初中数学课改总结

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初中数学课改反思范文（四篇）

初中数学课改反思范文一、认真钻研教材，转变教育观念。

观念一般是指人们对客观事物的认识和看法。

它属于同社会存在相对应的社会意识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。

教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。

它是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。

大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。

这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局部的、表面的，都称为教育观念。

我们每一位教师在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。

教育观念的转变是教育改革发展的先导;是当代教育发展的必然，是提高教师素质的核心。

课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。

通过对教材的研究，我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。

使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。

我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探讨。

主要有：1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

2、变重传授为重发展。

3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教育为差异教育。

同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：1、合作交流式学习。

我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。

一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面，学生之间的交流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每个小组都有不同的人才。

这样，在学生对问题的研究和实践过程中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

初中数学课后教学反思总结四篇

初中数学课后教学反思总结四篇学校数学课后教学反思总结7篇写好学校数学课后教学反思总结能够关心我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,以下是为大家整理的学校数学课后教学反思总结四篇,欢迎品鉴!第一篇: 学校数学课后教学反思总结一、老师的语言、语气、语速、和表情都特别重要，在开心的氛围里进行学习，所学学问就轻松把握了。

老师讲授时自至终始终保持微笑，用鼓舞、观赏的眼神凝视同学、用轻松愉悦、鼓舞性的语言启发、引导同学，整节课都使人感到使人很开心，同学很快进入角色，能按老师细心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。

并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。

二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于同学的思维进展，渐渐激发同学的学习爱好，激发同学学习斗志，开阔了同学的思维，激发了同学的学习热忱。

三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使同学之间能团结合作，探究爱好盎然，老师循循善诱的引导，急躁细致的指导，一步步诱发同学缜密的思维，把同学带进了一个的确思索的过程，教给同学的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给同学一个思维方法，是“点金术”，是让同学终身受益的学问。

四、重视学问的生成。

对同学提出的一些新的想法，作为老师都赐予确定，保持同学最珍贵的制造心，给同学供应一个适合制造的平台。

五、由点及面，拓展式教学好处多。

在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让同学联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。

形成学问体系。

新旧学问相辅相成，同学在这个过程中体会到了学问的连贯性。

六、从考点动身，有用性强，引发同学爱好。

对于将要临中考的同学，老师从往年常见考点动身，把问题分类讨论，以点击中考的形式更能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的力量。

七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。

数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深化讨论解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培育同学解决问题的力量。

初中数学新课程标准学习心得体会(精选3篇)

初中数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）初中数学新课程标准学习心得体会1为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力，本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。

为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。

新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。

课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。

教师应充分理解和信任学生。

在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。

教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。

其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。

从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。

正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。

”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。

以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。

即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。

叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。

”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。

初中数学活动总结(6篇)

初中数学活动总结（6篇）初中数学活动总结1社会的发展决定了教育必须与时俱进，朝着适应未来的方向进行深刻变革。

新课程的推广不仅对教师提出了巨大的挑战，也为教师的专业发展提供了极好的机遇。

教师要坚定不移地贯彻党的教育方针，同时作为专业人员，要遵循青少年心理发展规律，熟悉他们的需求，掌握学科教学的内容和方法，将理论与实际教学工作相结合，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，促进教师专业发展。

一、新课改通过学习《新课程标标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

教师再也不能仅限于传授知识，而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福“。

因此，改变教与学的方式成为本课程改革追求的重要目标之一。

对课堂教学如何体现学生的主体地位，如何突出知识的建构过程，如何增强学生的情感体验，如何使学生形成正确的价值观等方面的问题作大量深入的探索。

教学活动只要将学习任务转化为学生的自我需求，才能真正唤起学生的求知欲望，才能真正激活学生学习的内在动力，才能真正使学生成为学习的主人。

长期以来坚持以新课程的理念为指导，对课堂教学进行了深入的探索，获得了有益的经验。

第一，教师在推进新课程的过程中，研究新课程倡导的教学理论，积极探索与实践的结合，注重将教学理论和研究成果应用于实践教学，指导教学工作，也注重将教师教学经验的总结上升到理论层面。

事实证明，理论必须不断与实践相结合，才能被教师掌握和运用；同样，只有定期回顾课堂教学实践，进行思考和梳理，教学认识才能上升到理性的高度。

第二，在当今社会快速发展的背景下，教师的专业修养也需要与时俱进。

因此，新课程所倡导的学生学习方式的变革，教师教学方式的变革，都需要教师在工作岗位上不断思索，不断进步，实现其专业发展。

学校领导想方设法为教师的专业发展提供机会，促进教师对自己的课堂教学进行自觉的反思与总结，引导教师在理论与实践之间进行反复的“对话”，并将“对话”的结果以课堂教学设计的形式表达现来，帮助教师整理了教学反思，提升了教学理念，促进教师专业的发展。

浅析初中数学课改

基本思路，不能完全抛开教材。教学情境的创设要符合不同五、不能忽视学生的学习活动。
年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容
现在的课堂强调以学生为主体。强调把时间还给学生，
有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的把课堂的空间还给学生。我们的很多老师都这样做了。但学
学课。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起我们只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学
到应有的作用。往往因为被老师创设的情境所吸引，而久久具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体
不能进入学习状态。教师创造性地使用教材，要体现教材的优化，才能提高课堂教学效率。
教掌研究
浅析初中数学课改
张锦荣甘肃古浪县泗水初级中学甘肃武威
基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不段相比，有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学，能
可多得的机遇。不仅要改变我们的教育观念，而且要改变我较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整
表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事生活动时，教师只是自己站在讲台上，或看看教案、或摆弄
情境、竞争情境等。教学中，教师不能简单化地理解新的课摆弄教具、或四处张望，就是不肯走下讲台，深入到学生当
程理念和教学方法。不要单纯地用 “生活化” 、 “活动化 ” 中去。好像学生动起来之后，教师就可以彻底 “解放 ”了。
教学参与度的分析；还有的教师将发挥学生的主体性等同于课件。可结果并不理想。有的课件不过是课本搬家，只是起

初中数学课课堂总结

初中数学课课堂总结（通用5篇）本着坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路的思想，就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围。

一学期来，本备课组在开展教科研活动方面主要工作有：一、加强教学理论学习和业务学习。

为使本备课组的课改工作进展平衡，提高教师们对课改的认识及落实程度，本备课组利用科组活动时间集体学习有关课改和学科的理论文章，在活动记录中反映出，在本学期中都安排了三次以上的业务学习或专题讨论，且有中心发言人和详细记录。

具有选取学习和讨论的专题很贴近课改和学科的特点，并在本学期组织进行“教师如何做研究”的专题学习，为教学研究打下理论基础。

二、学习促进教育观念转变，关注每一个学生的发展教育的根本目的是为了每个学生的发展，对学生的终身发展负责，提高全面的素质。

新课程要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，这就决定了学科教学要以人的发展为本，应该服从于、服务于人的全面健康发展。

我们帮助教师把对课程标准的理念理解转化为自己的教学行为，无论是安排教学内容，设计教学过程，还是选择教学方法，都应从学生实际出发，从学生发展的需求出发，要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，在教学中，要改变过于注重知识传授的倾向，既要关注“知识与技能”，也要关注“过程与方法”，更要关注学生的“情感、态度、价值观”，努力实现三维目标，帮助学生形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观，实现学生的全面发展。

本备课组教师都能逐步树立以学生发展为本的理念、学生主体的理念、师生自主平等的观念。

三、深入开展教学改革，构建现代课堂教学课堂教学是实施新课程的基本途径，课程改革要求教育观念、教学内容和教学方法要坚持与时俱进，反映鲜明的时代特征。

改革传统教学模式，构建与新课程理念相适应的现代课堂教学，是课改攻坚战中的决定性战役，谁能突破这个堡垒，谁就夺取了课改实验课改攻坚战中的制高点。

初中数学教学工作总结(15篇)

初中数学教学工作总结(15篇)初中数学教学工作总结1学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。

现将一学期的工作总结如下：一、业务学习加强学习，提高思想认识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习、业务学习和网上学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥。

本学期具体做法是：九年级，复习分三个阶段，第一个阶段，以综合册为主，要求学生课前复习基础知识，并独立完成综合册的相应的题目，并标记经典、易错点、难点。

上课我首先给学生5分钟交流时间，然后随机指定多位学生回忆本节要复习的基础知识，接着让学生讲经典、易错点、难点。

要求要讲经在何处，易错何点，难在哪。

第二个阶段，专题复习，我现要求学生解决每个专题的相应的题目，让学生总结此类的题目怎么解决，总结不到位的我进行强调，使学生进一步提升解题的能力。

第三个阶段，加强模拟考，让学生找差补缺、提高解题速度、解题的准确性。

七年级两种做法，1.以导学案为主，让学生课前预习，上课检测基础、探究知识的运用、分层次检测。

2.无导学案蓝本，上课按老师的要求学生先独立预习，再对子对学。

检测对子，我先对本节课的内容提出几个问题，并预留1-3个问题，学生以对子的形式到黑板前举例讲解这些问题，老师鼓励学生积极思维，提出并讲解老师没有涉及的问题。

初中数学课改心得体会总结

初中数学课改心得体会总结数学是一门理性的学科，对于学生来说，学好数学不仅需要掌握正确的方法和技巧，更需要培养解决问题的能力和数学思维。

为了提高学生的数学素养和学习兴趣，初中数学课程改革已经成为教育界的热点话题。

经过一段时间的实践与探索，我对初中数学课改有了一些心得体会，以下是我的总结。

一、立足学生，注重启发传统的数学教学往往以教师为中心，大量使用讲授式的教学方式。

然而，这种方式容易让学生产生厌学情绪，限制了他们的创造力和思维发展。

新的数学课改倡导“立足学生，注重启发”的教学理念，通过提问、讨论、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

作为一名数学教师，我深刻体会到这种教学模式的好处。

在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们共同思考问题，交流解题思路。

通过互动和合作，学生们的思维能力得到了很大的提高，他们变得更加主动积极，喜欢和他人分享自己的数学思考。

二、启发性教学方法在数学课改中，启发性教学方法被广泛应用。

这种方法通过提供情境和问题，引导学生自主探究并形成数学概念。

比如，在教学分数的时候，我设计了一道问题：“小明用了1小时做完了四分之一的作业，那么他完成这份作业需要多长时间？”通过这个问题，学生需要自己进行思考和求解，不仅锻炼了他们的计算能力，还让他们理解了分数的含义和应用。

这种启发性教学方法培养了学生的独立思考和解决问题的能力，激发了他们对数学的兴趣。

三、实践与探索数学课改需要教师进行实践与探索，不断寻找适合学生的教学方法和策略。

在我自己的实践中，我尝试了很多新的教学方式。

例如，我利用多媒体技术，将抽象的数学概念用图像、动画等形式呈现给学生，让他们更直观地理解。

同时，我还鼓励学生运用数学知识解决实际问题，比如在购物时计算折扣、设计游乐园的项目等。

通过这些实践与探索，我发现学生的学习积极性得到了显著提高，他们愿意主动探索、动手实践，培养了自主学习和合作探究的能力。

四、评价方式的变革数学课改也要求对评价方式进行变革。

初中数学课改心得体会(4篇)

初中数学课改心得体会(4篇)初中数学课改心得体会1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。

通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。

几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。

与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。

新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。

学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

(精选)2023年初中数学教学总结(15篇)

2023年初中数学教学总结(15篇)初中数学教学总结1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间学校学生之间交往互动，共同发展。

本学期本人是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学校学生主动探索的数学学习环境，把学校学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学校学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了“自主——创新”的教学模式。

在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学校学生在学习过程中的感受和体验。

这说明：设计学校学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学校学生应用数学的意识和能力。

重视培养学校学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学校学生全面发展，打好基础，培养学校学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学校学生全面发展。

我把评价作为全面考察学校学生的学习状况，激励学校学生的学习热情，促进学校学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

初中数学课改中的感悟

初中数学课改中的感悟随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的教学形式发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念——人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的提出，向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。

作为课程改革的实施者，我根据自己对新课改的理解、认识，对新课改作了几点探索与思考。

一、提高认识，更新观念长期以来，由于受“应试”教育的影响及传统观念的束缚，数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和方法，而忽视了数学学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养与训练，忽视了学生未来发展的需要，培养的是“高分低能”、缺乏创新意识和创新精神的劳动者。

教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应，难以适应当今经济社会发展的需求和学生多样化发展的需求。

对事物的认识，决定了我们对事物的态度。

如果我们对新课改缺乏应有的认识，教学观念不更新，教学方式不转变，学生的学习方式不改变，那么新课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而功。

所以，我们必须认真学习，提高认识，更新观念，理解课改精神，看清新课改的必要性和紧迫性。

二、明确教师的角色定位社会发展到今天，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威协，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。

教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，却不再直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化方向发展。

三、让学生合作交流学习数学学习方式的转变是新课程改革的显著特征。

关于初中数学新课改心得体会(3篇)

关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。

作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。

课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。

所以螺旋式上升的方法非常适合学生。

它给我们带来了新理念、新方法和新气象。

使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。

初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。

但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。

例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。

先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。

(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。

2024年初中数学教学总结例文(2篇)

2024年初中数学教学总结例文一、引言数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，还具有培养学生解决问题的能力、分析问题的能力和推理能力的作用。

在____年的初中数学教学中，我们注重贯彻素质教育的理念，以学生为中心，强调学生学习的主动性和积极性，注重培养学生的探究能力和创新精神。

本文将对____年初中数学教学进行总结和分析。

二、教学目标____年的初中数学教学目标主要有以下几个方面：提高学生的数学素养，增强学生的数学思维能力和解决问题的能力；培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，提高学生的推理和证明能力；激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生学习数学的动力和积极性。

三、教学内容____年初中数学教学的内容主要包括数的概念与运算、代数与方程、函数与图形、几何与空间、统计与概率等方面。

其中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，教师通过提供丰富的问题情境，引导学生运用数学知识和方法解决实际问题。

此外，还注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，通过设计一些趣味性强、挑战性大的数学游戏和数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣和热情。

四、教学方法____年初中数学教学采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、游戏法等。

在讲授环节中，教师以生动活泼的语言和形象直观的教学素材，引导学生主动参与，激发学生的思考和讨论。

在讨论环节中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养学生的合作学习能力和表达能力。

在实验环节中，教师通过设计一些实际操作，让学生亲身体验数学的奥秘，培养学生的实际操作能力和观察分析能力。

在示范环节中，教师通过解题示范，让学生掌握解题方法和思路，提高学生的解题能力。

在游戏环节中，教师设计一些趣味性强的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

五、教学手段____年初中数学教学运用了多种教学手段，包括多媒体教学、实物教学、电子教学和网络教学等。

数学新课改通用心得体会10篇

数学新课改通用心得体会10篇课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

下面给大家带来关于数学新课改通用心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

数学新课改通用心得体会1一、激发学生潜能，鼓舞探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括老师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求老师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作沟通过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践制造出来的，而不是老师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。

在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。

在教学过程中，老师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生乐观参加教学活动。

老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。

数学新课改工作总结

数学新课改工作总结
近年来，我国数学教育领域不断进行改革，其中数学新课改工作成为教育界关
注的焦点。

数学新课改工作旨在通过更新教学内容、改善教学方法、提高教学质量，促进学生数学素养的全面提升。

在这一改革进程中，教育部门、学校和教师们积极探索实践，不断总结经验，取得了一系列成果。

首先，数学新课改工作注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

传统
的数学教学往往以机械记忆和死记硬背为主，导致学生对数学知识的理解和运用能力较为薄弱。

而新课改工作强调培养学生的逻辑思维和创新能力，通过引导学生进行探究式学习和问题解决，激发学生的学习兴趣和潜能。

其次，数学新课改工作倡导多元化的教学方法。

传统的数学教学往往以讲授为主，缺乏灵活多样的教学手段和途径。

而新课改工作鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学、游戏教学、互动教学等，使学生在不同的学习环境中得到全面的发展。

另外，数学新课改工作注重提高教师的专业素养和教学水平。

教师是教育改革
的主体，其教学水平直接影响学生的学习效果。

因此，新课改工作通过举办各类教师培训、组织教研活动等方式，提高教师的专业素养，使其能够更好地适应新的教学理念和方法。

总的来说，数学新课改工作在促进学生数学素养提升、丰富教学手段和提高教
师教学水平等方面取得了显著成效。

然而，也要看到，数学新课改工作仍面临一些挑战，如教师队伍建设、教学资源不足等问题。

因此，我们需要继续深化改革，不断探索创新，为数学教育的发展注入新的活力和动力。

相信在各方共同努力下，数学新课改工作将迎来更加美好的未来。

初中数学课堂教学总结范文（精选6篇）

初中数学课堂教学总结岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，立即行动起来写一份教学总结吧。

想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，下面是小编为大家收集的初中数学课堂教学总结范文（精选6篇），欢迎大家分享。

初中数学课堂教学总结1初中数学新课程实施5年多，已逐步走入了新课程的轨道。

教师们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化，考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑。

这五年多我一直从事初中数学教学工作，多次参加省、全国级新课程研讨活动，现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会，产生如下一些反思：一、新课程可喜变化1．学生更喜欢数学了新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成，学生更喜欢数学了。

2．教师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，教师是新课程的开发者，是“用教科书教，而不是教教科书”，重新认识、定位自己的角色。

教师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师的专业成长。

二、新课程实验中的困惑与思考1．课堂变“集市”，教学过于追求“情境化” 教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目标和教学内容有目的此创设教学环境，不仅可使学生掌握知识、技能，更能激活学生的问题意识，生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。

初二数学教学总结5篇

初二数学教学总结5篇时间就如同白驹过隙般的流逝，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，一起好好总结过去这段努力的时间吧。

那么如何避免教学总结最后成为流水账呢以下是小编精心整理的初二数学教学总结，欢迎大家分享。

初二数学教学总结1本学期按照学期初制定的教师工作计划，完成了本学期的教学任务并取得了一定的成绩。

在课程改革方面积极探索，把新课程标准的新思想、新理念与课堂实践结合起来，同时考虑到初二学生两级分化严重的特点，注重课堂基础教学的落实，注重课学堂教学的实效，收到较好的效果。

一、加强备课，落实新课标的精神。

把课堂教学创设为有利于学生主动探索的数学学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在备课过程中，寻求让学生更容易接受的教法。

课堂练习当堂批改，当堂纠错，当堂指点，使基础教学更加落到实处。

上课之前与备课组的老师多交流多讨论教学中出现的问题。

努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，教给学生知识，更教会他们求知、合作、竞争，使学生成为学习的主人，让他们学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

二、扎扎实实打好基础关。

重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。

容易错的题目和经典的题型经常训练。

本学期加强了学生错题集的整理检查，学生常错的题目，题型反复讲练，有效地抓住了中段生的成绩，防止并缩小了两级分化。

注重因材施教，尽量降低了落后面。

抓基本技能，抓好学生运算能力训练。

多与学生沟通。

只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

另外，有些学生基础较好，利用小组学习的方式让他们帮助学习困难的学生。

严格要求学生，大部分学生的学习基础较差，必须严格要求他们，才能保证课教学的有效开展。

由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

运用多种技巧教学。

对于大部分的数学难题，学生都不知如何入手，他们没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题，本学期多进行了方法的引导和指点。

新课改下初中数学教学的实践与反思

生自己动手进行探究，而很多教师在学
生探究的过程中不会认真观察学生的进展，对于学生出现的问题不能及时进行指导和纠正．这样会导致学生探究的
言堂” 式教学方式，也更加注重对学
生学习能力的培养．对于初中生来说．他们已经有了自己的想法，了解自己的
在教学中经常使用多媒体进行教学，因为多媒体能为学生提供更加丰富的学
习资源，可以通过图象、动画、音乐等形
式提高学生学习的兴趣．但是很多教师
解决问题的方法．这样能很好地提高学
生的思维能力．让学生学会解决问题的方法，对学生今后的学习和发展都十分有利．５．多层次教学。提高学生综合能力在新课程理念指导下．教师应更注重因材施教的教学原则．采用多层教学方法．因为每个学生的理解能力不同．接受问题的能力和程度也不同．所以教师在教学的过程中采用多层教学的方法。可以让各个层次的学生都能很好地接受教育．
些数学思维能力较强的学生的需求．不会让他们感到题目过于简单而放松学习，还要有中等难度的试题。这类题对于一些数学相对较好，却又没有能
力解决拓展类试题的学生而言．既不
失败，从而对探究问题丧失信心．还有一些教师，只是让学生对于基本的问题进行探究。并没有在探究后

关于初中数学新教材课改的体会

一
找到自己的位置，能发现一些东西，使学生的心理得到满足，给学生以信心和兴趣。如在《生活中的立体图形》这一课中，我给学生充分的想象空间，让他们想象和我们的生活密切相关的一些实体图形，每个学生都能想出很多和图形相关的日常用品。在这样的互动教学中，课堂气氛活跃，学生也有很大的学习热情，更提高了学习的效果。在《数式》代这一节课的学习中，了得到在为定时刻同一地方物体的实际高度与它的长成一定的比例，我让同学们参与到实际的测量中，自己动手，再进行计算，然后比对计算结果。在结果的基础上再进行思考，得出结论。这样，在参与问题和解决问题的充也使教学不再呆板生硬，课堂也因此活跃起来。
时教育” 技术，鼓励学生用积极的态度参与到学习中，并用自己的方式去解决学习问题，发表自己的看法。发展多向性，开放性，创造性思维；师要及时的反思自己的教学行为，教保证课堂教学的效果。
关键词：课改；教材；索；造新新探创中图分类号：６３６Ｇ３．文献标识码：Ｂ文章编号：６４９２（０２ｏ — １５０１７－３４２１）７０１ — ２
【教改创新】
关于初中数学新教材课改的体会
赵德亮
（山东临邑县教育局，山东
临邑２１０）５５０
摘要：近几年来，新课改已经进入全面的实行阶段，的理念、的教材，新新带来了新的课堂教学。与旧教材相比，新教材最大的变化是变“ 为“ ” 强调学生创新精神和实践能力的培养，说” 做，凸显课堂教学中学生的主体地位。据我自己这一段时间对数学新课改的实践体会，我认为数学的新课改可以从以下几个方面去研究、讨。挖掘身探边的素材，创设有趣的学习情境，培养学生学习的兴趣；重视小组合作学习，培养学生的合作意识与习惯；用“ 利延

初中数学知识点新课改总结

初中数学知识点新课改总结一、数与代数1. 有理数- 有理数的概念：整数与分数统称为有理数。

- 有理数的运算：加法、减法、乘法、除法、乘方。

- 有理数的性质：绝对值、相反数、倒数。

2. 整数- 整数的性质：奇数与偶数、质数与合数。

- 整数的运算：四则运算规则、整除与余数。

3. 分数与小数- 分数的表示与性质：真分数、假分数、带分数。

- 分数的运算：加减乘除、分数的化简与通分。

- 小数的表示与运算：小数与分数的互化、小数的四则运算。

4. 代数表达式- 代数式的概念：用字母表示数的表达式。

- 单项式与多项式：单项式的系数与次数、多项式的排列与组合。

- 代数式的运算：加减、乘除、因式分解。

5. 一元一次方程- 方程的概念：含有未知数的等式。

- 解方程的方法：移项、合并同类项、系数化为1。

- 实际问题的建模：根据问题列方程求解。

6. 二元一次方程组- 方程组的概念：含有两个未知数的一元一次方程组。

- 解方程组的方法：代入法、消元法。

- 三元一次方程组：解法的拓展与应用。

7. 不等式与不等式组- 不等式的概念：表示不等关系的式子。

- 不等式的解法：移项、合并同类项。

- 不等式组的解集：求解集的交集与并集。

二、几何1. 平面图形- 点、线、面的基本性质。

- 角的概念：邻角、对顶角、平行线与相交线的角度关系。

- 三角形：分类（等边、等腰、直角）、性质与判定。

- 四边形：分类（正方形、长方形、菱形、梯形、平行四边形）、性质与判定。

2. 圆的基本性质- 圆的定义：平面上所有与定点等距离的点的集合。

- 圆的几何语言：圆心、半径、直径、弦、弧、切线。

- 圆的性质：圆周角定理、垂径定理、圆的对称性。

3. 面积与体积- 平面图形的面积：矩形、三角形、梯形、圆的面积公式。

- 立体图形的体积：长方体、立方体、圆柱、圆锥的体积公式。

- 面积与体积的计算：公式的应用与实际问题的解决。

4. 变换与坐标- 图形的平移、旋转、对称变换。