小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案
一年级教案苏版第二册《放小鸟》案例
一年级教案苏版第二册《放小鸟》案例一年级教案苏版第二册《放小鸟》案例一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2019年4月21——24日，连云港市××局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。
一只鸟，两只鸟。
你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）、这时候小鸟会说些什么？（4）、大鸟会说些什么？（5）、小朋友会想些什么？（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
小学一年级语文苏版第二册《放小鸟》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文苏版第二册《放小鸟》教案-小学一年级语文教案一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
一年级下语文教案放小鸟_苏教版
一年级下语文教案放小鸟_苏教版教材分析:《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童乐趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动爽朗，适合学生朗读感悟。
文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出青年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，爱护它们。
全文共4个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，专门着急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
教学目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语，明白得课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3．明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
重教学难点：1．学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2．在朗读中体会文章的思想感情，明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
教学时刻2课时教学预备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时课时目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语，明白得课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
正确书写生字。
3．明白鸟是人类的朋友，明白得要爱护鸟类。
教学重难点：学会本课个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
一、激趣导入，整体感知1．导入：喜爱小鸟吗？说说见过的小鸟。
这节课我们来读15课。
齐读课题：15 放小鸟课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。
谁“放小鸟”？“我”“我”字大伙儿学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。
相机板书：我“我”几次放小鸟?两次。
第一次放进笼子，第二次放回家。
相机板书大伙儿上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？2．质疑：我什么缘故把鸟放进笼子里？又什么缘故把鸟放回家？夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不得了。
下面就让我们带着第一个问题“我什么缘故把鸟放进笼子里？”来读读课文的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟
苏教国标版一年级语文下册教案：放小鸟一、教学目标1.通过观察小鸟飞翔，培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
3.联系生活实际，培养学生爱护自然和珍惜生命的意识。
4.能够简单描述小鸟放生的过程和感受。
二、教学重点1.培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
三、教学难点1.如何引导学生理解“放生”的意义。
2.如何培养学生的动手能力和观察能力。
四、教学内容和方法1. 课前导入让学生看一张关于自然风光的图片，并与学生进行简单的讨论，引导学生自然、爱护生态的意识。
2. 导入新课1.让学生观察小鸟的飞翔动作，引导学生动手制作小鸟玩具，并在课堂上模拟小鸟飞翔。
2.观察动物保护区“放生”小鸟的视频或图片，引导学生理解“放生”的意义。
3. 学习过程（1）放小鸟1.讲解“放生”的基本概念，包括放生的意义和方法等。
2.学生进行小组活动，模拟放生小鸟的过程，每个小组需要完成带有创意的小鸟笼子，将自己用手制作的小鸟放入笼子中，再由班级选择几组同学到校园、公园或者其他适宜放小鸟的地方进行放生。
（2）课堂小结1.学生分享放小鸟的心情和感受。
2.教师导入课堂小结内容，引导学生简单描述自己放小鸟的过程和感受。
4. 课后延伸1.拓展学生对“放生”概念想法的思考和表达。
2.建议学生关注家庭周边或校园内的小动物，爱护、关注身边的生态环境。
五、教学评价1.学生放生小鸟的笼子设计能够体现学生想象力和创造力。
2.学生完成放小鸟的过程和散步体验的情绪和感受能够简洁清晰地表达出来。
小学一年级语文《放小鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《放⼩鸟》⼀⽂，叙述的是我放飞⼀只⼩鸟的事，课⽂通过描写“我”养⼩鸟与放归⼩鸟的经过，告诉⼈们鸟是⼈类的朋友，我们要爱护⼩鸟、让鸟⾃由飞翔在蓝天上。
本⽂语⾔优美，充满⼉童情趣，精美的插图形象地再现了课⽂的内容，有助于学⽣观察想象，帮助他们理解课⽂内容。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂ 姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
我看了看笼⼦⾥的⼩鸟，决⼼放它回家去。
我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
字：闪、急、窗、笼 词：绿⾊、黄⾊、笼⼦、焦急、翅膀 重点句⼦： 1、姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
2、⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
3、我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》教案 教学⽬标 1、学会9个⽣词。
2、能有感情地朗读课⽂。
3、培养爱护⼤⾃然爱护鸟类的美德。
第⼀课时 教学过程 ⼀、引⼊：我想告诉同学们⼀件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了⼀件什么事，看谁听得最留⼼。
事情是这样的：（师复述课⽂） ⼆、学⽣互相讲述故事，个别讲述。
（⽬的是让学⽣理解故事的⼤概类容。
） 三、合作⼩组⼀起读课⽂。
四、各合作⼩组选读⾃⼰最喜欢的⼀个⾃然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课⽂： 姑妈送给我……⼩鸟的样⼦是……⾮常…… 六、分析课⽂第⼀⾃然段 1、第⼆⾃然段有⼏句话？ 2、当我听到另⼀只鸟在叫唤时，我是怎样想的？⽤“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个⾃然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ ⼋、教学⽣字 1、出⽰⽣字新词，⽼师领读 2、书空、描红 3、⼀笔⼀画地指导写⽣字。
一年级教案-苏版第二册《放小鸟》案例
一年级教案:苏版第二册《放小鸟》案例一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）1/212下一页尾页（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
一年级语文《放小鸟》的教学设计
一年级语文《放小鸟》的教学设计苏教版一年级语文《放小鸟》的教学设计篇一：苏教版一年级语文下册《放小鸟》教案教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。
经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
教学目标：1.学习、理解课文；2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教法学法：朗读想象教学时间：二课时第一课时一、激趣导入，提出问题课前谈话：小朋友们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）二、探究学习（一）初读课文1、读课文，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：姑妈绿色嘴巴羽毛笼子着急叫唤焦急决心谁来读读？——我们一起来读一读3、自由读课文（二）学习生字1、出示羽闪非常定找决拍2、指名读生字3、齐读4、写字指导三、布置作业1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时一、提出问题读了课文，你想知道些什么？二、探究学习1、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?2、学习第二、第三自然段。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1教学目标：1. 知识目标：（1）认读“鸟、雨、绿、竹、笑、荷”的字形、字音，了解它们的基本含义。
（2）理解并掌握课文内容，理解“鸟”在课文中的含义，培养孩子对自然界的热爱。
（3）识别并描述课文中的美景，提高孩子的审美能力。
2. 能力目标：（1）激发孩子的好奇心和求知欲，积极参与到课堂教学中来，提高孩子的自学能力和自主思考能力。
（2）培养孩子独立思考和自然感悟能力，提高孩子的观察和感知能力。
（3）学会使用想象能力，从不同的视角和角度去看问题和事物，创造新的看法和想法。
3. 情感目标：（1）通过诗歌形式的课文，营造轻松、活泼、自然、温馨的教学氛围，增强孩子对语文学习的兴趣和热爱。
（2）在探索自然的过程中，培养孩子对生命的敬畏之心，让孩子懂得珍惜自然资源，从而积极参与到环保活动中来。
教学重点：（1）掌握课文的意思，理解“鸟”的含义，培养对自然界的热爱。
（2）观察、描述、感知自然景观，提高孩子的审美能力。
教学难点：（1）如何帮助孩子理解课文和“鸟”的含义。
（2）如何启发孩子观察、描述和感知自然景观。
教学准备：（1）用具：教具卡片、图片等。
（2）素材：课本P37。
（3）学生的作业。
教学过程：一、课前热身（5分钟）1.引入话题教师播放一段有关自然的视频，引导学生对自然风光进行观察，让学生发表自己的看法和感受。
2.唤起学生对自然的热爱（1）教师问：“小朋友们，你们最喜欢哪种动物？为什么？”引导学生谈论自己对动物的喜爱。
（2）教师问：“小朋友们，你们平时喜欢在哪里玩？你们觉得哪里的自然风光最美？”引导学生谈论自己的看法。
二、新课讲解（25分钟）1.背景导入（1）教师说：“今天我们要一起学习《放小鸟》这篇课文，课文讲述了一个孩子在花园里放飞小鸟的情景。
首先，让我们看一看这张图片。
”（2）教师出示图片，引导学生观察图片，询问学生有什么想法和感受。
2.学习课文（1）教师播放录音，让学生跟读课文。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟教学目标1.了解小鸟的生活习性和飞行习惯。
2.学习感恩小鸟给人们带来的生态价值。
3.提高学生动手能力和观察能力。
4.唤起学生保护小鸟的意识，形成良好的人与自然和谐共生的观念。
教学内容和方法教学内容1.了解小鸟的飞行方式与习性。
2.认识小鸟对人类的作用和价值。
3.理解为保护小鸟而采用的各种保护和措施。
4.唤起学生的自然保护意识。
教学方法1.通过图画和文字来认识小鸟的习性和生活习惯。
2.在课堂上让学生亲身观察小鸟的习性和飞行习惯。
3.安排室外活动，让学生观察小鸟的飞行习性和生活习惯。
4.制作图画，书写文字等动手制作辅助教学，并让学生自己动手制作。
5.通过互联网搜索相关资料来丰富学生知识。
教学重难点教学重点1.让学生学习认识小鸟的飞行方式和习性。
2.了解小鸟对人类的价值和作用。
教学难点1.引导学生形成良好的生态环保观念。
2.让学生能够运用所学知识，献出爱心，积极参与小鸟保护活动。
教学手段和教学媒体教学手段1.互动式教学2.问题引导式教学3.观察与实践式教学4.图画描绘和文字书写式教学教学媒体1.立体教具2.电子教具3.图书、模型4.互联网教学准备1.准备相关图片和资料，并做好分类整理2.找到能够让学生近距离观察小鸟的地点，并做好安全防范措施3.为学生准备所需的制作材料和工具教学过程设计第一步：导入新知识，唤醒学生学习兴趣在前置课中，老师可根据学生的实际情况，简单介绍一些生态保护的知识。
这样学生们会对自然爱护起来，也是为了帮助他们更好地理解本课主题，引导他们更加关注自然珍禽。
第二步：呈现学习对照材料，以小鸟为例统一大家的学习方向展示与“小鸟”相关的知识问题，比如生活习性，飞行习惯，保护措施。
这些话题都可以通过课件、图片等多种形式来呈现，以便学生更加直观的感受到内容。
并且还可以通过展示实物等方式让学生自主探究。
第三步：通过互动式教学，让学生自己动手操作制作小鸟标本在本课中，鼓励学生自己动手制作小鸟标本，以此来更好地了解小鸟的生活，了解为什么要保护小鸟，从而唤起学生对生态保护的认识。
苏教版一年级下册语文《放小鸟》教案
苏教版一年级下册语文《放小鸟》教案一、教材分析本单元主要内容是“动物的生活”。
以“小鸟飞来”、“鸟儿走失”、“放小鸟”三篇小文为主线，从不同角度让孩子们感知小鸟的可爱、自由和美好，让孩子们了解小鸟的生活习性和相应保护措施，引导孩子爱护小动物，发扬人间大爱。
二、教学目标1.学会用快乐的语调朗读故事，感受故事情节和主人公的情感。
2.通过朗读和画画，让孩子们正确认识和理解小鸟的生活习性，知道小鸟的认养和保护措施。
3.培养学生保护小动物的意识，发挥他们的想象力，增加小学生对生物的兴趣。
4.通过播放卡通视频增强学生们的视觉感受和记忆，培养他们的动手能力、思维语言表达能力和合作交流能力。
三、教学重难点教学重点：通过情景教学法，引导学生正确理解小鸟的生活习性和保护措施。
教学难点：通过视频的形式，让学生产生团队意识，提高他们的理解和表达能力。
四、课堂教学设计课前准备：1.准备小鸟表情和食物卡片、小鸟的视频和图片。
2.准备绿色纸张和透明自粘膜，用于制作DIY小鸟的窝和鸟的标志。
Step1 创设情境，导入课堂1.老师问学生：如果你在家附近看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？为什么？2.老师为孩子们带来小鸟的图片、视频并播放, 让孩子们体会到小鸟的可爱、自由, 学会保护小鸟的重要性。
3.老师和孩子们一起朗读《放小鸟》文中的故事环节。
Step2 开展探究和实践活动1.学生将山上、丛林中和河边生活的小鸟图卡分别分类，分检查小鸟的食物和窝。
2.小组展示食物和窝，合作完成小鸟的窝DIY，告诉学生怎样制作鸟标志，然后贴给学生。
3.通过剪贴、塑料片和彩纸制作小鸟，然后一起放小鸟飞。
Step3 开展总结分享活动1.让学生分享自己精心制作的小鸟窝和鸟标志，并介绍学习中的所想、所见、所学。
2.播放视频，再次回顾小鸟的生活习性、认养和保护措施。
3.发表观点，答题。
比如：你如何想到保护鸟、怎么做才能更好地保护鸟？……五、教学后记这节课让学生通过较真的活动方式，学会如何认养鸟和保护鸟。
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案
苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案（一）一、教课内容：学习、理解课文；正确、流畅、有感情地朗诵课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。
二、上课背景：2019 年 4 月 21—— 24 日，连云港市××局教研室举办“市里实验小学一年级课改会课”活动，全部上课老师均借班上课。
三、课前讲话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
只管我们上个礼拜五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字构成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不断，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜爱小燕子吗？为何 ?今日我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（讲堂上老师把学生当作朋友，学生也会把老师当作朋友。
开头的讲话既和睦了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思想，发展了学生的语言智能。
）四、教课过程：第1页/共9页（一）赏识依据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一同来赏识。
2、漂亮吗？想不想再看？此次能够坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？能够跟着一同读。
3、我发现许多小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还能够做文中的小鸟，小朋友们能够站起来，还能够走开座位，能够加上动作。
（此处多次赏识动画片，知足了学生的心理需求。
从赏识到模拟到创建。
第一次看动画片，侧重让学生赏识；第二次看动画片，主要让学生模拟，让学生跟着一同读，低年级小朋友好于模拟；第三次看动画片，侧重创建，学生能够变为文中的小鸟，逍遥自在地“翱翔”。
学文伊始，创建情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里同样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想聆听你们美好的念书声，愿意展现一下自己吗？3、学习第一自然段。
小学一年级语文下册《放小鸟》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下问题：
a)课文中的小鸟为什么想要飞走？
b)小男孩最后为什么决定放走小鸟？
c)这个故事告诉我们什么道理？
2.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言给予评价和指导。
2.培养学生热爱祖国语言文字，对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.培养学生勇敢、善良、有爱心的品质，懂得与人为善、与动物为友。
教学设计：
1.导入新课：通过展示小鸟图片，引导学生关注小鸟的特点，激发学习兴趣。
2.学习生字：采用猜字谜、编故事等方法，帮助学生认识生字，掌握字音、字形。
3.朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
7.家长参与：建议家长与孩子一起完成课后作业，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的成长过程。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成。
2.作业内容具有趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.作业布置注重分层、分类，关注学生的个体差异，使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习任务。
3.情感态度的培养：培养学生关爱大自然、保护小鸟的意识，需要教师通过有效的教学手段，激发学生的情感共鸣，这也是教学中的一个难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用情景教学法，通过展示生动形象的小鸟图片、播放小鸟鸣叫声等，让学生身临其境地感受小鸟的生活，激发学生的学习兴趣。
b)运用游戏化教学法，设计有趣的识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.学生发言：鼓励学生分享自己对小鸟的观察和喜爱之情，为新课的学习营造良好的氛围。
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1
苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1
一、教学目标
1.了解并熟记生字词；
2.能够简单地用正确的语音朗读课文；
3.能够用简单的语言表述自己对课文的理解；
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
本节课的教学内容为《放小鸟》。
三、教学重点
1.生字词的认读；
2.课文的朗读能力；
3.学生对课文理解的表述。
四、教学难点
学生对课文的理解和表述。
五、教学过程
1. 课前导入（5分钟）
请同学们找到课文中的生字词，并做一下认读练习。
2. 课文学习（20分钟）
1.听录音，跟读课文。
2.分别请几个同学朗读全文，其他同学跟读。
3.老师带领同学们一起理解、领会课文。
3. 深化理解（10分钟）
1.请同学们分组，描述他们对课文中小鸟的形象描绘。
2.让每组选出一名同学，演绎小鸟拯救同伴的情节。
3.随机选择几名同学，让他们表述一下自己的理解。
让其他同学补充或改正。
4. 课后作业（5分钟）
1.默读课文三遍，并尝试背诵。
2.自己想个短故事，围绕“放小鸟”这个主题，写一篇小作文。
六、教学时长
本节课总时长为40分钟。
七、教学评估
通过课后的作业，检测同学们对课文的理解和朗读能力，鼓励他们表达自己的观点和感受。
同时，对他们的作品进行评价，帮助他们更好地提高语文能力。
放小鸟教案-教学设计
15．《放小鸟》教学设想：《放小鸟》是苏教版语文第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共分两课时完成。
我通过认真研读教材，我把第一课时的教学目标确定为：⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
（3）正确、美观的书写3个生字。
为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠激情导入。
通过让学生观察课件（众鸟飞行）感受自由的快乐，可是它们的一个伙伴却被关在笼子里，到底是怎么回事呢？引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
㈡识字教学。
识字是低年级教学的一个重点、难点之一。
它也是正确、流利的朗读课文的重要基础。
为了不让识字教学走过场，本节课我大约用15分钟左右的时间让学生认读并检查生字词的识记、理解情况。
㈢初读课文。
每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。
每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便了解学生读书的真实情况。
通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。
㈣教学生字。
对于3个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。
特别是在本课写字教学过程中，不仅仅停留在会写的要求上，旨在通过分析生字的间架结构，以及各部分占格的规律来引导学生美观的书写。
培养、提高学生的写字能力。
教学目标：⑴学会本课8个生字，认识一个多音字，理解有生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶初步感知课文内容。
⑷正确、美观的书写3个生字。
教学重点：1、识字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：正确、美观的写字。
教具：课件教学过程：（一）激情导入1.紧接着小朋友的歌声说：“小朋友的歌声像小鸟的歌声一样动听。
苏教版一年级下《放小鸟》教案-2
《放小鸟》教案之一一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）四、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
一年级教案苏版第二册《放小鸟》案例
一年级教案苏版第二册《放小鸟》案例一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）1/2 1 2 下一页尾页（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
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小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案
一、教学内容：
学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：
小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）
五、教学过程：
（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等
智能）
（二）读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。
一只鸟，两只鸟。
你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）、这时候小鸟会说些什么？
（4）、大鸟会说些什么？
（5）、小朋友会想些什么？
（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）、请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。
爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
拿破仑也说过：想象支配着整个世界。
心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。
在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。
）
5、学习第四自然段。
（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸
1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。
谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。
凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
（课堂对于语文教学来说实在太小了。
陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。
我们也要打破语文教学的课堂局限。
将学生有课堂引向课外。
我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。
引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。
）
（四）放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。
我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。
课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。
）。