人教版八年级上册1.1我与社会课件共41张PPT

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选。 7月16日
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍 的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜， 既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日
在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心 潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
判断下列社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶
奶一起过节。
血缘关系
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活
动，庆祝中秋佳节。
地缘关系
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
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业缘关系
试着绘制并填写“我”的社会关系网络图，并从社会关 系建立的基础确认属于哪一种关系。
妈 妈
结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何 理解个人与社会的关系。
课堂小结
我们的生活绚丽多彩 感受社
会生活
我
在社会交往中形成各种社会关系
与
社
会
个人是社会的有机组成部分
我们都是
社会的一员 人的身份是在社会关系中确立的
1、我们通常运用哪些方式了解社会生活（C）
①观察认识②学习生活③社会实践④社会传媒⑤交流讨 论 A．②③④⑤B． ①③⑤ C． ①②③④⑤ D． ①②③④
——马克思
我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和
物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以
同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领
受的东西。
——爱因斯坦
我是消费者
1.你现在的身份有哪些？请你写出至 少四个身份。
2.同一个人，为什么身份不同？ 3.向身份不同的陌生人介绍自己，如 未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父 母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
几种主要的社会关系
地缘关系是指以地理位置为联 结纽带，由于地域上邻近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、 邻里等。故土观念、乡亲观念就是 这种关系的反映。
几种主要的社会关系
业缘关系是以人们广泛的社会分工 为基础而形成的社会关系，如同学、 同事等。
自教我学介目标绍
向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面 的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的 校工，你分别应该怎样介绍？
向从未见过的长辈介绍自己：我是××的孩子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学； 向学校的校工介绍自己：我是××班级的学生。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会 淮南七中 张曼萍
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极 融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异 彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程， 也是我们走向成熟的过程。
情境一： 周六早上6时30分，李铭和爷爷到公园晨练。
（一）感受社会生活
1.我们的社会生活绚丽多彩。 走进农村，我们看到农民在田间劳作；来到工厂， 我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅 满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令 人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的 自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们 的社会生活绚丽多彩。
我是邻居大哥哥 我是学生
在不同的社会关系中，具有不同的身份。
在学校，他们的身份是老师的 学生、同学的同学
在家里，他们的身份是父母的孩子
在
车
上
，
他
的
身
份
是
乘
在小区里，他们是业主，也是其
客
他业主的邻居
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同一个人，为什么身份不同？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的 社会。关系中，我们具有不同的身份。
鲁滨逊是真 的到了世外桃 源了吗？
他是真的与 世隔绝了吗？
鲁滨逊说过：“我什么东西都可 以做出来。”不过他马上还补充 了一个条件：“只要我有工具”。
鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间， 他的知识、技能、手中的火枪等工具 帮了他很大的忙。但这些都是在社会 中获得的，像他这种极端的例子都不 可能真正脱离社会而存在，更何况我 们呢？ 以上两个故事共同说明了什么道理？
我
拓展空间
这些人通过哪些方式与你产生联系？
父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师 通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银 行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
他们的存在对你产生了哪些影响？
父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识， 教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性； 公交车司机为我出行提供了方便；等等。
爷爷，你看那边新增了健身器材。
在新铺的塑胶健步道上跑步舒服 多了！
情景二： 上午8时20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜。
西红柿从哪儿进的？
我们合作社自己种的，
刚摘的，新鲜着呢！
新鲜的西红柿真好看！
情景三：
下午3时15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人。
教老人用手机。
孩子，教奶奶怎么用手 机上网……
2、下列身份与社会关系的确立不匹配的是（ D ）
A．子女——血缘关系 B．邻居——地缘关系 C．同学——业缘关系 D．网友——亲情关系
3、在社会交往中不影响社会关系形成的是（ D ）
A．身体与智力的成长 B．个人能力的提高 C．社会空间的不断延展 D．我与我的星座、血型
小明的疑惑
小明发现， 古时候，人们经常形容那些大家闺秀 “大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多 人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅 男”、“宅女”。
他们是否真正的脱离了社会生活呢?
我们在社会中生活，吃别人种的粮食， 穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了 还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从 社会中获取；我们的大部分知识都是通过别 人所创造的语言，由别人传授给我们的。社 会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为 我们提供了生存和发展所必需的物质和精神 生活产品。
（二） 我们都是社会的一员
1. 个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么， 由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都 是社会这张“大网”上的一个“结点”。
我
你
他
…
她
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。
个人是社会的有机— 组—成亚部里分士。多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其 现实性上，它是一切社会关系的总和。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻？请把 你的感受写下来，与同学们分享。
2.中学生对社会生活的感受越来越丰富，认识越 来越深刻
人们在社会交往中形成了各种社会关系。我们 的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的 人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识 越来越深刻。
我们会更加关注社区治理 ，并献计献策 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为 之分忧 。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书 中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼
孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天 睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃 的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上 用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈 长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学 几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16 岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
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情景四： 晚上8时10分，李铭和爸爸一起看电视节目并交流看法。
大国工匠真是名不虚传！
宝剑峰从磨砺出，他们凭着专注和坚守创造了奇迹。
想一想：
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可 以通过哪些方式 了解社会生活。 ①亲身参与社会实践、公益活动；②实地进 行社会调查；③阅读报刊书籍、④收看电视 ；⑤上网查询……
2. 人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学； 在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国 大家庭中，我们是未来的建设者……
几种主要的社会关系
血缘关系是由婚姻或生育而产生 的人际关系。如父母与子女的关系，兄 弟姐妹关系，以及由此而派生的其他亲 属关系。它是人先天的与生俱来的关系， 在人类社会产生之初就已存在，是最早 形成的一种社会关系。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会
你听说过吗？
1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在 打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其 中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取 名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛 拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
我们的成长离不开社会。知识来源于生活与 实践，
①我们的社会生活绚丽多彩； ②随着成长，我 们对社会生活的感受越来越丰富，越来越深刻； ③国家发生了日新月异的变化；④学无止境，社 会即大学，我们能从中学到很多课本上学不到的 知识；⑤与人交往沟通的能力（社交能力）需要 提高。