《草原即景》草原特征
五年级下册语文草原即景西师大版 (3)
穗头发黄的草上 掀起一阵波浪，草梗 闪出银白色的光亮。
天边也会出现一根细小的像桅杆似的
东西，走近了才发现那原来是骑在马上的 牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到 马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕
之感。
阅读质疑
（二）塔木钦草原过去 为什么被称作“旱海”？
3、草原上的云彩又有什么特点？
在辽阔无边的蓝天上，云彩有 时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的 雄狮，可是顷刻间又会化成黑乌乌 的一片煤层。
把云彩比作雄狮，顷刻间变作煤 层，可见云彩的变幻无穷，从而形象 地写出了塔木钦草原的无常气候。
这时候，一个奇丽的景象在我们 面前呈现了：一道完整的虹，衬着天 空和草原，从地面拱了起来，好像一 道彩色的巨门。
在这里，作者没有把彩虹比 喻为桥，而是比喻为门。不但新 颖别致，而且非常贴切生动。
作者把云彩比作肋骨、岛屿、 苍松古柏、银鱼，形象地勾 画出了塔木钦草原上空云的 各种形态。
蓝天下面，公路就像一条叠成无
数折的黄色带子。每逢汽车“呜呜” 地 向上爬行的时候，我们就好像是朝着 一条通天的大道开去。
在这里，作者把公路比作黄 色带子，以公路的小更衬托出了 草原的大。
三、总结全文，迁移拓展 作者写草原的美丽、辽阔，表达了
小学五年级语文
《草原即景 》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读
课文。 2、能边读边批边想象，感受草原
的美丽与辽阔。 3、激发对祖国草原的热爱之情。
一、问题导入，自主探究
1、回顾前文，导入新课 用自己的话说说文章介 绍了草原的哪些内容。
2、自学提示：
• 1、为什么说塔木钦草原像海呢？ • 2、塔木钦草原过去为什么被称作
五年级丛书阅读题2019.4.9
五年级丛书（一）阅读题《草原即景》1.塔木钦草原过去被称作什么？A 雄狮B 岛屿C 旱海D 搭篝2.这篇文章语言优美，读完犹如身临其境，之所以这么生动，是因为文中运用了大量的什么手法？A 排比B 夸张C 拟人D 比喻3.“塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！”这句话体现出塔木钦草原什么特点？A 草原上动物种类繁多B 无边无际，草和天相接C 草原同样受人们的喜爱D 当地人们依赖于草原生存4.为什么人们对云彩的变幻也特别留心?A 因为云彩变化的样子很美B 因为云彩很低，稍不注意人就碰到了云彩C 因为塔木钦草原海拔接近1000米，天低得好像可以用手去摸D 因为云彩很漂亮，可以拍摄出不同的美景《莫日格勒河畔的怀想》5.“刚安全‘着陆’……”这里的“着陆”是什么意思？A 到安全地方B 落到地上C 靠近岸边D 靠近河边6.从文中看出游牧民族游牧的原因是什么？A 自由自在B 保护环境C 唯利是图D 便于生活7.下列哪一项不属于作者“心中草原的模样”？A 跑儿跟他爸在天然的“足球场”上踢足球。
B 铁勋和来自上海的旅友白小黑去河边刷碗。
C 朵朵白云倒映在呼伦贝尔大草原上。
D 几匹棕色的马在不远的对岸饮水。
8.《莫日格勒河畔》这篇文章是什么文体？A 记叙文B 议论文C 说明文D 应用文《大西北散章》9.“大地抖了抖，群山在寒凉晶莹的早晨醒来了。
”这句话运用了什么修辞手法？A 夸张B 拟人C 比喻D 对比10.“他宛如标识地理位置的祁连山，成为中国历史进程中的一个人格坐标。
”中的“他”指谁？A 汉武帝B 李元昊C 赫连D 霍去病11.“一个大写的人，就应该在茫茫的人生草原上寻找自己生命价值的牧场……”这句话体现出作者的什么人生态度？A 漫无目的B 消极低沉C 积极进取D 平平淡淡12.“面对沙漠里固有的恐怖和迷茫，惧怕遭逢忽至的沙暴无情的掩埋，真像是亲临一处前无古人、后无来者的坟场。
”这句话表现了什么？A 沙漠上风很大B 沙漠里沙子很多C 沙漠里坟墓很多D 沙漠的气候很恶劣《探访乌孙古道》13.“白湖恰似一位少女，静静地躺卧在四周的高山之中。
草原即景阅读题及答案六年级
草原即景阅读题及答案六年级黄昏时分，我独自漫步在草原上，肌肤触摸着空气的温润和花草的清香，身体被视线牵动着转了一圈儿，然后便静静地立在了那里。
此刻，周围没有一个人。
任何肉眼可以捕捉到的活物都没有。
目光漫向天际。
天边，最后一抹玫瑰色云霞正在一点一点地淡下去，最后完全消失了。
夜，抖开黑色的大幕，开始收拢天地，月亮迫不及待地从草天连接处探出头来，像个童贞的小姑娘，越过地平线，渐渐地往上爬着，不一会儿，便明丽大方起来。
一个满月，圆润，恬静。
随后只见她轻轻地甩了一下衣袖，那月光便一泻千里，为草原铺上了一床银色的被子。
溶溶月色，从发梢至脚趾，轻盈而光滑地亲吻着我身上的各个部位，同时也轻轻地敲击着我的心弦，领略到我一种崇高而宁静的感觉。
我激动得简直不知所措。
第一次独自一个人在草原上赏月，沉醉在在无边的月色里，似的就是喝了一个水蜜桃，浪漫中那股一种憋屈和悠闲。
草原上的月光，就是由善良、期望和欢欣共同组成的，释放出来着一种特别的光明。
看不到一棵树。
只有洁白的蒙古包，像一朵朵白莲花似的散落在将要入睡的草原上。
脚下，毛茸茸的草地，一直绵延到天际。
月光无遮无拦，直射到地上，体贴而大方。
不象城市。
在那里，她不像路灯那么让人看重，只能穿梭于高楼大厦之间，忽隐忽现，一波三折，让人觉得恍惚。
像被包覆在润泽里的一只茧，我在光亮中享用着温暖;又像置身于在一个偌大的密封着的光圈中，指着光明，听到没一点声音。
驻扎在耳边的，只是自己轻微的体温和大度的心音。
心田异常平淡，一如温润的月光一样。
眼前亮亮的。
俯下身去摸一摸那些草尖。
草们齐刷刷地昂着头，挺起身子，透着一脸的光彩和兴奋，比白天里还要精神。
它们簇拥在一起，成就了一块天然的大草甸子，温暖，厚实，像一张睡床。
倘若有哪个疲倦的路人躺下来歇息一会儿，用不了多久，就会被它引入梦乡的。
风，一改野使唤了的性子，不懈努力地强硬着，唾蛇藏脚地躲藏在一边，温顺得简直像是一只猫，连经过身边的美味都不回去摸一下眼皮，大概就为了这皎皎月色不被黯淡和刺伤。
西师大版 五年级下册第三课《草原即景》
阅读质疑
朗读第3段
1、塔木钦草原过去为什么被 称作“旱海”？
2、从这段的描写中，可以体 会到塔木钦草原的什么？你从哪
些地方看出来的？
认真读第4-7段两遍，把自 己感受最深的地方做上记号。 然后找出比喻句，并思考其 作用。
1.把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤 层，可见云彩的变幻无穷，从而形 象地写出了塔木钦草原的无常气候。
就眼前的景物（作诗文或绘画）
读一读
袤 穗 梗 桅 黝 骤 驯 逍
• 广袤 缝隙 桅杆 敬慕 • 驯顺 肋骨 • 黑黝黝 • 影影绰绰
呼啸 草梗 伺伏 篝火 岛屿 声嘶力竭 逍遥自在
读一读
自由读课文，思考每段写些 什么？
• 第1段：写塔木钦草原给“我”的第一印象是 像大海。 • 第2段：写草原人在马背上的雄姿让“我”心 生敬意。 • 第3段：介绍塔木钦草原过去为什么被称作 “旱海”。 • 第4-7段：写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会 出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气 中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向 又一片草原。
默读第1段，勾画出比喻句，体 会其作用。
第一句，把草原比作海 ，突出草原大的 特点。 第二句，把草原比作没有框子的画，突 出草原大和美的特点。
塔木钦草原给作者留 下了怎样的印象？
是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
只有在海上，天和地才能像接到一起的 两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海 才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像 一幅没有框子的画。
辽阔
美丽
默读第2段，并勾画出比喻句， 想一想其作用。
把呼啸的风比作奔腾而至的穗头发黄的草上 掀起一阵波浪，草梗 闪出银白色的光亮。
天边也会出现一根细小的像桅杆似的 东西，走近了才发现那原来是骑在马上的 牧民手中的杆子，它是用来套马的。看到 马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕 之感。
《草原即景》课文内容
《草原即景》课文内容《草原即景》课文内容《草原即景》西师版五年级下册语文教材中的一篇课文。
下面小编给大家带来《草原即景》课文内容，欢迎大家阅读。
《草原即景》课文原文塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊!只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有隙缝;只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮。
偶尔，天边也会出现一根细小的像桅杆似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。
看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬幕之感。
塔木钦草原过去被称做“旱海”——几亿年以前，它也许就是地道的海。
过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。
在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。
那些土丘也许是为搭篝火而堆起的石头。
从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
也许因为这地方海拔接近1000米的缘故，天低得好像可以用手去摸，因而，人们对云彩的变幻也特别留心。
在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
这时候，汽车声嘶力竭地跟云彩赛起跑来。
忽然，煤层上“吧嗒吧嗒”地掉下雨点。
可是把脑袋从帆布里钻出来，朝四下里一望，乌云罩不到的地方却仍然是黄澄澄的一片阳光。
骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的巨门。
我说“完整”，是因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。
不一会儿，风把云彩吹散了，雨自然也就停了下来，云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地飘浮。
草原即景作文600字写景
草原即景作文600字写景
草原即景作文600字写景
美丽的大草原让我心驰神往，吸引了很多中外游客。
在辽阔无边的内蒙古，有着闻名中外的呼伦贝尔大草原。
一到夏季，就会有成千上万的旅客来观光、游览。
在那里，到处都是碧绿的草地，鲜艳的花朵，奔驰的骏马，欢腾的小河，在这如诗如画般的风景里，怎能不让人流连忘返呢？今年暑假，爸爸妈妈带我去呼伦贝尔看大草原。
蓝天白云下，大草原显得更加美丽，更加富饶。
远处的山坡上，那绿色的大草原与蓝天相接，碧绿的草地上还有许多牛、羊和马在悠闲地吃草，像是铺上了绿色的地毯。
近处一眼望去，嫩绿的小草长得可爱极了，你可别小看它们，它们可以给人类带来巨大的好处。
牛、羊们在悠闲地吃着青草，我和爸爸妈妈也坐在草地上，津津有味地欣赏着大自然的美丽。
草原上的花海更是迷人，它们五彩缤纷，争奇斗艳。
那些叫不出名儿的花儿把草原装点得分外妖娆。
其中我最喜欢的是紫色的花，因为它总是开在最明显的地方——花坛里。
晚上，星星和月亮陪伴着我们进入了甜蜜的梦乡。
大草原的夜是美丽的，也是静谧的。
虽然四周静悄悄的，但草原的上空却是热闹非凡。
明亮的北斗星正坐在天空，眨巴着眼睛好像在跟我们玩捉迷藏，闪闪的星星围绕着它飞来飞去。
皎洁的月亮挂在空中，就像一个白色的玉盘，周围飘着许多闪闪烁烁的小星星。
今天，我不仅看到了草原的美景，还收获了大自然赋予我的快乐！。
《草原即景》说课稿
《草原即景》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课《草原即景》。
我们将使用人教版小学语文四年级上册的教材，本节课的教学内容主要集中在第三单元的第10课。
教材中描绘了草原的美丽景色，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
本文通过讲述作者在草原上的所见所闻，让学生领略到草原的辽阔、壮美，以及草原人民的风土人情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的草原景色及人民生活。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，懂得感恩、懂得尊重。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会作者对草原的热爱之情，理解草原人民的风土人情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示草原美景图片，让学生直观感受草原的辽阔、壮美。
同时，播放草原音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中所描绘的草原景色及人民生活。
每个小组选取一个代表性景观或人物，进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生分享的内容，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
重点讲解草原景色及人民生活的特点，让学生感受作者对草原的热爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习册上的相关练习题。
教师巡视课堂，及时解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计草原即景景色：辽阔、壮美人民：热情、友好七、作业设计1. 朗读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，用自己的话描述一下草原的美景。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
西师大版小学五年级下册语文课件-3 草原即景
3 草原即景
第三部分（ 第3段）：介绍“旱海”。
第四部分（ 第4-7段）：描写草原异常的天气、变幻无 穷的云彩、雨后绮丽的彩虹和曲折绵延的公路。
3 草原即景
课文从哪几个方面描写的草原？
3 草原即景
草原人：雄姿、敬慕。
3 草原即景
旱海：没有水、没有人烟。
3 草原即景
天气：变幻无常。
3 草原即景
3 草原即景
3 草原即景
读第六自然段，说一说：雨后的云
彩变成了什么样儿？
3 草原即景
不一会儿，风把云彩吹散了， 雨自然也就停了下来。云彩又驯 顺地变成了白色，有的散成一座 座岛屿，上面影影绰绰，似乎还 辨得出一些苍松古柏，也有的被 风吹成细长条，好像半透明的银 鱼，在蓝天里逍遥自在的漂浮。
比喻
3 草原即景
把风比作千军万马，突显风声之 大，有气势。写草原像海，所见之 物皆为海中之物，“波浪桅杆出现 便非常自然了。
3 草原即景
思 考 第二自然段抓住了那些景物来描写？有什么作用？
抓住草原上的风、草浪、牧民、牧民手中 的杆子来进行描写。采用比喻的手法，突 出了草原的壮观、辽阔。
3 草原即景
3 草原即景
结合前文，说一说：草原给你留下了什么印象？
示例
草原给我留下的印象 是土地广袤无垠，天气变 化无常。
3 草原即景 西师大版 语文
五年级
下册
3 草原即景
第一课时
第二课时
3 草原即景
第一课时
萧乾（1910-1999） 中国
作家、翻译家。原名秉乾。 著有小说集《栗子》，译 作有《好兵帅克》《尤利 西斯》（合译）等。有 《萧乾文集》行世。
3 草原即景
《草原即景》探究感悟-精选文档
《草原即景》探究感悟
探究
1、从课文哪里可以看出草原之大？
在课文的最后一段的描写，可以看出草原之大．顺着公路爬到顶端，就是又一片草原，可见草原之大，草原的确如海。
2、最后一段的比喻有什么作用？
作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。
感悟
①云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．
云彩像肋骨、像岛屿、像苍松古柏、像银鱼的描写，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
②在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候层层飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮。
把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。
③骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投入一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。
把
太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。
萧乾散文《草原即景》原文
萧乾散文《草原即景》原文火车在赛汉塔拉把我们抛下，就仆仆风尘地继续朝蒙古人民共和国的方向开去了。
列车开出去很远，静寂的空气里隐约还可以听到车轮在铁轨上转动的声响，尖细的汽笛声回荡着，好像在殷切地叮咛我们什么，又像是用依依不舍的心情祝福着我们这次深入草原腹地的旅行。
集二线是从锡林郭勒盟草原的西部直穿过去的。
如果草原是片某某某大海，赛汉塔拉就是浮在这片海上唯一的码头。
在旱地上住惯的人们，出海以前心里多少总有些异样的感觉，望着海，又好奇，又是担心害怕。
这时，车站后边一家新成立的合作社里挤满了人，有的举着胳膊，神色慌张地喊着：“同志，给我两瓶清导丸!”有的往鼓鼓囊囊的口袋里塞着最后一包饼干。
一个梳双辫、穿蓝制服的瘦小姑娘挤了好半天，终于买到一小盒清凉油。
坐惯了有固定座位的交通工具就像用惯了有格子的稿纸。
如今，我们八个人乍上了这辆有框无格的卡车，还真有些不知道该怎样安排自己好，尤其车上挤得好像怎样安排空间也不够周转的。
一个简单的办法是八个人围坐在卡车的一个角落里，把十六条腿折折叠叠堆在当中。
这样安排定了，我们才腾出闲心来望望同车的旅伴。
车上有位胸脯上闪着金晃晃勋章的某某某人，有穿制服的男女干部，也有一位穿绛色长袍的蒙古老乡，看光景大部分都跟我们同样是初次走草地的。
未来的两天，我们将同在这辆卡车上，横跨将近九百里草地。
想到这个，大家不免都亲热地点了点头。
这时候，我问一个跟我背抵着背的青年说：“你也是到锡林浩特去的吧?”“是呀。
我们这几个全是刚毕业出来，先到锡林浩特，然后等着分配到队上去。
”随说，他随指了指挤在一堆的男男女女，年纪都在十八九的光景;其中还有那个买清凉油的姑娘。
她紧挨着蒙古老乡坐，头上包了一条白色的丝巾，长得白白嫩嫩，很秀气。
这时候，另外一个姑娘正跟她开着玩笑，说她昨儿夜里说梦话，直妈呀妈呀地叫。
那个姑娘就半嗔半笑地噘起嘴巴，从人缝里抽出小拳头，咚咚咚地捶着那个“癞皮”。
“你们是什么队呀?”“什么队?”女孩子们咯咯咯笑起来了，笑得我怪不好意思的。
2024《草原即景》说课稿范文
2024《草原即景》说课稿范文一、说教材1、《草原即景》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
它以优美的文字描绘了草原的美丽景色和丰富的生态环境，寓意深远，形式独特。
这篇课文可以引发学生对自然的热爱与对环境的保护意识。
2、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。
②能力目标：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。
③情感目标：让学生感受大自然的美丽和神奇，培养对环境保护的意识和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主题和情感表达，掌握重要的词语和句型。
难点是：培养学生对课文的理解和表达能力，提高阅读的准确性和流畅性。
二、说教法学法根据语文学科的特点和学生的认知规律，本节课我采用的教法是情感教学法和启发式教学法。
学法是体验学法和合作交流学法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关课文的图片，以直观呈现课文的描写和情感表达，激发学生的阅读兴趣。
同时，我还准备了课堂讨论的问题和小组活动的任务，以促进学生的思考和合作。
四、说教学过程严禁复制本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，激发学生对草原的向往与热爱。
我会通过展示草原的图片和视频，让学生观察、感受并描述。
并提出问题引导学生思考，如：你们喜欢草原吗？你们想去草原玩吗？为什么？通过这样的导入，让学生与课文主题产生联系，并激发学生对草原的向往与热爱。
环节二、导读课文，理解主题和情感表达。
我将呈现课文的标题和开头段落，让学生猜测课文的内容和主题，并提出问题引导学生思考，如：这篇课文的主题是什么？作者通过哪些描写表达了自己的情感？通过学生的回答，帮助他们理解课文的主题和情感表达。
环节三、课文解读，提取重要的词语和句型。
通过分段解读课文，我将引导学生提取重要的词语和句型，帮助他们理解课文的含义和结构。
草原即景ppt课件
《草原即景 》
1
《草原即景》是西师大版小学语文第十 册第一单元第三篇课文。本单元选编的四 篇写景状物的文章，分别描写了我国东、
南、西、北四个不同地方的美丽景致。
《草原即景》描写了塞外草原的辽阔、壮
美，是一篇批注文。
2
教学目标： 1、学习课文内容。背诵有关段落， 积累优美词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读 课文，并能边读边批边想象，感受草原 的美丽与辽阔。 3、激发学生对祖国草原的热爱之 情。
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在辽阔无边的蓝天上，云彩有
时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的
雄狮，可是顷刻间又会化成黑乌乌 的一片煤层。
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把云彩比作雄狮，顷刻间变作煤
层，可见云彩的变幻无穷，从而形象 地写出了塔木钦草原的无常气候。
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这时候，一个奇丽的景象在我们
面前呈现了：一道完整的虹，衬着天 空和草原，从地面拱了起来，好像一 道彩色的巨门。
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在这里，作者没有把彩虹比
喻为桥，而是比喻为门。不但新
颖别致，而且非常贴切生动。
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蓝天下面，公路就像一条叠成无 数折的黄色带子。每逢汽车“呜呜” 地 向上爬行的时候，我们就好像是朝着
一条通天的大道开去。
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在这里，作者把公路比作黄 色带子，以公路的小更衬托出了 草原的大。
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教学重、难点： 让学生边批边想象草原美景， 体会作者的喜爱、赞叹之情。
4
1、回顾前文，导入新课 用自己的话说说文章介 绍了草原的哪些内容。
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2、细读课文，感悟交流 (1)让学生细读课文，勾画出比喻