二年级标点符号运用 教师版
标点符号的用法教案
标点符号的用法教案一、教学目标1. 了解标点符号的种类和基本用法。
2. 学会正确运用常用标点符号，提高书写的准确性和规范性。
3. 培养学生良好的语言表达能力和书面表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类和基本用法。
2. 标点符号在不同句型和语境中的运用。
三、教学重点1. 掌握标点符号的基本用法。
2. 学会在语境中正确运用标点符号。
四、教学难点1. 理解标点符号在不同句型和语境中的运用。
2. 学会结合语境合理运用标点符号。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过板书、讲解和示范，介绍标点符号的种类和基本用法。
2. 学生合作法：通过小组合作，完成标点符号的练习和任务。
3. 情景模拟法：通过情景模拟和讨论，强化标点符号的正确运用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过板书上的标点符号，引起学生的兴趣，介绍标点符号在书写中的重要性，并与学生展开互动，引发出学生对标点符号的思考。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过示例和讲解，分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、叹号、引号、冒号、分号和省略号的用法，结合实际例句进行说明和解析。
3. 练习与任务（20分钟）教师将学生分为小组，每组分发一份标点符号练习和任务的任务单。
学生在小组内讨论、答题并相互核对答案。
教师在学生完成后进行批改并进行讲解。
4. 运用和拓展（15分钟）教师通过列举实际语境，让学生结合标点符号的用法进行书写和修改练习。
同时教师引导学生提出更多的语境，共同讨论和解决。
5. 总结与归纳（10分钟）学生根据本节课所学内容，总结标点符号的用法，并归纳出一些常见的错误用法。
教师加以点评和纠正，并强调学生在平时书写中的重要性。
七、作业布置要求学生结合标点符号的用法，写一篇主题明确、结构完整、标点符号正确的文章。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对标点符号的种类和基本用法有了更深入的了解。
通过小组合作和情景模拟的训练，学生的运用能力也有一定的提高。
在今后的教学中，可以加强对标点符号常见错误用法的讲解和纠正，帮助学生进一步提高书写规范性。
新部编人教版二年级语文下册期末复习第05讲：标点符号基本用法(教师版)
标点符号基本用法本讲学习目标：1、区分顿号与逗号，问号与叹号，冒号与引号；2、熟悉标点符号的使用规则并能完成补充。
(一)关联词类型1、顿号与逗号顿号和逗号都表示句子内部的停顿，但是顿号只能用在较短的几个词语之间，逗号用在较长的短语或分句中。
例: (1)妈妈在超市买了香蕉、葡萄、草莓等水果。
(2)妈妈在超市先买了香蕉，又买了葡萄，还买了草莓。
2、问号与叹号问号和叹号都用于句子的末尾，问号表示说话人的疑问语气，叹号一般用于感叹句和祈使句。
例: (1)什么时候放暑假?(2)让我进去吧!3、冒号与引号1.冒号用于“说”“想”“宣布”“例如”等提示性词语之后，表示提起下文。
2.引号用于表示语段中直接引用的内容或有特殊含义的成分。
例: (1)他十分惊讶地说:“倒数第一原来是你!”(2)小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。
”(3)大诗人李白用“疑是银河落九天”道出了庐山瀑布的壮丽。
1．给句子加上标点符号。
溪中的鲤鱼五颜六色__有灰黑的__丹红的__金黄的__有红白相间__红黑交错的__【答案】，、、，、。
2．给下面一段话加上标点符号。
孙中山想（_____）这样糊里糊涂地背（______）有什么用呢（______）于是（_____）他壮着胆子站起来（____）问（____）先生（_____）您刚才让我背的这段书是什么意思（_____）请您给我讲讲吧（____）【答案】，，？，，：“，？！”3．给下面的句子加上合适的标点符号。
(1)朱朱问阳阳（___）寒假里你打算去旅游吗（____）(2)（____）救命啊（___）救命啊（___）红头拼命地叫起来（____）(3)（___）今天我加班（___）妈妈说（___）放学后爷爷来接你回家（___）【答案】：“？”“！！”。
“，”，“。
”4．给下列句中的“（）”内加上标点符号。
(1)每一片法国梧桐树的落叶（___）都像一个金色的小巴掌（___）熨帖地（___）平展地粘在水泥道上（___）(2)你看（___）它把黄色给了银杏树（___）黄黄的叶子像一把把小扇子（___）扇哪扇哪（___）扇走了夏天的炎热（___）(3)这是一块印着落叶图案的（___）闪闪发光的地毯（___）从脚下一直铺到很远很远的地方（___）一直到路的尽头（___）【答案】，，、。
小学二年级语文教案认识常见的标点符号及其用法
小学二年级语文教案认识常见的标点符号及其用法一、教学目标：1. 认识常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号。
2. 理解标点符号的作用和基本用法。
3. 能够正确运用标点符号进行书写和阅读。
二、教学准备：教师：多媒体教具、幻灯片、黑板、彩笔学生：教材、练习册三、教学过程：1. 导入新课：教师出示一些标点符号的图片，引出“标点符号”这一概念。
让学生设想一下，在句子中没有标点符号，我们该如何断句读句子？2. 探究活动教师通过幻灯片或黑板上展示句子，引导学生观察并思考这些句子中的标点符号有何作用。
例：（1）她跑得很快请同学们思考一下这个句子的意思，是形容她跑步快的，还是有其他含义？（2）他赢了，大家高兴极了！同学们可以看到，这个句子中有一个感叹号，那这个感叹号是表示什么呢？通过这样的引导，可以让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 学习新知通过多媒体教具或黑板，出示各种标点符号的图片，介绍并讲解句号、问号、感叹号、逗号、顿号和引号的名称和基本用法。
（1）句号：用于陈述句和语气较平静的句子末尾。
例：我喜欢看书。
（2）问号：用于疑问句末尾。
例：你是谁？（3）感叹号：用于表示强烈的感情或喊叫的句子末尾。
例：太好了！（4）逗号：用来分开并列的词、短语、分句等。
例：她是一个漂亮、聪明的女孩。
（5）顿号：用于分隔列举的事项。
例：我喜欢吃苹果、香蕉、橙子。
（6）引号：用于引述别人的话或表示特殊意义。
例：老师说：“请大家注意听讲。
”4. 操练巩固（1）在黑板上随机写出一些句子，要求学生根据句子意思选择合适的标点符号进行标点。
例：你是怎么过去的她跳得真高你真了不起（2）学生自主完成一篇短文，要求使用所学的标点符号进行书写，并相互交换校对。
5. 总结归纳教师总结本节课的内容，让学生复述标点符号的名称和基本用法。
四、巩固作业完成课堂练习册上与标点符号有关的练习题。
五、板书设计：标点符号的名称和基本用法- 句号- 问号- 感叹号- 逗号- 顿号- 引号六、教学反思：本节课通过引导学生观察句子和操练标点符号的使用，培养了学生对标点符号的意义和用法的敏感性。
2020届正确使用标点符号训练题教师版
2020届正确使⽤标点符号训练题教师版2020届正确使⽤标点符号训练题教师版【考试要点】本考点要求学⽣熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的⽤法、作⽤及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的⽤法及标号与点号的连⽤；能给现代⽂、⽂⾔⽂加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使⽤正确。
应⽤标点符号的能⼒是语⽂学习的基本功之⼀,⾼考关于标点符号使⽤的测试,⼀般都带有较⾼程度的综合性和技巧性,分值在2-5分之间。
近⼏年来,考试频率最⾼的知识点有:①问号的使⽤。
②引号与相关点号的位置关系。
③⽤句号、冒号、分号、逗号、顿号显⽰⽂章的层次。
1.下列句⼦中,标点符号使⽤正确的⼀项是( )A.我国科学、⽂化、卫星、和新闻出版事业都有了很⼤进步。
B.我在路上遇到不少⼈,可他们都不知道前⾯是何处?前⾯是否有旅店?C.那浩浩荡荡⽆边⽆际的伟⼤的⼒量呀,那是⾃由、是跳舞、是⾳乐、是诗!D.“啊,”他说,“我照旧是个⽼头⼉。
不过我不是⾚⼿空拳罢了”。
【答案】 C (A项连词前不⽤顿号,最后⼀个顿号去掉;B项不是问句,第⼀个问号改为逗号,第⼆个问号改为句号;D项最后⼀个句号应该放在后引号前。
)2.下列句⼦中,标点符号使⽤正确的⼀项是( )A.⽩话⽂从什么时候起⽤作⼩学教材,我记不真切了,⼤概在七、⼋⼗年前。
B.⽔⽣笑了⼀下,⼥⼈看出他笑得不像平常,“怎么了,你?”C.历史经验证明,任何⼒量都不能阻挡⼈民的前进步伐。
D.桃花开了,红得像⽕;梨花开了,⽩得像雪;郁⾦⾹也开了, 黄⾊、紫⾊交相辉映,好⼀派万紫千红的灿烂春光。
【答案】 C (A项“七、⼋⼗年”不⽤加顿号,是概数连⽤;B项“平常”后⾯表⽰话语提⽰,逗号改冒号;D项“辉映”后逗号改为冒号,总结上⽂。
)3.下列句⼦中,标点符号使⽤正确的⼀项是( )A.他说,我们真正应该关⼼的是怎样把⼯作搞好?B.⼀个有抱负的年轻⼈,应该“先天下之忧⽽忧,后天下之乐⽽乐”。
标点符号用法及练习教师版
标点符号用法及练习教师版知识梳理(一)顿号1.表概数的地方不能用顿号,但表确数的地方必须用顿号。
例句:(1)学校距这里二、三里。
(2) 今天做值日的是四、五组。
修改意见:第(1)句中不需要用顿号。
2.太短的并列成分间(尤其是约定俗成的词语),无须停顿也不会产生歧义,可不用顿号。
例句:(1)中、小学生(2)省、市领导(3)城乡交流 (4)工农兵(5)调查、研究修改意见:第(1)、(2)、(5)句短语不需要用顿号。
3.并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词,连词前不再用顿号。
例句:我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。
修改意见:“教育”与“新闻出版业”尽管是并列词语,但两者之间已经使用了连词“和”,所以此处就没必要再用顿号。
4.较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。
例句:这翻滚的麦浪、这清清的河水、这大雁的歌唱,使年轻人深深陶醉了。
修改意见:句中的顿号改成逗号。
(二)冒号1.冒号一般管到句终,若只管到句子的中间,则不能用冒号。
例句:(1)记者到一些家庭采访,不少家长反映:孩子作业多,作业时间长,有时做作业到深夜,这些情况在全国多处学校都存在。
修改意见:句中的冒号只能管到“作业到深夜”,所以使用错误。
(2)毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
修改意见:从表面上看,冒号后面的内容全是提示的范围。
其实不然。
这里提示的,只是两句诗。
修改时,或者将冒号改为逗号,或者将逗号改为引号内句号。
2.转述的话不能用冒号。
例句:老师说:他今天不舒服,不来给同学们上课了。
修改意见:冒号改为逗号。
3.如果后文是引用原话,人称又未发生变化,前文既可用冒号,也可用逗号(“指出”“说明”“证明”和“认为”,这些谓语后一般用逗号)。
例句:邓小平指出:科学技术是第一生产力。
修改意见:冒号可以改为逗号。
4.没有比较大的停顿不用冒号。
例句:参加国庆献礼的优秀影片:《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等,也将在各大城市放映。
语文教案如何教授学生正确运用标点符号
语文教案如何教授学生正确运用标点符号在语文学习中，标点符号的运用是非常重要的一部分。
正确的使用标点符号能帮助学生表达准确，增强语句的逻辑关系，使文章更加流畅，易于阅读。
因此，如何教授学生正确运用标点符号成为了语文教案中必不可少的一环。
本文将从教学方法、案例演练和练习等方面，探讨语文教案如何教授学生正确运用标点符号。
一、教学方法1. 观察法：教师通过讲解标点符号的基本种类、使用规则，并通过阅读优秀的文学作品、古诗词等展示标点符号的运用方式，引导学生观察标点符号在不同文本中的位置和作用，并进行讨论。
2. 比较法：教师以有标点符号和无标点符号的句子进行对比，引导学生分析有标点符号的句子与无标点符号的句子的差异以及标点符号的作用，通过比较的方式帮助学生理解标点符号的重要性。
3. 案例分析法：教师结合学生常犯的标点符号错误，选取具体的事例进行详细分析和讲解，帮助学生理解错误的原因，并讲解如何正确使用标点符号。
例如，有的学生常常在两个相对独立的句子之间使用逗号，导致句意不清晰，教师可以选择具体的例子进行讲解和纠正。
二、案例演练通过案例演练，可以帮助学生更好地理解并掌握标点符号的使用。
以下是一些案例演练的操作步骤：1. 教师提供一篇短文，该短文中存在着一些标点符号错误。
学生需要认真阅读短文，找出其中的错误，并纠正。
在纠正错误的同时，教师可以与学生进行讨论，解释为什么该处需要使用哪种标点符号，并引导学生运用正确的标点符号改写错误的句子。
2. 学生可以分成小组，进行标点符号的游戏。
每个小组成员轮流拿到一篇没有标点符号的文章，他们需要根据文章内容和理解，为文章添加标点符号，并解释自己为什么要在这样的地方使用这个标点符号。
通过小组合作和讨论的方式，达到提高学生标点符号运用能力的目的。
三、练习练习是巩固学习成果和提高能力的重要环节。
以下是一些练习的方法：1. 增量式练习：教师首先提供一篇短文，要求学生根据标点符号的规则进行修改。
二年级语文教案认识常见的标点符号
二年级语文教案认识常见的标点符号为了满足您给出的要求，我会按照教案的格式来写这篇文章。
请您阅读以下内容：二年级语文教案认识常见的标点符号一、教学目标：1. 认识常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号和引号。
2. 理解标点符号在句子中的作用和含义。
3. 学会正确运用标点符号，提高语文写作的表达能力。
二、教学准备：1. PowerPoint或者黑板、粉笔。
2. 带有标点符号的语文课文或练习题。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师出示带有标点符号的语文课文或练习题，并问学生对这些标点符号是否熟悉。
引导学生回忆学过的标点符号，并鼓励学生讲解标点符号的作用。
2. 探究（15分钟）让学生分成小组，每组选一个标点符号进行探究。
要求学生通过查阅资料、与组员讨论等方式，发现该标点符号的作用和用法，并准备展示报告。
3. 分享报告（10分钟）学生依次进行展示，向全班介绍他们探索的标点符号。
其他学生可补充和提问。
在听取每个小组的报告后，老师可补充和总结标点符号的应用。
4. 规则总结（10分钟）根据学生的讲解和讨论，让学生一起总结标点符号的规则，包括：- 句号（。
）：用于陈述句、命令句或声明句的句末。
- 问号（？）：用于疑问句的句末。
- 感叹号（！）：用于表示强烈情感或感叹的句子的句末。
- 逗号（，）：用于列举、分隔并列词或短语、分隔主题与插入语等。
- 引号（“”）：用于引用直接的他人语言或表示特殊含义的词语。
5. 练习活动（10分钟）老师出示标点符号的练习题，要求学生根据所学规则，填写正确的标点符号。
检查并讲解答案。
6. 拓展应用（10分钟）教师出示更复杂的句子，要求学生运用所学的标点符号知识，对句子进行正确的标点。
7. 反馈和总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调标点符号的重要性，并鼓励学生积极运用标点符号，提高语文写作的质量。
四、教学反思：在这节课中，通过学生的合作探究和共同总结，学生对于常见的标点符号有了更深刻的理解。
教师如何引导孩子正确运用标点符号
教师如何引导孩子正确运用标点符号标点符号是书写语言中的重要组成部分，它具有规范句子结构、表达语气和意义的功能。
对于孩子来说，正确运用标点符号是提高写作水平和表达能力的关键之一。
因此，教师在引导孩子正确运用标点符号方面发挥着重要的作用。
本文将探讨教师如何引导孩子正确运用标点符号的方法和策略。
一、培养对标点符号的认识和理解要引导孩子正确运用标点符号，首先需要让他们对标点符号有清晰的认识和理解。
教师可以通过举例、教学视频等形式，向孩子介绍标点符号的种类、功能和使用方法。
让孩子了解标点符号不仅是为了美观排版，更重要的是可以通过标点符号来掌握句子的节奏、停顿和语气。
二、注重标点符号的实际运用仅仅知道标点符号的种类和使用规则是远远不够的，孩子需要通过实际运用来巩固学习成果。
教师可以组织各种写作活动，如写信、写作文等，让孩子在实践中学习如何使用标点符号。
在评阅作文的过程中，教师可以着重批注标点符号的使用是否准确恰当，让孩子看到标点符号对句子理解和表达的重要作用。
三、引导孩子多读多写阅读和写作是提高标点符号运用能力的重要途径。
教师可以推荐孩子阅读优秀的文学作品，让他们在阅读中感受到标点符号的运用方式和效果。
同时，教师还可以组织写作训练，鼓励孩子在写作中灵活运用各种标点符号，提高表达准确性和语言流畅度。
四、提供标点符号学习资源为了帮助孩子更好地学习和掌握标点符号的使用，教师可以提供一些标点符号学习资源。
可以为孩子准备有关标点符号的练习册、作文辅导材料等，让他们在课余时间进行自主学习和训练。
此外，教师还可以推荐一些优质的在线学习平台或应用程序，帮助孩子通过互动学习提升标点符号运用能力。
五、多角度反馈与指导在教学过程中，教师应该注意给予学生多角度的反馈与指导。
在批改作业时，教师可以针对标点符号的运用情况进行评价，并提出相应的建议和指导意见。
同时，教师还可以组织小组讨论、互评等活动，让孩子们相互学习和进步。
通过以上的方法和策略，教师可以引导孩子正确运用标点符号，提高他们的写作能力和表达能力。
第1讲-标点符号的用法(教师版)
（1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
例：我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”
（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。
例1，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”例2，北风“呼呼”地吹个不停。例3，大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。
①有 粮 不？ 卖 给 解 放 军 吃!
②有 粮 不 卖 ，给 解 放 军 吃！
4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
另一个人： 头 发 全 无 麻 子 脾 气 不 大 和 顺
2、依据括号中的提示，为语句加标点。
（1）抗日战争时期，在东北沦陷区的一句标语：
粮 食 不 卖 给 八 路 军 （日本侵略者写的）
粮 食 不 卖 给 八 路 军 （中国老百姓改后）
（2）之后叔叔又亲了我妈妈也亲了我奶奶也亲了我 （叔叔亲了很多人）
①有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃!
②有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃！
4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
例：总攻开始了军号声枪声炮声喊杀声立刻混成一片震动着山谷
答案：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
标点符号专题训练(教师版)
1、下列各句标点符号使用不规范的一项是( ) A.人人都在写自己的历史，但这历史缺乏细心的读者；我们没有工夫读自己的历 史，即使读，也是读得何其草率。 B.“认识你自己！”——这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，希腊和 后来的哲学家喜欢引用来规劝世人。 C.世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一个角色， 或别的什么，惟独不是他自己。 D.每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢 梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。
?B.街道上的垃圾箱虽然名义上分出了“可回收”与“不可回收”，但听说其实清 洁工人清理的时候都是一股脑一起装走的，分类只是个摆设。
?C.很多作者的阅读才华远胜写作的才华。阅读就像是水池，而写作是水桶，要想 有充沛的思想放进自己的作品中，强大的阅读才华是必不可少的。
?D.从历史上的佛教东传、“伊儒会通”，到近代以来的“西学东渐”、新文化运 动、马克思主义和社会主义思想传入中国，再到改革开放以来全方位对外开放。 中华文明始终在兼收并蓄中历久弥新。
?B.最近航空公司的一位朋友就告诉我一个例子：两岁以下的孩子坐飞机没有座位， 只能被大人抱在怀里。长途飞行，大人当然是很辛苦的。
?C.江湖上有传言，很多足球比赛在开场哨吹响之前，胜败就已见分晓。因为有些 球队是带着必胜的决心走上绿茵场的，他们不惜任何代价一定要取胜。在某些情 况下，他们的自信以及战胜对手的强烈渴望会弥补他们的一些劣势。
D:“对外开放”后面的句号改为逗号
?7.下列各句中，标点符号使用不规范的一项是（） ?A.汪曾祺执着于关注生活中细小的情趣。一朵花，一道菜，一座古寺，一个过客，
他不强行赋予意义，而是关注本身的真实人间。人间草木，饮食男女，在他笔下 颂吟原始的善良和爱。 ?B.时至今日，雾霾治理依然是民众的关注重点，如何有效破解、尽快间成效，推 动大气污染治理进入轨道效应，是政府需要尽快解决的问题。 ?C.在学校里传承好中华传统文化，必须加强校园文化建设，形成学生们愿意学习 优秀传统文化、愿意体验优秀传统文化、愿意交流优秀传统文化的氛围。 ?D.科学精神的核心是实证、求是、理性和批判，是一切创新创造的精神源泉。科 学精神、创新文化是发展的根基，创新离不开科学文化的支撑和引领。
正确使用标点符号习题训练(教师版)
“正确使用标点符号”专项训练习题1.依次填入下列序号处的标点符号，正确的一项是（）乐观、自信，是金晶留给人们最深的印象○1我从小性格就像个男孩子，记得那时很爱看电影《佐罗》○2看完后就觉得自己真的成了那里面的剑客○3这位被大学生称作“微笑天使”的姑娘笑着说○4后来在2001年5答案：A。
本题考查正确使用标点符号，主要考查“某某说”位于中间时前后的标点情况。
①后的“我”表明下文是金晶自己说的话，③后出现“金晶”表明是说这话的状态。
④后又出现了“我”，表明仍然是金晶的话。
所以③前应该用引号，③后应该用逗号引号。
文中说的话是独立引用，标点在引号之内。
2.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A.站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都倒塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过。
B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
C.“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。
”D.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
答案：B（这分号用得正确，这是全句中最大的停顿，而前后又是并列关系。
A错，括号应改为破折号，因为“有两间的墙都倒塌了一半”不属于注释“教室前”的句中括号，是具有补充性质的故改为破折号。
C 错，冒号应改为逗号，因为前后都是省领导说的话，说话人在中间。
D错，错用顿号，混淆了大小并列的界限。
“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号。
）3.下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）A.开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
B.小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。
小学二年级语文上册第七单元教案：学习标点符号
小学二年级语文上册第七单元教案：学习标点符号在我们的日常生活中，标点符号扮演着非常重要的角色。
无论是读书、写作还是交流思想，都需要使用标点符号来表达清晰、准确的意思。
在小学二年级语文上册第七单元中，我们将学习标点符号的使用方法和规则，以提高我们的文字表达能力和语言表达能力。
一、学习感悟在学习标点符号之前，我以为标点符号只是一些简单的符号，没有什么特别的作用。
但在老师的讲解和实践练习中，我才逐渐了解到，标点符号对于文字的意义、表达方式、感情、语调等方面都有非常重要的作用。
比如：“你吃饭了吗？”和“你吃饭了吗！”的表达意思是完全不同的。
通过学习，我还懂得了标点符号使用的规则，如：不能随意添加和删除标点符号，应该根据句子的意思和语气来选用，以达到正确、得体、恰当的表达功效。
并且在写作的过程中，标点符号可以帮助我们优雅的表达自己的思想和感情，让文章更加生动有趣。
二、教学目标1.了解标点符号的定义和种类；2.掌握标点符号的基本作用和使用方法；3.能够正确地运用标点符号，达到准确、得体、恰当的表达效果。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容：（1）标点符号的定义和种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、连词。
（2）标点符号的作用和使用方法：断句、标点、显语气、表示停顿、强调等。
（3）标点符号的实践运用：阅读和写作练习。
2. 教学方法：（1）通过PPT讲解、黑板板书和课堂练习结合的方法，让学生全面、深入地了解标点符号的定义、种类和使用方法。
（2）通过语文练习册子和阅读材料的实践练习，让学生掌握正确的标点符号使用方法，提高语言表达能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解标点符号的定义和种类；（2）让学生掌握标点符号的基本作用和使用方法。
2. 教学难点：（1）通过实践练习让学生掌握正确的标点符号使用方法；（2）让学生理解标点符号对文字意义的影响。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过音乐、画面、真实的生活场景等，引起学生的兴趣和注意力，创设愉悦的学习氛围，增加学生学习标点符号的兴趣和动力。
部编版二年级语文上册 标点符号的运用(教师版)
个性化教学辅导教案一、拼音写字nǎo dai huān yíng ā yí wū guī chítáng zhíwù（）（）（）（）（）（）guān chá rèn shi lí kāi rú guǒ yān mò hǎi yáng （）（）（）（）（）（）参考答案：脑袋欢迎阿姨乌龟池塘植物观察认识离开如果淹没海洋二、组一组，练一练两（）（）就（）（）哪（）（）孩（）（）宽（）（）肚（）（）脚（）（）娃（）（）知（）（）法（）（）离（）（）傍（）（）三、默一默梅花（宋·王安石）, 。
, 。
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
给下面的句子加标点符号1.今天是星期天吗（）2.湖水多么像一面镜子呀（）3.我是一个聪明的孩子（）4.你知道为什么会下雨吗（）5.草叶上的露珠（）像天上闪烁的星星（）参考答案：1.？ 2.！ 3. 。
4.？ 5. ，。
字典公公家里的争吵字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。
看他们的眼睛瞪得多大，听他们的噪门提得多高。
感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得直蹦跳。
首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就像一根长长的面条。
”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……嗨、嗨，不说大家也知道。
”水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，那话就说得没完没了。
”大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们！你们都很重要，少一个，我们的文章就没有这么美妙。
滴水汇成大江，碎石堆成海岛，大家不要总把个人作用片面强调，任何时候，都不能骄——傲——！”小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我也知道?【学科问题】标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用；标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
标点符号专题训练(教师版)
完成了由“孺子”向“成人”的角色转变。 D.我们看一本小说，最关心的，还是那个结局：男女主人公最后有没有在一起啊、
反派有没有死绝啊等等；而我们看知识型的书籍，则重点关注它呈现出了哪些结 论，告诉了我们什么道理。
D:“对外开放”后面的句号改为逗号
7.下列各句中，标点符号使用不规范的一项是（） A.汪曾祺执着于关注生活中细小的情趣。一朵花，一道菜，一座古寺，一个过客，
他不强行赋予意义，而是关注本身的真实人间。人间草木，饮食男女，在他笔下 颂吟原始的善良和爱。 B.时至今日，雾霾治理依然是民众的关注重点，如何有效破解、尽快间成效，推 动大气污染治理进入轨道效应，是政府需要尽快解决的问题。 C.在学校里传承好中华传统文化，必须加强校园文化建设，形成学生们愿意学习 优秀传统文化、愿意体验优秀传统文化、愿意交流优秀传统文化的氛围。 D.科学精神的核心是实证、求是、理性和批判，是一切创新创造的精神源泉。科 学精神、创新文化是发展的根基，创新离不开科学文化的支撑和引领。
A:“读者”后面的分号改为句号。
2、下列各句标点符号使用不正确的一项是 ( ) A．榆林很古，一下车就感觉到了。出站的地方就是残缺的城墙，一条旧街上，
坐落着三种不同样式的古楼，人与车在楼下穿行。 B．宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋场帝扬广的诗
句“寒鸦万点，流水绕孤村”中化用来的。 C．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎时、肥硕
标点符号专题训练
1、下列各句标点符号使用不规范的一项是( ) A.人人都在写自己的历史，但这历史缺乏细心的读者；我们没有工夫读自己的历 史，即使读，也是读得何其草率。 B.“认识你自己！”——这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，希腊和 后来的哲学家喜欢引用来规劝世人。 C.世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，一种职业、一种身份、一个角色， 或别的什么，惟独不是他自己。 D.每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢 梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。
专题05 标点符号用法及表达效果辨析考点解析专训(01)(教师版)
专题05标点符号用法及表达效果辨析考点解析专训（01）（教师版）时间：40分钟分值：45分阅读下面的文字，完成下列小题。
一生只能写故乡主题的作家，存在两种可能：一是成为美国作家威廉•福克纳那样一辈子绝大部分时间都在“邮票般大小的故乡”生活的作家；二是成为逃离故乡定居灯红酒绿的繁华都市、一辈子在书房里依赖故乡记忆写作的作家。
1．下列各句中的冒号和文中“两种可能”后的冒号，作用相同的一项是（3分）（）A．电视剧《都挺好》瞄准原生家庭对子女未来生活的影响，引发热议。
首播平台：浙江卫视、江苏卫视。
B．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪：好一派灿烂春光。
C．他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”D．有人认为：儿童天真烂漫，无忧无虑，不可能发生心理异常。
【答案】A【解析】文中“两种可能”后的冒号作用是表示注释和说明。
A项，冒号的作用是表示注释和说明。
B 项，冒号表示总结上文。
C项，冒号用于总说性或提示性词语之后，表示提示下文。
D项，冒号用于总说性或提示性词语之后，表示提示下文。
2．下面语段中，填入“()”处标点使用正确的一项是（3分）（）偌大的一片荷塘中，荷叶是枯的( )莲蓬是枯的，湖水也显得干枯，雨滴落在荷叶上，同样发出干枯的声音。
然而细看那一枝一枝干枯的蓬梗，却依然支撑着干枯的莲蓬，在瑟瑟寒风中挺立着笔直的腰身。
A．逗号B．顿号C．句号D．分号【答案】A【解析】本题考查考生正确使用标点的能力。
本题中，“荷叶是枯的”“莲蓬是枯的”“湖水也显得干枯”是排比句子之间的并列关系，应用逗号。
故选A。
3．下面一段文字中有三处语病和一处标点错误，请找出并改正。
（4分）①当下，中国人的读书面普遍不广，主要以实用类、培训类、升学类、考证类为主，缺少深层次阅读。
②由于阅读时间少，使得现在大学生阅读或多或少存在着功利化的倾向。
③他们不愿意花更多的时间在阅读上，需要什么就看什么、考什么就看什么、甚至有人只看相关的教材和教辅资料。
小学二年级语文教案学习使用标点符号的正确方式
小学二年级语文教案学习使用标点符号的正确方式引言：标点符号是书写语言时的重要工具，它能够帮助我们将文字组织得更加准确、清晰，并传达更准确的意思。
在小学二年级阶段，正确使用标点符号是培养学生语文写作能力的重要一环。
本文将探讨小学二年级语文教案中如何教导学生正确使用标点符号的方法与技巧。
一、句号的运用句号是表述完整句意的标点符号，我们通常在句子结尾处使用句号。
在教学中，可以通过以下方式帮助学生正确运用句号：1. 给学生展示一些句号使用错误的例子，并要求学生将其改正。
通过比较正确与错误的句子，让学生明确句子结尾需要使用句号的规范。
2. 练习让学生在完成句子时意识到句子的完整性，并学会自主标注句号。
例如让学生补充句子末尾，如“我喜欢吃__。
”，学生需要自行补充“苹果。
”。
二、问号与感叹号的运用问号和感叹号是用于表示疑问和强调的标点符号。
在教学中，可以通过以下方式帮助学生正确运用问号和感叹号：1. 给学生展示一些使用问号和感叹号的例句，并解释它们在句子中的作用和含义。
通过例句的比较，让学生理解问号和感叹号的不同用途。
2. 设计一些以问句或感叹句为主的练习题，让学生根据句子的意义使用正确的标点符号。
例如：“今天是星期几___”、“真漂亮___”。
三、逗号的运用逗号是常见的标点符号，它用于分隔句子中的成分，使句子结构清晰。
在教学中，可以通过以下方式帮助学生正确运用逗号：1. 引导学生理解逗号的用途，如在列举时使用逗号、在并列句中使用逗号等。
可以通过多种案例让学生明确逗号的运用方法。
2. 练习让学生在给定的句子中标出逗号的位置，提高学生对句子结构的敏感性。
例如：“我喜欢吃苹果、香蕉__。
”，学生需要将逗号标在“苹果”和“香蕉”之间。
四、引号和括号的运用引号和括号是用来引述或补充说明的标点符号。
在教学中，可以通过以下方式帮助学生正确运用引号和括号：1. 向学生讲解引号和括号的基本用途，如引言、插入式说明等。
通过实例引导学生理解它们在句子中的功能。
二年级标点符号教案
二年级标点符号教案二年级标点符号教案【篇一：二年级标点符号运用教师版】二年级标点符号教案一、标点符号趣味故事1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。
请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。
” 写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。
初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。
3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法？1. 下雨天留客，天留我不留。
2. 下雨天留客，天留我？不留。
3. 下雨天留客，天留我不？留。
4. 下雨，天留客；天留我不留！5. 下雨天，留客天，留我？不留。
6. 下雨天，留客天；留我不？留。
7. 下雨天，留客天，留我不留？标点符号的运用及训练一、背一背，记一记标点符号歌意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
并列词语用顿号，意思省掉省略号。
书的名字书名号，解释说明破折号。
二、标点格式1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。
3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩三、标点符号练习题1、林老师亲切地说（）王宁（）说说吧（）你为什么选自己（）2、丁零零（）闹钟响了（）元元打了个哈欠（）翻了个身（）心想（）再睡一分钟吧（）就一分钟（）不会迟到的（） 3、北京真美啊（）我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）4、（）北京离这儿很远吧（）孩子们问（）5、老师说（）不算太远（）6、冬天（）天上飘着雪花（）地上铺着雪毯（）树上披着银装（）到处一片洁白（）小伙伴们在雪地上堆雪人（）打雪仗（）玩得可高兴了（）7、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）8、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）9、青蛙笑了（）说（）朋友（）我天天坐在井里（）一抬头就看见天（）我不会弄错的（）10、小松鼠和小兔子真不明白（）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（）11、小刺猬不好意思地说（）我怎么能要你的椅子呢（）我可没干什么呀（）12、小猴子笑着问（）你吃过吗（）小兔子摇摇头（）说（）我没吃过（）可是小松鼠说葡萄很酸( )13、风娃娃听了（）很伤心（）心想（）我帮人们做事（）为什么他们还责怪我呢（）14、风娃娃想（）帮助人们做好事（）真容易（）只要有力气就行（）15、小柳树说（）喂（）小枣树（）你的树枝多难看哪（）你看我（）多漂亮（） 16、那个人感到很奇怪（）他说（）什么（）叶子上的虫还用治（）我要的是葫芦（）17、狐狸为什么说葡萄酸呢（） 18、葫芦藤上挂着三个小葫芦（）19、爷爷买的枣真甜啊（）20、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（） 21、小猴子大口大口地吃起葡萄来（）22、夏天的一个周末（）我们全家人一起出去玩（）23、清晨（）她睁开眼一看（）朝阳从东面的窗户射进来（）照得满屋亮堂堂的（）24、我在市场里买了桔子（）苹果（）青菜（）萝卜等等（）25、动物园的动物真多啊（）有狮子（）老虎（）猴子（）骆驼（）海狮（）26、校园里的景色可真美啊()27、她睁开眼睛一看（）啊（）多么明亮（）多么美丽的世界呀（） 28、爷爷说的话是真的吗（）29、母亲病了要吃芭蕉花（）我们好不容易摘来（）这有什么不对呢（） 30、老婆婆感激地说（）孩子（）你真好（）31、（）孩子（）你真好（）老婆婆感激地说（） 32、（）孩子（）老婆婆感激地说（）你真好（）33、我的头摇得像拨浪鼓，说（）谢谢你（）我可不要这样的钱（） 34、今天是星期天吗（）35、湖水多么像一面镜子呀（） 36、我是一个聪明的孩子（）37、你知道为什么会下雨吗（）38、草叶上的露珠（）像天上闪烁的星星（） 39、我多么想长大呀（）40、一天晚饭后（）爸爸问小明（）你最近在读什么书（） 41、一阵阵秋风吹过（）树叶像蝴蝶般飘落下来（） 42、我们的祖国多么强大，多么美丽（）43、你的眼睛多漂亮多有神（）44、这只狐狸真是太狡猾了（）45、叶子上的虫还用治（）46、有几个虫子怕什么（）47、小猴迫不及待地爬上葡萄架（）给下列几段话加上标点符号。
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二年级标点符号运用教师版
二年级标点符号教案
一、标点符号趣味故事 1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。
请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。
”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。
初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。
3“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法？
1. 下雨天留客，天留我不留。
2. 下雨天留客，天留我？不留。
3. 下雨天留客，天留我不？留。
4. 下雨，天留客；天留我不留！
5. 下雨天，留客天，留我？不留。
6. 下雨天，留客天；留我不？留。
7. 下雨天，留客天，留我不留？
标点符号的运用及训练
一、背一背，记一记标点符号歌意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
并列词语用顿号，意思省掉省略号。
书的名字书名号，解释说明破折号。
二、标点格式
1、逗号、句号、问号、叹号、顿号、冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2 .双引号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
当表示人说话时，冒号和前引号占一格，句末点号和后引号占一个。
3.省略号占两个字的位置，不能分上下两行写，可以出现在一行之首，当只剩
下末尾一格时要把标点挤在一格内。
三、标点符号练习题
1、林老师亲切地说（）王宁（）说说吧（）你为什么选自己（）
2、丁零零（）闹钟响了（）元元打了个哈欠（）翻了个身（）心想（）再睡一分钟吧（）就一分钟（）不会迟到的（）
3、北京真美啊（）我们爱北京（）我们爱祖国的首都（）
4、（）北京离这儿很远吧（）孩子们问（）
5、老师说（）不算太远（）
6、冬天（）天上飘着雪花（）地上铺着雪毯（）树上披着银
装（）到处一片洁白（）小伙伴们在雪地上堆雪人（）打雪仗（）玩得可高兴了（）
7、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（）
8、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）
9、青蛙笑了（）说（）朋友（）我天天坐在井里（）一抬头就看见天（）我不会弄错的（）
10、小松鼠和小兔子真不明白（）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（）
11、小刺猬不好意思地说（）我怎么能要你的椅子呢（）我可没干什么呀（）
12、小猴子笑着问（）你吃过吗（）小兔子摇摇头（）说（）我没吃过（）可是小松鼠说葡萄很酸( )
13、风娃娃听了（）很伤心（）心想（）我帮人们做事（）为什么他们还责怪我呢（）
14、风娃娃想（）帮助人们做好事（）真容易（）只要有力气就行（）
15、小柳树说（）喂（）小枣树（）你的树枝多难看哪（）你看我（）多漂亮（）
16、那个人感到很奇怪（）他说（）什么（）叶子上的虫还用治（）我要的是葫芦（）
17、狐狸为什么说葡萄酸呢（）
18、葫芦藤上挂着三个小葫芦（）
19、爷爷买的枣真甜啊（）
20、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（）
21、小猴子大口大口地吃起葡萄来（）
22、夏天的一个周末（）我们全家人一起出去玩（）
23、清晨（）她睁开眼一看（）朝阳从东面的窗户射进来（）照得满屋亮堂堂的（）
24、我在市场里买了桔子（）苹果（）青菜（）萝卜等等（）
25、动物园的动物真多啊（）有狮子（）老虎（）猴子（）骆驼（）海狮（）
26、校园里的景色可真美啊( )
27、她睁开眼睛一看（）啊（）多么明亮（）多么美丽的世界呀（）
28、爷爷说的话是真的吗（）
29、母亲病了要吃芭蕉花（）我们好不容易摘来（）这有什么不对呢（）
30、老婆婆感激地说（）孩子（）你真好（）
31、（）孩子（）你真好（）老婆婆感激地说（）
32、（）孩子（）老婆婆感激地说（）你真好（）
33、我的头摇得像拨浪鼓，说（）谢谢你（）我可不要这样的钱（）
34、今天是星期天吗（）
35、湖水多么像一面镜子呀（）
36、我是一个聪明的孩子（）
37、你知道为什么会下雨吗（）
38、草叶上的露珠（）像天上闪烁的星星（）
39、我多么想长大呀（）
40、一天晚饭后（）爸爸问小明（）你最近在读什么书（）
41、一阵阵秋风吹过（）树叶像蝴蝶般飘落下来（）
42、我们的祖国多么强大，多么美丽（）
43、你的眼睛多漂亮多有神（）
44、这只狐狸真是太狡猾了（）
45、叶子上的虫还用治（）
46、有几个虫子怕什么（）
47、小猴迫不及待地爬上葡萄架（）给下列几段话加上标点符号。
①每次看到大雪从天空中飘下我就回想起我家门前的那条小河冬天北风吹着数不清的雪花在半空中飘飞小河边的风景多么美丽啊河边一群可爱的孩子笑着说着跳着他们多开心啊瞧有的在堆雪人有的在玩雪球有的在打雪仗孩子们快乐的笑声在天上回响
②在一棵漂亮的大松树上住着两个可爱的小动物松鼠妈妈和小松鼠这天早晨小松鼠又出去了可是这一次他回来得很早松
鼠妈妈吃惊地问道孩子今天怎么这么早就回来了妈妈今天我看见了一头河马小松鼠低着头说那又怎么了我发现河马是那么高肚子是那么大尾巴是那么长再看看我哪一样都比不上他我哪有心情去玩呀松鼠妈妈笑着说好孩子不是这样的呀你看河马有你那么小吗你能从这棵树跳到那棵树上小小的身体能从小树洞进进出出河马能吗小有小的好处就看做什么了
③今天是小明最开心的一天因为今天是六一国际儿童节这天妈妈对他说好孩子快出门去找快乐吧小明奇怪地问道快乐在哪里呢妈妈回答说你找到它就知道了小明来到了书店他翻阅起架上的书籍来突然他被一本鲁滨孙漂流记吸引住了他看了很久很久天黑了小明高高兴兴地回到家妈妈看看小明笑着说快乐写在了你脸上你找到快乐了“的”、“地”、“得”专项训练一、背一背的地得小口诀名词前面白勺的动词前面土也地动词后面双人得
二、小小练兵场
1.短语：灿烂（）阳光温暖（）春风认真（）听讲渐渐（）落下风刮（）很猛跳（）真棒
2.句子：
1.雨下（）太大了，我们都无法出去玩了。
2.小明悄悄（）走到池边，静静（）看着小金鱼。
3.妈妈（）双手就像魔术师，总是能变出许多美味（）食物。
4.我把地面扫（）很干净，可是妹妹又把纸片扔（）到处都是。
5.叔叔认真（）检查机器，汗水从他的额头上慢慢（）滑下来。
3.段落：清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。
她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。