六年级上册《花之歌》ppt

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人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共63张PPT)

人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共63张PPT)

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一 树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推 着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那 紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊 不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想 摘一朵。
4 * 花之歌
导入一 导入二
纪伯伦(1883—1931),黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”,是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人,20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文,找 出不认识的生字词, 多读几遍,弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹

摇曳
qiónɡ
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
根据文章内容填空:紫藤萝瀑布是由 “瀑布”是因为
组成的,称之为 。
雨之歌
我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去 把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清 晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰, 绽开了笑脸。

统编版六年级上册语文《 花之歌》【精华版】PPT课件(完整版)

统编版六年级上册语文《 花之歌》【精华版】PPT课件(完整版)

作者由夜想开去, 都想到了什么?
课后作业
1.小练笔:模仿本课,以《××之歌》为 题,展开想象,写一首散文诗。
要求:运用第一人称,运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
附: 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
藏在心间,然后又说一遍……
花的生命周期
第2自然段 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
第3自然段 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏
让我成长,秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,
我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
第5、6、7自然段
花的生活与追求
文中哪些地方让你感受到想象的奇特?默读
相关段落,勾画相关信息。
1—4自然段
5—7自然段
花的“别名”
wenku.baidu.com
花的“行为”
大自然的话语、星星、诸元素 之女、礼品、冠冕、献祭……
由花的各个 方面想开去
欢迎、送别、摇曳、呼吸、 微睡、醒来……
由花的动作 想开去
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我 又与群鸟一起为它送行。
语文 六年级 上册
4 *花之歌

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)

我是大自然的话语,大自然
说出来,又收回去,藏在心间, 然后又说一遍……
花开花落,就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹 出来,使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写 出,仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星,从苍穹坠落
在绿茵中。
历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一 开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化:是何等欢娱才会
歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地去阅 读文章,一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点?
作者以第一人称的方式直接代花言,写花语,通篇运用拟 人化的手法行文。
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语,大 自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又 说一遍……”
花开花谢,就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我 在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时, 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首,为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语,通过花语的清新流露, 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。

【部编本】六年级上册《花之歌》PPT课件

【部编本】六年级上册《花之歌》PPT课件
花之歌
纪伯伦
一、读花语
初读,再读, 熟读,分角色读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、品花语 你读出了什么?
1、把花比作了什么?
2、除了运用比喻,还有什么修 辞手法?并加以赏析?
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
3、你认为花的形象是什么样的?
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
6、、快速阅读课后两篇小 文章,感悟人生哲理?
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
4、 “这些哲理”怎么理解?最后一 句有什么深意?
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
六年级上册语文课件 -花之歌 人教部编版 (1)(共10张PPT)
5、主题归纳 诗人化身为花,运用第一人称,通过花 语,展现了一幅花态百现的自然图,语言 尽显轻柔、凝练、隽秀与清新。这首散 文诗表面是写花,但真正是写人,诗人 利用花这一大自然的符号,来寄托自己 的伟大情操,同时也号召我们要像花一一 样 .对光明心驰神往,而不顾影自怜,也 不孤芳自赏。

部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)

部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)

课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》,体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
4 * 花之歌
茉莉花
桃花
郁金香
纪伯伦(1883—1931),黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”,是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人,20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文,找 出不认识的生字词, 多读几遍,弄Baidu Nhomakorabea词 语的意思。
qiónɡ
苍穹

摇曳
qiónɡ
琼浆
yùn
孕育
miǎn
冠冕

赠予

shuò
芬芳馥郁 硕大
zhuàn
suō
鸣啭 婆娑
多音字
ɡuàn(冠军)
yǐn(饮茶)


ɡuān(桂冠)
yìn(饮马)
我会连
旖旎 孕育 婆娑 顾影自怜 心驰神往 孤芳自赏
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去,又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
远大追求(对光明心 驰神往)
高尚品格(不顾影自 怜、不孤芳自赏)
课文主题

六年级上册《花之歌》PPT课件

六年级上册《花之歌》PPT课件

背景链接
1883年1月6日,纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家,故乡的 奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时,因不堪忍受奧斯曼帝 国的残暴统治,他随母亲去到美国,在波士顿唐人街过着清贫的生活。 1898年,15岁的纪伯伦只身返回祖国,进入首都贝鲁特的希克玛学校学 习阿拉伯文、法文和绘画。其间,曾创办《真理》杂志。1908年,他因 发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被 迫别离,生活的困顿潦倒,并没有冷却他对祖国的赤子之情,淡化他对 理想的追求。他常常在自己的诗作里,对祖国对理想寄寓深切的依恋之 情。
作业布置
小练笔: 模仿本课,以《××之歌》为题,展开想象,写
一首散文诗。 要求:运用第一人称,运用多种修辞手法。
字音检测
qiónɡ
苍穹

摇曳
qiónɡ
琼浆
yùn
孕育
百度文库
miǎn

冠冕 赠予

shuò
芬芳馥郁 硕大
zhuàn
suō
鸣啭 婆娑
导学单1:
(1)自主默读课文,想想从哪些地方可以看出 “我”是花。
(2)思考批注:在能体现“我”是花的地方作批 注。参考句式:“读到......时,我仿佛看到花 儿......”
导学单3:
反复朗读文中想象奇特的句子,深入思考: (1)将文中的“我”改为“花”行不行?为什么? (2)哪一个花的形象最打动你?你从中体会到什么?

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共53张PPT)

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共53张PPT)

课文讲解
学完了课文,你有什么感受?
人要像花一样,失意时不顾影自 怜;得意时,不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇,都要积极地追求光明。
课文讲解 推荐阅读
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《泪与笑》
层次梳理
大自然的话语
星星
诸元素之女
形象美 亲友之间交往的礼品

婚礼的冠冕
之 歌
精神美
生者赠与死者最后的祭献
纯洁无私 传递芬芳
历来成为人们歌颂吟唱的对象,它们的一动一静,一 开一合,都在向人们传递着丰富的信息,引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化:是何等欢娱才会
歌唱?她又会倾诉些什么呢?让读者满怀期待地去阅 读文章,一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点?
作者以第一人称的方式直接代花言,写花语,通篇运用拟 人化的手法行文。
课文讲解
能否把每段中的 “我”改成“花”?
不能。诗人运用第一人称从花的视角描 绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人 对人生意义的独特感悟。
课文讲解
想一想,这首散文诗, 作者要表达怎样的思想感情?
这首散文诗以花的口吻,讲述了花的成长及 凋谢,展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积 极乐观的态度,和追求光明,从不顾影自怜,也不 孤芳自赏的精神。
追求光明 积极乐观
主题归纳
《花之歌》是《纪伯伦诗选》 中的一首,诗人 用花的语言 来叙述 大自然的话语 。这首散文诗 表意是写花,但真正是写人。号召我们要 “ 仰望高空,对光明心驰神往 ;不顾影自怜 , 也不孤芳自赏 ”。

部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共25张PPT)

部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共25张PPT)

部编版语文六年级上册
学习任务四 默读《杨柳与水莲》,与同学交 流文中想象奇特的地方;思考:面对 同样的夜,杨柳和水莲的感受为什么 会不同?作者想借此表达什么?
阅读感悟பைடு நூலகம்
作者运用拟人的手 法,以杨柳和水莲对话 的方式,写出了它们对 刚逝去的夜的不同感受, 告知我们:用充满爱和 希望的态度去面对生活, 生活才会美好。
部编版语文六年级上册
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼 的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 阅读感悟
花是情感的寄托,是对一个新家庭的 祝福,是生者对逝者的思念。这句话 写出了花对人类无私的贡献。
部编版语文六年级上册
我是大自然的话语,大自然说出来,又 收回去,藏在心间,然后又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。有 感 情 地 朗 读课文,体
部编版语文六年级上册
课堂小结
诗人纪伯伦笔下的花在享受每一天、 享受大自然的给予的同时,还拥有追求光 明的决心与行动力。文章塑造了花向往光 明、与万物和谐共处的鲜明形象。
部编版语文六年级上册
学习任务三 有感情地朗读课文,结合纪伯伦 的生平资料,思考他为什么要这样写 花,他要通过花表达自己怎样的情感。
部编版语文六年级上册
我变成了一朵自信快乐的花
我微睡时,黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我视察;我醒 来时,白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。

部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)

部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)

我总是仰望高空,对光明心驰神往;我 从不顾影自怜,也不孤芳自赏。
表现了“我” 的理想——追求光明。 反映了“我” 的精神品质——
乐观
自信
乐于奉献 坚强
而这些哲理,人类尚未完全领悟。
由花及人,批判那些没有 高尚的情操、思想狭隘、自私 自利的人。引起人们的反思, 升华了文章的主题,让人回味 无穷。
排比的运用,使文章读
作者将繁花比作从苍穹坠落下来的繁 星,突出表现了花儿的纯洁、美丽。
我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我 开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
花是大自然中诸多元素的结晶。花儿接受 阳光、雨露和土壤的滋养,在冬天孕育,在春 天开放,在夏天成长,在秋天凋落。
作者将花儿想象成“诸元素之女”,突 出表现了花儿的高贵、神圣。
探究“我”在做什么
第5自然段描绘了哪两幅画面? 清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,
我又与群鸟一起为它送行。 描绘了花儿与晨风迎接太阳、与
拟人 群鸟送别太阳这两幅画面。
生动地展示了“我”的一天是如何度过的。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时, 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我 醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”

是 诸元素之女

部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共57张PPT)

部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共57张PPT)

就是亲友间送的花,代表 着亲情和友情。
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕, 我是生者赠予死者最后的祭献。
指坟墓前的花 束,寄托着哀 思。
指婚礼上新娘戴的 花环,象征着纯洁 神圣的爱情。
当人们从枝头将花朵摘落,花也不感到委屈。因为她成了 亲友间交往的礼品,亲友因为这束花感情更加亲密;她成了婚 礼的冠冕,象征着纯洁神圣的爱情;她成了生者赠予死者最后 的祭献,寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯 洁感情的寄托,她是奉献者。
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜,杨柳与水莲的感受为 什么会不同?作者想要借此表达什么?
用充满爱和希望的态度去对待生活, 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处(晨 风、群鸟、星星……)
无私奉献(装扮原野、 芬芳清风)
仿写句子:
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是 生者赠予死者最后的祭献。
我是_敬__献__给__冠__军__的__祝__贺_,我是___情__人__心__意__的__寄__托__, 我是___学__生__赠__予__老__师__的__崇__高__敬__意_______。
朗读课文第5-7段,想想花的生活是怎样的?
婆娑
miǎn

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件(共64张PPT)

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件(共64张PPT)
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜,杨柳与水莲的感受为 什么会不同?作者想要借此表达什么?
用充满爱和希望的态度去对待生活, 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌
由 花 及 人
与自然和谐相处(晨 风、群鸟、星星……)
无私奉献(装扮原野、 芬芳清风)
心驰神往:心神都向往,形容十分向往。
硕大无朋:大得没有可以相比的。形容巨大无比。
顾影自怜:看着自己的身影,自己怜惜自己,形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏:把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众, 自命不凡。
你从哪里可以看出“我”是花?分节朗 读课文,说说你从中感受到的花的形象。
读到______时,我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么(1—4) “我”每天都在做什么(5—7)
课文品读
思考与交流: 作者对花有哪些
奇特的想象?你最喜 欢花的哪一种形象?
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语,大自然说出来,又
地方,体会作者积极向上的人生态度。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)
花对人类无私的奉献
找出课 文中想象奇 特的地方。
Βιβλιοθήκη Baidu
国家中小学课程资源
请同学们展开想象,仿写1-4自然段。
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然 后又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋 令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死 者最后的祭献。 我是______________________,________________________。
杨柳和水莲对待生活的态度不同,所以感受不同。作 者借此表达:用充满爱和希望的态度对待生活,生活才会 美好。
结构梳理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予,追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
自学提示
自由朗读课文,注意把字音读准确,把 语句读通顺,初步感知课文内容。
我会读
yǐ nǐ guān miǎn pó suō cāng qióng yáo yè
旖旎 冠 冕 婆 娑 苍 穹 摇曳
qióng jiāng míng zhuàn
fù shuò
琼浆

部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共27张PPT)

部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共27张PPT)

4 花之歌
我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼
的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
花的用途及美好寓意。



礼源自文库






4 花之歌
我是大自然的话语,大自然说出来,又 收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开 放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。
1
2
3
4
5
6
7
认4 花读之歌 字词
苍穹 冠冕 琼浆 鸣啭 硕大无朋 孕育 摇曳 旖旎 芬芳馥郁 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏
4 花之歌
近义词
顾影自怜
偏重于自 我怜惜
自我 欣赏
孤芳自赏
偏重于自 命清高
4 花之歌
1
2 3
4
5 6
7
“我”是什么 “我”在做什么
4 花之歌
4 花之歌
花开
我是大自然的话语,大自然说出来,
又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
花落
这个过程的循环往复
花 比喻 大自然的话语
自然界中循环往复的花开花落。
4 花之歌
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
4 花之歌
四季,春夏秋冬 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开

统编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共82张PPT)

统编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共82张PPT)
在这首为花儿唱的歌里,花儿是一个什么 样的形象?
在这首为花儿唱的歌里,花儿是一个什么 样的形象?
花儿是一个奉献者和使者,它向 往光明,与万物和谐共处。
本文作者通过花语的清新流露,构建了一幅 大自然活生生的图画。用诗一样的语言写出了对 花的欣赏与赞美,潜藏着对美丽与光明的渴望与 追求。
大自然的话语
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍 晚,我又与群鸟一起为它送行。
拟人
欢迎日出,送别夕阳。
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
不仅写出了花在大自然中的作用,也暗含 了作者伟大的理想。
反复朗读这两句话, 你觉得作者有着怎样伟 大的理想?
想要做一个对国 家对社会对人民有价 值的人。
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我 婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰 神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象,想想“我”还做了什么?
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞

我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝

★通过关注“我”的“行为”=花的动作,可以发 现作者想象的奇特!
我认为 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁 ,
运用了 拟人 的修辞手法,抓住了 花儿芬芳馥郁1,
与大自然水乳交融 特点,表达了 热爱大自然1,

最新部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共75张PPT)

最新部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共75张PPT)
主要作品:《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等。
一朵朵娇艳美丽的花朵,带给人们的是美的 享受,也被赋予了更多的含义。这节课,让我们 跟随诗人一起感受花的美好,花的灵性吧!
学习目标
1. 正确流利地朗读课文。 2. 借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ,了解以象
征的方法展现奇特想象的表现形式。 3. 阅读课文,关注奇特的想象,感受积极乐观的生
活态度。
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文,同学互评:字音是否正确, 句子是否通顺。
再读课文,想一想课文写了什么?
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵 中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、 婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
太阳
夜空中的星星
运用拟人和比喻的修辞手法,形象生动 地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、 歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望 高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不 孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。
最后一自然 段,写了花的什 么精神?
向往光明 从不顾影自怜
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空 的泪水,是心灵田野的微笑。
推荐阅读
《先知·沙与沫》 《泪与笑》
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边读边想象画面,说说在作者的笔下花是什么,从哪 里看出作者写的是花?
大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 冠冕 生者赠与死者的祭献
花是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后 又说一遍……
花是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女:冬将花孕育;春Hale Waihona Puke Baidu花开放;夏让花成长;秋令花 昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品;花是婚礼的冠冕;花是生者赠与死者最 后的祭献。 清早,花同晨风一道光明欢迎;傍晚,花又与群鸟一起为它送行。 花在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;花在清风中呼吸,使清风 芬芳馥郁。花微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;花醒 来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 花饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;花婆娑起舞,芳 草为我鼓掌。花总是仰望高空,对光明心驰神往;花从不顾影自怜,也 不孤芳自赏。而这些哲理,人类并未完全领悟。
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然 后又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我 昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最 后的祭献。 清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风 芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒 来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;我婆娑起舞,芳 草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也 不孤芳自赏。而这些哲理,人类并未完全领悟。
板书:
花之歌 花的形象 我在做什么 (隐喻 语言优美 象征)
乐观积极向上
《浪之歌》
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里,为的 是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于 是他将我亲吻。
一个含蓄一个直白。
我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜, 也不孤芳自赏。而这些哲理,人类并未完全领悟,请结合作 者的生平经历,谈谈你对这句话的理解。
这是作者以花自喻,借花来表达他坚持追求光明和理想, 积极向上的人生态度。
《花之歌》选自纪伯伦的散文诗集《泪与笑》,诗人用花 的语言来叙述大自然的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中 的轻柔、凝练、隽永与清新。诗人通过花语的清新流露, 构建了一幅大自然生动的图画,图画中有诗意的浪漫,也 有现实的真实。这首优美的散文诗运用了象征的表现手法, 使花儿人格化,富有灵性,亲切自然。同时文中大量排比 句式的运用,使文章显得有节奏,充满韵律,有利于渲染 作者积极乐观的生活态度。
3花之歌
纪伯伦
作者简介 纪伯伦(1883——1931)黎巴嫩诗人、作家、 画家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”,与印度的泰戈尔齐名,被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以 “爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象 征的手法,表达深沉的感情和远大的理想,并 常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力 量,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗 体的作家。主要代表作有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。
自由朗读诗歌,想一想诗歌主要写了什么,表达了作者怎样的情感?
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然 后又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我 昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最 后的祭献。 清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风 芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒 来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;我婆娑起舞,芳 草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也 不孤芳自赏。而这些哲理,人类并未完全领悟。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。 曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过 舞; 曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情 吐露; 曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈 赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活;这就是我终身的工作。
《雨之歌》 我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装 点。 我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷 去,用以镶嵌绿野大地。 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除; 那位相思成病,我去医治。 雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人 生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着 花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。 在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种 乐曲,启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情 大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后 又说一遍……
花是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后 又说一遍……
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 花是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我 昏昏睡去。
花是诸元素之女:冬将花孕育;春使花开放;夏让花成长;秋令花 昏昏睡去。
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