班级活动之我见

班级活动之我见

班主任工作是一项永远需要创新的工作，是一个永远探讨不完的话题，它千头万绪，浩如汪洋，在此，我只说说班主任工作这片汪洋大海中之一滴——班级活动。

对班级活动，我的理解是：在课堂教学之外，以集体的形式，开展的各种对学生成长有意义的活动。山东省十大创新班主任郑立平老师把“活动”二字解释得更深刻更到位。他认为“活”，应该是鲜活、灵动、开放，充满生命力；“动”，应该是动态、生成、发展，重在行动过程中的体验和内化。在教育发展日益多元化的今天，班级管理再不应单调古板，而丰富多彩寓教于乐的班级活动对一个班级的成长有着重要的意义。

一、开展班级活动的意义

班级活动是一个班级生命活力的最好体现，是实施教育目标的一种最佳手段。在普通情况下，有创意的班级活动一般能增长知识，陶冶情操，锻炼能力，加深师生、生生之间的理解与信任，增强班级的凝聚力，美化学生的心灵等等；在学生课业繁重心理压力大时，作为班级的管理者的班主任，若能结合班情及时开展一些能放松心情舒缓压力的活动，则能起到调节心态提高效率的作用；在班级发生普遍性的问题时，班主任可以就这一倾向性问题引导学生在班上开展广泛的讨论，以纠正错误明确方向；在关注每一个学生健康发展方面，班主任可以采用各种各样不同形式的活动，让不同兴趣不同爱好不同性格不同成绩的学生都得到展

现，给他们提供一次成功的体验，培养他们的成长自信心，激发每一个学生的潜能，充分发挥各自的特长，从而使每一个学生健康发展……总之，班级活动意义之大，难以一一概括，我很赞同郑立平老师的一句话：“学生参与一项亲历亲为的活动远比百次泛泛的说教更有效果。”

二、班级活动的开放性和多样性

班级活动应有开放性和多样性。开放性指活动的形式与内容不应受太多限制，不必拘泥于条条框框的约束；多样性应指活动不能单一，要丰富多彩。比如说，可以根据学校的教学常规安排开展活动：如常规性的“文艺汇演”“演讲比赛”“广播操比赛”“读书活动比赛”“班本课程比赛”等等，我经常抓住这些教育良机施教，效果颇佳。如我们班的班本课程《身心双修功》，以传统文化中的蒙学精华《弟子规》为“修心”之法，以中医经络理论中的“拍打八虚”为“养生”之功，两者贯通，口诵《弟子规》，音韵和谐悦耳，双手拍八虚，节奏轻快分明，在明快的节奏和悦耳的诵读中，身心双修，独创独秀，学生修的投入，老师看的忘情，比赛自然独占鳌头。我们班此类活动在全校排名未有落于第三者，是全校奖状最多的班级，这大大增强了学生的自信心、自豪感，培养了学生的集体荣誉感、班级凝聚力，在以后的学习和活动中，他们都积极参与全力以赴，以班荣我荣为目标，有力的促进了良好班风的形成。也可以根据不同时段开展活动：如新成立班级的“这就是我”自我介绍交流活动，成熟班级建设

中的“如何创建一个优秀班级体献言献策”活动，毕业前夕的“我的理想不是梦”演讲励志教育活动等，这些在不同时段开展的活动，分别指导着不同时段的思想、指引了不同时段的方向。也可以根据学生当前成长中出现的普遍问题开展活动：如针对九年级学生课业繁重、心理压力大的现状，开展一些能缓解压力、振奋精神、开心释怀的活动。如“班歌振奋我心”活动，我们班采用国歌曲调，创立班歌《心聚九一》，每天高唱，振奋人心；又如利用九年级体育成绩测试之机，精心策划，张贴海报，大张旗鼓开展“肺活量超级大PK”活动，九一班代表队对阵学校办公室代表队，大大活跃了班级乃至校园气氛，缓解了紧张的学习压力，增进了师生间的感情。总之，班级活动的开展应有开放性和多样性，应不拘一格，只要有利于班级成长就可为之。

三、班级活动的针对性和教育性

针对学生成长发展的需要，开展相应的活动，收到预期的教育效果，这便是班级活动的针对性和教育性。离开了这一点开展班级活动，就远离了“教育”这一根本，也就不能算作成功的班级活动。比如说学生上网成瘾的问题，学校高度重视，要求班主任务必解决这一顽疾。怎么办，我在班上开展了三个活动：第一个，关于上网利弊的大讨论活动，为期三天。要求全体学生搜集资料，扎实准备，利用课外活动时间，展开大讨论，明辨是非，从思想上明白这一行为的错对；第二个，对已有网瘾的同学进行爱心帮扶活动，为期一月。由学生自愿组成爱心帮扶小组，对其