人教版八年级上册1.1我与社会课件共41张PPT

我是邻居大哥哥 我是学生
在不同的社会关系中，具有不同的身份。
在学校，他们的身份是老师的 学生、同学的同学
在家里，他们的身份是父母的孩子
在
车
上
，
他
的
身
份
是
乘
在小区里，他们是业主，也是其
客
他业主的邻居

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同一个人，为什么身份不同？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的 社会。关系中，我们具有不同的身份。
2、下列身份与社会关系的确立不匹配的是（ D ）
A．子女——血缘关系 B．邻居——地缘关系 C．同学——业缘关系 D．网友——亲情关系
3、在社会交往中不影响社会关系形成的是（ D ）
A．身体与智力的成长 B．个人能力的提高 C．社会空间的不断延展 D．我与我的星座、血型
血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
几种主要的社会关系
地缘关系是指以地理位置为联 结纽带，由于地域上邻近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、 邻里等。故土观念、乡亲观念就是 这种关系的反映。
几种主要的社会关系
业缘关系是以人们广泛的社会分工 为基础而形成的社会关系，如同学、 同事等。
鲁滨逊是真 的到了世外桃 源了吗？
他是真的与 世隔绝了吗？
鲁滨逊说过：“我什么东西都可 以做出来。”不过他马上还补充 了一个条件：“只要我有工具”。
鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间， 他的知识、技能、手中的火枪等工具 帮了他很大的忙。但这些都是在社会 中获得的，像他这种极端的例子都不 可能真正脱离社会而存在，更何况我 们呢？ 以上两个故事共同说明了什么道理？
（二） 我们都是社会的一员
1. 个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么， 由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都 是社会这张“大网”上的一个“结点”。
我
你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他
…
她
人是政治的存在者，必定要过共同的生活。
个人是社会的有机— 组—成亚部里分士。多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其 现实性上，它是一切社会关系的总和。
结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何 理解个人与社会的关系。
课堂小结
我们的生活绚丽多彩 感受社
会生活
我
在社会交往中形成各种社会关系
与
社
会
个人是社会的有机组成部分
我们都是
社会的一员 人的身份是在社会关系中确立的
1、我们通常运用哪些方式了解社会生活（C）
①观察认识②学习生活③社会实践④社会传媒⑤交流讨 论 A．②③④⑤B． ①③⑤ C． ①②③④⑤ D． ①②③④
我
拓展空间
这些人通过哪些方式与你产生联系？
父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师 通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银 行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。
他们的存在对你产生了哪些影响？
父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识， 教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性； 公交车司机为我出行提供了方便；等等。
（一）感受社会生活
1.我们的社会生活绚丽多彩。 走进农村，我们看到农民在田间劳作；来到工厂， 我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅 满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令 人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的 自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们 的社会生活绚丽多彩。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会 淮南七中 张曼萍
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极 融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异 彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程， 也是我们走向成熟的过程。
情境一： 周六早上6时30分，李铭和爷爷到公园晨练。
——马克思
我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和
物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以
同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领
受的东西。
——爱因斯坦
我是消费者
1.你现在的身份有哪些？请你写出至 少四个身份。
2.同一个人，为什么身份不同？ 3.向身份不同的陌生人介绍自己，如 未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父 母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
我们的成长离不开社会。知识来源于生活与 实践，
①我们的社会生活绚丽多彩； ②随着成长，我 们对社会生活的感受越来越丰富，越来越深刻； ③国家发生了日新月异的变化；④学无止境，社 会即大学，我们能从中学到很多课本上学不到的 知识；⑤与人交往沟通的能力（社交能力）需要 提高。
暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选。 7月16日
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍 的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜， 既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日
在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心 潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。
小明的疑惑
小明发现， 古时候，人们经常形容那些大家闺秀 “大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多 人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅 男”、“宅女”。
他们是否真正的脱离了社会生活呢?
我们在社会中生活，吃别人种的粮食， 穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了 还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从 社会中获取；我们的大部分知识都是通过别 人所创造的语言，由别人传授给我们的。社 会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为 我们提供了生存和发展所必需的物质和精神 生活产品。
自教我学介目标绍
向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面 的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的 校工，你分别应该怎样介绍？
向从未见过的长辈介绍自己：我是××的孩子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学； 向学校的校工介绍自己：我是××班级的学生。
爷爷，你看那边新增了健身器材。
在新铺的塑胶健步道上跑步舒服 多了！
情景二： 上午8时20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜。
西红柿从哪儿进的？
我们合作社自己种的，
刚摘的，新鲜着呢！
新鲜的西红柿真好看！
情景三：
下午3时15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人。
教老人用手机。
孩子，教奶奶怎么用手 机上网……
2. 人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学； 在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国 大家庭中，我们是未来的建设者……
几种主要的社会关系
血缘关系是由婚姻或生育而产生 的人际关系。如父母与子女的关系，兄 弟姐妹关系，以及由此而派生的其他亲 属关系。它是人先天的与生俱来的关系， 在人类社会产生之初就已存在，是最早 形成的一种社会关系。
判断下列社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶
奶一起过节。
血缘关系
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活
动，庆祝中秋佳节。
地缘关系
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
业缘关系
试着绘制并填写“我”的社会关系网络图，并从社会关 系建立的基础确认属于哪一种关系。
妈 妈
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
1.1 我与社会
你听说过吗？
1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在 打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其 中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取 名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛 拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻？请把 你的感受写下来，与同学们分享。
2.中学生对社会生活的感受越来越丰富，认识越 来越深刻
人们在社会交往中形成了各种社会关系。我们 的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的 人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识 越来越深刻。
我们会更加关注社区治理 ，并献计献策 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为 之分忧 。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书 中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼
孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天 睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃 的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上 用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈 长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学 几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16 岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
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情景四： 晚上8时10分，李铭和爸爸一起看电视节目并交流看法。
大国工匠真是名不虚传！
宝剑峰从磨砺出，他们凭着专注和坚守创造了奇迹。
想一想：
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可 以通过哪些方式 了解社会生活。 ①亲身参与社会实践、公益活动；②实地进 行社会调查；③阅读报刊书籍、④收看电视 ；⑤上网查询……