部编版七年级语文上册教师教学用书
部编版七年级语文上《少年正是读书时》教案模板
部编版七年级语文上《少年正是读书时》教案模板在小学语文的课程标准里有着明确的说明，语文的教学一定要重视基础素质和创新能力的培养，并科学合理地处理好两者的关系。
下面是小偏整理的部编版七年级语文上《少年正是读书时》教案模板，感谢您的每一次阅读。
部编版七年级语文上《少年正是读书时》教案模板活动目标1. 认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
活动准备：1.学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事,并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。
2.组织一次班内的“名人读书故事会”。
3.调查同龄中学生的读书状况。
导语设计一个人的少年时代，是最佳的读书时光。
中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”就让我们及时地把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧。
活动过程活动一：向名人学读书。
1.各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。
教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅⑵读过一本好书，像交了一个益友。
――臧克家⑶用活书，活用书，用书活。
――陶行知⑷读书破万卷，下笔如有神。
――杜甫⑸读书百遍，其义自现。
――《三国志》⑹为中华之崛起而读书。
——周恩来⑺书看多了，文章自然就会写了。
——鲁迅⑻养心莫若寡欲，至乐无如读书。
——戚继光⑼腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
——苏轼⑽读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
——培根2.比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。
教师出示名人读书经验：⑴韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材
2022-2023部编人教版七年级语文上册全
册教材
本文档是关于2022-2023学年部编人教版七年级语文上册全册教材的详细介绍，内容如下：
1. 课本概述：
- 课本名称：部编人教版七年级语文上册
- 出版社：人民教育出版社
- 学年：2022-2023学年
- 适用对象：七年级学生
2. 内容概述：
- 本册语文教材旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，通过丰富多样的文本引导学生对语言和文学的认知与理解，提升语文素养。
- 本册内容涵盖了古代文学、现代文学、课文注释、练题等多个方面，旨在让学生全面掌握基础语言知识和文学常识。
3. 课程特点：
- 注重文本解读：通过注释、课文分析等方式，帮助学生深入理解课文内容，并培养学生的文本解读能力。
- 综合素养培养：既注重语言能力的培养，又注重对文化的理解和素养的提升，促进学生全面发展。
- 选材多样化：语文课本选取了丰富多样的文本材料，包括古诗词、现代小说、古代寓言等，让学生从不同角度了解和体验语言和文学的魅力。
- 任务驱动研究：通过各种任务和活动，激发学生研究语文的兴趣和动力，培养学生的综合运用语言能力和解决问题的能力。
4. 研究目标：
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力；
- 提升学生的语言表达能力和文字写作技巧；
- 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养；
- 培养学生研究语文的兴趣和惯。
以上是关于2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材的简要介绍，希望对各位学生有所帮助。
部编教七年级语文的教学计划范本(4篇)
部编教七年级语文的教学计划范本一、教材分析我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元的课文以不同的生活为背景，抒发了感人至深的亲情。
第二单元是反映青少年学习生活的文章。
学习本单元，要采用默读的阅读方式。
第三单元学习写景诗文。
这些诗文描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然，珍惜生命、热爱生活的情怀。
第四单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的赞美。
本单元继续练习默读，在课本上标出关键语句。
第五单元的课文都与科学密切相关，阅读文章可以丰富知识、开阔眼界，有助于学生体会求真求实的科学精神。
第六单元都是想象极为丰富的作品，学习作品要激活自己的想象力，联系自己的生活体验，深入理解课文。
二、教学目标掌握和运用知识能力的目标：（一）掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。
（二）学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
（三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
（四）培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转数，完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
三、教学措施1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》教案及原文
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》教案及原文《女娲造人》课文原文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢?走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
部编版初中语文教师教学用书使用情况调查与建议
内容老化次调查的样本数量较少，可能 不能完全反映所有初中语文教师 的教学用书使用情况。未来可以 扩大样本数量，以更全面地了解 情况。
研究方法的局限性
本次调查主要采用问卷调查的方 法，可能存在受访者回答不真实 的情况。未来可以结合其他研究 方法，如实地观察、深度访谈等 ，以提高研究的可信度。
教师使用教材的灵活性和创新性不足
教师对教材的依赖程度过高。许多 初中语文教师过于依赖部编版教材 ，缺乏对教材内容的深入理解和挖 掘，导致教学方法单一、缺乏创新 性，影响学生的学习兴趣和积极性 。
VS
教师缺乏对教材的灵活运用能力。 部编版初中语文教材的内容虽然丰 富，但教师在教学中应根据学生的 实际情况对教材进行灵活调整和拓 展，以更好地满足学生的学习需求 。然而，许多教师缺乏对教材的灵 活运用能力，导致教学效果不佳。
05
结论与展望
研究结论
教师使用教学用书的频率和态度
01
调查发现，大部分教师会经常使用部编版初中语文教师教学用
书，并认为教学用书对教学有较大帮助。
教学用书的使用效果
02
大部分教师认为教学用书的使用效果较好，对学生的语文学习
有积极的促进作用。
教学用书的不足之处
03
尽管教师对教学用书的评价总体较好，但也存在一些不足，如
调查结果和分析
教师对教学用书的使用情况
大部分教师能够按照教学用书的要求进行备课和授课，但也存在 部分教师对该书的某些内容不甚了解，需要加强培训。
学校和学生对该书的评价
学校相关负责人和学生普遍认为该教学用书内容丰富、结构合理 ，有利于提高教学质量和学生学习效果。
教师对该书的反馈意见
大部分教师认为该教学用书具有较高的参考价值和实用性，但也 存在部分教师提出改进意见，例如希望增加一些新的教学内容和 方法等。
部编版初中语文六七八九年级各册单元目标全部汇总合集 教参教师教学用书
1.阅读不同题材的小说，体察“不一样的人生”,净化心灵，陶冶情操。
2.学会梳理小说的主要情节，感知人物形象。
3.品味精彩的文学语言，丰富语言积累。
第五单元
1.整体感知课文内容，用心感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
2.能够概括文章的中心，理清作者围绕中心选取的材料或事例，品味精彩的语言。
第二单元
1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言，提高赏析能力。
第三单元
1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
2.把握叙事详略，体会作者如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容。
3.揣摩文中细腻、生动的描写，品味文章富有个性的语言。
第二单元
1.准确、流畅并且有感情地朗读课文，整体感知课文内容，感受其中蕴含的丰富的情感。
2.欣赏课文中各具特色的情感描写，品味精彩的语言,学习作者富有特色的表达情感的方式。
3.引导学生围绕课文拓展阅读相关文章，增加阅读量，培养阅读兴趣。
3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
第六单元
1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
2．浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法,以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
部编版七年级语文上册教师教学用书-部编七年级上册语文教师教学用书
单元归属的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。
写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
教读课文教学分析及策略——以《散步》教学为例
教读课文教学分析及策略——以《散步》教学为例作者：王彩凤来源：《语文教学与研究（下半月）》 2020年第12期王彩凤统编初中语文教材确立了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系，教读课排在首位，可见教读课在初中语文教材中的地位。
教读课教学是精细化教学，是教师运用综合的教学方法和策略教会学生阅读，达到预设的阅读目标，完成相应的阅读任务的教学。
自读课教学则由学生运用在教读课教学中获得的阅读经验与方法，自主质疑、讨论、总结的一种阅读模式，进而形成阅读能力的教学。
可见，教读课教学与自读课教学是两种不同的教学方式。
教读课教学重在“教”，重在“扶”；自读课教学重在“用”，重在“放”。
我们在课堂教学中，要把教读课上成教读课，而不能教读课、自读课不分家。
笔者以《散步》为例，提出教读课的四种教学策略，以求教于大方之家。
一、借助单元说明确定教学重点策略由温儒敏、王本华主编的《语文（七年级上册）·教师教学用书》以《义务教育语文课程标准》（2011版）为指导，以义务教育教科书《语文》（七年级上册）为依据，努力体现新课标的精神和教科书的编写意图，从问题意识出发，既有整体的单元内容说明、解读，又给教师留有独立钻研教材的空间，有利于教师发展教学个性。
可以说，这是一本值得研读的教辅用书，肖培东老师就告诫我们，不可不关注教辅用书。
《散步》安排在部编版七年级上册第六课，属于教读课。
本单元的目标有三：1.感受、理解亲情，唤醒亲情体验；2.继续学习朗读，把握感情基调；3.了解不同文章抒情的不同特点。
《散步》的教学重点定位是：1.多角度理解课文的思想感情；2.继续学习朗读，把握感情基调，训练语气、节凑的技巧；3.探究文本的语言特点。
由此可见，无论是单元目标，还是教学重点定位，两者都突出“理解体验”“朗读技巧”“抒情特点”的重要性，教师可抓住这三点，引导学生整体把握、探究问题、积累拓展，力求实现学生语文学科素养的提升。
2023-2024季统编教材初中语文七年级上册教学计划
2023-2024季统编教材初中语文七年级上册教学计划一、教学目标与要求本学期的教学目标是提高学生的语文应用能力和人文素养，培养学生阅读理解、表达交流、文学鉴赏等多方面的能力，形成良好的语文素质。
具体要求如下：1.掌握汉语拼音、汉字字形及书写、词汇、语法等基础知识，养成正确的语音、书写习惯，提高语言文字应用能力。
2.掌握课内文章及课外名篇的阅读，培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。
3.掌握基本的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文学修养。
4.培养学生的写作能力，提高其写作水平。
5.掌握文学常识和语言文化知识，拓展学生的知识面和文化视野。
二、教学内容与进度本学期的教学内容包括课文阅读、写作指导、语法修辞、文言文、综合性学习等多个方面，注重听说读写能力的全面培养。
具体进度安排如下：1.第1-3周：绪论及课文阅读（第一单元）2.第4-6周：课文阅读（第二单元）及写作指导（片段写作）3.第7-9周：课文阅读（第三单元）及写作指导（篇章写作）4.第10-12周：语法修辞及课内文言文阅读5.第13-15周：综合性学习和课外古诗词诵读6.第16-18周：复习和考试7.第19周：机动安排，组织开展语文活动三、教学方法与手段本学期采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、小组讨论、课堂互动、多媒体辅助等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
具体方法如下：1.小组讨论：将学生分成小组，就某一主题或问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
2.课堂互动：通过提问、回答、演示等方式，加强师生间的互动，提高学生的参与度和注意力。
3.多媒体辅助：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和认知效果。
4.情境模拟：通过模拟实际情境，让学生亲身体验，增强学生对知识的理解和应用能力。
5.个性化教学：针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教学方法和手段，满足学生的个性化需求，提高教学效果。
6.翻转课堂：将传统的课堂教学模式翻转过来，让学生在课前预习和课后复习中自主学习，课堂上则进行深入的讨论和交流，提高学生的学习效果和自主学习能力。
部编版七年级语文上册第四单元《纪念白求恩》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文上册第四单元《纪念白求恩》学习任务单第一课时【学习目标】1.计时默读，了解白求恩大夫的主要事迹，学习白求恩大夫的优秀品德。
2.默读勾画，理清课文写作思路，把握段落之间的关系，学习对比手法，初步感受人物精神。
【课前学习任务】1.理清生字词。
大声朗读课后生词表中的字词，勾画自己不熟悉或者不理解的字词，借助课下注释和字典读准字音，并理解其在课文中的意思。
2.阅读老一辈革命家写的纪念白求恩的文章或者上网查阅相关资料，还可以观看电影《白求恩》，全面了解白求恩的故事和人们对他的评价。
读后可以和同学们交流：白求恩大夫有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？3.学习活动：“白求恩纪念手册制作”活动准备：准备 1 张 A4 纸，先对折，再把两边分别向外对折，除去封面和封底，其他顺序标上页码 1-4，做成一本白求恩纪念手册。
注意：因为纪念手册要完成一些固定要求的文字表达，还要表达自己的思考和感受，请大家一定注意做好后的大小，可以根据自己的需要进行适当调整。
【课上学习任务】学习任务一：整体感知：了解人物事迹、感受人物精神一、默读知内容：运用三单元学习到的默读方法，整体感知课文内容。
1．计时默读：请默读画出文中介绍人物事迹的语句，梳理出人物经历。
本文近千字，默读时间 3-4 分钟。
___________________________________________________________________ 2．默读勾画：默读勾画作者评价白求恩的语句。
___________________________________________________________________二、对比赞品质：体会对比手法，学习白求恩大夫的优秀品质。
1．根据课文填空，辨析所填词语有什么特点，体会词语的感情色彩。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的。
每个共产党员都要学习他。
第3课 《雨的四季》一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息课题雨的四季学科语文年级七年级课型新授课教科书书名：部编版七年级上册语文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月教材内容解析本文选自部编版七年级上册语文第一单元第三篇自读课文。
本单元主要描绘了多姿多彩的四季美景，其目的是为了让学生亲近自然、热爱生活。
本文作者运用细腻的笔触，描绘了春雨的柔美，夏雨的猛烈，秋雨的凄凉以及冬雨的冷静。
各式各样的雨滋润着万物，也滋润着心灵，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。
学情分析七年级的学生求知欲强，思维活跃，以形象思维为主，逻辑思维正在发展，通过《春》和《济南的冬天》的学习，学生已经积累了一定的阅读方法和赏析句子的手法，所以在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和积极性，巩固他们修辞手法的运用，引导学生体验作者的喜爱之情，培养学生观察事物，热爱事物，热爱大自然的能力。
3.设计思想根据《义务教育语文课程标准（2022版）》第四学段（7—9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“在表达与交流”中指出要引导学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。
本单元目标：感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。
综上，在学习写景抒情散文时，我从朗读指导、语言品析、读写结合等几个方面进行教学设计。
4.教学目标（1）正确读写生字词，整体把握课文内容，使生获得美的享受。
（2）通过多种多样的阅读方式，抓住关键词句，细细品读，了解“雨”的特点，感知“雨”的形象，体会作者情感。
（3）学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
教学重难点通过多种多样的阅读方式，抓住关键词句，细细品读，了解“雨”的特点，感知“雨”的形象，体会作者情感。
部编版七年级语文教师教学用书
部编版七年级语文教师教学用书英文版The teaching materials for seventh grade Chinese language teachers are an essential tool for educators to effectively teach students. These textbooks are carefully designed to cover a wide range of topics, including language skills, literature, and cultural studies.One of the key features of the seventh grade Chinese language teaching materials is their comprehensive coverage of grammar and vocabulary. These textbooks provide clear explanations and examples to help students understand and apply the rules of the Chinese language.In addition to language skills, the textbooks also include a variety of literary works, such as poems, essays, and short stories. These literary texts help students develop their reading comprehension and critical thinking skills, as well as expose them to different styles of writing.Furthermore, the teaching materials for seventh grade Chinese language teachers also incorporate cultural studies, including Chinese history, traditions, and customs. By learning about Chinese culture, students can gain a deeper understanding of the language and its significance in society.Overall, the teaching materials for seventh grade Chinese language teachers play a crucial role in helping educators create engaging and effective lessons for their students. With their comprehensive coverage of language skills, literature, and cultural studies, these textbooks provide a solid foundation for students to develop their Chinese language proficiency.中文版第七年级语文教师教学用书是教育工作者有效教导学生的重要工具。
写作写人要抓住特点教案
写作写人要抓住特点教案人教部编版中学语文七年级上册教学设计写作写人要抓住特点【教学目标】1.引寻学生学会抓住特征刻画人物。
2.体会绅节描写对亍塑造人物癿作用。
3.培养学生养成善亍观察、善亍积累癿习惯，幵鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
【教学课时】2课旪第11课时【课时目标】1.学习观察方法，学会抓住特征刻画人物。
2.学习通过外貌、诧言、劢作、心理描写等突出人物癿精神品质和性格特征。
【教学过程】一、导入新课课件出示：叜旪候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨多，现悬赏五十两缉捕。
该小偷，个子丌高丌矮，身材丌胖丌瘦，脸色丌黑丌白，眼睛丌多丌小，嘴巴丌宽丌窄。
请有线索者速告本县。
师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？预设丌能。
因为这则告示对小偷癿描述没有突出小偷癿外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，叟有仔绅观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。
（板书课题：写人要抓住特点）【设计意图】本环节设计旨在通过故事寻入，降低学生对抓外貌特征写人作文癿畏难情绪，激发学生对人物外貌特征癿重要性癿认识和学习本课内容癿参不意识。
二、读教材，学方法1.了解描写手法学生自主阅读教材P54“写人要抓住特点”，幵交流怃考：如何写出人物特点？预设课件出示：（1）以貌传神，写出人物癿特点。
外貌描写又叠肖像描写，指对人物癿体态、容貌、衣着、神情癿描写。
外貌描写癿要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切吅文章癿主题，能为刻画人物服务。
（2）用诧言、劢作描写等展示人物个性。
言为心声。
一个人癿诧言表达是展示其性格特征癿镜子。
所以，写人一定要重规诧言描写，选择人物有代表性癿诧叝来刻画其内心丐界，表现其个性和怃想。
注意诧言要符吅人物癿身份。
劢作描写能表现人物性格。
除诧言外，人癿行为也是受怃想感情支配癿。
劢作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要癿作用，要描写人物癿行为，就必须绅心观察人物癿劢作，精心选择最准确、最恰当癿词诧。
七年级上册语文教参
七年级上册语文教参
对于七年级上册的语文教参，以下是一些可供参考的内容：
1. 《绿色蝈蝈》教参：此部分可以提供关于法布尔及其作品《昆虫记》的深入解析，有助于学生了解作者的生平和作品背景。
2. 《风筝》思想内容面面观：此部分可以帮助学生深入理解《风筝》这篇文章的思想内涵，提高对文章主题的把握能力。
3. 《散步》的语言美：此部分可以引导学生欣赏《散步》这篇文章的语言魅力，提高对文章语言的感知能力。
此外，还可以参考一些有关课文解读、写作技巧、文学鉴赏等方面的内容，这些都有助于提高学生的语文素养和应试能力。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。
一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。
这个单元的课文以家庭、亲情为主题。
《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。
二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。
这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。
这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。
但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。
要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。
3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。
四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。
说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。
五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。
学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛②的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
女娲对于她的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计作者：周星梅来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第05期一、教学设想部编本语文教材七年级上册第一单元的四篇文章都是描写自然景物的，用优美的语言描绘了四季多姿多彩的美景，体现了“人与自然”这一人文主题。
这个单元作为初中语文学习的起始单元，对培养学生的美感至关重要。
《雨的四季》编排在该单元第三课，是自读课文。
此课和前两篇课文朱自清先生的《春》、老舍先生的《济南的冬天》一样，都体现了写景抒情散文的美，语言清新明丽、意境深远、感情真挚，值得细细品味。
《雨的四季》作者是刘湛秋先生，他被誉为现代山林文学的代表，其散文有一种田园美。
文章是刘湛秋先生的精心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。
“本文以‘雨的四季’为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写出了四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
”[1]春雨的清新甜美，夏雨的热烈奔放，秋雨的端庄深情，冬雨的平静纯洁。
全文共七段，可分为三个部分：首段开篇点题，直抒胸臆，写对雨的喜爱，领起下文；中间二至五段分别描绘了春夏秋冬四季雨的特点；六至七段收束全文，抒发对雨的爱恋。
课文意蕴深远。
文章字里行间散发着美的气息，这种“美”，既有自然美，更有人文美。
“雨”在文中是美的主体，但它的美却不仅仅是在它本身，更多的是因为它给世间带来了美，它是“美的使者”。
雨在春天的美，是因为“春雨给大地披上了美丽的衣裳”，“只有这场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”[2]；雨在夏天的美，是因为“经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了……”；雨在秋天的美，则“使人静谧，使人怀想，使人动情……”“并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地”；雨在冬天的美，“当雨在头顶飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖……甚至忘记了严冬”，“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异样的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物”。
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单元归属要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。
编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。
写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
四、教学措施首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
第一单元单元计划【单元分析】新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
【教学重点】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。
务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。
要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。
要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。
探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，使学生逐步学会学习。
要注意语言的积累、感悟和运用。
语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。
本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。
综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单，有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。
《散步》【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。
本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。
不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。
根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）。
在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。
二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。
提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。
在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。
三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。
现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。
分配：第一小组——“母亲”；第二小组——“我”；第三小组——“儿子”，；第四小组——旁白。