花之歌PPT课件完美版1

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流
着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止
境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒
酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像 迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一 树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那 紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想 摘一朵。
学习目标
1. 正确流利地朗读课文。 2. 借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ，了解以象
征的方法展现奇特想象的表现形式。 3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生
活态度。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵 中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、 婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
默读课文，思考：从哪ຫໍສະໝຸດ Baidu地方可以看出“我”
是花，请将有关句子画下来。(核心问题) “大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友
间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪 伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等 等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗 透了积极乐观的生活态度。
法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的 图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用 诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
课堂小结
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过 花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画， 图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗 意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在心 间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四 季轮回的生命旅程。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵 中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的 形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放； 夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条 紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了 这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我 沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神 的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂 在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别 的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什 么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛 对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星
星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。 表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操。
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大 情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不 顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受 呢？请说一说。
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女
之
歌
多彩生活
多彩生活
内心情感
积极乐观
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手
4 花之歌
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
同学们，你们喜欢花吗？
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的 主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。
一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的 享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们 跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起 舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，
花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极 乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真 正意图。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬 芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个 循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者赠 予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后 的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。