4 花之歌 课件PPT2套【六上部编】
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六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_21-25
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话。
暗含了对人类的批评。
能否把每段中的“我”改成“花”？不能，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。
抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
除少数种类成虫吸食果汁外，大部分成虫不危害农作物，幼虫则大部分危害农作物、果树、林木。
狮妈妈一直把孩子养在山洞里，不让他走出洞外。
这时，一个老头经过城门。
软件下载“啧啧，真是难得，太有特色了!这声音美妙绝仑、音调抑扬顿挫，实在是世间少有!”夜莺竖起大拇指连声夸奖：“可惜它对唱歌不感兴趣，不然，它一定会成为全森林中顶呱呱的一流天才歌唱家!”乌鸦被搞糊涂了，今天赞颂最起劲的鸟儿们正是昨天诋毁最激烈的对手;而往日被鸟儿们讥讽不已的声音容貌，如今却都成了令他们羡慕不已的对象——鸟儿们都怎么了?道理很简单，因为今天的乌鸦是从凤凰身边来的。
实际那是青蛙在热烈地演讲啊。
，“这个，这个……”花猫一时语塞，张口结舌不知如何回答。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀PPT课件
拓展延伸
植物的象征意义
荷花——圣洁
菊花——高洁
牡丹——富贵 竹子——正直、虚心
梅花——坚贞 百合花——纯洁、高雅
随堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
［zhāo cháo］朝廷( cháo )
·
［cánɡ zànɡ］宝藏( zànɡ )
·
［ɡuān ɡuàn］冠军( ɡuàn )
·
朝夕相处( zhāo )
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色 如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
我会认
qióng yùn
miǎ yè
苍 穹 孕 育 冠n冕 摇曳
yǐ
旖nǐ 旎
shu qión
su
ò硕大 g琼浆 婆ō娑
多音字
cáng
藏
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xín hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送g 行。 g行业
识字方法
字理识字：
曳
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
从哪些地方看 出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍……
大自然说出来 又收回去 然后又说一遍
隐喻
花 开这花个过程的循环往复 落
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
部编版六年级语文上优秀课件-4 花之歌PPT课件
花
大自然的话语
写出了自然界中循环往复的花开花落。
我是星星， 从苍穹坠落在 绿茵中。
想象画面， 看图片，读出 美的感受。
四季，春夏秋冬 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开
放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天 成长，秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
用自己喜欢的方式读课文，要求读得正 确、流利。
课文可以分成哪几个部分？每部分主要 讲了什么内容？
第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳 以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生 活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自 赏的精神。
默读课文，思考：从哪些地方可以看 出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
桃花
4 * 花之歌
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、 作家，被称为“艺术天才”“黎巴 嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主 要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路 的开拓者之一。主要作品有：《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。
他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精 神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅 和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的 先驱者。
我总是仰望高空， 对光明心驰神往；我 从不顾影自怜，也不 孤芳自赏。
从这句 话中你读懂 了什么？
花的精神
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的 成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的 大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和 追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。
1. 找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象 奇特的地方。
六年级上册《花之歌》PPT课件
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群 鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明 心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲 理，人类尚未完全领悟。
导学单3：
反复朗读文中想象奇特的句子，深入思考： （1）将文中的“我”改为“花”行不行？为什么？ （2）哪一个花的形象最打动你？你从中体会到什么？
积极向上、向往光明
延伸阅读：
默读《杨柳与水莲》，思考： （1）在你认为想象最奇特的地方画上标记。 （2）思考：面对同样的夜晚，杨柳跟水莲有什么不 同？说说你的感受。
字音检测
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
琼浆
yùn
孕育
miǎn
yǔ
冠冕 赠予
fù
shuò
芬芳馥郁 硕大
zhuàn
suō
鸣啭 婆娑
导学单1：
（1）自主默读课文，想想从哪些地方可以看出 “我”是花。
（2）思考批注：在能体现“我”是花的地方作批 注。参考句式：“读到......时，我仿佛看到花 儿......”
部编版语六年级上册
4* 花之歌
作者简介 纪·哈·纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗
人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴 嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称 为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其 作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的 想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的 理想，并常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某 种神秘的力量，是阿拉伯近代文学史上第一个 使用散文诗体的作家。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共57张PPT)
4 * 花之歌
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_26-30
2
形象美
花 之 歌
精神美
板书设计
大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠与死者最后的祭献
纯洁无私
追求光明 积极乐观
传递芬芳
3
1 读一读。 苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
5
上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承。 狼看到农民，恶狠狠地说：“哼，你准备死吧，我立刻就要把你吃掉!” “你为什么要伤害我?”农民问。它想起了青蛙王子的故事，那只青蛙被公主亲了以后就变成了人，可自己却是只纯种的青蛙，就算有10个公主亲，也还只是青蛙。 泰剧在线观看 / ” “怎么落后了?谁也没教过我，是我自己想出来的。 “刚才你干吗如此拼命地跑?”熊问道。，”狐狸说：“我崇拜虎大王，我想帮助虎大王治理动物王国
6
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜； 得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种 境遇，都要积极地追求光明。
1
《花之歌》是《纪伯伦诗选》 中的一首，诗人 用 花的语言 来叙述 大自然的话语。这首散文诗表 意是写花，但真正是写人。号召我们要“ 仰望高空， 对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
形象美
花 之 歌
精神美
板书设计
大自然的话语 星星 诸元素之女 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠与死者最后的祭献
纯洁无私
追求光明 积极乐观
传递芬芳
3
1 读一读。 苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
5
上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承。 狼看到农民，恶狠狠地说：“哼，你准备死吧，我立刻就要把你吃掉!” “你为什么要伤害我?”农民问。它想起了青蛙王子的故事，那只青蛙被公主亲了以后就变成了人，可自己却是只纯种的青蛙，就算有10个公主亲，也还只是青蛙。 泰剧在线观看 / ” “怎么落后了?谁也没教过我，是我自己想出来的。 “刚才你干吗如此拼命地跑?”熊问道。，”狐狸说：“我崇拜虎大王，我想帮助虎大王治理动物王国
6
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜； 得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种 境遇，都要积极地追求光明。
1
《花之歌》是《纪伯伦诗选》 中的一首，诗人 用 花的语言 来叙述 大自然的话语。这首散文诗表 意是写花，但真正是写人。号召我们要“ 仰望高空， 对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件(共64张PPT)
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为 什么会不同？作者想要借此表达什么？
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
4* 花之歌
美丽的花 动听的歌
“我是大自然的话语；我 是星星；我是诸元素之女……
“我”到底是谁？
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的
地方，体会作者积极向上的人生态度。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍 穹 旖旎
冠 冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
词语解释
原文示例
（落英缤纷） ·我是星星，从苍穹坠落（ ）
收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指大自然对花儿的孕育。 预示来年花又开。
花开花落
大自然季节更替 代言人
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 比喻
繁花点点 高洁夺目 坠落的星星
指春夏秋冬四季
我是诸元素之女： 冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。
芬芳而短暂的一生
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
4* 花之歌
美丽的花 动听的歌
“我是大自然的话语；我 是星星；我是诸元素之女……
“我”到底是谁？
1. 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2. 边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。 3. 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的
地方，体会作者积极向上的人生态度。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍 穹 旖旎
冠 冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
词语解释
原文示例
（落英缤纷） ·我是星星，从苍穹坠落（ ）
收回去，藏在心间，然后又说一遍……
指大自然对花儿的孕育。 预示来年花又开。
花开花落
大自然季节更替 代言人
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 比喻
繁花点点 高洁夺目 坠落的星星
指春夏秋冬四季
我是诸元素之女： 冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。
芬芳而短暂的一生
部编版六年级语文上册4花之歌课件(共24张PPT)(1)
前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生 动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星 陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。 表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操。
反义词
坠落—— 升起
光明—— 黑暗
孤芳自赏—— 自惭形秽
近义词
欢迎—— 迎接 芬芳—— 芳香 凝视—— 凝望
摇曳—— 摇晃 视察—— 视察 领会—— 体会
这种文具很受同学
们的（欢√迎 迎接）。
自主学习
1.自读课文扫清字词障碍。 2.默读课文，给课文标注小节并划分节奏。 3.想一想：从哪里可以看出“我”是花？
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
第3自然段
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠与死者最后的祭献。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大 家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个 特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣， 唱出了花的不凡的意义。
整体感知
1、 快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲 了什么内容？ 第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度， 体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我好像看到花……”的
读完最后一自然段， 你能概括一下花的精神吗？
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星 陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。 表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操。
反义词
坠落—— 升起
光明—— 黑暗
孤芳自赏—— 自惭形秽
近义词
欢迎—— 迎接 芬芳—— 芳香 凝视—— 凝望
摇曳—— 摇晃 视察—— 视察 领会—— 体会
这种文具很受同学
们的（欢√迎 迎接）。
自主学习
1.自读课文扫清字词障碍。 2.默读课文，给课文标注小节并划分节奏。 3.想一想：从哪里可以看出“我”是花？
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
第3自然段
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠与死者最后的祭献。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大 家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个 特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣， 唱出了花的不凡的意义。
整体感知
1、 快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲 了什么内容？ 第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度， 体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我好像看到花……”的
读完最后一自然段， 你能概括一下花的精神吗？
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共27张PPT)
不堪忍受奥斯曼帝国的残酷统治，随
母亲来到美国波士顿唐人街过着清贫
的生活。15岁时，他只身返回祖国。
其间，因发表激进小说《叛逆的灵魂》
激怒当局而遭到驱逐。但是，与故乡
的被迫别离，生活的穷困潦倒，并没
有冷却他对祖国的赤子之心。
4 花之歌
生活以痛吻我，我却报之以歌。
——泰戈尔
4 花之歌
人要像花一样，失意时不顾影 自怜，得意时不孤芳自赏。无论处 于哪种境遇，都要积极地追求光明。
4 花之歌
绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的 手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一 种乐曲，启发那些敏锐的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。
4 花之歌
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天， 宣告我行程终了。尘众人生也是如此:开始于不可一世 的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到 美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝
4 花之歌
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
4 花之歌
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑
夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；我醒来
时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太
夜空中
阳
的星星
运用比喻和拟人的修辞手法，生动 形象地表现出昼夜更替的自然变化。
4 花之歌
部编版语文六年级上册第4课《花之歌》公开课PPT课件
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
➢ 同桌合作对读分号前后部分，想象画面，感受作者奇 特的想象。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与 群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
花
课文题目是“花之歌”，全文却没有一 个“花”字，那么你是从哪些内容看出“我” 是花的呢？带着这个问题自读课文，找出相 关的语句，用波浪线画出来。
➢你是从哪些内容看出“我”是花的呢？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
读到这里，我仿佛看 到绿地中长着很多花。
➢ 读到这里，你仿佛看到了什么呢？
读到这里，我仿佛 看到花儿的生长过程。
➢ 读好长句子，注意停顿。 比 喻
指的是星星。
你读懂句子了吗？ 加点部分指的是什么？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶
晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的
那只硕大无朋的独眼向我凝视。
指的是太阳。
我会读课文
和同学一起读课文，边读边 想象画面，读懂课文。读完想一 想：课文中的“我”指谁？
➢课文中的“我”指谁？
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于( 觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
( 醒悟)过来。
课后作业
阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》， 体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交 融的特点。
部编版六年级上册
➢ 同桌合作对读分号前后部分，想象画面，感受作者奇 特的想象。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与 群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
花
课文题目是“花之歌”，全文却没有一 个“花”字，那么你是从哪些内容看出“我” 是花的呢？带着这个问题自读课文，找出相 关的语句，用波浪线画出来。
➢你是从哪些内容看出“我”是花的呢？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
读到这里，我仿佛看 到绿地中长着很多花。
➢ 读到这里，你仿佛看到了什么呢？
读到这里，我仿佛 看到花儿的生长过程。
➢ 读好长句子，注意停顿。 比 喻
指的是星星。
你读懂句子了吗？ 加点部分指的是什么？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶
晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的
那只硕大无朋的独眼向我凝视。
指的是太阳。
我会读课文
和同学一起读课文，边读边 想象画面，读懂课文。读完想一 想：课文中的“我”指谁？
➢课文中的“我”指谁？
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于( 觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
( 醒悟)过来。
课后作业
阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》， 体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交 融的特点。
部编版六年级上册
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的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我觉得 摇曳 这个词用得好，因为它 抓住了 花儿随风舞动 的特点，使人感受到
作者奇特的想象。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
“我是花” 将草丛中的小花比作星星
突出花的 高洁夺目
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方 文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
朗读课文 扫清障碍
自由读课文，读准生字， 读懂词语。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
的独眼向我凝视。
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了
吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。”
《
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
杨
“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！”
柳
和 水
“你不曾看到夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦 里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
大声诵读优美的句子
星星
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/
对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼
/向我凝视。
想象奇特
太阳
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
花的作用
★你发现了吗花？儿为通什过么关有注“我是什么”=花的别名，
可以发现作这者么想多象别名的？奇特！
作者由花的各个方面
想开去，赋予了花不同的
别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
人教部编版 六年级语文上册
4 花之歌
（共计2套课件）
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
语文 六年级 上册
4 花之歌
这首散文诗是一位非常有名的作家写的， 我们先来了解一下他吧！
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn
冠冕
pó suō
婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕
古代帝王、官员所戴子。 本课指新娘头上的花环。
婆娑 盘旋舞动的样子。
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。