《花之歌》PPT教学课件
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部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共28张PPT)
花之歌
资料 作家简介
纪伯伦（1883-1931）：黎巴嫩诗人、小说 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 20世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。其主要 作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东 方文学走向世界的先驱。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名宇的， 散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。
一朱自清《春》
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
散文诗 “站在东西方文化桥梁上的两位伟人”
自由读课文。 思考：从哪些地方可以 看出“我”是花？
1.我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
2.我是星星，从苍穹坠落在 绿茵中。
我是……
3.我是诸元素之女：冬将我 孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
4.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者 赠予死者最后的祭献。
我是生者赠与死者最后的祭献。
我是
，
。
我是造物主遗 落在自然界的调 色盘。？
我是天空之 境中点点繁星在 土地上的倒影。？
由花的特点想开去
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
资料 作家简介
纪伯伦（1883-1931）：黎巴嫩诗人、小说 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 20世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。其主要 作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东 方文学走向世界的先驱。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名宇的， 散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。
一朱自清《春》
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
散文诗 “站在东西方文化桥梁上的两位伟人”
自由读课文。 思考：从哪些地方可以 看出“我”是花？
1.我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
2.我是星星，从苍穹坠落在 绿茵中。
我是……
3.我是诸元素之女：冬将我 孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
4.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者 赠予死者最后的祭献。
我是生者赠与死者最后的祭献。
我是
，
。
我是造物主遗 落在自然界的调 色盘。？
我是天空之 境中点点繁星在 土地上的倒影。？
由花的特点想开去
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共14张PPT)
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这 些哲理，人类尚未完全领会。
自信 积极 有理想
我是一朵 的花，因为我
仰望高空，对光明心驰神往；
骄傲 不自卑
我是一朵 的花，因为我
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我是一朵 的花，因为我
精读课文 每一段描写了花的什么？
花的绽放 花的灭亡
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏 在心间，然后又说一遍…… 花开花落循环往复的生命周期
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
形状 花的生活环境
精读课文
花的成长
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让 我成长，秋令我昏昏睡去。
精读课文
我是亲友之间交往的礼品 我是婚礼的冠冕 我是生者赠予死者最后的祭献
花的用途
精读课文
时间顺序
日夜更替下花的活动
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟 一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
排
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
比
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；拟
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
人
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啾、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
花之歌
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
墙角数枝梅， 凌寒独自开
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花
作者简介
是黎巴嫩裔美国诗人、作家、 画家，被称为“艺术天才”。其 主要作品有《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。
自学提示
自由朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺，初步感知 课文内容。
自信 积极 有理想
我是一朵 的花，因为我
仰望高空，对光明心驰神往；
骄傲 不自卑
我是一朵 的花，因为我
从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我是一朵 的花，因为我
精读课文 每一段描写了花的什么？
花的绽放 花的灭亡
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏 在心间，然后又说一遍…… 花开花落循环往复的生命周期
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
形状 花的生活环境
精读课文
花的成长
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让 我成长，秋令我昏昏睡去。
精读课文
我是亲友之间交往的礼品 我是婚礼的冠冕 我是生者赠予死者最后的祭献
花的用途
精读课文
时间顺序
日夜更替下花的活动
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟 一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
排
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
比
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；拟
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
人
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啾、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
花之歌
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
墙角数枝梅， 凌寒独自开
不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花
作者简介
是黎巴嫩裔美国诗人、作家、 画家，被称为“艺术天才”。其 主要作品有《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。
自学提示
自由朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺，初步感知 课文内容。
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
4《花之歌》课件(共17张PPT)
这句话运用 拟人 的修辞手法，写出了“花”快乐而充实的一 天的生活。
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使 清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指 夜空中的星星 。“硕大无朋的独眼” 指 太阳 。这句话运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法，这样写的好处 是形象生动地表现出昼夜更替的自然变化 。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉 伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、 黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、 泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的 先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
听范读， 注意生字的 读音。
多冠 音饮 字朝
guān guàn yǐn yìn zhāo cháo
大自然说出来
花开
又收回去
花落（花谢）
然后又说一遍
花开花落
在自然界中循环往复的花开花落。
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这句话交代花的整体形貌和生长环境，作者 把绿茵中的点点花朵比作 星星 从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
冠冕 冠军 饮料 饮马 朝露 朝廷
张冠李戴 夺冠 冷饮 饮牛
朝夕相处 朝代
产生 — 孕育 注视 — 凝视 领略 — 领悟
近 掉落 — 坠落 义 道理 — 哲理 词 硕大无比 — 硕大无朋
黑暗 — 光明
迎接 — 送行
俯视 — 仰望 飞腾 — 坠落
反 索取 — 赠予 义 词 黑乎乎 — 亮晶晶
美化环境
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使 清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指 夜空中的星星 。“硕大无朋的独眼” 指 太阳 。这句话运用了 拟人 和 比喻 的修辞手法，这样写的好处 是形象生动地表现出昼夜更替的自然变化 。
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉 伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、 黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、 泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的 先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
听范读， 注意生字的 读音。
多冠 音饮 字朝
guān guàn yǐn yìn zhāo cháo
大自然说出来
花开
又收回去
花落（花谢）
然后又说一遍
花开花落
在自然界中循环往复的花开花落。
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这句话交代花的整体形貌和生长环境，作者 把绿茵中的点点花朵比作 星星 从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
冠冕 冠军 饮料 饮马 朝露 朝廷
张冠李戴 夺冠 冷饮 饮牛
朝夕相处 朝代
产生 — 孕育 注视 — 凝视 领略 — 领悟
近 掉落 — 坠落 义 道理 — 哲理 词 硕大无比 — 硕大无朋
黑暗 — 光明
迎接 — 送行
俯视 — 仰望 飞腾 — 坠落
反 索取 — 赠予 义 词 黑乎乎 — 亮晶晶
部编版六年级语文上册4花之歌课件(共43张PPT)
3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生
活态度。 (难点)
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
4 花之歌
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正 确，句子是否通顺。
4 花之歌
我会认
苍穹（qióng ） 孕育（yùn）
冠冕（miǎn）
摇曳（yè）
琼浆（qióng） 鸣啭（zhuàn）
芬芳馥郁（fù） 硕大无朋（shuò）
婆娑起舞 （suō）
4 花之歌
藏
多音字
cáng
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xíng hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 g行业
4 花之歌
yè 不要多写一“点”
曳 摇曳 曳
字理识字：
识字方法
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季变化
3我是诸元素之女：冬将我孕育；春
使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
4我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
活态度。 (难点)
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是 阿拉伯文学的主要奠基人，被称为 艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。 本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
4 花之歌
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读
通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正 确，句子是否通顺。
4 花之歌
我会认
苍穹（qióng ） 孕育（yùn）
冠冕（miǎn）
摇曳（yè）
琼浆（qióng） 鸣啭（zhuàn）
芬芳馥郁（fù） 硕大无朋（shuò）
婆娑起舞 （suō）
4 花之歌
藏
多音字
cáng
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xíng hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 g行业
4 花之歌
yè 不要多写一“点”
曳 摇曳 曳
字理识字：
识字方法
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季变化
3我是诸元素之女：冬将我孕育；春
使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
4我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
《花之歌》
《花之歌》PPT（完美版）PPT课件ppt 优秀课 件ppt 课件下 载ppt免 费课件 ppt精 品课件
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽 的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使 得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲 击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些 敏感的心扉。
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另 有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人， 祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主 人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运 动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他 个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此 开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
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3 花之歌
《花之歌》PPT（完美版）PPT课件ppt 优秀课 件ppt 课件下 载ppt免 费课件 ppt精 品课件
《花之歌》PPT（完美版）PPT课件ppt 优秀课 件ppt 课件下 载ppt免 费课件 ppt精 品课件
自学字词
苍穹
坠落
孕育
冠冕
摇曳
旖旎
硕大无朋 凝视
酿成
琼浆
婆娑
诸元素 祭献 馥郁 朝露 鸣啭
qióng zhuì
苍穹
坠落
yùn 孕育
guān miǎn 冠冕
《花之歌》完美版(共32张PPT)
③大众传媒是文化传播的主要途径
写的是绿茵中繁花点点的景象。
③ 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成 长，秋令我昏昏睡去。
写出了花一年四季的变化过程。
④ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
说的是花的功用：亲友之间用花束表达真挚的情谊，婚礼上用 花冠象征纯洁的爱情，丧礼上用鲜花寄托哀思。
8.通过这两句话，我们知道了什么？ 第一句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明的精神，
后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。作者以花自喻， 表明了他追求光明与理想，积极向上的人生态度。
而第二句话中的“这些哲理”指的是花的品格：渴饮
朝露，总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也 不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私 狭隘的人。
之女，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天成长， 在秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕 （miǎn），我是生者赠予死者最后的祭献。
4.在这句话里，“我”代表了什么？“交往的礼品” 表现了什 么？
花是人类纯洁和神圣情感的寄托。“交往的礼品“婚礼的冠 冕” 表现了花的纯洁，“生者赠予死者最后的祭献” 表现了花 的神圣。
深刻的启示荷。 花
4 花之歌
RJ 六年级上
学习目标
1. 有感情地朗读课文，想想从哪些地方可以看出 “我”是花。
2. 找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方， 和同学交流。
作者简介
纪伯伦（1883～1931） 黎巴嫩诗人、散文
家、画家。 纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲
心里的歌”，他的作品多以“爱”和“美”为 主题。 他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文
写的是绿茵中繁花点点的景象。
③ 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成 长，秋令我昏昏睡去。
写出了花一年四季的变化过程。
④ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
说的是花的功用：亲友之间用花束表达真挚的情谊，婚礼上用 花冠象征纯洁的爱情，丧礼上用鲜花寄托哀思。
8.通过这两句话，我们知道了什么？ 第一句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明的精神，
后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。作者以花自喻， 表明了他追求光明与理想，积极向上的人生态度。
而第二句话中的“这些哲理”指的是花的品格：渴饮
朝露，总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也 不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私 狭隘的人。
之女，写出了花在冬天孕育，在春天开放，在夏天成长， 在秋天凋零的过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕 （miǎn），我是生者赠予死者最后的祭献。
4.在这句话里，“我”代表了什么？“交往的礼品” 表现了什 么？
花是人类纯洁和神圣情感的寄托。“交往的礼品“婚礼的冠 冕” 表现了花的纯洁，“生者赠予死者最后的祭献” 表现了花 的神圣。
深刻的启示荷。 花
4 花之歌
RJ 六年级上
学习目标
1. 有感情地朗读课文，想想从哪些地方可以看出 “我”是花。
2. 找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方， 和同学交流。
作者简介
纪伯伦（1883～1931） 黎巴嫩诗人、散文
家、画家。 纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲
心里的歌”，他的作品多以“爱”和“美”为 主题。 他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文
《花之歌》课件(共17张PPT)
• 3、明确纪伯伦散文的写作风格
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(29张PPT)
我总是仰望高空，对光明心驰神往……
作者借花自喻，表 达他追求光明和理想， 积极向上的人生态度。
延学
三、发散思考，延伸阅读
1.体会情感
这篇课文的课题可以换成《咏花》吗？ 谈谈你的理由。
2.延伸阅读
默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》， 说说这段文字与课文有什么相同的地方？
作业
1. 有感情地朗读课文，边读边想象画面。 2. 推举阅读纪伯伦的散文诗《雨之歌》。
2.梳理问题
默读课文，边读边思，提出自己不懂 的问题，并在小组里完成问题的梳理。
小组问题梳理
我们组的问题： 我们组还没有解决的问题: 我们组认为有价值的问题：
3.聚焦核心问题
想一想：从哪些地方可以看出“我”是花？
1.自由朗读课文； 2.读出文章的节奏； 3.体会其散文诗的语言风格。
共学
二、工具撬动，自主探究
表达爱意
寄托哀思
装点新人
我总是仰望高空，对光明心驰神往……
我总是仰望高空，对光明心驰神往……
1883年1月6日，纪伯伦诞生在黎巴 嫩北部山区的一个农家。在纪伯伦短暂 的生命之旅中，他饱经颠沛流离、痛失 亲人、疾病煎熬等之苦。当感到死神将 临，他决心将自己的生命之火燃烧得更 加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到 48岁去世。
4 花之歌
从所读的内容想开去
触
摸
《草原》
自
然
《古诗三首》
《花之歌》
《丁香结》
预学
一、交流预学，梳理问题
1.认识作者
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天 才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯 文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文 学道路的开辟者之一。 主要作品：《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等。
《花之歌》PPT教学课件
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 来年花又开
第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
第3自然段
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做
什么？
我是 大地的诗句 ，我是 黑夜的低诉
，
我是 阳光的舞蹈 。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。
我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
，
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
思考：既然“我”指花，那么将“我” 改为“花”行不行？为什么？
作者其实是在借花表达自己积极向往和追求 光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显 得含蓄而有趣。
1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家， 故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不 堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐 人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国， 进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其 间，曾创办《真理》杂志。1908年，他因发表态度激进的小说 《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生 活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理 想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的 依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。
3.《花之歌》课件(共11张幻灯片)
• 花是大自然季节更替的代言人，季 节更替促使不同的花开了又落，循 环往复，年年如是。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
• 以星喻花，突出花的高洁夺目。
• 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡 去。 • 写出花孕育、生长的过程。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我 是生者赠予死者最后的祭献。
检查预习
• • • • 苍穹 坠落 绿茵 孕育 冠冕 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 顾影自怜：形容孤独失意的样子，也指自 我欣赏。 • 硕大无朋：形容无比巨大。 • 孤芳自赏：指自命清高，自我欣赏的人。 也指脱离群众，自以为了不起。
•
我是大自然的话语，大自然说出 来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……
浪之歌
• 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随 着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体； 我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。 • 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 • 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 • 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 • 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她 们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我 陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它 竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的 躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈 赠。 • 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。 呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
《花之歌》课件ppt(共34张PPT)
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群马一起为它送行。
清晨，迎接“光明”；傍晚， 为“光明”送行，表现了花儿 心中对光明的追求与向往。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
扎根“原野”，就为原野奉献 美丽；呼吸“清风”，就让清 风更加芬芳。表现了花儿知道 索取，更知道奉献的感恩图报 的精神。
（1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 我与他人和集体
活的美好，无忧无虑地快活生长。表现
了花儿乐观向上、积极进取的精神。
“总是”一词，表现了花儿对光 明的无限向往与执着追求。
故本题选A。 我总是仰望高空，对光明心
④：漫画反映的不是整体与部分的关系，④不符合题意。
驰神往；我从不顾影自怜，也不 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。 C.具体科学的发展使哲学富有生机和活力
孤芳自赏。 21、【答案】D
北冥有鱼，其名为鲲。 故本题选C。 2.请说说你对“但原人长久，千里共婵娟”这个名句的理解。 ⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
zhāo（朝阳）（朝露）（朝夕相处） cháo（朝着）（朝廷）（唐朝）
我朝（ ch）áo着朝（ ）zh阳ā升o 起的方向望去，呵， 这真是伟大的奇观！
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：晃荡；飘荡。 旖旎：柔美的样子。 芬芳馥郁：形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。 硕大无朋：硕，大。朋，比。大得没有可以与之相比的。
部编版六年级上册语文《花之歌》PPT优质课件
冬
春
夏
秋
生 ห้องสมุดไป่ตู้育——开放——成长——入眠 长
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的用途及美好寓意。
排比
花是世间之美、人间真情的象征。 花奉献了自己，使人生更美丽。
自由读5、6自然段，说一说：花 儿是怎么活动的？
按照时间顺序从“清早”到“傍 晚”，昼夜更替。花朵开放，宣报光 明的到来；花朵闭合，告别光明。
绿叶的帘 碧夜的幕……
作品中事物展现出的品格 仰望高空，对光明心驰神往 不顾影自怜，也不孤芳自赏
杨柳：善于发现美 关爱他人
水莲：顾影自怜 对光明心驰神往
谢谢同学们观看
读第5-7自然段，想一想：纪伯伦 所描绘的花，具有什么样的品格？
领悟哲理 明花之品格
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓 掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这 些哲理，人类尚未完全领悟。
领悟哲理 明花之品格
花有哪些朋友？她们是怎么相处的？
领悟哲理 明花之品格
晨风 群鸟——志同道合的朋友，都对光 明心驰神往 原野 清风——互相依存，互相扶持 星星 太阳——受到关注 朝露 小鸟 芳草——一起玩耍
阅读链接 习形象赏析
读一读课本“阅读链接”中的《杨柳与水莲》， 看一看在这篇文章中，作者又有什么奇特的想象， 杨柳和水莲，又分别展现出怎样的品格？结合下面 的图表想一想。
《花之歌》ppt课件
花之歌
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天
才”“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的 两位巨人”。
主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
预习完成：
1、用喜欢的方式读课文，要求读得 正确、流利。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话通过排比的修辞手法，强调了“我”在不同情境下的 重要性和意义。比作礼品、婚礼的冠冕和祭献，突出了“我” 在人际关系、庆祝仪式和面对死亡时所扮演的特殊角色。
联系生活实际，说说花的用处。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。 拟人
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中
呼吸，星使清星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮
晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向我凝视。 比喻 拟人 太阳
花如何与周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我
婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺天
才”“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的 两位巨人”。
主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
预习完成：
1、用喜欢的方式读课文，要求读得 正确、流利。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话通过排比的修辞手法，强调了“我”在不同情境下的 重要性和意义。比作礼品、婚礼的冠冕和祭献，突出了“我” 在人际关系、庆祝仪式和面对死亡时所扮演的特殊角色。
联系生活实际，说说花的用处。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。 拟人
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中
呼吸，星使清星风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮
晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的
独眼向我凝视。 比喻 拟人 太阳
花如何与周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我
婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
4花之歌课件(共28张PPT)
硕大 琼浆
zhuàn
鸣啭
词语对对碰
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
领悟哲理 明花之格
花有哪些朋友？她们是怎么相处的？
朗读课文，想想从哪些地方可 以看出“我”是花。
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
“花”具有怎样的精神？
“花”具有热爱生活，追求光明， 不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极 乐观的态度和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。
由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、 呼吸、微睡、醒来……
想象奇特
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
花开
花谢
再开放
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然 的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开； 收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了 花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环 这样一个自然现象。
这是一篇借物抒怀之作，全文 都是“花”的隐喻。
说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活
花的追求
从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可 以把课文分成哪几部分？
第1部分 1—4自然段 “我”是什么
第2部分 5—7自然段 “我”每天都在做什么
zhuàn
鸣啭
词语对对碰
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
领悟哲理 明花之格
花有哪些朋友？她们是怎么相处的？
朗读课文，想想从哪些地方可 以看出“我”是花。
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
“花”具有怎样的精神？
“花”具有热爱生活，追求光明， 不顾影自怜，不孤芳独赏的精神。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极 乐观的态度和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。
由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、 呼吸、微睡、醒来……
想象奇特
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
花开
花谢
再开放
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然 的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开； 收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了 花在自然界完成一个循环,然后再开始下一个循环 这样一个自然现象。
这是一篇借物抒怀之作，全文 都是“花”的隐喻。
说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活
花的追求
从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可 以把课文分成哪几部分？
第1部分 1—4自然段 “我”是什么
第2部分 5—7自然段 “我”每天都在做什么
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水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
想一想，说一说
宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们 什么呢？
杨柳：执着探寻、积极追求 水莲：畏畏缩缩、缺乏自信、身处逆境、
心怀梦想
作业
小练笔：《花之歌》开篇连用四个比喻“我 是……”，构思精巧，语言清新。请你运用比喻、 排比、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，写一 写你心目中的“草之歌”“树之歌” “云之歌”等。
读一读，想一想
自由朗读课文，想想本文又有哪些想象 奇特的地方？
阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
作者介绍
宗白华（1897--1986），本名之櫆，字白华、伯 华，籍贯为江苏常熟虞山镇。1897年出生于安徽省安 庆市小南门，毕业于同济大学。中国现代新道家代表 人物、哲学家、美学大师、诗人。1949起，先后任南 京大学、北京大学哲学系教授。
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
统编教材六年级上册第一单元
花之歌
读一读，想一想
qióng miǎn jì yǐ nǐ fù
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往
shu ò
su ō
硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
自读课文，说说从哪些地方可以看出来 “我”是花？为什么？
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6
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议
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍……
比喻
喻喻指花开
花
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
喻指花落
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我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻 我是星星元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、 夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
比喻
←
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
比喻
比喻
←
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起 为它送行。
星星
比喻
太阳
←
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完 全领悟。
←
想一想，议一议
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
读一读，议一议
在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱 情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一 个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去 美国，过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习 民族历史文化。1902年返美后，病魔先后夺去了他的三位亲人。他 以写文卖画为生，挣扎在金元帝国的底层。1908年，他得友人资助 赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的指点。1911年，他再次返美 后长期客居纽约，从事文学与绘画创作。当他感到死神即将来临， 决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案写 作，直到48岁英年早逝。
说一说
了解了作者的生活经历，你对课文 又有了什么新的认识？
聊一聊
结合自己的生活实际，说说你对“我总是 仰望高空，对光明心驰神往；我从不自怜， 也不孤芳自赏”的理解。
阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
资源链接 拓展阅读纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》。
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
阅读链接
不同的感受 不同的生活态度
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
——本文作者宗白华
想一想，说一说
宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们 什么呢？
杨柳：执着探寻、积极追求 水莲：畏畏缩缩、缺乏自信、身处逆境、
心怀梦想
作业
小练笔：《花之歌》开篇连用四个比喻“我 是……”，构思精巧，语言清新。请你运用比喻、 排比、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，写一 写你心目中的“草之歌”“树之歌” “云之歌”等。
读一读，想一想
自由朗读课文，想想本文又有哪些想象 奇特的地方？
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杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
作者介绍
宗白华（1897--1986），本名之櫆，字白华、伯 华，籍贯为江苏常熟虞山镇。1897年出生于安徽省安 庆市小南门，毕业于同济大学。中国现代新道家代表 人物、哲学家、美学大师、诗人。1949起，先后任南 京大学、北京大学哲学系教授。
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
统编教材六年级上册第一单元
花之歌
读一读，想一想
qióng miǎn jì yǐ nǐ fù
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往
shu ò
su ō
硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
自读课文，说说从哪些地方可以看出来 “我”是花？为什么？
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6
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议
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍……
比喻
喻喻指花开
花
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
喻指花落
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我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻 我是星星元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、 夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
比喻
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
比喻
比喻
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清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起 为它送行。
星星
比喻
太阳
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我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完 全领悟。
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想一想，议一议
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
读一读，议一议
在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱 情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一 个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去 美国，过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习 民族历史文化。1902年返美后，病魔先后夺去了他的三位亲人。他 以写文卖画为生，挣扎在金元帝国的底层。1908年，他得友人资助 赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的指点。1911年，他再次返美 后长期客居纽约，从事文学与绘画创作。当他感到死神即将来临， 决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案写 作，直到48岁英年早逝。
说一说
了解了作者的生活经历，你对课文 又有了什么新的认识？
聊一聊
结合自己的生活实际，说说你对“我总是 仰望高空，对光明心驰神往；我从不自怜， 也不孤芳自赏”的理解。
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杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
资源链接 拓展阅读纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》。
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
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不同的感受 不同的生活态度
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”