《花之歌》完美课件部编版小学语文2
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部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优秀PPT课件
辞手法，抓住了“
”的特点，表达
了“
”的感情。
6.仿句练习。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 ； 我在 冰雪中嬉戏 ，使 冰雪更加晶莹剔透 。
注 意 哦
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调：
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞 （suō）
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
读完最后一自然段，你 能概括一下花的精神吗？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
”的特点，表达
了“
”的感情。
6.仿句练习。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 ； 我在 冰雪中嬉戏 ，使 冰雪更加晶莹剔透 。
注 意 哦
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调：
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞 （suō）
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
读完最后一自然段，你 能概括一下花的精神吗？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共63张PPT)
形容孤独失意的样子。也指自我 欣赏。
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运用 了什么表现手法？
花的生长 花的生活 花的追求 第1—3自然段 第4—6自然段 第7自然段
花的生长
A. 苍穹(qiónɡ) •
B. 摇曳(yè) •
C. 硕(shuò)大 •
孕(yùn)育 • 旖(yī)旎 • 鸣啭• (zhuàn)
冠冕• (mǎn) 馥(fù)郁 • 婆娑(suō)
•
二、读拼音，写词语。
zhuì luò
jì xiàn
坠落
祭献
zènɡ yǔ
bái zhòu
赠予
白昼
qiónɡ jiānɡ
两个“又”写出了花儿们周而复始、四 季轮回的生命旅程。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵 中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的 形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
这句话写花的理想、花的追求。 以花喻人，以花寓理，表现了花积 极乐观的态度，同时告诉我们：要 乐观，要善待生命，不要停止对光 明的向往与追求。
花的生长：孕育 开放 成长 入眠
花 之 花的生活：表达真、善、美 歌
花的追求：看到光明 仰目朝天 追求光明
本文以拟人的手法通过花的自述—— 为大自然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。同时 也借花表达自己对光明的追求和渴望，传 达出一种积极乐观的人生态度。
按要求自读课文： 课文中的“我”指谁？ 文章是按怎样的思路安排内容的？ 文章寄托了作者怎样的理想追求？
课文中的“我”指谁？
花
文章是从哪几个方面来写花的，各运用 了什么表现手法？
花的生长 花的生活 花的追求 第1—3自然段 第4—6自然段 第7自然段
花的生长
A. 苍穹(qiónɡ) •
B. 摇曳(yè) •
C. 硕(shuò)大 •
孕(yùn)育 • 旖(yī)旎 • 鸣啭• (zhuàn)
冠冕• (mǎn) 馥(fù)郁 • 婆娑(suō)
•
二、读拼音，写词语。
zhuì luò
jì xiàn
坠落
祭献
zènɡ yǔ
bái zhòu
赠予
白昼
qiónɡ jiānɡ
两个“又”写出了花儿们周而复始、四 季轮回的生命旅程。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了什么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵 中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的 形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
这句话写花的理想、花的追求。 以花喻人，以花寓理，表现了花积 极乐观的态度，同时告诉我们：要 乐观，要善待生命，不要停止对光 明的向往与追求。
花的生长：孕育 开放 成长 入眠
花 之 花的生活：表达真、善、美 歌
花的追求：看到光明 仰目朝天 追求光明
本文以拟人的手法通过花的自述—— 为大自然和人们的生活添上美丽的色彩， 体现了作者对花的喜爱和赞赏之情。同时 也借花表达自己对光明的追求和渴望，传 达出一种积极乐观的人生态度。
《花之歌》完整版PPT课件
人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、积极 乐观的，它的欲望纯粹，心意坚决。这首散文诗借花写 出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
想一想，这首散文诗，作者想要表达怎样的思想感 情？
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬 芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷， 赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的精神。
顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子， 怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。 孤芳自赏：孤芳：独秀一时的香花。 把自己比做仅有的 香花而自我欣赏。比喻自命清高。
主要内容： 默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 这首散文诗采用第一人称的手法，把花比作大
自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往 的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献 ，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了 花积极乐观的态度，展现了花的精神。
结构梳理： 这首散文诗一共7个自然段，可以分成几部分
？每部分主要讲了什么？
第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳 以及花的凋谢。 第二部分（第5-7自然段）：表现了花积极乐观的态 度，展现了花的精神。
研读第一部分： 思考：如何理解每个自然段的意思？ （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回 去，把它藏在心间，然后又说一遍……
总结课文：
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏感而 多情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪 伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易 中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜 的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启迪生活 理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也是演绎
布置作业：
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共28张PPT)
花之歌
资料 作家简介
纪伯伦（1883-1931）：黎巴嫩诗人、小说 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 20世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。其主要 作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东 方文学走向世界的先驱。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名宇的， 散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。
一朱自清《春》
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
散文诗 “站在东西方文化桥梁上的两位伟人”
自由读课文。 思考：从哪些地方可以 看出“我”是花？
1.我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
2.我是星星，从苍穹坠落在 绿茵中。
我是……
3.我是诸元素之女：冬将我 孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
4.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者 赠予死者最后的祭献。
我是生者赠与死者最后的祭献。
我是
，
。
我是造物主遗 落在自然界的调 色盘。？
我是天空之 境中点点繁星在 土地上的倒影。？
由花的特点想开去
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
资料 作家简介
纪伯伦（1883-1931）：黎巴嫩诗人、小说 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 20世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。其主要 作品有《泪与笑先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富 的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。纪伯伦和泰戈尔、鲁迅一样，是近代东 方文学走向世界的先驱。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名宇的， 散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。
一朱自清《春》
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
散文诗 “站在东西方文化桥梁上的两位伟人”
自由读课文。 思考：从哪些地方可以 看出“我”是花？
1.我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
2.我是星星，从苍穹坠落在 绿茵中。
我是……
3.我是诸元素之女：冬将我 孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
4.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者 赠予死者最后的祭献。
我是生者赠与死者最后的祭献。
我是
，
。
我是造物主遗 落在自然界的调 色盘。？
我是天空之 境中点点繁星在 土地上的倒影。？
由花的特点想开去
我是大自然的话语，大自然说出来，又 收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花之歌PPT课件 部编版2
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
•
6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
你“它花是苞我似昨的夜眼恐里惧为悲什2.么哀作的含了泪者，清想泪？要”通过这中有有夜样月莺的神啼在着想徘，象徊有着花，，香这有 绕牛 着样童 ，美织 你女 何妙在 不恋 从爱 那着 绿，
也“是 你我恐今 惧朝 着欢 什欣 么感 ？激 你的的 悲文泪 哀。 些字”什抒么？发”怎样的叶的感帘水情里莲，说？来：到“碧啊夜，的是幕啊中！！””
“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，
“你不曾看见夜的美吗？”
抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷的立在
“我含泪的眼和悲哀的心，
黑暗的深处。
一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
拓展
散文诗有什么特点？
富有韵律 想象丰富 富有哲理
纪伯伦《组歌》：《美之歌》《浪之歌》 《雨之歌》《幸福之歌》
读一读
suō
婆娑起舞
形容盘旋跳起舞来的飘逸 优美的姿态。有时也指树的生 长样子。
说一说
读课文，想一想从哪些地方可以看出“我”是花？
花开花谢，就像大自然在说话。 花绽放在草丛里，就像是一颗颗星星。 花可以有很多用处，有很多寓意。
议一议
自由朗读课文，在作者的笔下，花是怎样的， 从哪里读到的？你最喜欢哪种类型的花？
部编人教版六年级语文上册《花之歌》精品教学课件PPT小学优质公开课课件2教材配套版
拓展延伸
植物的象征意义
荷花——圣洁
菊花——高洁
牡丹——富贵 竹子——正直、虚心
课外作业
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》， 体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交 融的特点。
谢谢观看
Thank You!
指星星。
指太阳。
“眼睛”的察看和“独眼”的凝视中都 饱含着关怀之意。形象地写出了大自然对花 儿的眷顾。
我饮着朝露酿成的琼 浆，听着小鸟的鸣啭、歌 唱；我婆娑起舞，芳草为 我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、 小鸟、芳草的陪伴下快乐地成长，对美好 的生活充满了期望。
我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
作者写花的目的是什么？
作者写花的目的是通过展 示花的美好形象，赞颂花的高 尚品格，从而由花及人，启发 人们用辩证的眼光来看待生命， 寄托自己的伟大情操。
主旨概括
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
使语言活泼生动，给人身临其境的感觉， 拉近与读者的距离，引起读者的兴趣，也更 利于作者表达自己的思想感情。
读第五至第七自然段，说一说花的形象。
1.与自然和谐相处。（晨风、群鸟、星 星……）
2.无私奉献。（装扮原野、芬芳清风） 3.远大追求。（对光明心驰神往） 4.高尚品格。（不顾影自怜、不孤芳自 赏）
这一句表现了“我”怎样的理想？反映 出了“我”怎样的精神品质？
表现了“我”追求光明的崇高理想，以 及“我”乐观、自信、坚强、乐于奉献的精 神品质。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。 这一句话有何作用？
《花之歌》ppt名师课件人教部编版语文2
第1段写“ 我是大自然的话语”。 第2段写“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”。 以星喻花，突出花的高洁夺目。
第3段写“我是诸元素之女”。
诸元素指春夏秋冬，写 出了花孕育、生长的过程。
第4 段写“我”是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花对人类无私的奉献。
第二部分主要围绕“我在做什么”， 继续描写花的形分别写了“我”的 一天如何度过，我怎样和周围世界 和谐相处，以及我在享受世界无私 给予的同时，坚持追求光明的决心 与行动。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如 何在宴 会中表 现得体 代表一 个人的 修养。 胡司德 认为在 这些方 面剑桥 大学的 正式高 桌晚宴 和中国 的宴会 很相像 。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏 睡去。
把“我”比作诸元素（春夏秋冬）
的女儿，写出了花从孕育、成长、芬芳 到凋谢的过程。
作者哪些地方运用了拟人的手法来写花？ 找出相关句子，说一说。
4.清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群马一起为它送行。
“欢迎、送行”光明，采用拟人手法，
运用动作描写写出了花儿迎接和送别白天 的情形。
《花之歌》ppt名师课件人教部编版语 文2
《花之歌》ppt名师课件人教部编版语 文2
课后作业
1.完成课下练习题。 2.课外阅读《啊！风》，与本文 对比，体会版语 文2
《花之歌》ppt名师课件人教部编版语 文2 《花之歌》ppt名师课件人教部编版语 文2
部编人教版六年级语文上册《花之歌》课件精美版共32页
部编人，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
课件精美版
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
课件精美版
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
2_人教部编版《花之歌》PPT课件2
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
心驰神往：心神奔向所向 往的事物。形容一心向往。 本课指“我”一心向往光 明。
运用了ห้องสมุดไป่ตู้么修辞手法？你有什么体会？
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵 中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的 形象跃然纸上。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放； 夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬 芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个 循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
造句：神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵 中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、 婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”
是花，请将有关句子画下来。(核心问题) “大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女
之
歌
多彩生活
多彩生活
内心情感
积极乐观
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手
法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的 图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用 诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
部编版花之歌ppt课件
1.画波浪线的句子中，“千万颗亮晶晶的眼睛”和 “硕大无朋的独眼”分别指什么？这样写有什么好处？ _“__千__万__颗__亮__晶__晶__的__眼__睛__”__指__的__是__星__星__，__“__硕__大___无__朋__ _的__独__眼__”__指__的_是__太__阳__。__这__样__写__显__得__句__子__生__动__形__象__。___ 2.文章最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟” 中的哲理指什么？ _向__往__光__明__。__从__不__顾__影__自__怜__，__也__不__孤__芳__自__赏__。________ 3.请你用自己的话概括花的精神。 __渴_饮__朝__露__，__向__往__光_明__。__从__不__顾__影__自__怜_，__也__不__孤__芳__自__赏_。_
驰（ 奔驰 ） 弛（ 松弛 ） 拖（ 拖地 ）
浆（ 琼浆 ） 桨（ 船桨 ） 奖（ 奖状 ）
祭（ 祭献 ） 察（ 观察 ） 凳（ 凳子）
三、把下面的词语补充完整。
（ 芬 ）（ 芳 ）馥郁 硕大（ 无 ）（ 朋 ） 心（ 驰 ）神（ 往 ） （ 婆 ）（ 娑 ）起舞 顾影（ 自 ）（ 怜 ） 孤（ 芳 ）自（ 赏 ）
第一单元
•4* 花之歌
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
冠·冕（m√iǎn tù）
硕大（suò ·
s√huò）
摇·曳（y√è zhuài）
苍穹（ɡōnɡ ·
qi√ónɡ）
婆娑（shuō ·
s√uō ）
琼浆（jīng ·
qi√óng ）
二、辨字组词。 穹（ 苍穹 ） 穷（ 穷苦 ） 穿（ 穿戴 ）
四、说说你对下面句子的理解。 1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍…… _花__开__花__谢__，__就__像__大__自__然__在__说__话__、__在__沉__默__。__________ 2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 _绿__茵__中__花__朵__点__点__，__就__像__星__星__从__苍__穹__坠__落__。__________
人教部编版花之歌PPT实用课件2
净化空气
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在
清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星 空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白
昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
“千万颗亮晶晶的眼睛”“硕大无朋的独眼”各指什 么？这样写有什么好处？
前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生 动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
交代花的整体外观和生长环境，作者把 绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
不能。课文中用第一人称拟人的手法写 出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理 想与追求也是作者的理想与追求。因此，题 目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内 容吻合的。
如果把文中的“我”换成“花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与 课文内容是不相符的。
层次梳理
大自然的话语
花的生长 星星
六年级上册语文课件-4 花之歌人教
词语对对碰
近义词
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
六年级上册语文课件-4 花之歌人教
六年级上册语文课件-4 花之歌人教
反义词
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望自怜——妄自尊大
新课导入
《花之歌》部编版完美PPT2
教学目标
（一）课文教学目标
1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作 者积极向上的人生态度。
六 《年 花级 之上 歌》册部语编文版课完件-美第P一 PT单 2-名元师公4《开花课之课歌件》-重精难品点课突件破-教 学部研编讨版(课共件18-张免P费PT下) 载
读课文，自主批注感受到想象奇特的地方。
关注“‘我’是什么”，发现想象的奇特。
关注“我”的“行为”，感受奇特的想象。
自主阅读“阅读链接”,感受奇特想象。
六 《年 花级 之上 歌》册部语编文版课完件-美第P一 PT单 2-名元师公4《开花课之课歌件》-重精难品点课突件破-教 学部研编讨版(课共件18-张免P费PT下) 载
统编教科书语文六年级上册第一单元
《花之歌》重难点突破
六年级上册语文课件-第一单元 4《花之歌》重难点突破 部编版(共18张PPT) 六年级上册语文课件-第一单元 4《花之歌》重难点突破 部编版(共18张PPT)
课文分析
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充 满哲理的散文诗。作者以花自喻，以第一人称 描述了花的生命状态和特征，整篇文章作者并 没有写到一个“花”字，而是抓住花的各个特 点进行独特的想象，表达了作者像花儿一样向 往阳光、不孤芳自赏的心志。
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教学目标
（二）重点目标
“边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解，感受课 文和“阅读链接”想象的奇特”是本课的重点，教学中教师要基 于略读提示进行适时引导。
部编版课件 花之歌ppt课件2
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
表意是写花，但真正是写人。号召我们 “ 仰望高空，对光明心驰神往 ；不顾影自怜 也不孤芳自赏 ”。
读一读
含“花”的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐 · 杜甫
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽 子·咏
待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过
读一读。
苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，把它藏 在心间，然后又说一遍……
隐喻
在自然界中循环往复的花开花落。
我是星星，从苍穹坠 落在绿茵中。
突出花的 高洁夺目
这是交代花的整体形貌和生长环境， 如草坪中亮丽的星星点点。
四..季.
我是诸元素之女：冬将我孕 育；春使我开放；夏让我成长； 秋令我昏昏睡去。
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《花之歌》完美课件部编版小学语文2
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
《花之歌》完美课件部编版小学语文2
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
比喻
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比喻
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《花之歌》完美课件部编版小学语文2
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完 全领悟。
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想一想，议一议
你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？
Hale Waihona Puke 《花之歌》完美课件部编版小学语文2
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我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
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“诸元素”指的是四季，即春、 夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
比喻
《花之歌》完美课件部编版小学语文2
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
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作者介绍
宗白华（1897--1986），本名之櫆，字白华、伯 华，籍贯为江苏常熟虞山镇。1897年出生于安徽省安 庆市小南门，毕业于同济大学。中国现代新道家代表 人物、哲学家、美学大师、诗人。1949起，先后任南 京大学、北京大学哲学系教授。
水莲说：“啊，是啊！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼， 婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
《花之歌》完美课件部编版小学语文2
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阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
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读一读，想一想
自由朗读课文，想想本文又有哪些想象 奇特的地方？
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杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
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说一说
了解了作者的生活经历，你对课文 又有了什么新的认识？
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聊一聊
结合自己的生活实际，说说你对“我总是 仰望高空，对光明心驰神往；我从不自怜， 也不孤芳自赏”的理解。
统编教材六年级上册第一单元
花之歌
读一读，想一想
qióng miǎn jì yǐ nǐ fù
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往
shu ò
su ō
硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往 硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
读一读，想一想
自读课文，说说从哪些地方可以看出来 “我”是花？为什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起 为它送行。
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
《花之歌》完美课件部编版小学语文2
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
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星星
比喻
太阳
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我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍……
比喻
喻喻指花开
花
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
喻指花落
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我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
《花之歌》完美课件部编版小学语文2
比喻 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
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读一读，议一议
在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱 情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一 个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去 美国，过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习 民族历史文化。1902年返美后，病魔先后夺去了他的三位亲人。他 以写文卖画为生，挣扎在金元帝国的底层。1908年，他得友人资助 赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的指点。1911年，他再次返美 后长期客居纽约，从事文学与绘画创作。当他感到死神即将来临， 决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案写 作，直到48岁英年早逝。