英语人教版四年级上册说课课件

7、将本课的句型及单词，评价方式列于黑板之上，并配以 图片，使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识
8、我使用录音机、小老鼠手偶、餐盘状卡片、派对邀请卷 和菜单、服务员帽食物等感性教具，为学生创设一个自 然地学习环境，利用几个层次的口语训练、游戏、情景 等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生。让 本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏中得到深化。
(c)句型教学环节wenku.baidu.com
而后我发放派对的菜单，带领学生熟悉句型，帮助 学生进行点餐练习，通过菜单进行模拟训练，加强 学生的句型输入和输出，为帮助小老鼠进入派对做 铺垫。
4.巩固
⑴由于学生们的帮助，小老鼠终于进入了派对，他们 很开心，引导学生进行故事配音练习。使用配音结 合绘本的方式，调动了学生学习的积极性。同时布 置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自己的才能， 应聘成为派对服务生。用自己所学帮助他人。突出 本单元的重点即熟练使用英语表达就餐意愿。
通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
4.巩固
⑵同时布置“Help Mimi”的环节，让孩子充分展示自 己的才能，应聘成为派对服务生。用自己所学帮助 他人。突出本单元的重点即熟练使用英语表达就餐 意愿。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
1.课前活动与热身训练（Warm up）
在课前引导和熟悉学生，并介绍我的两个好朋友， 小老鼠贪贪、吃吃。他们每天都很开心，但是今天 他们呆呆的坐在地上，非常的沮丧。引导学生观看 PPT的小故事绘本，让学生猜测为什么小老鼠不开心 呀？通过观察绘本引起学生寻求答案的好奇心。有 欲才有求，有求才有解！让学生带着小小好奇心进 入课堂，同时也吸引了学生的注意力。
9、通过以上几个环节，从复习旧知，讲授新知，到实际运 用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械， 有效的调动学生的积极性，既重视知识的形成变化，又 注重学生的思维发展过程。
⑵在学生掌握了单词的基础上通过全班 读、小组读、男女生读、大小声读、中 英文读、个人竞赛读的方式练习巩固单 词。通过PPT闪图的方式闪现刚刚学过 的新单词。使用竞争性比赛，通过比赛 第一让学生牢固掌握单词，第二在游戏 竞争中练习单词，第三在竞争后给予学 生评价，答对的给予其小组一张邀请卷 ，其小组可以帮助小老鼠和自己进入派 对，最后看哪个小组进入派对的人多就 获胜。
3. 新授（presentation）
⑴ 通过师生互动，提问每个小组中遇到的新单词和较难 读的单词。我将学生不熟悉的单词通过餐盘造型的自制 卡片和四线三格的方式呈现在黑板上，利用自然拼读法 （bee →beef; chick →chicken）、音标拼读法 （book→ noodles; would→ soup）、音节手指操(vege, ta,bles)等帮助学生掌握单词的读音。 让学生对单词的态度从最初的尝试猜测到学习正确的读 音，有思考而后学习，记忆才更深刻。
2. 导入(lead in )
通过观察，学生们发现了原来别的小动物都拿到了 Mimi英语派对的邀请劵，由于贪贪和吃吃不会英语， 他们没有。这时布置小组任务即：帮助贪贪和吃吃认 一认邀请劵上的食物。 通过邀请卷，鼓励学生积极帮助他人，并将旧知通过 预习卡的方式迁移到新知识上。尝试迁移如：bee →beef, chick →chicken等。培养学生发现规律，试 读单词的能力。
通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会， 鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自 然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，还 语言于真实的生活。
5. 拓展
通过再次观看英语绘本让学生领悟不要暴饮暴食， 要养成合理膳食的好习惯。keep a balance diet!
6.小结及布置作业 最后总结哪个小组获得邀请卷最多，学生掌 声祝贺。同时鼓励未获胜的小组下节课继续 努力，为激活下节课气氛打下基础，提供自 选式菜单作业，引导学生表达自己的作业意 向。让学生综合运用所学知识，迁移课堂知 识到真实环境中，提高语言运用能力
(c)句型教学环节
在学生牢固掌握单词的基础上，教师扮演英语派对 的服务员，招待小熊Zoom和小松鼠Zip点餐，用手 偶演示点餐用语：
What would you like?
I’d like some… 通过手偶和教师的共同演绎，让学生重温点餐用语， 同时试听课文录音，练习学生的输入。让学习回归 课本，还原生活。