走近南田优秀项目总结

走近南田

——南田文化与学校文化理念系统整合项目创意设计

武进区马杭中心小学

一、设计背景

1、学校文化是地方文化碰撞的结果，她必须根植于文化土壤。马杭中心小学位于武进区湖塘镇马杭街，是明末清初“常州画派”创始人，大书画家恽南田先生的故里。物华天宝、人杰地灵，素为文化教育兴盛之邦，恽南田先生，就是马杭的一张“名片”。他精通诗、书、画，诗词清新、书法俊秀、画笔生动，时称“三绝”，尤以其花鸟墨骨画享有盛名，成为“常州画派”创始人。南田先生品德高尚，做人有原则，具有坚贞不渝的民族气节；在艺术上，他精益求精，崇尚一流，“耻为天下第二手。”主张不仅要“师古人”，更要“师造化”，包容并举，刚柔相济，大胆开创格调高逸、形式完美的“没骨画”。恽南田先生在马杭历史文化中，发挥了重要的作用，成为重要的历史人文资源，成为了宝贵的精神财富。

2、学校文化是与时俱进的科学理念，她必须融合于时代精神。马杭中心小学始建于清宣统二年（1910年），原名“青龙堂小学”，解放后更名为马杭小学，至今已有近百年的历史。在近百年的办学历程中，以其一贯优良的教育教学质量和深厚的文化底蕴享誉武进，树立了良好的口碑，为广大群众和教育同行所称道。近年来，学校抓住机遇，加快基础设施建设。采用整体规划、分步实施的方法，逐步把一所原本只有一幢教学楼的老校扩、改建为具有一流现代化设施的新校。2006年，学校通过了江苏省实验小学的验收。如何在硬件设施基本到位的基础上，进一步追求学校高位发展，尤其是文化底蕴的发掘及学校文化理念的建设，是当前学校迫切需要研究的课题。我们决定以推进文化建设、增强核心竞争力为突破口，走提升内涵、规范管理、彰显个性的主动发展之路。

3、学校文化是传统文化沉淀的精粹，她必须贯穿于学校精神。之前，我校的一套理念文化体系如下：办学理念：以人为本，教书育人；校训：创造和谐，培植坚毅；校风：勤朴好学，健美创造；教风：严谨求实；学风：好学，会学，乐学。长期以来，“和谐、坚毅”的品质牢牢地根植于马小师生心中，成为一种自觉的行为典范。但同时，我们发现它比较空洞，文字欠斟酌，逻辑关系混乱，不能体现学校的底蕴和特色。2009年4月，武进区教育局对我校督导评估的过程中，领导和专家在肯定我校办学特色和高位发展的同时，也提出了进一步整合拓展我校原有的办学理念的内涵和外延的建议。另一方面，我校将迎来学校一百周年庆

典，体现马小特色的文化理念是送给学校百岁寿诞的最好礼物。于是，我们毅然决然地成立了学校文化理念建设的项目组，决定对原有文化理念精心梳理，系统整合，希望能够藉此构建一个独具内涵及个性特色的学校文化体系，为全力打造规范化、系统化、人文化、个性化的教育品牌奠定坚实的基础。

二、设计创意

从学校角度出发，研究学校文化理念系统和名人文化的共建共进，目前还是不多的。学校文化与名人文化是两种不同的群体文化，它们有着一定的差异，同时也有着一定的联系。新形势下，提高两种文化的认识，实现学校文化与名人文化的共建共进和融合，提升学校文化的品味，促进社会主义精神文明建设，具有十分重要的现实意义和作用。

三、设计目标

1、梳理精髓。通过成立“学校文化理念系统工作室”，由校长担任工作室负责人，广泛吸纳学校骨干人才，梳理以南田文化为中心的精髓，寻找南田文化所蕴含的学校文化系统。并以南田小社团为载体，扎扎实实渗透南田文化。

2、合理定位。通过分析马小文化积淀，结合南田文化特色，提炼关键词句并进行解读，总结提炼出学校的办学理念、校风、教风、学风等概念系统，对学校文化理念系统进行合理定位。

3、构建体系。构建学校文化体系，包括校园环境文化、教师文化、学生文化三方面。

4、资源整合。通过对各种资源的整合利用，运用教育品牌策划，打造马小文化理念品牌。不仅要练好内功，也要通过对外开放和交流，宣传、传播学校品牌。

四、实施步骤

一、勾画学校愿景，把握文化之基，规划有根的学校文化理念系统。

1、共识定标：时间：2009年6月。参加对象：项目组成员、科员以上干部和部分教师代表。研讨会上，大家共同学习了文化理念建设的意义和解读了“办学理念”、“校训”、“校风”、“教风”、“学风”的概念。我们还共同研读了南田先生的生平、成就、修养，对南田先生有了深刻而全面的了解。南田先生，是明末清初“常州画派”创始人，著名没骨画派创始人，马杭人，他在推动常州书画的进程中，发挥了重要的作用。他品德高尚，对艺术精益求精，崇尚一流。我们还一起追溯了马小的百年历史，我校成立于1910年，马杭原名青龙庵小学，校址在马杭街上青龙庵东间，历经风雨，校名几经更改，解放后随着办学规模

的扩大，正式更名为“马杭中心小学”。通过多层次、多形式的学习和研讨，我们对文化理念的重要性和必要性有了统一的认识：一是保留原有的理念系统中的精髓，如已经深入人心的校训“和谐、坚毅”，在此基础上“扬弃”地提炼出能代表马小历史积淀和未来发展方向的核心价值理念。二是我们的学校文化理念要把南田文化和马小文化有机结合，从而转化为师生内蕴的人文素养和外显的行为模式。

2、专家引领：时间：2009年9月。参加对象：项目组成员和所有中层正职。我们邀请了上海华东师范大学应俊峰教授来校指导，他指出，办学理念要自我研讨，要写出自己的特点，应该让老师去实践。他提出办学理念建设要思考的几个层面的问题：一是办学目标是什么？要成为什么样的学校？二是培养目标是什么？培养目标要符合小学的特点；三是达到办学和育人目标用什么方法？他还指出学校文化理念建设要考虑几大因素：一要对学校有个科学的定位，可综合学校的传统历史因素、区域文化、社会发展对学校教育的要求、校况分析出学校的实事求是的定位。二是教风学风要符合行为者的特点和品位。教风可以书卷味的，有底蕴的；学风要根据学生特点，浅显易懂，不要从教师角度出发。通过这次学习，我们思路更明确了，更坚定了文化理念要体现学校的特质，要结合南田先生精神精髓，联系原有理论体系，我们还认识到，原有的校风“勤朴好学，健美创造”不合适，但它比较全面地概括了学风，适合学生的特点，通俗易懂。在此基础上，项目组核心成员再次学习，并策划了第三次研讨。

3、调查奠基：时间：2009年10月。参加对象：全马杭片所有老师。我们下发了学习材料，设计了调查问卷，老师们学习了“办学理念”、“校训”、“校风”、“教风”、“学风”几大概念，学习了优秀小学理念系统及阐释，并提出了7个关于我校文化理念系统的问题。本次活动共收到调查问卷115份，对我校的学校文化理念系统的确立提供了扎实的教师群体基础。

4、初稿微探：时间：2009年11月底，参加对象：项目组成员。主要综合前面几次研讨的结果，汇总广大老师的意见，多次围坐在一起热烈讨论，查阅资料，引经据典，形成一套文化理念系统的初稿。并在教师政治学习之际，进行阐述，解读。

5、同行互助：时间：12月30日。参加对象：湖塘教研协作片各小学、实验学校的校长和部分幼儿园园长以及以上教育局教研室徐惠仁主任。湖塘教研协作片小学组在我校召开了“学校文化建设”专题研讨会。