二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案_教案教学设计
二年级数学上册-连加连减导学案
学习过程（三）达标测评1、课本28页上面的“做一做”。
比一比看谁做得又对又快。
2、课本29页练习五第1、3题,。
（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？【教学内容】：课本P27例1、例2【教学目标】：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
【教学重难点】：重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣1、口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
【教学反思】本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。
二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案
二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案连加、连减的竖式计算教学目标：1、经受探究两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。
3、培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。
教学重点：把握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程：一、先学探究口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。
49+36= 80-13=同学独立完成，然后集体订正。
学情预判：二、思考探究，沟通共享：教学例1。
（1）、出示主题图。
同学观看图并了解信息。
（2）、在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?同学回答，老师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？同学试算并在小组内沟通计算方法。
同学汇报，展现算法。
比较各种竖式的区分与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。
同学，汇报，板演解答过程。
1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 7── ── ──4 6+2 62、试一试。
出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
老师巡察，检查同学的竖式写得对不对。
集体沟通。
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。
竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，同学可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？同学说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。
提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，沟通订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。
人教版二年级数学上册2.3.1《连加、连减》教案(含反思)
《连加、连减》教学目标知识与技能1．学会列竖式计算连加、连减。
2．掌握连加、连减竖式的简便写法。
过程与方法经历探究连加、连减竖式计算方法的过程，理解连加、连减的算理，在观察、比较中发展学生的逻辑思维能力。
情感、态度与价值观培养学生的合作学习能力与创新意识。
重点难点重点：掌握列竖式计算连加、连减的方法。
难点：能正确计算连加、连减算式。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一观察情境，提出问题活动1多重复习，铺垫新知1．口算我最棒。
1课件出示练习内容。
9＋8＋4＝2021－6＝7＋59＋202172－6－40＝2学生口算，教师相机出示过程。
2．填空我最行。
1课件出示练习内容。
2学生填空，教师相机出示过程。
活动2展示情境，导入新课1．导入：同学们，数学就在我们身边。
这是同学们周末进行“乡村生活体验”活动的照片。
2．课件出示教材27页例1情境图、表格和问题。
第一组第二组第三组28个34个22个一共摘了多少个？3．导思：请大家仔细观察情境图，你能发现什么信息？4．学生汇报交流。
生：同学们分成三个组帮助农民伯伯，他们摘了很多大南瓜。
操作指导：这一板块要充分利用教材的情境图，引导学生进行观察，在培养学生观察能力和分析能力的同时，注重提高学生收集信息和处理信息的能力，并将生活中的问题与数学学习进行有机的结合，让学生感受到学习数学的必要性。
板块二探究新知，解决问题活动1根据情境，提出问题1．导思：根据上面了解到的信息，你能提出什么数学问题？2．学生独立思考，根据情境图提出数学问题。
预设生1：第一组比第二组少摘了多少个大南瓜？生2：第一组和第二组一共摘了多少个大南瓜？生3：三个组一共摘了多少个大南瓜？活动2尝试探究，解决问题1．导思：同学们提出的这些问题都非常好，思考一下，通过自己的努力，你们能解决哪些问题？2．生1的问题和生2的问题比较容易解决，让学生举手回答。
3．教师根据学生的回答情况进行评价。
4．导思：针对生3的问题第三位同学给大家提出了一个很有挑战性的问题，大家有信心解决吗？请大家认真思考，在练习本上写出算式，并说一说这样列式的理由。
小学二年级数学《连加 连减》导学案设计
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
精读
点拨
深化
理解
1、46+25+17 75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（）－20＝30 73+5+（）＝98
达标
测评
总结
提升
开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
课后链接
巩固今天所学的内容，预习下一节新课，明天我们课堂中再交流、质疑。
板书设计：
连加、连减
例1：28+34+22=84
例2：84-40-26=18
教学反思：
本节课使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？28+23
第一组比第二组少摘了多少个？34-28
第二组比第三组多摘了多少个？34-23
三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说算法。
合作
探究
汇报
二年级上册连加连减数学导学案
2、学习目标
（1）掌握加减混合计算的运算顺序。
（2）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
（3）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
3、自主先学
学习课本例3和例4，讨论：
（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？
(2)比较例4和例3，算式有什么异同点？
教学案（导学案）
学校
严冲小学
年级、学科
二年级
数学
教师姓名
文琼
课题（课时）
连加、连减和加减混合
学习目标
知识与技能：掌握加减混合计算的运算顺序。
过程与方法：用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
情ห้องสมุดไป่ตู้态度与价值观：培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重
难点
1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
学习准备
课件
预习设计
学习课本例3和例4，思考问题：
（1）观察主题图，你能从图中获得哪些信息？
（2）你要如何解决这个问题？如何列式？
（3）应该怎样进行计算？
（4）计算时要注意什么问题？
（5）还有其他的简便写法吗？
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
（1）小组长检查本组预习情况。
今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？列竖式时有什么简便的吗？对于今天的知识，你还有什么疑问？
(3)尝试计算，完成例题填空.
4、小组学习
(1)用竖式怎样计算？这道题可以不可以把两个竖式，连在一起写？这道题有没有简便写法？
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第5课时 连加连减
【人教版】2024年二年级数学上册导学案-第5课时连加连减
一、导学目标
1.掌握连加和连减的概念。
2.能够通过图形和实际生活中的问题，运用连加和连减的方法解决问题。
3.通过课堂练习，巩固对连加和连减的理解。
二、导学重点
1.连加的运算方法。
2.连减的运算方法。
三、导学内容
1. 连加
•连加就是把两个以上的数连续地加起来。
•示例：3 + 4 + 5 = 12。
•连加的计算方法是逐个相加得到最终结果。
2. 连减
•连减是指从第一个数开始减去后面所有的数。
•示例：10 - 2 - 3 = 5。
•连减的计算方法是逐个减去后面的数直到没有数可减。
四、导学练习
1. 计算题
1. 6 + 7 + 8 = ?
2.15 - 4 - 6 = ?
3.9 + 2 + 4 + 6 = ?
4.20 - 5 - 8 - 2 = ?
2. 应用题
1.小明有5支铅笔，小红又给了他3支铅笔，然后小红又拿走了2支
铅笔，小明手中现在有几支铅笔？
2.今天妈妈买来了12个苹果，弟弟吃掉了3个，姐姐拿走了4个，家
里还剩下多少个苹果？
五、总结反思
通过本节课的学习，我们掌握了连加和连减的基本概念及计算方法。
通过练习题的巩固，我们加深了对连加和连减的理解，同时也提高了解决问题的能力。
下节课我们将继续学习数学的其他知识点，加油！。
人教版数学二年级上册连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
难点：正确计算连减式题。
教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。
（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。
大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。
小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。
人教二年级数学上册-二_3第1课时《连加、连减》导学案
第1课时连加、连减导学案设计
引
再引
然后汇报说一说哪种方问题2：第二组比第一组
多摘了多少个？
问题3：三个小组一共摘
了多少个？
2.独立解决前两个问题
后汇报，小组讨论后列
出第三个问题的算式：
28＋34＋22。
3.比较发现：第三个问题
是三个加数相加，要经
过两步计算。
4.用竖式计算并汇报方
法。
第一种方法：
第二种方法：
第三种方法：
交流后明确：竖式计算
子，猴爸爸摘了
桃子，小猴子摘了
个桃子，它们一共摘了
多少个桃子？
4.
题。
76
63
5.
第一天卖了
二天卖了
多少个西瓜？
6.
数加起来。
7.
一班先用去
用去
了多少米？二班需要
40
够？
引导学生讨论、总结连十数，再加上34等于84，这样口算更简便。
(二)1.交流对题中信息的理解，讨论后列出算式：84－40－26，然后小组合作，探究计算方法，列出竖式：
2.通过比较发现第二种算式的写法是错误的，连减竖式不能写成这种形式。
3.继续探究这道题的其他解法，然后汇报。
方法1：这道题可以用口算计算第一步，84－40＝44；再笔算第二步。
方法2：这道题也可以先计算两次一共运走多少
个大南瓜，40＋26＝66，这一步可以用口算；再计算剩多少个。
4.讨论交流后明确：在连减计算中，既可以逐步减去两个减数，也可以先算出两个减数的和，再用被减数减去这两个减数的和。
连加、连减
例128＋34＋22＝84(个)例284－40－26＝18(个)。
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二年级上册《连加、连减的竖式计算》导学案连加、连减的竖式计算
教学目标：
1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程：
一、先学探究
口算。
4+8+517-8-48+7+3
17-8-620+17+261-20-30
选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？
用竖式计算。
49+36=80-13=
学生独立完成，然后集体订正。
学情预判：
二、思索探究，交流共享：
教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
194619
+27+26+27
──────
46
+26
2、试一试。
出示：90-25-28=
先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。
集体交流。
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。
竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第1题
用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题
选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
3、“想想做做”第3题
提问：从图中你知道了什么？
学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。
提问：括线表示什么意思？要求什么问题？
独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。
3、“想想做做”第4题
（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？
（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。
四、全课总结：
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业
《补》
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