7的加减法相关的练习题卡片。
学生准备学具盒（里面装有小棒、计数器等）。
五、教学内容概况《背土豆》这一内容主要通过小老鼠背土豆的情境，引导学生学习7的加减法。
教材首先呈现了小老鼠往口袋里放土豆的情境，通过数一数的方法，让学生理解加法的意义，即把两部分合起来用加法计算。
2024-2025学年北师大版背土豆(教案)
背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。
本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。
2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。
练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。
拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。
算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。
练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。
2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。
在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。
此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。
3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。
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背土豆
教学目标：
1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。
2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点：能正确计算7的加减法。
教学难点：培养学生有序思维的能力。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
复习6以内的口算
同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。
但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）
一、探究新知
1、一共有多少个？
探讨7的加法及计算方法
（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。
如一只
小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。
接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。
（２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。
重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。
学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。
２、还剩下几个？
探讨７的减法及计算方法
（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。
学生在讲壕数学故事的同时，老师要善
于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。
如袋子里有个土豆，
掉出来１个，袋子里还剩几个？
（２）解决问题，并探索计算方法。
教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。
重点提问：你是怎样得到还剩６个土
豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆圆片等）对算式进
行解释。
（３）反馈交流算法。
教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。
二、巩固练习
１、看图写算式，（课件出示课本３７页奶牛和兔子图）
学生独立完成，集体交流
２、说一说（课件出示课本37页蚂蚁和小朋友的图片让学生说一说算式和算法）
３、画一画，填一填（课本37页，珠子的图片）
出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。
三、本课小结
同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。
希望同学们在日常的学习和生活中常常为自己的大脑加油，注意养成良好的饮食习惯，不乱吃零食，相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。
今天我们就学到这里，同学们再见。