1整理房间_小学一年级数学教案

整理房间》教学案例设计

教学目标：

1、情感目标：创设情境，激发学生的学习兴趣，体会分类的必要性。

2、能力目标：养成有条理的整理事物的习惯，锻炼认真观察、分析的能力和语言表达的能力。

3、知识目标：学会按一定的标准的分类，体验活动结果在同一标准下的一致性。

4、培养学生合作交流意识，让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准分类。

教学难点：感受分类整理的过程。从实际的操作中体会分类的标准与方法。

教具、学具：课件、铅笔、玩具类、学习用品类、服装鞋帽类。

教学过程：

一、创设生活情境，引入新课。

师：同学们喜欢看录像吗？（喜欢），放录像。这是马小虎的房间，他的床上、地板上都有什么东西呢？（指名说）。这样放着好吗？（不好），怎么不好？（乱七八糟的），那么你们想对马小虎说些什么？学生可能会说：1、他的书应该放在桌子上，不应该放在地上。2、他应该把衣服和裤子叠好。3、他应该学会整理自己的房间。

师：看到马小虎凌乱的房间，我们都替他不好意思了，不过我们还是要发扬乐于助人的精神，帮马小虎整理整理房间好不好？（好）师：今天我们就一起来学习整理房间（揭示课题）。

设计理念：激发学生的参与动机是学习的前提。这里将马小虎小朋友凌乱的房间展现在学生面前，激起学生帮助小淘气整理房间的欲望，从而激发学生的求知欲。

二、动手操作，体验分类。

请小朋友们先讨论一下该怎样帮助马小虎整理房间。为什么这样整理？在小组内交流自己的方法。

汇报房间的整理方法，学生可能说：

1、我会把地上的书捡起来，和桌子上的书、笔、笔盒放在一起，因为这些是学习用品。

2、我会把衣服和裤子放好，把鞋子摆好，因为它们属于服装鞋类。

3、我会把布娃娃、球、玩具车这些玩具放在一起。

4、我认为球是体育用品，应该和玩具分开。

……

你们说得真好。但不知操作起来如何，老师这里有几张活动图片，图片上的物品可移动，小组内同学动手移一移，摆一摆，看怎样才能把房间整理好。

小朋友动手合作整理（放音乐，让小朋友在欢快的音乐中活动）

小组交流汇报。

师：哪个组愿意先派代表来说一说你们组是怎样分的？（上台边分边说，把学习用品放在一起，玩具放在一起，衣服放在一起），为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

师：整理后的房间给人什么样的感觉？（课件展示出整理后的房间）。

生：整齐美观。

设计理念：通过学生动脑，动手进行分类活动，使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐，大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子，能做到吗？

三、小组合作，体验分类。

师；小虎有一些铅笔，想把它们分类放好，但又不知道怎样分？我们刚才帮他把房间整理得很好，现在能不能帮小虎整理他的铅笔呢？让学生把准备好的铅笔拿出来。

学生小组合作整理并说一说是怎样分的？

小组汇报（教师分别在电脑屏幕上演示以下几种典型的分类方法）。

生：我们组是按长短来分的，长的放在一起，短的放在一起。

生：我们组是按削好的跟没削好的来分的，削好的放在一起，没削好的放在一起。

生：我们组是按有橡皮和没橡皮的来分的。

生：我们组是按颜色来分的。

生：我们组是按铅笔的软硬度来分的。

师：同学们按不同的标准把铅笔分得很好，个个都是能干的好孩子。

设计理念：新的数学教育观指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，此处采用分组实践操作的方法，既发挥动态的集体力量，又培养了学生动手操作的技能。

四、知识的运用。

1、师：刚才大家帮马小虎想出了这么多分类整理东西的好方法，马小虎非常感谢大家，想和同学们一块去动物园看一看，你们愿意吗？（愿意）课件出示课本第52页第一题。

师：你看到了那些小动物？指名说。

师：用你喜欢的颜色把会飞的动物涂上颜色，看谁涂得又对又好。

反馈：你给那些小动物涂上了颜色。

师：想一想，图上的这些小动物可以怎样分类？

小组商量后说一说：

生：可以按会飞的和不会飞的来分。

生：可以按2条腿、4条腿和4条腿以上的来分。

师：你懂得知识真多。

生：可以按动物类和昆虫类来分。

师：你真是一个动物学的小专家。

师：小朋友的知识面真广，想了许多分类的方法。

设计理念：目的是让学生按照给定的特征对物体进行分类，同时也增长了学生的见识，进一步渗透分类的意识，也渗透了自然科学的教学。

2、现在小虎听说欢乐世界刚开了一家大型商场，想带我们去逛逛，你们想不想去？（想）

课件出示课本第52页第3题。给商品分分类，把商品贴在相应的货架上。

师：今天超市里运进了很多商品，想请你们当回超市员工，负责把东西分类放在儿童玩具柜、文具柜、服装鞋帽柜里，现在请小朋友小组合作给商品分类，比一比哪组贴得整齐，整理最快。

设计理念：采用开放式的教学，通过设置操作、游戏情境，放手让学生自己想办法进行活动，使学生个性得到发展。

全班反馈。玩具柜里放车、玩具熊、玩具小鸡；文具柜里放铅笔、铅笔刀、铅笔盒、地球仪、尺子；服装鞋帽柜里放上衣、裤子、帽子、鞋子。在这过程中，有的小组分工合作，很快就完成了；有的小组分工不明确，整理不够快；最后有一小组最慢，究其原因是小组长没有与小组成员分工，只是小组长一个人在整理。我抓住此动态生成的现象，让小朋友发表意见，指导学生应如何进行合作，小朋友在此种情况下更深感合作其意义及作用。

五、列举生活中的分类。

师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生：超市里的东西是分类放的。

……

这样分有什么好处？（比较方便顾客找东西）

设计理念：让学生把目光从课堂转向身边，使学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活。

大家说得真好，只要大家平时留心观察，就会发现我们生活中有好多的数学知识。

六、拓展运用。

你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?

师：想一想，你们组的人可以按什么样的标准进行分类？

学生活动，老师指导。

学生汇报情况：

生：我们组是按性别分的，男同学一边，女同学一边。

生：我们组是按高矮分的。

…….