小学数学课改心得体会[推荐5篇]

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学习小学数学新课标心得体会

学习小学数学新课标心得体会学习小学数学新课标心得体会[荐]有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

但是心得体会有什么要求呢？下面是本店铺帮大家整理的学习小学数学新课标心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习小学数学新课标心得体会1这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受快乐数学。

我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。

如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。

有68%的学生同意，32%的学生不同意。

于是我让他们下课后仔细观察。

课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。

同意是的同学也心服口服改变了认识。

这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的。

三、变权威教学为共同探讨新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

小学数学课改心得体会5篇

小学数学课改心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习小学数学课程标准心得体会6篇

学习小学数学课程标准心得体会6篇学习小学数学课程标准心得体会篇一通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。

在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

下面我就谈一下我的学习感受：一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。

修订后数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。

新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念：1〃义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2〃数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3〃学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

小学数学课改心得体会范文（通用5篇）

小学数学课改心得体会范文（通用5篇）小学数学课改心得体会范文（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的小学数学课改心得体会范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学课改心得体会1教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。

下面我谈一谈我们几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。

例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。

小学数学课改心得体会（通用10篇）

小学数学课改心得体会（通用10篇）小学数学课改心得体会（通用10篇）从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家整理的小学数学课改心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学课改心得体会篇1对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学,如三年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。

接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发现、总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。

谈出自己的观点后，并作出自己的解释。

教师再进行点拨。

这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。

这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习.合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。

课堂上需要教师完成的工作，现在可以有学生小组合作完成。

在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知和探究的欲望，教师也真正成为学生学习过程的促进者。

通过合作学习的形式，使每个学生都有机会提出自己解题的方法，同时有分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。

这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。

总之，数学教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐于数学。

小学数学课改心得体会篇2一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。

小学数学课改心得体会15篇

小学数学课改心得体会15篇小学数学课改心得体会1通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会：一、坚持不懈地抓好口算。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。

如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。

由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。

估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

如：21×4 28×6 （）×6<58125÷5 96÷8 63÷3 360÷3三、加强数学知识与生活的联系。

对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。

小学数学新课程标准心得体会5篇

小学数学新课程标准心得体会5篇小学数学新课程标准心得体会1学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我最深的感触。

我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分的发挥空间，让学生在教学情境中体验数学的的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。

一、在教学过程中以学生为核心。

在以往的数学教学中，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。

这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生形成了被动学习的状态。

而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。

数学教学的关注重点的不再是以往的课本知识，而是学生的在学习时的一种体验。

对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。

二、在生活实践中体验数学的价值。

生活即数学。

新课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此，数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

三、在教学中学生学习的模式多元化。

数学教学已经摆脱了以往的教师说学生学的课堂模式，自主探究、实践体验、合作交流，这些成为了上课中教学的主要模式，教师已经不再是充当“灌输”的角色，而是在课堂中引导学生的思维，让学生通过不同的自主模式“领悟”到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学教学成为学生主动学习的课堂。

2024年小学数学教学心得体会(六篇)

2024年小学数学教学心得体会新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。

而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。

在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。

而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重心更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。

而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。

它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。

教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。

课程内容突出以基础知识和基本技能为主。

在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。

而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。

致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。

教材以数学活动形式安排。

提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。

在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重心选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。

新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。

小学数学课改教育心得体会（三篇）

小学数学课改教育心得体会1. 引导学生主动学习小学数学课改教育应该重视培养学生的主动学习能力。

传统教育模式下，老师以讲授为主，学生的角色被动，容易使学生缺乏思考和解决问题的能力。

因此，在课改中，我更加注重培养学生的主动学习意识。

在课堂中，我通过提问、探究性学习和小组合作等方式，引导学生去思考、发现和解决问题。

同时，我也鼓励学生在课外积极主动地进行数学实践和探索，比如通过数学游戏、数学实验和数学建模等方式，培养学生的实际操作和动手能力。

2. 强化抽象思维培养在小学数学课改教育中，我发现培养学生的抽象思维能力至关重要。

传统教育模式下，数学知识往往被呈现为抽象而难以理解的概念和公式。

因此，在课改中，我采用了一些启发式的教学方法，比如使用图表、模型和故事等方式，让学生能够通过具体形象的事物去理解和掌握抽象的数学概念。

同时，我也鼓励学生在实际问题中运用数学知识进行分析和解决，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。

3. 注重培养问题解决能力小学数学课改教育应该注重培养学生的问题解决能力。

传统教育模式下，数学知识被划分为碎片化的知识点，学生往往缺乏整体把握和灵活运用的能力。

因此，在课改中，我注重培养学生的问题解决能力。

我将数学知识和技巧与实际问题相结合，设计一些具有挑战性和探究性的问题，让学生去思考和解决。

同时，我也鼓励学生自主学习和发散思维，培养他们的问题解决能力和创新精神。

4. 促进数学思维的培养小学数学课改教育应该注重培养学生的数学思维能力。

传统教育模式下，数学常常被视为一种工具性的学科，学生缺乏对数学思维的培养。

因此，在课改中，我注重培养学生的数学思维能力。

我通过启发式的教学方法和课程设计，培养学生的观察力、逻辑思维、推理能力和创造力。

同时，我也鼓励学生在数学学习中进行实践和探索，培养他们的数学思维能力和数学思考方式。

5. 重视情感教育和个性发展小学数学课改教育不仅要注重学科知识的传授，还应该重视学生的情感教育和个性发展。

小学数学新课标学习心得体会(精品6篇)

小学数学新课标学习心得体会(精品6篇)小学数学新课标学习心得体会篇1通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，时代赋予我们的是机遇、是挑战。

3、教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

小学数学课改心得体会（通用5篇）

小学数学课改心得体会（通用5篇）小学数学正在进行创新改革，你有什么心得体会吗?下面是由小编为大家整理的“小学数学课改心得体会(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学数学课改心得体会通用今天通过学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。

三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）

2023年数学新课改的心得体会范文（精选8篇）2023年数学新课改的范文篇1回顾新课改以来，我在实际教学中，深刻体会到新课标无论教学内容安排还是呈现形式，处处都以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。

我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。

下面谈谈自己的几点体会：一、教师要成为终身的学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为实现这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，要学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果、最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再视为“一桶水”，而应被视为“一条不断流动的河流”，现“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、转变教学方法（1）创设情境要为教学服务教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题及意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体及平面图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

小学数学课改的心得体会范文（精选5篇）

小学数学课改的心得体会范文（精选5篇）当我们积累了新的体会时，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。

但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的小学数学课改的心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学数学课改的心得体会1《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

”以这一精神为指导，《数学课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

因此，在课堂教学中，我们要想方设法唤醒学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能地为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能地增加学生展现思想和方法的时间、空间。

让学生充分表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度地释放出来，下面我就结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、调控学习动机，激发学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，唤起学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。

在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，一个肯定的动作，一个慈祥的眼神，一个满意的笑容，一朵象征性的小红花，同样能调动学生的学习动机，激发学生兴趣，从而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。

布卢姆也曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。

这就是说，学生的学习兴趣要靠老师来培养。

数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手：⑴要创造和谐、怜悯的课堂气氛。

教师要遵循学生的认知规律和心理牲，创设求知情趣，激发学生爱学数学的内驱力。

如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的兴趣、求知欲，激发学生创造潜能。

小学数学新课改心得体会

小学数学新课改心得体会顺应时代的发展和社会的需求，新课改已经全面发展起来了。

下面是由小编为大家整理的“小学数学新课改心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学新课改心得体会【一】21世纪是个知识经济时代，教育要跟上时代的潮流就必须改革。

课程改革正顺应了时代的召唤，它为中国的教育带来了生机与活力。

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。

强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。

教师在教学上灵活机动，不必教死书，学生也不必死读书.而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。

通过对新课程标准的学习，我收获如下：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

教师要以最新的教育理念构建课程目标。

教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。

因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。

总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。

小学数学新课改带来的心得体会（精选7篇）

小学数学新课改带来的心得体会小学数学新课改带来的心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心整理的小学数学新课改带来的心得体会（精选7篇），欢迎大家分享。

小学数学新课改带来的心得体会1教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。

今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。

通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、上课老师精心设计课堂教学。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2、老师的教学过程精致。

从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。

根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。

今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

2024年小学数学新课标心得体会6篇

2024年小学数学新课标心得体会6篇2024年小学数学新课标心得体会篇1今年我有幸参加了新课程标准的学习，通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改变，更是我们教师教学方法上的重大改变。

传统的教学重知识、轻能力;重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。

我们广大的教师也应该彻底地洗脑，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

下面我就谈一下我的感受：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。

基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。

教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

关于小学数学课改心得体会范文5篇

关于小学数学课改心得体会范文5篇课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。

下面是搜集的关于小学数学课改心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。

关于小学数学课改心得体会(1)教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦”学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜欢数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。

结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下：一、学生角色的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导;学生能自己学会的，教师不教。

课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。

如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。

这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。

这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

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小学数学课改心得体会[推荐5篇] 第1篇：小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会1在过去的课堂教学中存在着这样1些问题：老师讲授多，学生思考少;1问1答多，研讨交换少;操练记忆多，鼓励创新少;强求1致多，发展个性少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。

总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。

通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈1谈,与大家共勉:1、改革对小学数学课堂教学的评价小学数学课堂教学评标准粗线条地肯定为5个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交换和解决数学问题能力的发展状态;基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课，这1项指标主要评价师生关系是不是和谐。

学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是不是构成，学生学习数学的兴趣、情感是不是得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这1项指标主要评价教学设计是不是符合学生实际水平，留有的思惟空间是不是能引发学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这1项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，勇于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是不是得到较好的发挥。

数学交换和解决数学问题能力的发展状态，这1项指标主要评价学生尊重他人、扬长避短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合应用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过对新课改的学习,我逐步受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。

2、探索新的课堂组织情势大课堂教学有益于教师为中心的讲授，但不利于以学生为中心的自主学习。

要想真正把学生放在学习的中心肠位，不改变长时间延续的大课堂教学的组织情势是很难办到的。

为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织情势，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲授的学习方式。

在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交换思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

3、逐渐推行探索式、讨论式的教学方法关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。

目前很多教师还把教学进程看成是学生”接受”书本知识的进程。

说得具体1点，就是教师把书本内容讲清楚，或1问1答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算美满完成了教学任务。

这样做其实把1种”隐形的”、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。

我通过探索，认识到教学进程应当是这样的：学生在教师设计的问题情形中，牢牢被问题吸引，自觉地、全身心肠投入到学习活动中，用心思考，真诚交换，时而困惑，1时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。

在这样的学习进程中，学生不但对知识理解10分深入，而且”创造”着获得知识的方法，体验着获得知识的愉悦。

同时，在和谐恳切的交换中，充分展现着自己的个性和才能。

小学数学课改心得体会21、转变教学理念和教学行动首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。

教师在“数学教学活动必须合适学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观欲望和知识经验的基础之上”的生活情境，激起学生积极性，让学生主动参与到学习活动当中。

在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交换的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。

“帮助学生在自主探索进程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时取得广泛的数学活动经验”。

促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，令人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。

传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺少创新精神和实践能力。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交换是学生学习数学的重要方式。

”鼓励学生用眼视察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。

最后，转变教学评价标准。

传统的教学评价重评价的甄别和提拔功能。

《课程标准》指出：评价目标多元化，评价方式多样化。

评价“重视学生数学学习进程，多用鼓励性评价”，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心”，不同学生不同的需要应采取不同的评价方式。

2、正确处理3维目标的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观3维1体的教学目标。

体现了数学教学不但只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的进程中，取得的基本的数学思想方法和利用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而建立学好数学的信心和决心。

如某教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学1年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度视察，数出10人、10 只鸽子，通过比1比、填1填等数学实践活动，学生经历抽象10的进程，感受10的组成，培养10的数感，构成和建立数10的概念，让学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚兴趣，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。

3、掌控特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创造良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培养学生的创新意识;关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围，为了让学生感遭到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的进程中获得数学知识。

为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。

教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交换的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动取得数学知识。

提倡自主的、多样化的学习。

如教学义务教育课程标准实验科书数学第1册P96—97“9加几”时，“有几瓶牛奶”(9加几)，教材给出两筐牛奶实物图(1筐9瓶，1筐4瓶)，通过学生发问题，得出算式9+4。

在计算9+4时很多少时，学生可以通过直接数瓶子得出：9+4=13;或把牛奶用小棒代替，数小棒得出9+4=13;或将4分成1和3，先算数9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或直接用10加4得14，再用14减去1得13，即：9+4=13……总之，学生结合自己的生活实际，通过动手操作，自主探索，合作交换探讨出”9加几”的计算方法，在鼓励计算方法多样化时，实现计算方法最优化.练习题型设计上也充分斟酌了1些开放题型，为了使学生喜欢数学，体验学习数学的乐趣，教材引入了小学生特别喜欢的卡通人，“智慧老爷爷”、“笑笑”、“淘气”，教材中很多问题的设计都富有弹性，使不同学生都在不同程度上体验到成功的快乐，产生学好数学的信心。

小学数学课改心得体会3课堂教学作为教学的1种基本情势,不管是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“各抒己见”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。

要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。

这1点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出1个使人沉思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造合适自己的高效课堂,让数学课堂焕产生命的活力?1、提高小学数学课堂教学效力，深入解读教材是基础小学数学是1个多层次、多方面的知识体系。

课程改革使小学数学教材产生了天翻地覆的变化。

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效力的基础。

解读教材即有效研读教材，掌控教材的内涵，以保障教学活动高效的展开。

我个人认为，了解教材应首先从整体上掌控教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。

同时要领会教材意图。

教材是死的，人是活的。

新课标要请教师用教材，而不是教教材。

教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的进程当中。

2、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识我相信，1个人在1支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、懊丧”来形容。

在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师常常更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到取得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的1个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的关键所在。

美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲授授课内容时，学生们通常更能全身心肠投入。

我们的课堂中应当以快节奏方式来保持1定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在降落、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思考。

老师讲授、问题解释和学生练习、答写只要有约1半的学生明白、完成绩尽快变化，哪怕对反应相对缓慢的学生来讲，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的气力和同伴高涨地学习积极性鼓励他们遇上教学的节奏。

3、提高小学数学课堂教学效力，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。

我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。

孩子喜欢哪一个老师就会对该老师上的课青睐有加。

现代教育家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。

所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效力，也能让学生的身心健康成长。

1.备课从了解学生入手备课从了解学生入手，有益于数学思想方法的渗透，有益于创造性地使用教材，有益于创设良好的教学环境，有益于有效地解决教学难点。

学习不是学生被动的接受信息的进程，而是在他们原本的知识基础上知识的同化与顺应的进程。

在教学前对学生摸摸底，针对其原本的知识体系进行知识结构的建构与重组可使教学事半功倍。

要想深入了解学生1定要与他们建立互动的关系。

经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。

由于学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易各抒己见，能顺利得到老师想要的答案。

如果说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里肯定是赤露敞开的。

因此，家访可以帮助老师更完全、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。