六年级语文卖火柴的小女孩教案
卖火柴的小女孩教案(共15篇)
卖火柴的小女孩教案〔共15篇〕第1篇：卖火柴的小女孩教案〔一〕主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
〔二〕中心思想揭露了资本社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
〔三〕文章构造全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段〔第1—4节〕讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购置的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段〔第5—12节〕讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美妙生活的向往。
这是课文的重点局部，其中第四次梦想是全文的高潮。
第三段〔第13—14节〕，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，比照多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去考虑，作出答复。
〔四〕语言因素作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深入的含意，应在课内指导学生读懂：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。
但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
这段话说明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。
在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。
卖火柴的小女孩教案(4篇)
卖火柴的小女孩教案（4篇）卖火柴的小女孩教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。
3、初步体会穷苦女孩的悲惨生活。
教学重点、难点：找出感受深刻的句子，初步体会小女孩悲惨的生活。
教学准备：教学课件教学课时：三课时。
一课时教学过程一、图片导入，引出课题导入语：〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
如果此时你发现了她，你会说什么？（学生自由发言）师：同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当人们发现她时，却只说了这样的话……〔出示句子：她想给自己暖和一下…… 人们说。
〕从这样的话语中你感受到了什么？师：在这样冷漠无情的环境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我们就一起去读她的故事。
（师板书课题）生齐读：卖火柴的小女孩。
二、简介作者及故事背景师：有同学看过这个童话故事吗？你了解它的作者吗？（生答）师课件出示：安徒生：1805生于丹麦。
父亲是个穷鞋匠。
他一生共写了168篇童话和故事。
他的作品被译成80多种语言。
被誉为“世界童话之王”。
他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《《皇帝的新装》等。
《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。
丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下境况十分悲惨，社会出现尖锐的阶级矛盾。
卖火柴的小女孩就是当时社会穷苦人民的写照。
故事中的大年夜是指圣诞节的夜晚。
过渡语：看来，我们要体会“世界童话之王”笔下的精彩，真得好好研读课文了。
赶紧打开课文吧。
三、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
边读边想课文讲了一个什么故事？生读文，概括主要内容。
《卖火柴的小女孩》教学设计 3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案(精选13篇)
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案（精选13篇）小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案（精选13篇）小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案篇1一、【教学目标】知识与能力1、掌握本课生字、新词，指导书写。
2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。
3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。
过程与方法1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。
2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。
了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。
情感态度与价值观体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。
深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
二、【重点难点】体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。
三、【教学准备】多媒体、安徒生资料及图片四、【教学过程】(一)导语揭题1、同学们，看今天老师给你们带来了什么?(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗?说说对他的了解。
2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。
3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。
过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。
(二)交流、探讨学法1、今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么?2、通过与学生探讨得出：3、想想课文先写了什么?4、借助工具书，学会预习;5、读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确;6、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下;7、把自己读书的体会在旁批处写一写;小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。
(三)初读课文，谈收获1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。
农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。
没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。
【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。
充分激发学生的学习兴趣和主动意识。
《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。
【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。
【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。
）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。
（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。
（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。
（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。
六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案（精选14篇）
六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案（精选14篇）六年级上册语文《卖火柴的小女孩》教案篇1教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活展开的合理想象。
3、学习本课的生字新词。
4、有感谢的朗读课文。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时划分：两课时：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、学习生字新词。
4、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。
3、今天我们一起来学习丹麦的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。
[ 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知。
1、出示要求，自学课文。
(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。
(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。
3、读后汇报。
(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。
(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。
[ 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。
]三、再读课文，自主探究。
1、出示自学要求。
(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。
(2)画出句子后，试着把这些句子读好。
2、学生自由研读课文，教师巡回指导。
3、分组合作，汇报交流。
(1)组织学生以小组为单位进行研究，汇报。
卖火柴的小女孩教案15篇
卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3、帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解__的语言文字。
教学难点：理解课文所表达的思想感情。
课前准备：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容1．教师创设情境，谈话导入。
播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的__？2．学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？（3）她是怎么卖火柴的'？结果怎样？（4）作者写这篇__想要表达什么样的思想感情？（5）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（6）简介作者二、根据内容→__路（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。
（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点朗读第二段。
按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：四、抓住层次→读课文教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。
学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。
五、联系课文→学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1、学生会认“僵、梗”2个生字。
小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】
这篇课⽂是安徒⽣的⼀篇童话，课⽂先叙述⼤年夜，天下着雪，⼜⿊⼜冷，⼩⼥孩还在街上卖⽕柴；接着讲⼩⼥孩为暖和⼀下⾃⼰，⼀次⼜⼀次地燃烧⽕柴，从⽕柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲⼩⼥孩被冻死街头，安徒⽣通过这个故事，表达了对穷⼈悲惨遭遇的深切同情。
⼩编整理了⼩学语⽂卖⽕柴的⼩⼥孩教案【三篇】，希望对你有帮助!卖⽕柴的⼩⼥孩教案⼀教学要求⼀、通过卖⽕柴的⼩⼥孩现实⽣活和幻想的对⽐，引导学⽣认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
⼆、初步认识童话的特点，区别课⽂中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课⽂，能给课⽂段，并能简要复述课⽂。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会⽤“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：放⼤的课⽂插图。
课时安排三课时。
第⼀课时：导⼊、⾃学课⽂、分段、范读课⽂、读讲第⼀段。
第⼆课时：讲读第⼆段1－4节。
第三课时：讲读第⼆段5－6节、第三段，总结全⽂。
教学过程： 第⼀课时⼀、导⼊：＜＜卖⽕柴的⼩⼥孩＞＞这个故事，你们都听说过吗？这是⼀篇⾮常的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界的丹麦⼉童⽂学作家安徒⽣）介绍安徒⽣。
（资料附后）这篇童话⾮常感⼈，你们⾃⼰先读读，看能不能读懂。
⼆、⾃学课⽂1. 我们读⼀篇⽂章，先要注意⼀下什么？（注意题⽬；提出“卖”的写法）看了题⽬你怎么想？2. 接着我们要读全⽂了，在读全⽂的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）3. 弄清了⽂章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就⽅便了，现在你们试着先分段。
4. 分段、编写段意：第⼀段：⼤年三⼗夜⼩⼥孩因为没有卖掉⽕柴，不敢回家。
第⼆段：⼩⼥孩坐在墙⾓⾥，擦燃⽕柴取暖，展开了美好的幻想。
第三段：⼩⼥孩在⼤年三⼗夜冻死路旁。
⼀、范读课⽂。
现在你们再听⽼师读读。
⼆、讲读第⼀段。
1. 这是⼀个童话故事，⼀开始我们要弄清故事发⽣的什么？（时间―――⼤年夜，⼀个下着雪的⼜⿊⼜冷的晚上。
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《卖火柴的小女孩》教案4篇
《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案篇1课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进展，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目的：１、理解课文的主要内容，联络上下文理解重点词句的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本社会里贫困儿童悲惨生活的同情。
3、理解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4。
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深化的句子。
教学过程：一、创设情境，走近文本〔一〕播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光辉，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要英勇你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再漂泊，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。
”〔二〕导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深化文本，走进心灵〔一〕整体感知课文，重悟第二局部内容1、快速阅读课文，考虑：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？〔找到答案可在书上做标注〕2、指名答复。
出示表格，师生共同填写。
〔二〕深化研读第一次擦火柴的局部1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
2、指名答复。
体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。
卖火柴的小女孩教案15篇
卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：1、教学重点：通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：第一课时教学要点：1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。
教学过程：一、激趣导入，揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1[教学目标]1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
教学过程：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作――《卖火柴的小女孩》3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法――抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。
（精选学生的问题）小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。
3、注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“――”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。
”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探1、小组讨论、交流。
2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点――小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
《卖火柴的小女孩》教案（15篇）
《卖火柴的小女孩》教案（15篇）《卖火柴的小女孩》教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案，欢迎大家分享。
《卖火柴的小女孩》教案1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1．培养学生理解词句能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、教学过程一、诗歌导入。
《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。
（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。
）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、再读课文，加深理解１、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？⑴ 指名读。
文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢？⑵ 出示课件，谈体会。
（小女孩卖火柴的录像片段。
）⑶ 指导有感情地朗读。
（想想我们应该带着怎样的感情去读呢？）２、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？⑴ 指名读。
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案（通用16篇）
小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课教案（通用16篇）小学六年级语文《卖火柴的小女孩》公开课篇1一、教学目标：1.理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2.体会作者由现实生活所展开的想象。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学准备：1.生字生词卡片。
2 . 教学挂图。
四、教学方法：阅读法、想象法、讨论法。
五、教学过程：(一)了解“导读”内容，引人新课1.指名读第三组的“导读”。
2.今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
(板书课题)(二)检查预习情况1.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁?你对安徒生有哪些了解?2.检查生字读音。
3.指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，纠正读错的字音。
(三)理清课文叙述顺序1.提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2.学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3. 讨论交流。
(1)课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)(2)把课文分成三段，可以怎么分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。
)4 . 这三段，每一段的主要内容是什么?认真看看课文，再用自己的话回答。
(第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。
第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三段讲小女孩在大年夜冻死了。
)(四)学习第一段1.提出自学要求：阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。
2.学生按要求自学。
3.讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点：一是“她不敢回家”;二是回家同样要挨冻。
)从这里，你体会到这个小女孩怎么样?让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
《卖火柴的小女孩》语文教案五篇
《卖火柴的小女孩》语文教案五篇《卖火柴的小女孩》1【教学目标】1.在朗读中体会小女孩的可怜，及幻想世界的美好。
2.通过品读词句体会到小女孩的可怜。
【教学重点】体会文中含义深的句子的意思。
【教学过程】一.谈话导入课题同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日?为什么?大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢?(从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。
为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比)可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗?今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。
二.初读课文，抓住主线1.下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?2.学生读后交流，然后请同学们把自身的印象写在黑板上。
(例如：可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)三.品词析句1.请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中体会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。
并说说理由，前后桌之间可以讨论。
2.全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。
在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。
例如:在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情，受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不但得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了!3.重点句学习(1)“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
”从三个“一” 你体会到什么?(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”“这些”指哪些? 她为什么没注意这些 ?小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了!(3)“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜----她可忘不了这个。
2023年卖火柴的小女孩教案三篇
2023年卖火柴的小女孩教案三篇卖火柴的小女孩教案篇1教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，__以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。
学情分析：因为本课是第二课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深入学习做好了铺垫。
所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。
而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。
设计理念：【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的__来说，“读”是最好的学习方法。
所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。
在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。
】教学目标：知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。
学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。
她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。
没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】《卖火柴的小女孩》是著名童话作家安徒生的作品，书写了资本社会的黑暗的残酷，下面是的小编为您带来的《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】，希望能够帮助到大家。
《卖火柴的小女孩》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1、板书课题，作者“安徒生”2、简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3、利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
2024最新-《卖火柴的小女孩》教案(优秀5篇)
《卖火柴的小女孩》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？这里是美丽的编辑帮家人们整编的《卖火柴的小女孩》教案（优秀5篇）。
《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件，简介作者。
三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（1—4自然段）请四个同学有感情地朗读1—4自然段。
读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用“——”划出来。
再把这些句子分成四类，填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读1—4自然段，体会小女孩的不幸。
六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。
卖火柴的小女孩教案6篇
卖火柴的小女孩教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文卖火柴的小女孩教案
导读：卖火柴的小女孩教案
教材分析：
《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。
学情分析：
因为本课是第二课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深入学习做好了铺垫。
所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。
而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。
设计理念：
【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。
所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。
在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。
】
教学目标：
知识目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；
情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；
教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；
教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。
学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。
她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。
没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。
她觉得很冷很冷。
她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。
那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？
2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子大声地读出来。
二、学习课文5-10自然段。
（一）品读幻象中的“幸福”
1、学生读文，画句子。
2、学生反馈，品读感悟。
（课件展示5次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。
）
【设计理念：所体会的幻象越美好，与幻象消失一旦联系，则更凄然，为后面的比较作基础。
】
3、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？
4、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。
（二）品读现实中的“痛苦”
1、学生找句子。
2、学生反馈。
（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。
（3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。
4、再次品读奶奶的句子。
体会小女孩的心情和现实的痛苦。
过渡：
美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现
时她急迫地叫了起来。
①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，就会不见的！”
②指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。
③每句话都用上了感叹号，表达了什么？
5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。
比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
她赶紧擦着了一大把火柴。
（1）读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。
（2）指导朗读。
【设计理念：运用句子比较，引导学生发现，残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝。
】
6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
（1）出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了
（2）你是怎么理解这句话的。
（3）指导感情朗读。
三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。
1、配乐，师深情朗读。
2、质疑：
①小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？
②小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
5、教师引导。
（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
）
6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。
这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。
）
7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。
【设计理念：通过强烈的对比，体会小女孩面对寒冷、饥饿，面对痛苦的美好幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。
】
四、回顾全文，总结写法
安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活
悲惨。
）
五、拓展延伸，升华情感。
同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？所以，我们应该好好珍惜。
想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？
【设计理念：小女孩命运的悲惨和幸福自己比较撞击了学生美好的心灵，让学生懂得珍惜自己美好的生活。
】
六、课堂总结
《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱，希望同学们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。
七、作业
1、阅读安徒生的作品
2、朗读课后习题习4《你别问，这是为什么》，写几句话送给“卖火柴的小女孩”。
板书设计：14、卖火柴的小女孩
现实幻景
（残酷、悲惨）———————（美好、幸福）
寒冷（温暖）火炉
饥饿（食物）烤鹅
痛苦（欢乐）圣诞树
孤独（疼爱）奶奶
教学反思:
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
在本课的教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后教师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？
在此基础上，放手让学生自学课文的第二部分，从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学能力。
在学生自学的基础上，分别引导学生汇报能说明小女孩是“幸福”或“不幸”的语句，并结合指导学生有感情的朗读，使学生在自己的朗读声中品味到小女孩的命运其实是不幸的，她所向往的“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸福”只是在幻象中才能得到，从而更加感受到小女孩在现实中的不幸。
至此，学生对文章最后一句中两个“幸福”的含义的理解也便迎刃而解了，使教学达到水到渠成之功效。
最后，让学生欣赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌《你不要问这是为什么》，以深化学生的个体感受，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。