英语人教版四年级上册说课课件
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PEP人教版四年级英语上册第一单元课件PPT第六课时
Unit 1 My classroom.
B Let’s check C.story time
教学目标
1.能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中 的单词和句子，并能在真实情景中运用。 2.完成Task time中的活动。 3.能正确做出Let’s check的听力部分。 4.了解、听懂本单元的小故事。 5.会唱歌曲 In the classroom。 6.了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪并开展小 组合作学习。
30% 03
40%
02
50%
01
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点击输入本栏的具体文字，简明扼 要地说明分项内容。作为概念的解 说，请根据您的具体内容酌情进行 修改，以便于让阅读者更容易理解 您所提及的信息内容和更好地展示 您的观点。
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01
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
02
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
LOREM IPSUM DOLOR
03
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
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B Let’s check C.story time
教学目标
1.能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中 的单词和句子，并能在真实情景中运用。 2.完成Task time中的活动。 3.能正确做出Let’s check的听力部分。 4.了解、听懂本单元的小故事。 5.会唱歌曲 In the classroom。 6.了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪并开展小 组合作学习。
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小学英语四年级上册unit1myclassroom说课稿讲课稿
小学英语四年级上册unit1myclassroom说课稿讲课稿《Unit 1 My Classroom》说课稿各位老师大家下午好.今天我说课的课题是人教版PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom 的Part A部分。
我主要从：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学媒体及资源准备、说教学过程、说教学反思，这六个方面来展开我的说课。
一、说教材分析（一）教材分析我说课的内容是四年级上册Uint1 My Classroom Part A 的第一课时，本单元是围绕教室这一主题开展，在Let’s lean 这一部分主要是让学生能用英语介绍教室里的的物品，在Let’s do部分主要是是学生能用简单的句子描述在教室里的一些动作。
（二）学情分析1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。
英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。
二、说教学目标（一）教学目标（1）知识目标：能听、说、认读本课主要单词：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目标：能听懂会说：What’s in the classroom? Aboard ,two lights ,many desks and chairs,并能在实际情境中应用。
人教版四年级英语上册第三单元课件PPT
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教学策略
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I have a new friend. She’s tall and thin.
What’s her name?
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Let’s play
Her name is Lucy.
Oh, there she is.
Lucy
Bob
Lily
Tim
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句型练习
看图说一说！
nose note Coke Mr Jones
long hair
blue glasses
short hair
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Let’s learn
a green法家！
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It’s Wu Yifan. His glasses are blue.
My friend has blue glasses.
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看图说一说！
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Let’s sing
Friends
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欢乐记单词
我有一个好朋友，头发（hair）是棕色的， 喜欢戴眼镜（glasses），爱穿运动鞋（shoe）， 身体很强壮（strong），为人很友好（friendly）， 性格很安静（quiet），是个懂事的小男孩。
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轻松学语法
1.—What’s his name?他叫什么名字？ —His name is Zhang Peng.他叫张鹏。 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问某人的名字。 句型结构：What’s+your/her/his+name? 答语：My/Her/His name is+人名. 例：
教学策略
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欢乐记单词
我有一个好朋友，头发（hair）是棕色的， 喜欢戴眼镜（glasses），爱穿运动鞋（shoe）， 身体很强壮（strong），为人很友好（friendly）， 性格很安静（quiet），是个懂事的小男孩。
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轻松学语法
1.—What’s his name?他叫什么名字？ —His name is Zhang Peng.他叫张鹏。 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问某人的名字。 句型结构：What’s+your/her/his+name? 答语：My/Her/His name is+人名. 例：
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyclassroomPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》是一篇以描述教室为主题的文章。
文章通过介绍教室的各个部分，让学生学习并掌握与教室相关的词汇和句型。
本节课的主要内容有：教室的各个部分（如：the blackboard, the desks, the chrs, the window, the door等），以及描述教室的句子（如：This is myclassroom. It’s big and clean. There is a blackboard on the w all. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握的单词和句型较为复杂，因此教师需要采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对本节课的主题——教室，可能存在不同程度的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要单词（如：blackboard, desk, chr, window, door等）和句型（如：This is my classroom.It’s big and clean. There is a blackboard on the wall. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
人教版小学英语四年级上册 说课稿PPT幻灯片
活动2：(group work 5') 活动方式：教师引导学生， 四人一个小组，完成课本 59页下面的表格，并要求 学生用What would you like for dinner?/ I'd like some…的句型进行提 问。 活动目的：通过此活动， 学生能够更加全面的了解 和掌握本课关于食物的所 有单词，也直接切入了本 课的重点。
• 1、Greeting. • 2、全班齐唱本单元的歌谣 《Head
shoulder knee and toes》 。 • 3、设计目的：通过歌谣的引入，调动学生
的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本 课主题作准备。
Step 2、新课呈现及操练（20')
• 1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学 生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、 beef、bread、milk等。
Sure. Here you are
Ⅲ .Exercises Ⅳ.Homework
What would you like for dinner? I'd like some rice/bread/milk/chicken/
hot dogs/humburgers.
Home work: ……
Thank 级上册 课题:Unit5 Dinner’s ready 班级: 姓名: 学号:
说课内容 :
一、学情分析 二、教材分析 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教法与学法 五、教学步骤与活动设计 六、作业布置 七、板书设计
一、学情分析
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其 是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级，其读写课 的重点突出对于单词的书写和记忆。
Step4、巩固练习 (group work 8')
英语人教版四年级上册说课课件
1.课前活动与热身训练（Warm up）
在课前引导和熟悉学生，并介绍我的两个好朋友， 小老鼠贪贪、吃吃。他们每天都很开心，但是今天 他们呆呆的坐在地上，非常的沮丧。引导学生观看 PPT的小故事绘本，让学生猜测为什么小老鼠不开心 呀？通过观察绘本引起学生寻求答案的好奇心。有 欲才有求，有求才有解！让学生带着小小好奇心进 入课堂，同时也吸引了学生的注意力。
通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
5. 拓展
通过再次观看英语绘本让学生领悟不要暴饮暴食， 要养成合理膳食的好习惯。keep a balance diet!
6.小结及布置作业 最后总结哪个小组获得邀请卷最多，学生掌 声祝贺。同时鼓励未获胜的小组下节课继续 努力，为激活下节课气氛打下基础，提供自 选式 识到真实环境中，提高语言运用能力
9、通过以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运 用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械， 有效的调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又 注重学生的思维发展过程。
(c)句型教学环节
在学生牢固掌握单词的基础上，教师扮演英语派对 的服务员，招待小熊Zoom和小松鼠Zip点餐，用手 偶演示点餐用语：
What would you like?
I’d like some… 通过手偶和教师的共同演绎，让学生重温点餐用语， 同时试听课文录音，练习学生的输入。让学习回归 课本，还原生活。
(c)句型教学环节
而后我发放派对的菜单，带领学生熟悉句型，帮助 学生进行点餐练习，通过菜单进行模拟训练，加强 学生的句型输入和输出，为帮助小老鼠进入派对做 铺垫。
4.巩固
在课前引导和熟悉学生，并介绍我的两个好朋友， 小老鼠贪贪、吃吃。他们每天都很开心，但是今天 他们呆呆的坐在地上，非常的沮丧。引导学生观看 PPT的小故事绘本，让学生猜测为什么小老鼠不开心 呀？通过观察绘本引起学生寻求答案的好奇心。有 欲才有求，有求才有解！让学生带着小小好奇心进 入课堂，同时也吸引了学生的注意力。
通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
5. 拓展
通过再次观看英语绘本让学生领悟不要暴饮暴食， 要养成合理膳食的好习惯。keep a balance diet!
6.小结及布置作业 最后总结哪个小组获得邀请卷最多，学生掌 声祝贺。同时鼓励未获胜的小组下节课继续 努力，为激活下节课气氛打下基础，提供自 选式 识到真实环境中，提高语言运用能力
9、通过以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运 用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械， 有效的调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又 注重学生的思维发展过程。
(c)句型教学环节
在学生牢固掌握单词的基础上，教师扮演英语派对 的服务员，招待小熊Zoom和小松鼠Zip点餐，用手 偶演示点餐用语：
What would you like?
I’d like some… 通过手偶和教师的共同演绎，让学生重温点餐用语， 同时试听课文录音，练习学生的输入。让学习回归 课本，还原生活。
(c)句型教学环节
而后我发放派对的菜单，带领学生熟悉句型，帮助 学生进行点餐练习，通过菜单进行模拟训练，加强 学生的句型输入和输出，为帮助小老鼠进入派对做 铺垫。
4.巩固
人教版四年级英语上册第六单元课件PPT
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My family
Let’s sing
What’s his job? He’s a driver. What’s his job? He’s a driver. What’s his job? He’s a driver. He is not a cook.
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（一） 家庭成员真不少，如何称呼要知道， 爸爸和妈妈parents，哥哥和弟弟brother， 姐姐和妹妹sister，小小婴儿叫baby， 叔叔和舅舅uncle，姑姑和阿姨aunt， 亲戚的孩子cousin，大家一定要记牢。 （二） teacher教书育人真勤劳， doctor妙手回春技艺高， farmer吃苦耐劳多收粮， nurse护理病人真细心， driver开车拉人又运货， cook师傅厨艺真是高。
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Hi. Meet my family!
Let’s learn
parents
cousin
baby brother
uncle
aunt
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家庭成员真不少，听我给你来介绍： 爸爸爸爸father，妈妈妈妈mother， 哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister； 叔叔和舅舅uncle， 姑姑，婶婶和阿姨，一个单词aunt来代替， 家人呵护关心我，记住称呼莫出错！
Yes, it is.
Draw and say
What’s her job?
She’s a nurse.
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This is my family. My mother is a teacher. She is very friendly. My father is a basketball player. He is tall and strong. My uncle is a cook. My aunt is a nurse. I am a student. I have no job.
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 4 A talk 课件PPT
Is it in your desk?
Where is my pen?
Is it in your hand?
No, it isn’t.
Yes, it is!
Practice in pairs.
A: Where is my … ? B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: Yes, it is.
I have a cat. She’s cute.
Where is she?
Mmm. Is she in the living room?
Is she in the study?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Listen and read after it. Try to imitate
freely.
2. Role play the dialogue in groups.
Where is she?
Is she in the study?
Mmm. Is she in the living room?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Language points
1. —Where is she? —She’s in the kitchen.
【详解】问句是一个特殊疑问句。回答的时候不能像回答一般 疑问句一样用yes或no，而要根据疑问词所问具体情
况回答。 句型结构：Where + be动词 (is/are) + 主语? 回eg答. ：—主W语her+e bies动A词my?(is/are) + 介词短语. — She is in the living room. — Where is he? — He is in the kitchen.
Where is my pen?
Is it in your hand?
No, it isn’t.
Yes, it is!
Practice in pairs.
A: Where is my … ? B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: No, it isn’t. B: Is it in your …? A: Yes, it is.
I have a cat. She’s cute.
Where is she?
Mmm. Is she in the living room?
Is she in the study?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Listen and read after it. Try to imitate
freely.
2. Role play the dialogue in groups.
Where is she?
Is she in the study?
Mmm. Is she in the living room?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
Language points
1. —Where is she? —She’s in the kitchen.
【详解】问句是一个特殊疑问句。回答的时候不能像回答一般 疑问句一样用yes或no，而要根据疑问词所问具体情
况回答。 句型结构：Where + be动词 (is/are) + 主语? 回eg答. ：—主W语her+e bies动A词my?(is/are) + 介词短语. — She is in the living room. — Where is he? — He is in the kitchen.
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通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的生领悟不要暴饮暴食， 要养成合理膳食的好习惯。keep a balance diet!
6.小结及布置作业 最后总结哪个小组获得邀请卷最多，学生掌 声祝贺。同时鼓励未获胜的小组下节课继续 努力，为激活下节课气氛打下基础，提供自 选式菜单作业，引导学生表达自己的作业意 向。让学生综合运用所学知识，迁移课堂知 识到真实环境中，提高语言运用能力
(c)句型教学环节
而后我发放派对的菜单，带领学生熟悉句型，帮助 学生进行点餐练习，通过菜单进行模拟训练，加强 学生的句型输入和输出，为帮助小老鼠进入派对做 铺垫。
4.巩固
⑴由于学生们的帮助，小老鼠终于进入了派对，他们 很开心，引导学生进行故事配音练习。使用配音结 合绘本的方式，调动了学生学习的积极性。同时布 置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自己的才能， 应聘成为派对服务生。用自己所学帮助他人。突出 本单元的重点即熟练使用英语表达就餐意愿。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
7、将本课的句型及单词，评价方式列于黑板之上，并配以 图片，使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识
8、我使用录音机、小老鼠手偶、餐盘状卡片、派对邀请卷 和菜单、服务员帽食物等感性教具，为学生创设一个自 然地学习环境，利用几个层次的口语训练、游戏、情景 等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生。让 本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏中得到深化。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
(c)句型教学环节
在学生牢固掌握单词的基础上，教师扮演英语派对 的服务员，招待小熊Zoom和小松鼠Zip点餐，用手 偶演示点餐用语：
What would you like?
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通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
4.巩固
⑵同时布置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自 己的才能，应聘成为派对服务生。用自己所学帮助 他人。突出本单元的重点即熟练使用英语表达就餐 意愿。
9、通过以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运 用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械， 有效的调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又 注重学生的思维发展过程。
1.课前活动与热身训练（Warm up）
在课前引导和熟悉学生，并介绍我的两个好朋友， 小老鼠贪贪、吃吃。他们每天都很开心，但是今天 他们呆呆的坐在地上，非常的沮丧。引导学生观看 PPT的小故事绘本，让学生猜测为什么小老鼠不开心 呀？通过观察绘本引起学生寻求答案的好奇心。有 欲才有求，有求才有解！让学生带着小小好奇心进 入课堂，同时也吸引了学生的注意力。
⑵在学生掌握了单词的基础上通过全班 读、小组读、男女生读、大小声读、中 英文读、个人竞赛读的方式练习巩固单 词。通过PPT闪图的方式闪现刚刚学过 的新单词。使用竞争性比赛，通过比赛 第一让学生牢固掌握单词，第二在游戏 竞争中练习单词，第三在竞争后给予学 生评价，答对的给予其小组一张邀请卷 ，其小组可以帮助小老鼠和自己进入派 对，最后看哪个小组进入派对的人多就 获胜。
3. 新授（presentation）
⑴ 通过师生互动，提问每个小组中遇到的新单词和较难 读的单词。我将学生不熟悉的单词通过餐盘造型的自制 卡片和四线三格的方式呈现在黑板上，利用自然拼读法 （bee →beef; chick →chicken）、音标拼读法 （book→ noodles; would→ soup）、音节手指操(vege, ta,bles)等帮助学生掌握单词的读音。 让学生对单词的态度从最初的尝试猜测到学习正确的读 音，有思考而后学习，记忆才更深刻。
6.小结及布置作业 最后总结哪个小组获得邀请卷最多，学生掌 声祝贺。同时鼓励未获胜的小组下节课继续 努力，为激活下节课气氛打下基础，提供自 选式菜单作业，引导学生表达自己的作业意 向。让学生综合运用所学知识，迁移课堂知 识到真实环境中，提高语言运用能力
(c)句型教学环节
而后我发放派对的菜单，带领学生熟悉句型，帮助 学生进行点餐练习，通过菜单进行模拟训练，加强 学生的句型输入和输出，为帮助小老鼠进入派对做 铺垫。
4.巩固
⑴由于学生们的帮助，小老鼠终于进入了派对，他们 很开心，引导学生进行故事配音练习。使用配音结 合绘本的方式，调动了学生学习的积极性。同时布 置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自己的才能， 应聘成为派对服务生。用自己所学帮助他人。突出 本单元的重点即熟练使用英语表达就餐意愿。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
7、将本课的句型及单词，评价方式列于黑板之上，并配以 图片，使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识
8、我使用录音机、小老鼠手偶、餐盘状卡片、派对邀请卷 和菜单、服务员帽食物等感性教具，为学生创设一个自 然地学习环境，利用几个层次的口语训练、游戏、情景 等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生。让 本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏中得到深化。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
(c)句型教学环节
在学生牢固掌握单词的基础上，教师扮演英语派对 的服务员，招待小熊Zoom和小松鼠Zip点餐，用手 偶演示点餐用语：
What would you like?
I’d like some… 通过手偶和教师的共同演绎，让学生重温点餐用语， 同时试听课文录音，练习学生的输入。让学习回归 课本，还原生活。
通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
4.巩固
⑵同时布置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自 己的才能，应聘成为派对服务生。用自己所学帮助 他人。突出本单元的重点即熟练使用英语表达就餐 意愿。
9、通过以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运 用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械， 有效的调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又 注重学生的思维发展过程。
1.课前活动与热身训练（Warm up）
在课前引导和熟悉学生，并介绍我的两个好朋友， 小老鼠贪贪、吃吃。他们每天都很开心，但是今天 他们呆呆的坐在地上，非常的沮丧。引导学生观看 PPT的小故事绘本，让学生猜测为什么小老鼠不开心 呀？通过观察绘本引起学生寻求答案的好奇心。有 欲才有求，有求才有解！让学生带着小小好奇心进 入课堂，同时也吸引了学生的注意力。
⑵在学生掌握了单词的基础上通过全班 读、小组读、男女生读、大小声读、中 英文读、个人竞赛读的方式练习巩固单 词。通过PPT闪图的方式闪现刚刚学过 的新单词。使用竞争性比赛，通过比赛 第一让学生牢固掌握单词，第二在游戏 竞争中练习单词，第三在竞争后给予学 生评价，答对的给予其小组一张邀请卷 ，其小组可以帮助小老鼠和自己进入派 对，最后看哪个小组进入派对的人多就 获胜。
3. 新授（presentation）
⑴ 通过师生互动，提问每个小组中遇到的新单词和较难 读的单词。我将学生不熟悉的单词通过餐盘造型的自制 卡片和四线三格的方式呈现在黑板上，利用自然拼读法 （bee →beef; chick →chicken）、音标拼读法 （book→ noodles; would→ soup）、音节手指操(vege, ta,bles)等帮助学生掌握单词的读音。 让学生对单词的态度从最初的尝试猜测到学习正确的读 音，有思考而后学习，记忆才更深刻。